與象共舞教案

時(shí)間：2024-04-12 18:29:52 教案我要投稿

與象共舞教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的與象共舞教案，歡迎大家分享。

與象共舞教案

與象共舞教案1

　　【教材分析】

　　《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來(lái)朗讀等。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語(yǔ)積累、閱讀體會(huì)的方法，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)等方式，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化。

　　2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的幾種方法。

　　3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫(xiě)，通過(guò)比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)品讀泰國(guó)人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。

　　難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意。

　　【教法·學(xué)法】

　　情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法??

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，交流資料

　　1、激情談話，明確游覽目的地——泰國(guó)。師生交流收集的泰國(guó)資料。 2、揭題、板書(shū)課題，讀課題

　　二、觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

　　1、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣。來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞。

　�、俅笙髮�(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

　�、诖笙笤�(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

　　③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

　�、艽笙髢�(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

　�、荽笙篝骠嫫鹞璧臒崃覛夥兆屓穗y以忘懷。

　　自由讀，指名讀，引導(dǎo)：詞語(yǔ)是有內(nèi)涵，有溫度的。指導(dǎo)在理解基礎(chǔ)上讀好。相機(jī)理解新詞“熟視無(wú)睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

　　2、師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒？在哪兒？在哪有？生：在泰國(guó) 在泰國(guó)在泰國(guó) 在泰國(guó)

　　3、師：?jiǎn)栴}出來(lái)了。什么問(wèn)題？你一定有問(wèn)題冒出來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)、句子提出問(wèn)題。師結(jié)合詞語(yǔ)將問(wèn)題深入。三、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意 1、過(guò)渡：問(wèn)得好！我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考，重要的`是問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始！

　�。ㄉ鸀g覽課文，師巡視指導(dǎo)——有些同學(xué)特別聰明，發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來(lái)了。有些同學(xué)把課文句子簡(jiǎn)單改改就概括出來(lái)了，真是好辦法！用時(shí)約2分鐘）

　　2、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來(lái)寫(xiě)的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫(xiě)法。

　　3、集體出示五個(gè)中心句

　�。ㄔ谔﹪�(guó)遇到大象是很自然的事。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

　　師：我們來(lái)回顧一下這篇課文的內(nèi)容。師引讀“在泰國(guó)——”生接讀每個(gè)句子。

　　4、好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？為什么在泰國(guó)，大象會(huì)做這一些事??其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問(wèn)題的答案？

　　生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。

　　師：能用上因?yàn)樗跃唧w說(shuō)說(shuō)么？

　　四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

　　1、師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，作者寫(xiě)了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面，是哪個(gè)場(chǎng)面？找到這一段，放開(kāi)聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒(méi)有距離的境界。開(kāi)始讀。

　�。ㄆ聊怀鍪荆涸跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞??陶醉在音樂(lè)之中了。）

　　2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

　�。�1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動(dòng)作，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感，輕快感。

　�。�2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。

　�。�3）相機(jī)角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

　　師：此時(shí)的你就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（PPT出示）此時(shí)的你也一定愿意來(lái)當(dāng)一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）

　　3、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒(méi)有距離？用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的沒(méi)有距離。（親密無(wú)間、和諧共處）

　　師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

　　生4：我們自己。

　　師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？生：不是，觀眾就是大象、朋友。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間——

　　生：沒(méi)有距離。

　　師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

　　生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）

　　師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

　　有感情齊讀課題。

　　五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

　　人象之間沒(méi)有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段，相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì)。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　生自主品讀，交流體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密

　　六、拓展深化，習(xí)得寫(xiě)作方法

　　1、質(zhì)疑課題，深化理解。

　　課文學(xué)到這，讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問(wèn)，他說(shuō)：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫(xiě)了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適�！蹦阏J(rèn)為呢？對(duì)課題，你有新的理解嗎？

　�。鞔_，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）

　　師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“與共舞”的么？

　　PPT出示：與狼共舞、與書(shū)共舞、與浪共舞、與墻共舞

　　師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語(yǔ)，你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎？

　　2、圖片引入，習(xí)得方法

　　泰國(guó)的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來(lái)老師帶大家欣賞一組圖片，但有個(gè)小要求，給每張圖片加句精彩的解說(shuō)詞，好么？

　　（師展示圖片，生試加解說(shuō)詞。）

　　如果你能展開(kāi)想象，圍繞解說(shuō)詞寫(xiě)一段話，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

　　異域之旅讓我們意猶未盡，世間風(fēng)光無(wú)限，想不想去音樂(lè)之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學(xué)課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特魅力。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片，展開(kāi)想象，泰象還會(huì)做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫(xiě)具體。

　　小練筆二：你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，運(yùn)用本文先概述后分述的寫(xiě)作方法及自己搜集的資料，寫(xiě)一篇短文。（二選一）

　　2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　與象共舞

　　親密無(wú)間和諧共處

　　沒(méi) 有距離

與象共舞教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)神游泰國(guó)，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。

　　簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)

　　設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

　　(讀：了解內(nèi)容

　　想：情感表達(dá)方式

　　用：遷移運(yùn)用)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。

　　(三)初讀課文，初次識(shí)象

　　1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的'痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))

　　2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。

　　3.檢查讀書(shū)效果：

　　自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?

　　設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。

　　4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)

　　(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

　　課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞

　　(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

　　透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))

　　(3)行禮謝幕彬彬有禮

　　透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

　　(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

　　讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象)

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：

　　教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

　　6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。

　　(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟

　　1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?

