連加數(shù)學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的連加數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
連加數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁的例3、例4及下面“做一做”中的題目，練習(xí)十八的第3-7題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算。
教學(xué)重點：能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力能力。
教具準(zhǔn)備：小數(shù)加減法口算卡
一、復(fù)習(xí)舊知
筆算下面各題，并且驗算。
4．58+3．207＝6．80-4．179＝18．327－427．573＝
做完之后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，根據(jù)什么進(jìn)行檢驗；讓計算有錯誤的.學(xué)生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數(shù)加減法的計算法則。
二、學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)例3。
教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數(shù)三個數(shù)連加怎樣列豎式？”
使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見。
然后讓學(xué)生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍。
驗算之前，教師可以提問：“整數(shù)連加怎樣驗算？”再向?qū)W生說明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進(jìn)行驗算。然后讓學(xué)生驗算。教師巡視，檢查學(xué)生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。
2．做例3下面“做一做”中的題目。
讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確，算完之后，指名說一說是怎樣算的。重點糾正出錯的地方。
做第2小題時，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計算，可以讓學(xué)生先試著列式，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�、學(xué)習(xí)例４
小組互助學(xué)習(xí)，討論探究計算器的使用方法。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十八的第3-7題。
做第3題，做題之前，教師親自解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系。可以提問：“怎樣理解裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3.7元這句話？”然后再讓學(xué)生分步列式計算。集體訂正。
2．做第4題，向?qū)W生說明除了第1小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題耍在集體訂正時重點說-說。
3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數(shù)填在方框內(nèi)。
4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學(xué)生以后在口贊：時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內(nèi)完成。（小黑板）
5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)，再計算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)是否正確。訂正時．讓計算有錯的學(xué)生說一說自己錯在哪里，提醒學(xué)生計算時應(yīng)注意什么。
四、小結(jié)
教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意于么？”
板書設(shè)計：例３：６.08＋12.3＋9.72＝
例４：用計算器計算：18.7＋3.96
教學(xué)設(shè)計：本課知識在設(shè)計教學(xué)方法時，采用了自學(xué)的方法，主要原因是學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的基本計算方法和整數(shù)加減法的計算方法，但考慮到部分學(xué)生智力的因素，在自學(xué)中加進(jìn)了講授的方法。
課后附記：
連加數(shù)學(xué)教案2
【活動目標(biāo)】
1、熟練掌握6以內(nèi)數(shù)的計算。
2、培養(yǎng)幼兒的口算能力。
3、培養(yǎng)幼兒書寫能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
課件、掛圖、題卡。
【活動過程】
小朋友們看春天來了，柳樹發(fā)芽了，小動物們準(zhǔn)備出去郊游。他們來到小河邊，河水很急，它謬不去，這時長頸鹿伯伯說;回答出問題我就讓它謬去6+1=、2+2=/4+1=.
母雞嬸還想考一考小朋友們，一只母雞用數(shù)字來表示，
生：一只母雞用數(shù)字“1”表示一只公雞用數(shù)字幾來表示，
生:一只公雞用數(shù)字“1”來表示，那現(xiàn)在一共有幾只雞用加法還是減法?
生：加法。這時母雞嬸又叫來了兩只小雞用數(shù)字幾來表示?
生;用數(shù)字“2”來表示。
問：一共有多少只小雞/我們來用加法來計算，1+1+2=4.
