小學六年級語文教案第一場雪

時間：2024-10-21 09:43:48 賽賽教案我要投稿

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小學六年級語文教案第一場雪（通用12篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學六年級語文教案第一場雪，歡迎大家分享。

小學六年級語文教案第一場雪（通用12篇）

　　小學六年級語文教案第一場雪 1

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學習一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第四小節(jié)：

　�。�1）學生個人朗讀。

　�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）

　�。�3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的'時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）

　�。�4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！

　�。�5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　�。�6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第三節(jié)；

　�。�1）學生個人朗讀。（分兩人）

　�。�2）小組配合朗讀。（一組）

　�。�3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�

　�。�4）齊讀。

　　第五節(jié)：

　�。�1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3.4.5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！

　　五、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　六、布置作業(yè)：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。

　　小學六年級語文教案第一場雪 2

　　教學目標：

　　1.學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學準備：

　　有關(guān)冬雪的錄相資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。

　　1.看錄相，導入新課。

　　同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。

　　2.誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？

　　學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

　　二、預(yù)習課文。

　　1.讀準字音。

　　2.自學生字并組詞。

　　3.畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

　　三、交流自學效果。

　　1.掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

　　2.掌握生字的音、形、義。

　　茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

　　甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。

　　驟然：突然，忽然。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　寂靜：沒有聲音，很靜。

　　諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1.選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？

　　2.指名分段讀課文，回答問題。

　�。�1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。

　　下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

　�。�2）你能試著分段嗎？

　　雪前（1—2自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　聯(lián)想（6、7自然段）

　　3.選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

　　2.體會作者情感及作者的表達方法。

　　3.練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、課前導入。

　　1.雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！

　　2.上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？

　　板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

　　二、理解課文內(nèi)容

　　（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

　　（二）抓住重點語句深入體會。

　　我們就用讀的形式匯報。

　　1.雪前

　�。�1）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。

　　（2）學生分別讀句子、談體會。

　　①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

　　從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

　�、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。

　　鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

　�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。

　�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。

　　2.雪中

　�。�1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。

　　（2）學生匯報。

　　學生甲：雪中的特點是雪下得很大。

　　（3）談重點句的體會。

　�、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

　　鵝毛般的雪花表明雪片很大。

　　一會兒就白了，也說明雪下得很大。

　�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

　　“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

　�、叟紶柨┲ㄒ宦曧�，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

　　“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

　　（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。

　�。�5）練習有語氣地朗讀。

　　3.雪后：

　�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗

　　（2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。

　　（3）學生自學。

　�。�4）討論后交流。

　�、偕酱�、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。

　�、诼涔饬巳~子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

　　③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

　�。�5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的.歡樂。）

　　4.看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？

　�。ā叭鹧┱棕S年”。）

　　5.什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。

　　6.學生匯報。

　　學生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。

　　學生乙：這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。

　　學生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。

　　7.作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？

　　學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。

　　學生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收�？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。

　　8.帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。

　　三、體會作者表達的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　1.自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？

　�。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。）

　　2.你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？

　　3.圍繞重點，學習作者的表達方法。

　�。�1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。

　�。�2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

　�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。

　　四、綜合訓練，發(fā)展技能。

　　1.看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。

　　2.選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。

　　3.把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

　　五、作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　小學六年級語文教案第一場雪 3

　　【學習目標】

　　1、知識目標：學會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重難點】

　　領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

　　【教具準備】

　　電腦課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入：

　　生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導入新課。

　　二、自學預(yù)習，感知本課學習任務(wù)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2這場雪有什么特點？

　　四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的'感受，做好匯報準備。

　　4、學生匯報。

　　5、學生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗敃r的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

　　【板書設(shè)計】

　　第一場雪

　　雪前驟然變冷

　　雪中鵝毛般一會兒積雪壓枝

　　雪后景美人歡

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年

　　小學六年級語文教案第一場雪 4

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標：能抓住特點寫景物，通過聯(lián)想表達思想感情的寫作方法。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，從而理解作者的感情。

　　三、教學難點：

　　抓住特點描寫景物抒發(fā)作者的情感。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　播放多媒體:下雪場景

　　師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段

　　過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個晚上，第二天，天放晴了，當作者推開門的時候會是一幅什么樣的圖景呢？

　�。ǘ┙虒W第四、五自然段

　　1、師：請自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）

　　師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。

　�。ú糠謱W生上臺寫，其余學生交流）

　　2、師：粉妝玉砌本來是什么意思？

　　師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。

　　（播放“粉妝玉砌”多媒體。）

　�。▽W生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保�

　　師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?