　　2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。

　　3.匯報(bào)交流。

　�、兕A(yù)設(shè)1：

　　翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

　　舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

　　請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。

　�、陬A(yù)設(shè)2：

　　感染：

　　在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　　③預(yù)設(shè)3：

　　陶醉：

　　毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

　　引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類(lèi)和諧共處的原因。

　　4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋€(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。

　　(五)回扣全文，總結(jié)提升

　　1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。(播放音樂(lè)——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉(xiāng)的天籟》

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

　　2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

　　設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

與象共舞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）

　　2．詞句解析。

　　熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順?lè)?/p>

　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　（四）學(xué)習(xí)課文：

　　1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？

　　第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　外貌：性格：

　　神志：聰明

　　動(dòng)作：善于表演：

　　3．課文是按照什么順序敘述的？

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)《威尼斯的`小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

　　《威尼斯的小艇》

　　1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述

　　《與象共舞》

　　2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)

　　3．?dāng)⑹鰲l理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。

　�。┯懻摎w納

　　1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受？

　　2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

　�。ㄆ撸┠氵€了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)

　　《與象共舞》教學(xué)反思

　　1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。

　　2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論、交流、匯報(bào))

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體

　　敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。

　　收獲：

　　泰國(guó)，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

與象共舞教案4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　抓住“象與人之間沒(méi)有距離”這條主線，通過(guò)情景展示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。再通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入文本，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、感悟人與動(dòng)物之間相處的和諧美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無(wú)睹、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2、了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)及與人類(lèi)和諧相處的關(guān)系。

　　3、能熟練地朗讀課文。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察事物的寫(xiě)作手法，進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　能體會(huì)到大象與人類(lèi)和平共處的和諧美。

　　課前談話

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?

　　小結(jié)：我們班的同學(xué)走過(guò)了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是靜態(tài)的，行路時(shí)動(dòng)態(tài)的。書(shū)中知識(shí)有限，只有行路眼觀耳識(shí)補(bǔ)其不足!

　　一、直入課題

　　所以今天這節(jié)課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國(guó)”之稱(chēng)的泰國(guó)，去感受那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部，泰國(guó)賦有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧!【板書(shū)：與象共舞】一齊讀課題，

　　2、讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?板書(shū)【象】

　　3、那么多小問(wèn)號(hào)，那就讓我們帶著問(wèn)號(hào)快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

　　1、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。課件：

　　熟視無(wú)睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞

　　按摩小心翼翼?yè)崤迫粚擂伪虮蛴卸Y紳士氣氛芭堤雅

　　提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

　　2、交流，讀完課文，現(xiàn)在你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下?

　　預(yù)設(shè)：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開(kāi)玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

　　1、是的，在泰國(guó)，人與象的關(guān)系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰(shuí)能找出這句話并讀讀。

　　出示課件：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離�！景鍟�(shū)人沒(méi)有距離】

　　2、剛才說(shuō)到的每一個(gè)場(chǎng)景都在講在泰國(guó)，人與象之間沒(méi)有距離，哪一幕讓你覺(jué)得有趣，令你驚訝呢?請(qǐng)大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀膫€(gè)場(chǎng)景讓你感受到了人象之間沒(méi)有距離

　　預(yù)設(shè)一：為人按摩

　　1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环�，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

　　2、師：看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始時(shí)有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒(méi)有必要去擔(dān)心的，大象不會(huì)傷害到他。生讀

　　3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你能告訴大家嗎?

　　生：小心翼翼、輕輕地?fù)崦?/p>

　　師：為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞呢?

　　生：從這幾個(gè)詞語(yǔ)里看出大象是不會(huì)傷害游客的。

　　4、你看，就是這么幾處細(xì)致地動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨�，就不必緊張了，來(lái)，讓我們一起來(lái)感受一下大象的體貼吧。生齊讀

　　預(yù)設(shè)二：還有哪個(gè)畫(huà)面讓我們感受到在泰國(guó)，人與大象之間沒(méi)有距離?

　　1、生讀，師出示：

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

　　2、師：多么頑皮的大象啊，還會(huì)與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下事情的經(jīng)過(guò)。生說(shuō)

　　3、你的概括能力真好。現(xiàn)在，我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀讀大象的這次玩笑：

　　一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。

　　4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調(diào)皮的大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受?

　　5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫(huà)面嗎?

　　預(yù)設(shè)三：為人表演

　　生讀，師出示：

　　在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人們的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。

　　7、想不到大象還會(huì)為人們表演這么多的節(jié)目，讓我們大家一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀這句話)

　　8、看到大象會(huì)表演這么多的節(jié)目，你們有什么感受嗎?

　　生：聰明，靈活……

　　9、師：誰(shuí)能從這段話中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)大象給我們留下的印象。生讀：據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　10、你們發(fā)現(xiàn)這句話和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)

　　師：同意嗎?好，在段落旁寫(xiě)上“先概括后具體”，這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有很多，你能找出來(lái)嗎?

　　讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看第四段，通過(guò)具體的事例，感受到了象的特點(diǎn)是“聰明而有靈氣”，你看作者寫(xiě)的時(shí)候，既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了在泰國(guó)，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧也進(jìn)一步的了解到了。來(lái)，讓我們接著來(lái)談一談還有哪個(gè)畫(huà)面也讓你印象深刻了?

　　預(yù)設(shè)四：1、生讀，師出示：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　2、A、這是你們讀文章的時(shí)候最關(guān)心的問(wèn)題，象與人跳舞時(shí)到底什么樣子呢?，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明嗎?——翩翩起舞

　　B、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“偏偏起舞”的意思

　　C、笨重的象舞蹈起來(lái)卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的.呢?