剛才我們小朋友是數(shù)出來的，現(xiàn)在老師就告訴你們計算方法，看1和1相加等于2用頭兩個數(shù)相加的結(jié)果再加上第三個數(shù)得出的結(jié)果就是這道題的結(jié)果。
池塘里有2只小鴨我們用數(shù)字2來表示，又游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示有游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6
【活動延伸】
聰明的寶寶填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活動結(jié)束】
游戲：放風(fēng)箏
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的'時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
連加數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題，1.6.11 連加|人教課標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．10根小棒
2．實物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計
質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
[運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進(jìn)行品德教育。]
操作探索，學(xué)習(xí)新知
1．引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
2．交流、匯報。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導(dǎo)
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？
b.小組合作探索方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.11 連加|人教課標(biāo)》。
c.小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結(jié)計算順序和方法。
板書5+2+1＝8
應(yīng)用拓展
1．動手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。
[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值。]
a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
課堂小結(jié)
問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計說明
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題。“連加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計算順序。
首先讓學(xué)生觀察連動的'多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。
再通過動手操作，進(jìn)一步鞏固“連加”的意義和順序，加深對“連加”的理解。
最后通過一個拿“8分錢”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。
專家評析
本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會，讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后，及時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
連加數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P72連加。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、裝錢的信封、實物圖形卡片
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．通過學(xué)生自主合作交流探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：小朋友們，數(shù)學(xué)王國里有一只可愛的小精靈，它的名字叫奇奇，今天奇奇要和我們一起上課，你們歡迎它嗎？（課件：小精靈奇奇）奇奇在來的路上看見了一群可愛的小雞，你們瞧�。ㄕn件：5只小雞）地上有幾只小雞？
二、學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察
看屏幕觀察。（屏幕上原來顯示有5只小雞，接著顯示跑來2只小雞，停頓一會，最后顯示跑來1只小雞）
A：師：現(xiàn)在草地上一共是幾只小雞？8是怎么得來的呢？你能列算式嗎？
B：學(xué)生小組討論
C：匯報列算式
【備選】學(xué)生可能回答：我看見原來有5只，接著再跑來了3只，算式是5+3。
師板書5+3，問：那后來這3只小雞是一起跑來的嗎？
生：不是，是先跑來2只，再跑來1只的。
學(xué)生也可能回答：我看見原來有5只，接著跑來2只，最后再跑來1只，算式5+2+1。
師板書5+2+1
這里板書出現(xiàn)2道算式5+3和5+2+1
師問：你們覺得哪道算式更加符合這幅圖的意思？
讓生討論，得出5+2+1比較好。
師問：5表示什么？2表示什么？1表示什么？
2、連加的含義
師：這個算式和我們以前學(xué)過的加法算式一樣嗎？
運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
這里讓學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
像這樣的加法算式我們給它取個名字好嗎？你喜歡叫什么
師：像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”
3、出示課題
連加
4、探究連加的計算順序
A問：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告訴你的同桌
B同桌交流
C學(xué)生反饋（學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�3只，加上原來的5只，共是8只。）
【備選】不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。并板書出來
5、總結(jié)計算順序和方法
在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7先記在心里，再算7+1=8（板書）
6。鞏固練習(xí)
師：剛才奇奇一直在看著我們上課，那現(xiàn)在他想出幾道題來考考我們，你們有信心嗎？
計算（卡片口算）
7+2+12+2+46+4+02+2+13+2+0
三、應(yīng)用拓展
1、你們知道嗎？奇奇把他的好朋友們也帶來了呢�？靵砜纯�
�。ǔ鍪绝喿訄D）
有幾只鴨子？怎樣列算式，并說計算過程
每道題說出后要求學(xué)生能說出方向
小結(jié)：方法可真多�？梢詮淖笸铱�，還可以從又往左看，還可以從中間往兩邊看。像這樣的圖可以從不同的角度去觀察。
2、投籃游戲
小朋友們本來今天奇奇還有好多朋友要來呢，可現(xiàn)在他們都沒有來，知道為什么嗎？因為啊，動物王國里正在進(jìn)行一場投籃比賽呢（出示四個籃筐，分別寫著7、8、9、10）你們想?yún)⒓訂�？老師這里有很多籃球算式，把它們貼在籃筐下面，看誰投得最準(zhǔn)。這些籃球不能投進(jìn)這些籃筐里，他們都等于幾呢？還有一個10的籃筐沒有球。那你能不能來編幾個得數(shù)是10的連加算式�。空埻酪黄饘�。
四、全課小結(jié)
小朋友們可真棒，寫出了那么多的連加算式，奇奇說我們班的小朋友可真聰明，那現(xiàn)在他有一道難題解決不了，你們愿意幫助他嗎？
五、發(fā)展題
師：這里有很多錢，這一張5元就代表5，一張2元就代表2，教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在靜態(tài)圖中讓學(xué)生學(xué)會動態(tài)思考方式，有助于學(xué)生思維的拓展。
這個練習(xí)里設(shè)計了三個層次的連加計算，從易到難，能夠讓學(xué)生大量地參與進(jìn)來，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，極大地加強學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
一張一元就代表1，假如想拿出8元錢，你覺得可以怎么拿？現(xiàn)在你們的桌子上有個信封，這里就有好多錢，就請同桌小朋友一起想一想，怎么拿出8元錢？請拿出來擺在桌子上。
小組合作擺，并上來展示結(jié)果。
六、總結(jié)：像這樣3個啊、4個啊、8個啊只要是2個以上的數(shù)相加就叫連加。
七、最后跟奇奇說再見
通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。
五、教學(xué)片段實錄
片段1：
師：問：5+2+1=8，你是怎么算的？
生1：我先看見跑來了1只小雞，再加上后面跑來的3只小雞，合起來就是8只小雞。
生2：我是1只1只數(shù)出來的，一共是8只小雞
生3：我先看見5只，接著再出來2只，那就是5+2，后來又跑來1只，就再加上1，這樣一共是8只小雞了。
生4：我先把后面跑來的2只和1只合起來是3只，再加上前面的1只，一共是8只。
......