　　3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”

　　多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

　　指名讀這些詞語，然后請學生點評。

　　師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？

　�。úシ哦嗝襟w，學生邊看邊讀邊體會）

　　4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。

　　5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會雪景這美。

　　師：請同學們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

　　師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

　�。ǘ嗝襟w出示：嗬，好大的雪啊!

　　嗬!好大的雪啊! ）

　　師：讀讀這兩句，有什么不同？

　　師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？

　　師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?

　�。ㄙ潎@雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）

　　師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來。

　　(范讀：嗬!好大的雪啊!)

　　學生自讀自評。

　　6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的'彩虹�！弊寣W生朗讀）

　�。ㄔ俅纬霈F(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學生注意，再次讓學生朗讀）

　�。ǘ嗝襟w出示“（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風吹來，樹枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來，（）雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道（）彩虹。”）

　　師：請同學們再讀讀這一段話，你有什么感覺？

　　師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當?shù)男稳菰~、使用恰當?shù)男揶o手法，會使文章顯得更加生動具體。

　　7、師：當你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時，你最想做什么？

　　學生想象。自由發(fā)言。

　　（播放多媒體。）

　　師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。

　　師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

　　師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了�！笔钦娴膯�?為什么這樣寫？

　　師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

　　師：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。

　　師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學再去朗讀這一段。

　�。ㄈ┳詫W第四部分（第6、7自然段）：

　�。�1）、你讀懂了什么？

　�。�2）、你能想像當農(nóng)民看到這一場“瑞雪”，會是怎樣的心情嗎？

　�。�3）、假如你是農(nóng)民的孩子（小豐），請你設(shè)計一段小豐與爸爸的對話并寫下來。

　　要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來。

　　讓學生充分想像，寫下來，可同組同學合作，互相聽聽，看看，評評，然后指名表演。

　�。ㄋ模�、總結(jié)：

　　同學們，今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無處不有，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。

　　（五）作業(yè)設(shè)計：

　　把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上

　　小學六年級語文教案第一場雪 5

　　一、教學目標

　　1、學會課文生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、領(lǐng)悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【設(shè)計說明】樹立學生是課堂學習的主體的新課程觀，教學設(shè)計著眼于發(fā)揮學生主動參與課堂的意識，培養(yǎng)自主探究學習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。

　　二、教學流程

　　本文建議安排兩課時。

　　第一課時：根據(jù)預(yù)習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。

　　第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導題激趣。

　　1、課件播放山村雪景動畫。

　　2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！

　　【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　　（二）自讀自悟，整體感知。

　　學生根據(jù)預(yù)習要求，自由讀課文，教師巡視指導。

　　【設(shè)計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

　　（三）合作交流，資源共享。

　　1、通過預(yù)習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

　　學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

　　2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　【設(shè)計說明】學生在預(yù)習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學生質(zhì)疑，更能使學生說得興致勃勃。

　�。ㄋ模┲刈ヌ攸c，讀中領(lǐng)悟。

　　1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？

　　2、重點練讀第3、4、5自然段。

　　首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

　　其次，指名讀文，師生評議。

　　【設(shè)計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領(lǐng)悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

　　（五）激發(fā)情感，總結(jié)升華。

　　1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

　　首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

　　其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

　　2、教師講述時代背景。

　　3、請學生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

　　【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

　�。┓磸�(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　【設(shè)計說明】選擇喜歡的'部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。

　　三、拓展延伸

　　1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、俪瓕懴矚g的句子，背誦喜歡的部分。

　�、谟媚阆矚g的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

　�、塾信d趣的學生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

　　【設(shè)計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。

　　小學六年級語文教案第一場雪 6

　　教學目標

　　1、借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

　　2、注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。

　　3、學習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯(lián)想來表達中心的寫作方法。

　　教學重點、難點

　　1、這篇課文的重點是，體會作者借描寫雪景所表達的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

　　2、本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

　　學生活動設(shè)計

　　1、根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，理解"瑞雪兆豐年""冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡"等諺語的意思，并能用自己的話說出來。

