語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類并積累。
2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩(shī)句。
4.開(kāi)一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
重點(diǎn):積累詞語(yǔ)、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
難點(diǎn):開(kāi)交流會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
主教案
教學(xué)步驟
一課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ),可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
二、萬(wàn)花筒
1、“我會(huì)分”。
(1)出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ),讀要求。
。2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……
(3)補(bǔ)充兩類詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
。1)出示名人填卡片,明確要求。
。2)學(xué)生填空,交流
。3)選擇其中一位,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的`了解。
三、百寶箱
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
四、大舞臺(tái)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
五、課堂
學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文園地一
教材分析
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山,啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)!拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái);發(fā)現(xiàn)排比句的.特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析:
本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多,口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān),學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次,并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察,細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播,寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法:課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備:課下按一定順序觀察校園一處景物
教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(春游計(jì)劃)
2、圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
。1)時(shí)間、地點(diǎn)
。2)準(zhǔn)備工作
(3)開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充
三、分小組討論
1、提出要求
。1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
。2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
。4)作好記錄,形成書(shū)面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見(jiàn),形成班級(jí)的春游方案
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天來(lái)了,校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī),同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎,最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎?
二、讀題:明要求。
1、自讀題目,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2、梳理:內(nèi)容:
。1)校園的一處景物
。2)別處的景物
。3)發(fā)生在校園的一件事
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材:
1、典型***:寫(xiě)一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫(xiě)法:
1、要有一定的順序
2、怎樣寫(xiě)具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流:
1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ),有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1.分角色讀對(duì)話。
2.說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1.自由朗讀詩(shī)句。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。
3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4.比一比,看誰(shuí)背得多,看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1.自讀?磮D,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流:說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
二、看圖想象,激發(fā)興趣
1、出示文中插圖
仔細(xì)觀察,圖上有哪些人?這兩個(gè)外國(guó)同學(xué)長(zhǎng)什么樣子?
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
猜猜是什么時(shí)候?
2、用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖中的意思。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文。
2、現(xiàn)在你知道這兩個(gè)外國(guó)同學(xué)叫什么嗎,名字了吧?
師板書(shū):艾麗,尼雷爾
你喜歡他們嗎?那我們來(lái)讀讀課文吧?
3、指名讀課文,正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
艾麗長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀一讀吧?出示句子。
尼雷爾長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀一讀吧?出示句子。
女生讀艾麗的句子,男生讀尼雷爾的句子。
交換讀,齊讀。
艾麗是怎樣包餃子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示句子。
尼雷爾怎樣包餃子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示句子。
老師引讀:我們?nèi)齻(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開(kāi)飯的`時(shí)間到了,------生接讀。
現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事?
出示填空。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
包:橫折鉤小巧,緊湊,豎彎鉤舒展,伸長(zhǎng)。
學(xué):子字旁,練說(shuō),你跟著老師學(xué)什么,你跟著媽媽學(xué)什么?
發(fā):新偏旁 又 多音字
飯:新偏旁 食字旁,初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關(guān)。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)生字。
二次備課
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀文本,品味語(yǔ)言。
1、外貌描寫(xiě)。
還記得這兩個(gè)外國(guó)朋友的名字嗎?
課文是怎樣寫(xiě)他們的樣子的
輕聲讀第二自然段,把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái).
同桌交流一下,指名讀。
教師相機(jī)板書(shū)。白皮膚黃頭發(fā)藍(lán)眼睛,黑亮,雪白。
課文在寫(xiě)這兩位同學(xué)的外貌時(shí)用了很多表示顏色的詞讀一讀。
讀了這些詞語(yǔ),你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
誰(shuí)能對(duì)照這兩位同學(xué)的圖畫(huà),介紹它們的樣子?
課文除了介紹它們的樣子,還介紹了他們的什么特點(diǎn)?讀這句話。
誰(shuí)來(lái)給我一個(gè)大擁抱,什么感覺(jué)?
所以你感覺(jué)艾麗是個(gè)怎樣的人大力士是什么人?
你在哪兒見(jiàn)過(guò)大力士?課文中,說(shuō)誰(shuí)是大力士。?說(shuō)明他怎么樣?為什么說(shuō),他是大力士呢?想象一下。
我可能是因?yàn)槭裁窗l(fā)現(xiàn)他力氣特別大的?讓我們一起來(lái)讀一讀,這一段話,把他們的特點(diǎn)讀出來(lái)。
2、學(xué)包餃子。
他們的樣子都很可愛(ài),那包起餃子來(lái)又是什么樣呢?
自由讀第三自然段思考,我們?nèi)齻(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子學(xué)得怎么樣?在課文中畫(huà)出有關(guān)的句子,同桌討論。
交流匯報(bào),出示句子,指導(dǎo)朗讀。
出示句子,愛(ài)艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺(jué)得艾麗包的餃子怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?
心靈手巧,可以看出什么?