對于計算的順序，學(xué)生的想法很多，有些想法比較特殊但也比較符合算理，學(xué)生的回答對于新課程倡導(dǎo)的算法多樣化是一種很好的體現(xiàn)。
片段2：
師：圖上有幾只鴨子（圖上畫著6只鴨子。但鴨子被隔開站成2只、3只、1只分別在左邊、中間和右邊）
生：有6只鴨子
師：算式是怎樣列的？
生：2+3+1
師：你是怎樣想的？
生：因為我看見左邊有2只，中間有3只，右邊有1只，所以算式就是2+3+1=6只
師：講得真好，還有其他的想法嗎？
生：我的算式是1+3+2
師：為什么？
生：我是從右邊開始看的，所以是1只加3只加2只。
師：你是從右邊開始看的，還有其他的嗎？
生：我是從中間開始看的，也就是3+1+2=6
生：我也是從中間開始看的，3+1+2
......
這個片段其實是我預(yù)先沒有設(shè)計到的，我本來的思路只想到讓學(xué)生從左往右看的，但是沒有想到，學(xué)生的看法和想法有那么多種，使這個靜態(tài)的圖霎時間生成了動態(tài)的效果，在這里學(xué)生的思維方式瞬間得到了提高，也讓我欣喜若狂，大受啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
連加這部分的內(nèi)容其實在教材里是不作為獨立的部分的，本來是連加和連減合為一課的，但是我個人認(rèn)為加法是減法的基礎(chǔ)，只要把加法的內(nèi)容深刻理解，那么對于減法的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能夠融會貫通，所以我在教學(xué)時便把教學(xué)內(nèi)容做了一點變動，把連加作為獨立的教學(xué)任務(wù)。
重點是理解連加的意義、掌握連加的計算方法．難點是正確計算連加的式題，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體意識非常強，我沒有錯過任何一個能發(fā)揮學(xué)生主體性的機會，在教學(xué)中只要一碰到難題或新的思路，我都讓學(xué)生去討論去觀察，這樣不僅發(fā)揮了合作的精神，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以很多環(huán)節(jié)都是在我沒有預(yù)設(shè)的情況下蹦出了火花，讓我看見了孩子思維的潛力。我在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計上也花了很多的工夫，象投籃游戲，看似簡單的練習(xí)，其實包含了很多內(nèi)容，比如在題目量上我一共設(shè)計了32道題，那等于說有大部分的學(xué)生可以參與進(jìn)來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，能夠滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展，不會出現(xiàn)一些學(xué)生事不關(guān)己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
還有最后一個環(huán)節(jié)的練習(xí)，用分錢的方法來深化連加的內(nèi)容，既讓數(shù)學(xué)與生活有了聯(lián)系，也使這節(jié)課的內(nèi)容有了一定的深入，不會顯得太簡單。但在這節(jié)課的教學(xué)中也碰到了一件即時事件：就是在給連加取名字時，因為學(xué)生的想法很多，有些名字可以說是亂取，但我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生說了很多，可以說這里浪費了很多時間，因為本來取名不是這節(jié)課的重點內(nèi)容，雖然在課堂教學(xué)中是要倡導(dǎo)以學(xué)生為主，但教師畢竟還是引導(dǎo)者，在這個時候，教師的引導(dǎo)就非常重要，所以在以后的教學(xué)中，我也深刻地理解到了這一點，就是適可而止，怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生把時間放在重點的內(nèi)容進(jìn)行探討可能會比較好。
連加數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)三個數(shù)連加的計算方法，并能運用先湊10的方法進(jìn)行連加的簡便方法。
教學(xué)重點：三個數(shù)的連加。
教學(xué)難點：三個數(shù)的連加。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題
7+8+39+4+66+8+2
37+42+1816+27+34
讓學(xué)生獨立完成，說說有沒有算得快的方法。
二、教學(xué)新課
1、例7投影出示：求三種水果一共有多少千克怎么求？
186+97+235=
讓學(xué)生自己算算，問：當(dāng)某一位加起來滿10時怎么辦？
2、例8893+3625+187=
先讓學(xué)生試一試，說說怎么樣算比較快。
小結(jié)：每一位上的'數(shù)字相加時，先把能湊成10的數(shù)字相加，這樣可使計算比較簡便。
三、鞏固練習(xí)
1、試一試375+2195+834=
2、第2題請四人板演，其余同學(xué)做書上。
四、課堂作業(yè)：練一練3、4
連加數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：P74
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索連加的方法，并正確計算，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息，提出問題的'能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用連加等有關(guān)知識，解決實際的問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、計算
�。ǘ┨剿餍轮�
1、課件出示P74表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察
�。�1）收集信息，提出問題：
你能從表格中獲取什么信息？
你能根據(jù)這些信息提出什么問題？
�。�2）列出算式，引導(dǎo)估算。
2、嘗試計算解決問題。
3、集體交流，展示算法多樣化
4、獨立練習(xí)（完成“試一試”練習(xí)題）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
125＋483＋20736＋257＋175
全班齊練，二人板演，發(fā)現(xiàn)問題即時解決。
�。ㄋ模┤n
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
選用隨堂練習(xí)作業(yè)
連加（二）
一、教學(xué)內(nèi)容：P75~76
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用靈活的方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用連加等相關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天我們來完成連加練習(xí)
（二）指導(dǎo)練習(xí)
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成P75練習(xí)題2
�。�1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計出結(jié)果說明。
�。�3）先估算再口答。
3、完成練習(xí)題3
4、完成練習(xí)題4
5、完成練習(xí)題5
（三）全課
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法？
在計算過程中明白估算的重要性
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
課本P76中的小調(diào)查（以小組為單位）
連加數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。