　　2、學習作者在描寫景物中表達心情的方法。

　　3、通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

　　4、學生質(zhì)疑問難。

　　教學過程

　　一、學習第四段

　�、冽R讀這一段，畫出本段的中心句。

　　（"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎么理解的？"瑞雪兆豐年"你又是怎么理解的？（及時的好雪預(yù)示著來年是個豐收年。）

　　②它的科學根據(jù)是什么？

　　先讓學生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。

　�。ǹ茖W根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗——積雪可以保護麥苗安全過冬來說明。）

　　③作者由第一場雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年"表達了作者什么樣的思想感情？

　�。ū磉_了作者充滿喜悅的思想感情）

　�、芟卵┖�，同學們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡樂的叫喊聲"）

　　那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。"這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了"人歡"。）

　�、堇首x全文。

　　二、總結(jié)、擴展

　　1、根據(jù)板書和對課文內(nèi)容的理解，要求學生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么好處？

　�。ū疚脑�"表達自己的真情實感"方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達出來。）

　　3、你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

　　4、圍繞重點，學習表達。

　　學習寫法

　�。�1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。

　�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。

　�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。

　　5、綜合訓練，發(fā)展技能。

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）根據(jù)對本課的學習，說說你觀察到的'雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

　�。�3）學習抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達中心的寫作方法。

　　三、布置作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　《第一場雪》課后反思

　　盡管這次的教學比較順利，基本達到預(yù)期目標，但也要正視本課的不足。畢竟讀寫結(jié)合式的“雙主”教學，是以前所沒有的新的教學探索、新的嘗試。要在今后的教學當中，不斷完善這種教學模式從中總結(jié)經(jīng)驗。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與了解，所以在談感受和寫感想時較為順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急于展現(xiàn)自己那些不能稱做打油詩的順口溜，而把每課的詞語積累給遺忘了，沒有達到我想要扎實雙基的目的。而且我的教學經(jīng)驗比較欠缺，在把握課堂方向時有被學生牽著走的痕跡，沒有很好的發(fā)揮教師的主導作用。在學生匯報結(jié)束后（部分學生的說和寫）沒有及時總結(jié)，學生的評價機會也不是很多，在這方面我應(yīng)該加強。

　　在各位領(lǐng)導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學模式的機會，并從中得到鍛煉和成長。雖然在這次教學中我由于經(jīng)驗不足，在上課靈活掌控引導課堂的能力還有待加強。但通過此次鍛煉后，我希望在今后漫長的教學路途上能夠以此為轉(zhuǎn)折點，繼續(xù)探索、思考、成長，成為一名優(yōu)秀的教師。

　　小學六年級語文教案第一場雪 7

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。

　　2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學過程：

　　一、積累，回顧：

　　1、通過第一課時的學習，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。

　　2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。

　　（設(shè)計意圖：注重學生詞語的積累，課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。）

　　二、感受景美：

　　1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。

　　2、和同座交流讀后感受。

　　3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？

　　4、交流感受，相機指導：

　　(隨學生的回答順序出示)：

　　句1：嗬！好大的雪啊！

　�。ㄗプ�！體會作者內(nèi)心的感受。）

　　句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　�。ㄒ龑胂�，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）

　　句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　�。ㄗプ釉~掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確）

　　句4：一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　（抓住簌簌地落下來、隨風飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）

　　5、指導背誦。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。）

　　三、感受人歡：

　　1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？

　　2、讀一讀第五自然段，讀出高興的'心情。

　　3、體會作者的表達方法。

　　4、贊一贊，夸一夸這一場雪。

　　（設(shè)計意圖：讓學生在體會景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動學生心靈的琴弦，刺激了學生多種感官，自然而然的體會人歡。）

　　四、體會聯(lián)想.，加深認識：

　　1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？

　　2、指名說，相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。

　　3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

　　五、情感升華，說寫訓練：

　　1、為什么課題為《第一場雪》。

　�。�1）指名說。

　�。�2）簡介歷史背景。

　�。�3）感情朗讀。

　　2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀！

　　3、積累，識記。（機動）

　�。ㄔO(shè)計意圖：破釋題意，引導學生更深刻的領(lǐng)會文章中心。）

　　六、作業(yè) ：

　　1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。

　　2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。

　　小學六年級語文教案第一場雪 8

　　本節(jié)課重點：

　　通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。

　　本節(jié)課難點：

　　作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

　　本節(jié)課學習目標：

　　1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

　　3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。

　　4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

　　教學過程；

　　一、課前談話

　　1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

　　2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？

　　二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場雪的'時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