　　D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

　　E、難怪作者說(shuō)最使我難忘的是——看大象跳舞

　　4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂(lè)，讓我們?cè)俅瓮度氲竭@熱烈的音樂(lè)中，享受這快樂(lè)的氣氛吧，齊讀第五自然段。

　　5在歡樂(lè)的音樂(lè)舞蹈當(dāng)中，讓我們感受到了——在泰國(guó)，人與象之間沒(méi)有距離。

　　學(xué)習(xí)第1、3自然段。

　　1、師：其實(shí)，在泰國(guó)的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫(huà)面你還能看到——

　　2、(讓我們一起來(lái)到泰國(guó)的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請(qǐng)用一個(gè)詞概括你所看到的大象。

　　3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ)，它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子�！�

　　理解“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語(yǔ)。

　　師：為什么在泰國(guó)的街頭，大象對(duì)于旁人能熟視無(wú)睹，能這樣的悠然沉著呢?4、小結(jié)：(課件出示)在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　5、就連來(lái)自于中國(guó)的作者也感受到了人與象之間的沒(méi)有距離，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國(guó)象

　　過(guò)渡：讓我們一起探討泰國(guó)象與人之間有著怎樣的親密關(guān)系。

　　1、全班交流。

　　(1)大象對(duì)泰國(guó)的發(fā)展和興盛期著重要作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生從大象在戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。

　　(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來(lái)。

　　說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大象?理解“松弛”

　　5、師小結(jié)：象與泰國(guó)的發(fā)展和興盛有著密切關(guān)系，所以人們把它當(dāng)作國(guó)寶。而大象那么溫順的個(gè)性，也讓人們對(duì)它倍感親切，所以說(shuō)——在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　五、點(diǎn)題升華

　　1、剛才我們跟著作家趙麗宏去了泰國(guó)，感受了那一幕幕生動(dòng)有趣的畫(huà)面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現(xiàn)在，讀著題目，你是否有新的體會(huì)和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢(shì)的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書(shū)和諧之美】

　　2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：

　　作家心語(yǔ)：

　　人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

　　2、這番美景，不僅在泰國(guó)，在我們每個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情。

　　小練筆：

　　在這“萬(wàn)象之國(guó)”的異域之都，

　　你，是__________________，

　　在“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場(chǎng)上，

　　你，是________________，

　　在____________________，

　　你又是_________________。

　　走近你，

　　我看到了___________________的眼神，

　　靠近你，

　　我聞到了_________________，

　　貼近你

　　我感受到了_________________,

　　讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)意，

　　_________________________。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　與象共舞

　　沒(méi)有距離

　　人————————————————象

　　和諧之美

與象共舞教案5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入，初識(shí)泰象

　　1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱(chēng)譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2.出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

　　3.出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

　　2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的`大象嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

　　泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

　　三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

　　1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

　　（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　�。�2）象與人之間沒(méi)有距離。

　�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。

　�。�4）看大象跳舞是一種享受。

　　3.隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　　①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)……

　　②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

　�、塾懈星榈乩首x第二自然段。

　�、茏x后說(shuō)話訓(xùn)練：

　　在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧�；�?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

　�。�2）自由朗讀第四自然段。

　�、倌男┑胤綄�(xiě)出了大象的聰明、靈氣？

　　②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。

　�、廴绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨�，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？

　�、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

　　⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：

　　1.讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

　　2.透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？

　　3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：

　　泰國(guó)的大象十分熱情。

　　泰國(guó)的大象是友誼的使者。

　　泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

　　4.課堂交流。

與象共舞教案6

　　教材版本：

　　人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

　　教學(xué)意圖：

　　以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

　　3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。

　　4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。

　　二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情

　　1、出示新詞：

　　熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼

　　彬彬有禮翩翩起舞

　　指名讀，集體讀。

　　2、擴(kuò)充語(yǔ)境

　　在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的?

　　出示句子：

　　大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹;

　　大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;

　　大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩;

　　大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;

　　大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　指名讀，師生合作讀。

　　3、引發(fā)質(zhì)疑

　　這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情!這樣的風(fēng)情，作者是在哪兒看到聽(tīng)到的?對(duì)此，你難道就沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎?

　　三、抓中心句整體感知

　　1、提煉讀法

　　快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。

　　2、遷移讀法

　　用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。

　　3、聚焦主旨

　　五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。

　　完整出示：

　　在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。

　　象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　　在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。

　　為什么大象在泰國(guó)會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題?

　　四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)

　　1、表情朗讀

　　說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看，出示語(yǔ)段：

　　在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

　　指名讀，表情朗讀，齊讀。

　　2、角色置換

　　多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的.感受讀出來(lái)。出示：

　　多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

　　3、想象體悟

　　舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答

　　舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答

　　這樣的人和這樣的象還有距離嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27* 與象共舞

　　人象合一

　　推薦理由：

　　王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久，這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求，不斷超越。

　　我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開(kāi)始”，頂峰過(guò)后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。

　　當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn)，需要終生與書(shū)為伴，與課同行。上課無(wú)止境，讀書(shū)無(wú)止境，追求無(wú)止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。

　　什么是好課?這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法;與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。

與象共舞教案7

　　【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼耍诒疚慕虒W(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)介】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、神游泰國(guó)，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國(guó)神游一番(播放圖片)。

　　簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的`象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)

　　二、詞語(yǔ)引路，初步感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

　　第二組：熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

　　詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。

　　2、以課件展示如下句子：

　�、� 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

　�、� 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

　�、� 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

　�、� 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

　　⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　3、引發(fā)質(zhì)疑

　　師：當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問(wèn)題想冒出來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，也問(wèn)問(wèn)大家?