教學(xué)難點：理解圖意列出算式。
教學(xué)過程：
修改補充欄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。
講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？
我們把這個游戲叫做算式接龍。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。
于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運
奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的.？
你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）
2、教學(xué)例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
修改補充欄：
1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。
2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4
表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
五、作業(yè)設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減
教學(xué)后記：
連加數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的`過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程（www.3edu.net）：
一、 情境引入
1、課件演示情境圖（聰明屋）
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了�？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件）
長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧�。ㄕ埶奈粚W(xué)生口答）
2、小結(jié)
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
二、 探究新知
（一）探究連加
1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
�。ㄔ瓉碛�5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）
�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1） 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=
（2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）
（3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）
�。�4） 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）
3、說算理。
師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）
請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
�。ǘ┨骄窟B減
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？
�。ㄔ瓉碛�8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）
指名說圖意（同連加）
2、寫算式。
�。�1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。
�。�2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）
�。�3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）
學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。
三、練習(xí)鞏固
師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計算，并說算理）
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）
3、算式（折疊卡片）�！獙W(xué)生說出計算過程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4
8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
課件出示表格。
食品
火腿腸
果凍
面包
可樂
QQ糖
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
1元
5元
1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）
2、 如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
�。ㄟB減。4人小組討論，并把算式記下來）
連加數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目的：使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
重點難點：理解連加的含義，正確進(jìn)行計算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)時間：一課時。
課 型：嘗試課。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí)。
2、聽算練習(xí)。（每人一題）
二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目。
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞？
提問：A:圖里告訴了我們什么？求什么？
B:怎樣列式？等于幾？
C:為什么用加法計算？（要求一共有多少只小雞，就要把原有的`小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。）
三、導(dǎo)入：再貼一只小雞。
提問：1、誰能說出圖意？
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應(yīng)該用什么方法計算？誰能試著列出算式？
3+2+1=5（只）
3、誰會讀這個算式？全班齊讀。
4、這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個加數(shù)？幾個加號？像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題，板書課題“連加”。
6、誰能照例說出幾個連加算式？（舉不同的例子，包括多個數(shù)的連加。）
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢？（先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。）
3+2+1=6 你們同意嗎？
5
五、二次嘗試：
請同學(xué)們擺小棒列算式。先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒？
指名列式，并說出計算過程。
六、鞏固練習(xí)：
1、口算練習(xí)：
2、先說圖意再列算式：
連加數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 1--2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點：