　　三、共同探究學生最喜歡的部分。

　　1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據(jù)學生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

　　下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

　　2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學生在領(lǐng)會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）

　　三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？

　　四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。

　　小學六年級語文教案第一場雪 9

　　教學要求:

　　1、理解課文內(nèi)容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會作者的喜悅之情。

　　2、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學重難點：

　　理解文章的寫作順序，知道課文是怎樣具體地寫雪“大”。

　　教學過程：

　　上節(jié)課，我們學習了《第一場雪》，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，板書：雪后。

　　請同學們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

　　讀了這一段，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣？

　　大家都有一個同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美

　　想一想，你從哪些句子，哪些詞語中品味出這種美的'？

　　剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析，理解和體味得很好。

　　這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大

　　你從哪些句子讀懂的？

　　出示：呵！好大的雪！

　　這句話表達了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。

　　你還從哪些地方體會到這場雪很大。

　　作者抓住了雪大，景美的特點，給我們描繪了一個童話般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界，小學語文教案《《第一場雪》公開課教案》。

　　看了這些畫面，你最想說什么？

　　下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！

　　在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來了（課件）

　　孩子們玩得怎么樣？

　　文中是怎么寫的？請一個同學來讀一讀第五段

　　誰來說說，你從哪些地方體會到孩子們很高興。

　　出示：“那歡樂的叫聲……”這是什么寫法。

　　也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲。

　　從這句話中也可以看出作者心情怎樣？

　　的確，這場雪給人們帶來了歡樂，板書：人歡

　　剛才我們學習了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個方面來寫雪后的景象的，齊讀四、五段。

　　孩子們在雪地里只是自由自在游戲玩耍，而作者見到這場大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。

　　板書：聯(lián)想

　　作者聯(lián)想到了什么？板書：瑞雪兆豐年

　　什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

　　為什么說瑞雪兆豐年？

　�。�1、殺死害蟲 2、供應(yīng)水份 3、保護過冬）

　　文中有一句諺語也說明了這個道理，你能找出來嗎？

　　什么是諺語，這句諺語是什么意思？

　　你還知道哪些諺語？

　　同學們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，板書：喜悅，想到來年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽了老師介紹的時代背景后就能體會到了。

　　這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國遭受自然災(zāi)害時期，三年間，糧棉欠收，國民經(jīng)濟非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個好收成��！1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場雪，心里無比喜悅，這是國家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一個信號，作者見到了這第一場雪，想到了光明前景，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。

　　齊讀全文。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過農(nóng)民伯伯，同學們有機會一定要去北國領(lǐng)略一下那“千里冰封，萬里雪飄”的神奇風光。

　　小學六年級語文教案第一場雪 10

　　一、教材分析：

　　《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

　　二、學習目標：

　　1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。

　　2、德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

　　三、學習重點：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

　　四、教學難點：

　　領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　五、教法與學法

　　教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務(wù)。

　　學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

　　六、教學準備：

　　利用多媒體教學。

　　七、教學程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀

　　先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。

　　2、回顧學法，整體感知

　　先復(fù)習上節(jié)課所總結(jié)的`學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何?

　　3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么?

　　4、揭示背景，情感升華。

　　先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務(wù)。

　　5、研讀運用，深化發(fā)展。

　　在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達到背誦。

　　6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

　　這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。

　　7、板書設(shè)計。

　　第一場雪

　　雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

　　雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

　　雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

　　小學六年級語文教案第一場雪 11

　　教學理念：

　　語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學重點：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　教學流程：

　　[談話導入]

　　師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

　�。c評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導入課文，調(diào)動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）

　　師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”

　　[初讀感知]

　　師：現(xiàn)在，請同學們打開書，聽老師來讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？

　�。◣熍錁贩蹲x）

　　師：現(xiàn)在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）

　　師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。

　�。ㄉ宰x0.5-1分鐘）

　　師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）

　�。ㄑ┣�、雪中、雪后）聯(lián)想。

　　[自讀自悟，讀中悟情、語法]

　　師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？

　�。ㄉ哼呑x邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）

　　(點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動已有經(jīng)驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”)