　　三、緊抓中心，整體感知

　　1、帶著問(wèn)題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?如果能用文中的一句話來(lái)概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

　　依次出示：

　　在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。

　　象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　　在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

　　象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，我們?cè)诳偨Y(jié)段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來(lái)概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，也可以在段中。

　　3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來(lái)。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。

　　四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn)

　　1、讀著讀著，老師也有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人象 (和諧親密)

　　2、說(shuō)到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)1：

　　大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　預(yù)設(shè)2：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　3、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。

　　4、角色置換

　　多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來(lái)---------

　　多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)--------

　　毫無(wú)疑問(wèn)，他們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。

　　這時(shí)，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè)，

　　這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴(lài)，

　　這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，

　　同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

　　5師：這一舞，舞出了快樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　帶著各種感受，有滋有味地配樂(lè)齊讀這一段。

　　同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂(lè)，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人象親密無(wú)間的境界。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫(xiě)法

　　1、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書(shū)：總分結(jié)構(gòu))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來(lái)

　　2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫(huà)面嗎?老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

　　3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：

　　泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。.

　　泰國(guó)的大象是出色的畫(huà)家�！�

　　4、課堂交流。

　　六、回扣全文，總結(jié)提升

　　人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�

　　七、推薦閱讀拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國(guó)大象的知識(shí)么?那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書(shū)》中介紹大象的部分。

　　2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國(guó)象(圖片、視頻等)

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 27 *與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象總分結(jié)構(gòu)

與象共舞教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，找出每段的中心句，概況出課文的主要內(nèi)容，感受泰國(guó)的異域風(fēng)情。

　　2、教授學(xué)法，從中心句中找出文眼，略讀課文要把書(shū)讀薄。

　　3、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

　　1、師導(dǎo)入：《與象共舞》是一篇略讀課文（在課題上板書(shū)略讀課文的符號(hào)“﹡”）。

　　2、老師檢查課前布置的兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　第一，讀通課文，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。

　　3、朗讀詞語(yǔ)，并思考：這五個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)誰(shuí)的？

　　4、朗讀句子：大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　5、師：你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情，作者是在哪兒看到、哪兒聽(tīng)到的呢？

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　7、快速瀏覽課文，思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。

　　二、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意

　　1、學(xué)生瀏覽課文，劃出中心句。

　　2、師生交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、總結(jié)學(xué)法：中心句一般在每個(gè)自然段的開(kāi)頭。

　　4、出示：五個(gè)自然段，五個(gè)中心句。齊讀。（加上：在泰國(guó)）

　　5、師：好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問(wèn)題的答案？

　　6、出示：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離�？s寫(xiě)：沒(méi)有距離�？偨Y(jié)學(xué)法，略讀課文是要把書(shū)讀薄。

　　7、師在課題下板書(shū)“人”，想一想，這個(gè)“象”字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒？為什么？

　　三、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

　　1、師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面、特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)？在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下子想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有？

　　2、默讀第五段，看看從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。

　　3、指名讀第五段，齊讀第五段。

　　4、請(qǐng)留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大象時(shí)而——搖頭晃腦

　　師：時(shí)而——踮腳抬腿。

　　時(shí)而——前后左右顫動(dòng)著身子

　　時(shí)而——長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞

　　5、師：沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！

　　6、師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出歡樂(lè)、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏！

　　7、師：好，孩子們，我們一起來(lái)！“在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞�！�

　　8、師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園，我想你一定愿意成為其中的一名觀眾，是嗎？愿意做觀眾的請(qǐng)舉手！

　　9、師：好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾、我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人。（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的`節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。）

　　10、指名讀。

　　11、師：記住，你就是我，我就是你，人群就是我們，我們就是人群！來(lái)，我們一起和大象舞之蹈之！齊讀。

　　12、師：多么熱烈的氣氛，多么陶醉的場(chǎng)景啊！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象，是嗎？

　　13、師：好家伙，都想做大象。請(qǐng)你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成“我們”。

　　（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。）

　　14、師：還有誰(shuí)也想成為大象？來(lái)，我們站起來(lái)，我們用自己的動(dòng)作，用自己語(yǔ)言，用自己的聲音，和大象舞之蹈之，起！

　　15、師：注意，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀，預(yù)備起！

　　16、師：你聽(tīng)！你聽(tīng)！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友——朋友在哪兒？

　　師：你再聽(tīng)，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)，朋友——

　　師：好，我們一起來(lái)舞之蹈之，我們一起來(lái)吧！

　　17、齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面。

　　18、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？

　　師：除了身體，還有什么也沒(méi)有了距離？

　　師：心靈也沒(méi)有距離！還有什么呢？

　　師：友情沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有了距離？

　　師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——我們自己。

　　所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？

　　師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間——

　　生：沒(méi)有距離。

　　師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合�！焙⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

　　生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）

　　師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了！

與象共舞教案9

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示課題。讀著題目，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的畫(huà)面？

　　2、那么課文又向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？打開(kāi)書(shū)第157頁(yè)，自己好好讀讀吧。注意那些帶有生字新詞的特別難讀的句子。

　　二、初讀課文

　　1、檢查讀

　　課文中有幾個(gè)句子句子特別難度，誰(shuí)來(lái)試試

　　【大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役�！�

　　【舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。】

　�、僮x準(zhǔn)字音 ②如果想著這些畫(huà)面你會(huì)讀得更好

　　2、讀完課文，你的腦海里留下了哪些畫(huà)面？讓我們把這些畫(huà)面定格，給他配上準(zhǔn)確精煉的一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或句子。

　　再去好好默讀課文，邊讀邊思考，寫(xiě)下來(lái)

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答出示小詩(shī)

　　【熟視無(wú)睹呈自然】

　　【位居國(guó)寶存親切】

　　【親密無(wú)間心坦然】

　　【聰明靈氣添歡樂(lè)】

　　【人象共舞展笑顏】

　　4、在這一幕幕畫(huà)面，哪一幕讓你印象最深刻？找出來(lái)好好讀一讀，還可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　三、體會(huì)感悟