重點：連加、連減的筆算方法。
難點：理解算理連加、連減豎式的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計算
19+27 90-25
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？
由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。
這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
19 + 27 +26 =
2、探索新知
三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
誰來說一說，你打算怎么算？
根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓
我們一起來試一試。
3、試一試
出示試一試：
90 - 25 - 28 =
如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨立完成想想做做第 1 題，2、獨立完成想想做做第 3 題
指名回答，集體評議。
3、完成想想做做第 4 題
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計算的。連續(xù)豎式比
兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。
板書設(shè)計：
連加、連減
19+27+26=72(只)
90-25-28=37
教學(xué)反思：
在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有，而是還計算教學(xué)于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的`規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法，不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，進(jìn)而實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。
連加數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、合作交流，初步理解10以內(nèi)數(shù)的連加的含義。掌握連加的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
重點與難點：
幼兒聯(lián)系v實際情境，體會連加的意義和理解運算順序。
幼兒理解圖意列出算式。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、操作練習(xí)、筆和橡皮擦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法，PPT展示算式《小朋友們，你們還記得嗎？》。
教師與幼兒一起作答算式答案，可以以個別提問的方式進(jìn)行。
二、情景導(dǎo)入。
PPT展示：小朋友們，大家看看這是誰��？他們在做什么？
教師導(dǎo)入：新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)很長一段時間了，羊村的這些小羊們正在積極準(zhǔn)備去春游呢！你們看，喜羊羊不是在指定春游計劃嗎？下面就讓我們一起跟著喜羊羊的隊伍，看看他們都做了些什么？
三、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、播放PPT：我們發(fā)現(xiàn)了沒有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他們摘了幾個南瓜？這里的工作人員又運來了幾個南瓜？
2、幼兒探索計算，教師展示計算方法4+2+1=？
3、教師講述計算方法，計算答案。
像這樣在一個算式中不止一個加號的算式，我們叫做連加。連加首先計算前面兩個數(shù)字加起來是多少，然后用這個加起來的數(shù)繼續(xù)和后面的數(shù)字相加。
教師要求幼兒算出答案，并展示答案，表揚計算正確的幼兒。
4、繼續(xù)PPT展示。他們摘了南瓜以后，正當(dāng)準(zhǔn)備繼續(xù)去玩的時候，他們發(fā)現(xiàn)了什么？有一個小朋友正在喂小雞呢！
教師：草叢中有5只小雞，跑來了1只，后面又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？
教師繼續(xù)PPT展示5+1+2=8的計算方法。
5、大家玩得很累了，他們?nèi)ミ^很多的`地方，準(zhǔn)備回家的時候，美羊羊大聲的叫道，"你們看，小鳥！"教師：大家看到樹上有幾只小鳥？飛來了3只，后面又飛來了3只，那現(xiàn)在一共有幾只小鳥呢？我們怎么列式計算？讓我們一起來看動畫。
4+3+3=10 動畫播放計算過程。
四、幼兒操作教師：羊村長說，羊村里面最聰明的就是喜羊羊了，那下面我們就請小朋友們自己操作練習(xí)，看看你們會不會也像喜羊羊一樣，也能計算連加了呢？
分組練習(xí)看圖寫算式并正確計算。
1、看圖列式計算；
2、看看你們記住了嗎--復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法；
3、計算號列車--直接寫出得數(shù)；
4、幫動物找家--連線題。
五、小結(jié)羊村的村長告訴老師，我們的小朋友們也像喜羊羊一樣聰明可愛。小朋友們，今天你們學(xué)到了10以內(nèi)數(shù)的連加了，記得回家去多問問爸爸媽媽，看看他們是喜羊羊呢？還是懶羊羊呢？
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
連加數(shù)學(xué)教案12
活動目標(biāo)：
1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
活動過程：
一、預(yù)備活動
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，（。教案網(wǎng)出處）就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�很好玩的地方。
師：HELLO，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的"超市大贏家"的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
2、線上游戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的"快樂大巴"，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？
二、集體活動
1、學(xué)習(xí)3個數(shù)連加
師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。
師：比賽正式開始！我為每個家庭準(zhǔn)備了20元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭。現(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。
�。�3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）
�。◣煱缪荩河H愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝�。�
（每個家庭排隊買單）
師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？
師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒述說自己的計算思路）
師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。
2、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減