　　師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）

　�。ㄉ宰x3-4分鐘）

　　師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會有些啟發(fā)。（2-3分鐘）

　�。ㄗx書匯報）

　　雪前：天氣變化快，驟然。

　　雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）

　�。裕�

　　雪后：

　　生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非�？蓯�，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

　　師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

　　投影出示：大雪整整……

　　生讀。

　　生：一片雪白的.世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

　　師：他想得跟你一樣嗎？

　　生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

　　師：你們是怎么想象出來的？

　　生：讀課文。

　　師：你讀哪看出來的？

　　生：從第三句到最后。

　　生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

　　生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

　　師：白色小天使，你想象力多豐富�。�

　　(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務(wù)。)

　　師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

　　生：想。

　　師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。

　　生讀。

　　師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。

　　兩個同學比賽讀。

　　師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。

　　生讀。

　　師：誰來評評他們倆的朗讀？

　　生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

　　師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。

　　生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。

　　師：你能不能讀一讀，試一試。

　　生讀。

　　師：你覺得你讀得怎么樣？

　　生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。

　　師：那你再讀一讀。

　　生讀。

　　師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？

　　生：行！

　　生齊讀。

　　師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

　　生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

　　生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

　　生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

　　師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關(guān)系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個頭，你們來讀。“大雪整整下了一夜……

　　生讀。

　　（點評：理解體會雪的特點，及作者的寫法，在理解同時指導朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學生之間的相互評價）

　　師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）

　　師：這些是膠東半島當年的第一場雪，是如此壯美，作者不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯(lián)想！作者由第一場雪聯(lián)想到了什么？誰來讀讀下面的課文？

　　師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）

　　師：現(xiàn)在請同學們讀讀這部分內(nèi)容，談一談你的理解。師：作者認為這是一場及時的雪，一場吉祥的雪，現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？

　�。ㄘS收、瑞雪兆豐年……）

　　師：同學們，你們知道嗎？膠東半島這場雪正是下在我國連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害，在國際上又承受巨大壓力的時候，那是在全國人民沒糧食吃，餓肚子的時候，膠東半島下了這樣的一場雪，一場預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深厚的民族之情表達了對這場雪由衷的喜愛，他怎么能不喜悅呢？

　　師：愿意再讀讀課文嗎？現(xiàn)在我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認為寫得好的語句找出來，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀，用你們的朗讀來贊一贊這場雪好嗎？

　�。c評：這一部分的讀，是在學生深入理解景物特點及課文內(nèi)涵和時代背景的基礎(chǔ)上進行的，具有一定的層次性，水到渠成。）

　　師：你們不僅讀出第一場雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，《我愛你，塞北的雪》，我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？

　　歌：我愛你，膠東的雪，

　　飄飄灑灑，滿天遍野，

　　你用白玉般的身軀，

　　裝扮銀光閃閃的世界

　　你用生命融進土地喲，

　　滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉

　　啊……我愛你

　　啊……膠東的雪，膠東的雪

　　師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會有更多的收獲。下課！

　　[板書設(shè)計]

　　雪前天氣變化快驟然第一場雪雪中鵝毛般飄落

　　喜悅雪后粉妝玉砌五光十色聯(lián)想瑞雪兆豐年

　　小學六年級語文教案第一場雪 12

　　教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

　　2.學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

　　教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n。

　　同學們，在前邊我們學習了課文《林�！�，學完后，你理解了什么？（作者通過自己細致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點，在描寫景物的過程中展開合理的想象，景物描寫和聯(lián)想結(jié)合起來，并運用抒情、議論等方法來表達自己的思想感情。）

　　今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯(lián)想，語言文字非常優(yōu)美。

　　（二）簡單介紹本文的'時代背景。

　　本文寫于1962年。1960年至1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期。當時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遭到了暫時的困難。人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。請同學們打開課本，讓我們共同來欣賞課文。

　�。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。

　�。ㄋ模z查預(yù)習情況。

　　1.檢查生字、詞。

　�。�1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）

　�。�2）“諺語”，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡單的話反映深刻的道理。本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！保�

　　（3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？

　　（預(yù)先顯示。）

　�。�4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而形象，大多是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望�！叭鹧┱棕S年”就是一句俗話。）

　�。�5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

　�。�6）“簌”與“籟”，進行讀音、字形、字義的比較。

　　2.填寫課后練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想）。

　�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。