　　預(yù)設(shè)1：

　�。ㄒ唬┐笙鬄槿税茨Γ�

　　【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩�！�

　　1、確實(shí)挺有意思，再去細(xì)細(xì)地去品讀，這一幕中哪些地方特別引人注目？

　　2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、輕輕地?fù)崤ḿ皶r(shí)讀）

　　3、出示圖，如果讓我躺在地上讓大象按摩，我還是不敢，萬(wàn)一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話來(lái)為我鼓鼓勁兒。

　　4、就是這樣的動(dòng)作，讓我們感受到這是一只怎樣的大象？

　�。w貼、溫和、聰明、有靈氣）

　　5、齊讀，讓我們也來(lái)接受大象的按摩，再次感受大象的體貼吧。

　�。ǘ┻^(guò)渡到大象與人開(kāi)玩笑：

　　1、師：不過(guò)這么體貼的大象偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。咱們現(xiàn)在就來(lái)演一演怎么樣？

　　2、推薦一男一女分角色讀

　　3、聽(tīng)著他們的朗讀，你們看到了什么？有什么感受？

　　4、想不想自己也親身經(jīng)歷一番？一起演（男女生合作讀）

　　3、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士

　　各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？

　　男同學(xué)們，頑皮的大象們，對(duì)此你想對(duì)女士們說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。◣熢u(píng)價(jià)：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好�。。�

　　4、怪不得說(shuō)（點(diǎn)板書(shū)）聰明靈氣添歡樂(lè)

　　繼續(xù)交流

　　預(yù)設(shè)2：

　�。ㄈ┖椭C畫(huà)面，人象共舞：

　　【舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。】 1、指名讀、說(shuō)

　　2、賽讀，誰(shuí)能讀得更生動(dòng)，讓我們的眼前仿佛就看見(jiàn)了這陶醉于音樂(lè)中的大象

　�。ㄔu(píng)價(jià)時(shí)點(diǎn)動(dòng)詞）

　　3、齊讀。能想象嗎？如此靈巧的動(dòng)作，這舞蹈家般的身姿竟出自這看似笨重的大象，真有意思，齊讀

　　4、過(guò)渡：此時(shí)的大象那么陶醉，看，人們也來(lái)了

　　出示：【在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人�！�

　　5、你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？誰(shuí)來(lái)帶我們走進(jìn)那人象共舞的歡樂(lè)場(chǎng)面？

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：好一個(gè)翩翩起舞讓我們看到了情不自禁的大象和愉快的人們。

　　舞之蹈之此時(shí)無(wú)論是大象還是人群都已經(jīng)沉浸在一片的快樂(lè)之中。

　　這熱烈的氣氛也感染了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人

　　6、齊讀（整段）

　　預(yù)設(shè)3：

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13段

　　1、還有哪些畫(huà)面讓你難忘，繼續(xù)交流

　　學(xué)生自由交流1到3段的內(nèi)容，（視具體教師點(diǎn)中心句或板書(shū)）

　　2、補(bǔ)充：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離，在泰國(guó)，這一切都是很自然的事，在泰國(guó)的街頭巷尾，你還能看到這樣的畫(huà)面

　　3、如果你沒(méi)有到過(guò)泰國(guó)，你會(huì)相信人象之間竟有這一幕幕親密無(wú)間的.情景嗎？

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，把這一幕介紹給大家。老師給你些建議，你可以結(jié)合板書(shū)，用上課文中的詞句，也可以加上自己的想象。

　　想想怎樣介紹更能吸引游客，可以四人小組先討論一下。

　　5、可見(jiàn)泰國(guó)人民的生活已經(jīng)離不開(kāi)大象，大象和人是息息相關(guān)的

　　怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言

　　出示：

　　作者心語(yǔ)：

　　在泰國(guó)，大象是人類(lèi)最好的朋友。大象和人類(lèi)那種親密無(wú)間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動(dòng)。

　　趙麗宏《天地間的美妙奇觀關(guān)于<與象共舞>》

　�。ㄎ澹c(diǎn)題升華

　　1、師生合作讀：因此每一個(gè)到過(guò)泰國(guó)的人都忘不了這一幕，在快樂(lè)的音樂(lè)聲中（配圖）

　　2、我想此時(shí)，我們每一個(gè)人都會(huì)被這和諧溫馨的情景所陶醉。

　　出示【毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了�！�

　　3、僅僅陶醉于音樂(lè)嗎？

　　4、正因?yàn)槿私o大象自由，大象才如此的快樂(lè)和無(wú)拘無(wú)束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑顏，這笑顏也是最為獨(dú)特的。

　　出示【和諧快樂(lè)顯獨(dú)特】

　　5、師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：

　　在這個(gè)被稱(chēng)為萬(wàn)象之國(guó)的泰國(guó)，人們眼中的大象【位居國(guó)寶存親切】、【聰明靈氣添歡樂(lè)】，大象遇到人【熟視無(wú)睹呈自然】，人與象【親密無(wú)間心坦然】【人象共舞展笑顏】【和諧快樂(lè)顯獨(dú)特】（師用自己的話說(shuō)）