師：3月11日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻(xiàn)出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。
（捐款與記錄）（師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使�。�
師：各組家庭請注意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是"超市大贏家"第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起列式計算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的'連減。
三、分組活動
師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。
智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
�。ㄓ變汗ぷ�，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別
1、評選冠軍，頒發(fā)獎品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。
師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
2、"超市大贏家"的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！
3、師幼道別。
師：今天玩得開心嗎？今天呀，陳老師可是托你們的福，風(fēng)風(fēng)光光的過了一把經(jīng)理癮哦，好，和陳經(jīng)理再見啦！
連加數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法；
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)價值。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。
教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
① 整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
③ 先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：
（1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？
學(xué)生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的'算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
�。�1）
（2）
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
連加數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握小數(shù)加減的`計算方法，提高口算和筆算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示準(zhǔn)備題
14.27+2.4930.3-0.138
�。�1）人人練習(xí)
�。�2）說說計算方法
（3）計算時要注意什么？（小數(shù)點要對齊）
二、新授
1、出示：小明去新華書店買學(xué)習(xí)用品，他買了一支鉛筆盒18.6元，硬鈔本一本4.45元和一鋼筆9.57元。請你幫他算一算一共花了多少錢？
（1）學(xué)生自練，指名板演。
�。�2）說說計算方法。在列豎式時要注意什么？（小數(shù)點要對齊）
2、試一試：
19.5+6.48+0.039
6.3-2．57-1．86
�。�1）人人練習(xí)
（2）重點講第二題，連減。說說在做連減題時要注意什么？
3、小結(jié)：說說小數(shù)連加、連減的計算方法。
三、鞏固練習(xí)
1、口算：
0.5+0.51-0.60.48+0.386.3+3.7
2-1.50.6-0.062.4-0.95+5.5
2、計算并且驗算
21.6+5.42+3.28556.45-6.45-14.9
�。�1）人人練習(xí)
�。�2）說說驗算方法。
四、總結(jié)。
連加數(shù)學(xué)教案15
數(shù)學(xué)教案編排：連加連減
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教案－連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。
導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯�，你們愿意嗎�?/p>
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？
（指名學(xué)生回答）
師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報算式： ）
師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
（板書課題）
下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例一：
師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區(qū)的'奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什么呀？
�。�2）是誰幫奶奶運南瓜的？
�。�3）小紅第一次運了幾個？
（4）第二次呢？
（5）第三次運了幾個？
�。�6）小紅一共運了多少個？
最后一題小組討論，列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－連加連減》。
學(xué)生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？
2、書上第58頁想想做做第2題
學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？
�。▽W(xué)生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什么？再算什么？
3、教學(xué)例二
出示例二掛圖
學(xué)生交流說出圖意
學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？
4、書上第58頁想想做做第3題
學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？
學(xué)生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什么，再算什么？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。
1、學(xué)生獨立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學(xué)生口答。
四、課堂作業(yè)。
�。ㄏ胂胱鲎龅�4、5、6題）
五、思考題
找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )
在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。
六、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算時，應(yīng)先算什么？再算什么？
教學(xué)后記
教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學(xué)的機械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。
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