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初冬一教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的初冬一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初冬一教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說季節(jié)的特點？
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
2）在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
3）看投影，讀詞語：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的`方法。（教師板書）
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。
讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
22初冬
初冬一教案2
《初冬》是小學(xué)語文新編教材第三冊中一篇文質(zhì)兼美的講讀課文。作者恰當(dāng)運用了對比、比喻、重疊詞等手法，描繪了霧中和霧散后景物的不同特征。教學(xué)中我是這樣考慮的：
一、運用多種方法，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練深化詞語的理解既能使學(xué)生感受到語言文字的精妙，又有助于他們理解課文內(nèi)容。以下列舉幾種理解詞語的方法：
�。保Y(jié)合學(xué)生實際。在理解“白茫�！币辉~前，先引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中濃霧彌漫時的景象，根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：像這樣一眼望不到邊的白就叫“白茫�！薄Ｈ缓髥l(fā)學(xué)生想象生活中還有哪些景象可以用“白茫�！眮硇稳荨＿@樣從生活中抽象出詞義再回到生活中具體運用，進(jìn)一步建立了詞語與事物之間的對應(yīng)關(guān)系。
�。玻�(lián)系上下文。文中描寫霧中和霧后的太陽光，分別用了“發(fā)出”和“射”兩個動詞。讓學(xué)生在文中尋找這兩個詞各出現(xiàn)在什么時候，在與課文的聯(lián)系中使之明白用“發(fā)出”是因為太陽被大霧遮蓋，光線弱，而“射”則強(qiáng)調(diào)出霧散日出后光線很強(qiáng)。
�。常\用比較。教學(xué)“遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了，近處的田野、樹林也看不清了”這句時，教師提問：為什么句中一個用“望”一個用“看”？這兩個詞在句中能交換嗎？使學(xué)生在比較中理解兩詞的細(xì)微差別。４．利用直觀。
理解“光芒”一詞，教師畫一輪光芒萬丈的太陽，就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的·強(qiáng)·烈的光線。與前文“淡淡的光”相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)出霧散后太陽的變化。
二、教給多種方法，深化理解比喻句課文分別在前、中、后三處運用了比喻句。而比喻句對二年級學(xué)生來說還只是一知半解。我以此為突破口，由扶到放進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生深入理解比喻這一寫作手法。文中首先出現(xiàn)的比喻句是：“近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清�！苯虒W(xué)步驟如下：
�。保�(lián)系第一段思考：在這個比喻句中把什么比作什么？
�。玻疄槭裁窗鸯F比作紗？它們在哪些方面相同？出示白紗演示。（紗和霧都是白色的；透過紗和霧看景物都有朦朧感；紗質(zhì)地輕軟，霧很飄渺，給人的感覺相似。）
�。常阌X得用上這個比喻好嗎？為什么？（這個比喻讓我們一下子就想出了霧的顏色和在霧中的感覺，言簡而意豐。）
�。矗笇�(dǎo)朗讀�！耙粚蛹啞弊x輕一些，“模模糊糊”要讀得重一些、慢一些，顯出在霧中努力張望的樣子。把以上學(xué)法總結(jié)為四步曲：①找一找句中把什么比作什么。②比一比它們哪些方面相同。③說一說這樣比喻好在哪里。④練習(xí)有感情地讀一讀。
第二句：“太陽像個紅球，發(fā)出淡淡的光，一點兒也不耀眼�！辈扇W(xué)生自學(xué)一步，教師小結(jié)一步的方式。在第一步的.交流中引導(dǎo)學(xué)生比較，為什么不把太陽比作火球？幫助他們抓住霧中這一特點，體會作者比喻的準(zhǔn)確。
第三句：“柿子樹上掛了許多大柿子，好像一個一個的紅燈籠�！狈攀肿寣W(xué)生互相討論，教師僅在難點處加以點撥，如學(xué)生明白了柿子與紅燈籠在顏色、形狀上相似，還要引導(dǎo)他們注意柿子與燈籠所處的位置。
另外，本體“·許·多大柿子”和喻體“·一·個·一·個紅燈籠”兩者間還存在著數(shù)量的對應(yīng)。此外，在學(xué)科活動中還應(yīng)把這一知識點用游戲形式加以延伸。由教師提供圖片，以找朋友的形式連起本體、喻體說一句話。通過比喻句辨析，了解本體和喻體既要相似，又不能是同一類事物等方法。這樣通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，使比喻句的教學(xué)真正落實到位。
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