　　6、難怪趙麗宏先生禁不住說(shuō)：

　　出示：

　　作家心語(yǔ)之二：

　　人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

　　趙麗宏《天地間的美妙奇觀關(guān)于<與象共舞>》

　　7、這番美景，不僅與泰國(guó)，在我們每一個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢？

　　把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情

　　小練筆：

　　在這萬(wàn)象之國(guó)的異域之都，

　　你，是__________________________________，

　　在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，

　　你，是____________________________________，

　　在______________________________________，

　　你又是__________________________________，

　　走近你，

　　我看到了_____________________________的眼神，

　　靠近你，

　　我聞到了___________________________________，

　　貼近你

　　我感受到了_________________________________，

　　讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，

　　_____________________________________________！

　　8、交流

　　9、配樂(lè)讀學(xué)生的小詩(shī)

　　10、小結(jié)：

　　與象共舞，與動(dòng)物彼此間的信任和默契讓我們感到如此的溫暖與舒心，也許有一天，當(dāng)藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當(dāng)水獺的家園不再被騷擾，當(dāng)小鳥(niǎo)能安靜地�？吭谖覀兊募绨颍�(dāng)金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時(shí)，我們或許也能達(dá)到與象共舞的和諧的境界。到時(shí)候，我們還能與____共舞？

與象共舞教案10

　　[教材分析]

　　《與象共舞》是人教版五年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的興趣。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。

　　2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課導(dǎo)入（4分鐘）（一）向?qū)W生提問(wèn)：我們今天的課文跟一種動(dòng)物有關(guān)，那就是大象，你們見(jiàn)過(guò)真正的大象嗎？在哪里見(jiàn)的，它們長(zhǎng)什么樣子？（能用幾句比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見(jiàn)到它們的時(shí)候，它們都在干些什么呢？

　�。ǘ┠敲�，看到本文的標(biāo)題，你覺(jué)得泰國(guó)的大象在干些什么？

　　二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）

　�。ㄒ唬z查詞語(yǔ)（此項(xiàng)可在課文講解中進(jìn)行）

　　1、生字詞不會(huì)讀錯(cuò)，能夠理解其含義。

　　2、重點(diǎn)說(shuō)明易寫(xiě)錯(cuò)的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。

　�。ǘ┙涣鳌⒂懻摚河煤�(jiǎn)潔概括的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？本文主要寫(xiě)了大象，但除了大象還有人，其實(shí)主要是寫(xiě)了人與大象之間的親密關(guān)系。

　　三、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課文分析（25分鐘）

　�。ㄒ唬┍疚膹哪膸讉€(gè)方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見(jiàn)）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語(yǔ)句）（同時(shí)解釋相關(guān)詞語(yǔ)，對(duì)于較難理解的可通過(guò)聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）

　　（二）在上面學(xué)生講述的基礎(chǔ)上可由學(xué)生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫(xiě)出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫(xiě)的內(nèi)容都是為支撐第一自然段的觀點(diǎn)。這是一種先概括后分述的寫(xiě)法。（由學(xué)生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？

　�。ㄈ┻@種寫(xiě)法與我們前面學(xué)過(guò)的`哪篇課文有所不同？

　　生答，同時(shí)再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論，對(duì)比兩篇課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)有什么異同。

　　1、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。

　�。�3）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　2、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國(guó)的國(guó)寶”，“在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離”，“據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國(guó)，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達(dá)方式。

　　四、寫(xiě)作延伸（2分鐘）

　　通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫(xiě)法，在平時(shí)寫(xiě)景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可根據(jù)文章的表達(dá)需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。

　　五、回歸課文，知識(shí)拓展（6分鐘）

　　（一）前面我們說(shuō)通過(guò)文章標(biāo)題《與象共舞》，我們覺(jué)得文章就是寫(xiě)與大象跳舞的事，但是實(shí)際上只有課文的最后一個(gè)自然段才寫(xiě)了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）

　　其實(shí)，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來(lái)往比較密切的意思。我們寫(xiě)文章也可以用“與……共舞”，比如：經(jīng)常與書(shū)本一起，可以寫(xiě)“與書(shū)共舞”，還有呢，你們能想到什么？

　　可見(jiàn)，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫(xiě)的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。

　�。ǘ┱f(shuō)話：通過(guò)對(duì)課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛(ài)，那么如果你遇到這樣的大象，你想說(shuō)些什么來(lái)稱(chēng)贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？

與象共舞教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受泰國(guó)人和象之間親密、和諧的關(guān)系

　　2、積累詞語(yǔ)

　　3、體會(huì)作者的寫(xiě)法并加以運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹泰國(guó)、泰象，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)泰國(guó)，感受一下當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情

　　出示泰國(guó)的地圖，師簡(jiǎn)要介紹泰國(guó)

　　出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國(guó)人所做的貢獻(xiàn)

　　揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對(duì)泰國(guó)人來(lái)說(shuō)是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國(guó)人和泰象之間怎樣有趣的事呢?

　　齊讀課題，板書(shū)

　　二、初讀課文，感體感知

　　請(qǐng)大家自由讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫(huà)面

　　交流

　　1、分類(lèi)出示詞語(yǔ)，說(shuō)感受

　　2、交流畫(huà)面，師引導(dǎo)概括：從容行走

　　與人親近

　　給人樂(lè)趣

　　與人共樂(lè)

　　三、精讀第5自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受人象之間的和諧

　　哪個(gè)段落與課題相對(duì)應(yīng)(第5自然段)，出示段落、圖片

　　快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)，哪些句子是在具體描述與象共舞的場(chǎng)景，在讓你感受最深的詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)下批注。

　　反饋交流，評(píng)價(jià)，朗讀：

　　預(yù)設(shè)：面的描寫(xiě)：

　　翩翩起舞(動(dòng)作輕巧無(wú)拘無(wú)束，對(duì)人信任)

　　擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇?fù)?聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)比信任)

　　混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際→不分你我，親密無(wú)間，和諧)

　　點(diǎn)的描寫(xiě)：

　　過(guò)渡：這一段不僅描寫(xiě)了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫(xiě)了大象跳舞的樣子呢!

　　快速圈出描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用一個(gè)詞語(yǔ)形容大象的舞姿：輕盈，可愛(ài)，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對(duì)比，足以說(shuō)明此時(shí)——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)

　　是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對(duì)象的愛(ài)護(hù)，象對(duì)人的信任，人象和諧)，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀

　　小結(jié)：長(zhǎng)期以來(lái)，泰國(guó)人像對(duì)自己的親人朋友般愛(ài)護(hù)大象，照顧大象，使象對(duì)人們產(chǎn)生了信任感和依賴(lài)感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場(chǎng)面。

　　四、自由選擇喜歡的畫(huà)面，自讀自悟，體會(huì)和諧

　　過(guò)渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫(huà)面去走走看看。究竟人和象之間還會(huì)發(fā)生什么事等著我們?nèi)バ蕾p呢?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的畫(huà)面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的.詞語(yǔ)旁寫(xiě)上批注。

　　交流(隨機(jī)出示段落、圖片)，評(píng)價(jià)，朗讀。

　　預(yù)設(shè)：對(duì)比描寫(xiě)

　　神態(tài)描寫(xiě)

　　動(dòng)作描寫(xiě)

　　……

　　五、升華主題，習(xí)作片斷

　　過(guò)渡：讓我們?cè)倩氐秸n題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國(guó)人和泰象之間的和諧的境界。

　　其實(shí)在泰國(guó)，還有很多與象共舞的畫(huà)面。出示圖片：請(qǐng)大家學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，任選一幅圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出人和象之間的和諧。

　　反思：

　　得知要上青年教師展示課時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來(lái)卻困難重重。教參基本上沒(méi)有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺(jué)得毫無(wú)新意，只能靠自己“閉門(mén)造車(chē)”了。不知經(jīng)過(guò)了幾個(gè)晚上的幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤(pán)否定，教案設(shè)計(jì)得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過(guò)一次一次的試教，一次一次地請(qǐng)教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在正式展示時(shí)，聽(tīng)課的老師沒(méi)幾個(gè)，但不免有些緊張，因此上課的時(shí)候有些環(huán)節(jié)還是有點(diǎn)慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的文字、圖片，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)地評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)得還不夠得體沒(méi)而沒(méi)有起到激勵(lì)的作用，學(xué)生的情緒沒(méi)被充分帶動(dòng)起來(lái)。但是，覺(jué)得自己真正的問(wèn)題還是在教學(xué)語(yǔ)言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個(gè)毛病，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣太平緩，不溫不火的，這樣的語(yǔ)言地不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。

　　自己也知道存在這個(gè)毛病，可是真正要改過(guò)來(lái)還真不容易。已經(jīng)習(xí)慣了這樣的說(shuō)話方式，可能和自己的心境有關(guān)系，可是卻不適合語(yǔ)文課堂。平時(shí)在辦公室時(shí)聽(tīng)到吳老師上課，那感情充沛，語(yǔ)調(diào)激昂，抑揚(yáng)頓挫，甚是佩服，也不下一次地請(qǐng)教，可是終沒(méi)有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?

與象共舞教案12

　　課題：與象共舞

　　參備人意見(jiàn)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　一、自學(xué)生字

　　1、填空：熟（）無(wú)（）以（）當(dāng)（）以（）抵（）彬彬（）（）

　　2、理解難懂的詞語(yǔ):

　　二、初讀課文1．讀通課文。

　　2．寫(xiě)出課主要內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)

　　1、、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　　2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子。

　　3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　4、從詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。

　　5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫(xiě)出了什么？。

　　6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法：

　　四、拓展

　　小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）

　　五、檢測(cè)

　�。保觥锻骄殹芬�、二、四題。

　　秒年個(gè) 課后反思：

　　作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的'關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類(lèi)訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

與象共舞教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解人與大象的親密關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作有關(guān)介紹泰國(guó)風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在電視新聞節(jié)目里我們常會(huì)看到“紅衫軍”集會(huì)，你們知道是哪個(gè)國(guó)家嗎？今天的泰國(guó)是有些混亂，但課文中的泰國(guó)人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國(guó)游玩吧！

　　二、出示課題，生讀課題。

　　三、匯報(bào)有關(guān)泰國(guó)的資料，交流對(duì)大象的了解。

　　四、課件出示預(yù)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字

　　3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ)，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，師出示課件糾正。

　　4、了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么。

　　第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的

　　第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　5、生匯報(bào)：人與大象的關(guān)系是怎樣的，從哪些句子看出來(lái)？

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1、抓住重點(diǎn)，深入了解

　�。�1）、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　（2）、象是泰國(guó)的國(guó)寶，課文是怎樣具體寫(xiě)的呢？你了解到大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦�？你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

　�。�3）、課文是怎樣描寫(xiě)大象的樣子、表情、動(dòng)作的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�4）、課文哪些地方寫(xiě)了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。

　　2、課文的表達(dá)方法

　　（1）、課文是按照什么順序敘述的.？先概述后分述的順序敘述的。

　　（2）、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　六、總結(jié)全文

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國(guó)大象的什么？

　　2、談?wù)勀阈哪恐械奶﹪?guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家。

　　3、領(lǐng)會(huì)課文先概述后分述的寫(xiě)法

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動(dòng)物。

　　2有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27*與象共舞

　　泰國(guó)國(guó)寶、感情親切

　　溫和、聰明有靈氣

與象共舞教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3．領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：如果我們把自己比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得自己最像哪種動(dòng)物呢？

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)�？纯吹貓D，你覺(jué)得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎？泰國(guó)素有“千佛之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)，泰國(guó)人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國(guó)風(fēng)情的圖片，睜大眼睛哦�。úシ啪哂刑﹪�(guó)風(fēng)味的音樂(lè)，播放圖片）光看圖片，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國(guó)當(dāng)代的散文家、詩(shī)人趙麗宏，在1995年去泰國(guó)訪問(wèn)后回國(guó)，也和你們一樣，被泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引，寫(xiě)下了一篇文章。

　　2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什么？人與象之間親密無(wú)間，非常和諧。

　　我們一起愉快地讀讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語(yǔ)

　　按摩紳士尷尬氣氛

　　攻城守壘沖鋒陷陣以一當(dāng)十以一抵百

　　熟視無(wú)睹彬彬有禮翩翩起舞踮腳抬腿

　　第一組糾正讀音；第二組：“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng)，看著這四個(gè)詞語(yǔ)，你感受到些什么？第三組：讀著這幾個(gè)詞語(yǔ)，眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容？能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？

　　2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。

　　3、從段意中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人象之間的關(guān)系。

　　三、品讀“人象和諧”

　　1、（隨接學(xué)生的回答）是啊，在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國(guó)游客，第一次來(lái)到泰國(guó)，他一開(kāi)始并沒(méi)有融入到泰國(guó)人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí)，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化？

　　出示課文的第三自然段。

　　（1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來(lái)。（緊張—松弛）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段文字，然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國(guó)人仿佛在對(duì)作者游客說(shuō)些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對(duì)游客說(shuō)些什么？使得初入泰國(guó)的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>

　　2、初入泰國(guó)，看到平靜坦然的泰國(guó)人，又與目光晶瑩溫和的大象對(duì)視，作者便被泰國(guó)的人和象之間親密、和諧、沒(méi)有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的親密接觸中，隨后，作者對(duì)大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對(duì)于眾多打動(dòng)作者的見(jiàn)聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來(lái)寫(xiě)，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎？

　　“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”

　　3、接下來(lái)就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來(lái)看看第一個(gè)作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學(xué)生默讀劃找。

　　4、細(xì)讀課文，感受人象之間和諧的美。

　　※精讀板塊一：（給人按摩）

　　（1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地?fù)崤�、用鼻子給人按摩）

　�。�2）體會(huì)得真好，能讀好這句話嗎？自由練讀，指名讀。其他同學(xué)用心聽(tīng)，把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的游客。

　�。�3）時(shí)即興采訪聽(tīng)朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書(shū)：信任）這是多么美好的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀。

　　過(guò)渡：還是在寫(xiě)按摩，可接下來(lái)的這段文字，同學(xué)們自由讀讀，看看與前面的描寫(xiě)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）

　　（1）象給人做按摩，作者已經(jīng)寫(xiě)得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。

　�。�2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。

　�。�3）看來(lái)，大象為人們做按摩做久了，它也會(huì)覺(jué)得有些悶，開(kāi)個(gè)小玩笑，就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧。多么有趣的畫(huà)面，指名同桌合作來(lái)讀這一段。

　　（4）師引導(dǎo)小結(jié)：你瞧，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫(xiě)和神情描寫(xiě)，把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來(lái)寫(xiě)，清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。

　　難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國(guó)來(lái)旅游的游客都情不自禁地越來(lái)越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的`節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　※精讀板塊三：

　　（1）欣賞過(guò)了第一個(gè)“之最”的“有驚無(wú)險(xiǎn)”、“趣味十足”，讓我們?cè)僖黄鹑バ蕾p作者寫(xiě)的第二個(gè)“之最”。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這幅人和大象一起跳舞的畫(huà)面？（陶醉、融為一體等）

　　（2）課文中特別描寫(xiě)了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�3）人的舞姿呢？課文中沒(méi)有詳細(xì)地描寫(xiě)，你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂(lè)）你聽(tīng)，歡快的音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們寫(xiě)在書(shū)上吧。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，交流。

　�。�4）與象共舞的快樂(lè)在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來(lái)，讓我們聽(tīng)著歡快的曲子，一起把作者的描寫(xiě)和我們自己的描寫(xiě)連起來(lái)讀讀吧。此時(shí)，人和象一起擁有了共同的快樂(lè)。交流、點(diǎn)評(píng)，體會(huì)和諧。

　�。�5）仔細(xì)瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫(xiě)的呀？

　�。�6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話的句子。

　　師小結(jié)：這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了：都是用了先概述后分述的方法來(lái)描寫(xiě)的。

　　4、回歸課題，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　�。�1）我們?cè)賮?lái)看看課題，（出示課題）作者作為一名外國(guó)游客，他親身體驗(yàn)了泰國(guó)人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來(lái)的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫(xiě)下這篇文章時(shí)，為什么用“與象共舞”為題？最能體現(xiàn)人象的和諧。

　　（2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？

　　5、拓展閱讀，布置作業(yè)

　　閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠(yuǎn)。課后，推薦大家閱讀書(shū)本184頁(yè)的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情。

與象共舞教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、上節(jié)課我們游覽了威尼斯的`奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩（出示泰國(guó)地圖），泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　2、交流收集到有關(guān)泰國(guó)的資料。

　　3、板書(shū)課題。

　　4、出示本課四字詞，認(rèn)讀。

　　二、研讀課文

　　1、題目是與象共舞，你認(rèn)為課文的哪部分寫(xiě)的與題目相符？瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。

　　2、交流。

　　3、研讀第五自然段，畫(huà)出中心句，體會(huì)人象共舞的情景。

　　4、瀏覽課文，劃出課文2——4自然段的中心句。交流。

　　5、你發(fā)現(xiàn)了什么？交流并出示中心句

　　6、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　? 每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。