像模像樣?可以看出什么?那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢?你覺(jué)得尼雷兒包的餃子怎么樣?指名讀,做動(dòng)作。大家一起讀一讀。
我們?cè)谝黄疬會(huì)說(shuō)些什么?媽媽又會(huì)怎樣夸我們呢?同桌交流,指名匯報(bào)交流,大家快樂(lè)嗎?大家為什么都這么快樂(lè)嗎?大家為什么都這么快樂(lè),引讀第四自然。
熱騰騰的餃子,還有什么樣的餃子?想一想,為什么大家都覺(jué)得今天的餃子特別好吃?因?yàn)槭裁此晕覀冇X(jué)得今天的餃子特別好吃,這一句式說(shuō)話。
三,拓展練習(xí),一想一想說(shuō)一說(shuō),
特別好吃的餃子, 特別好吃的_________
特別好看的菊花, 特別________
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件;
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT:琥珀之謎一:琥珀是什么?
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡:那么課文是怎么描述琥珀的.呢?
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、PPT展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?
2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。
3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽(tīng),邊用橫線和波浪線畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò)。生答:第一自然段。
6、指名讀第一自然段,問(wèn):“約摸算來(lái)”能不能刪除?為什么?
生答,明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫(xiě)了哪兩層意思?生答。
PPT展示:
。1)琥珀 形成 的過(guò)程;(2—13)
。2)琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過(guò)程。(14---19)
語(yǔ)文教案 篇5
課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重要的問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)為特點(diǎn),也就是說(shuō),教學(xué)過(guò)程中必須十分重視學(xué)生語(yǔ)言和思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。
課堂教學(xué)中,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力呢?
一、根據(jù)從整體到部分再到整體的步驟,安排教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個(gè)初步的整體印象。學(xué)生有了一個(gè)整體印象之后,教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來(lái)理解。后一個(gè)整體理解比起前一個(gè)整體理解,認(rèn)識(shí)提高了,加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過(guò)程,因此獲得的認(rèn)識(shí)也就更完整更深刻。
教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟,不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法,而且使學(xué)生初步懂得:認(rèn)識(shí)事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識(shí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
例如我在教《雷雨》一課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫(huà)。有了一個(gè)總的印象后,再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照,一部分一部分地仔細(xì)觀察,逐段學(xué)習(xí),看看課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出:
雷雨前:滿天烏云,空氣悶熱,刮大風(fēng),雷鳴電閃;
雷雨中:雨越下越大,時(shí)間不長(zhǎng);
雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿了。
每學(xué)完一部分,幫助學(xué)生概括一下,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升一步,同時(shí)又與下一部分聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來(lái)一個(gè)回合,使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過(guò)程中概括出雷雨的特點(diǎn),初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性。這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的飛躍。
二、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使認(rèn)識(shí)不斷向前發(fā)展
課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)提問(wèn)是很重要的。教師在課堂上的提問(wèn)是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自覺(jué)地去獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。怎樣設(shè)計(jì)課堂的提問(wèn)呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn),基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)好幾個(gè)主要問(wèn)題,并把學(xué)生提出的問(wèn)題和自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),統(tǒng)籌安排在課堂提問(wèn)之中,一步步有目的,有計(jì)劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn),促使學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認(rèn)識(shí)水平。教師的提問(wèn)要抓住重點(diǎn),盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問(wèn)題的語(yǔ)言要淺顯,明白,兒童化。
比如《種魚(yú)》這一課,是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過(guò)小貓種魚(yú)這一有趣的故事,使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚(yú)的道理。
第一段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的,是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會(huì)有收獲的。第二段設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過(guò)上述問(wèn)題,把玉米和花生聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會(huì)有收獲的。第三段設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:(1)小貓看見(jiàn)農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚(yú)嗎?為什么?(3)小貓?jiān)鯓幼霾拍苁盏胶芏圄~(yú)呢?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律:玉米、花生和魚(yú)的生長(zhǎng)條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚(yú)是養(yǎng)在水里的動(dòng)物,是不能種在地里的。最后通過(guò)小貓?jiān)鯓幼,才能收到很多魚(yú)呢?這一問(wèn),不僅加深了對(duì)課文的理解,而且與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力向前發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程中,注意兒童的認(rèn)識(shí)是怎樣提高的
兒童學(xué)習(xí)一篇課文,從開(kāi)始到結(jié)束,思維有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,注意掌握這個(gè)過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。
以《一粒種子》為例,我著重抓了三點(diǎn):(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬(wàn)物生長(zhǎng)的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個(gè)階段,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這四個(gè)階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落,從詞、句到段之間的`聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
課文中一共出現(xiàn)了四次“挺一挺”。每次挺一挺都說(shuō)明種子在一定條件下的變化,成長(zhǎng),反映了種子發(fā)芽的主要變化過(guò)程。我就抓住這四個(gè)“挺一挺”,啟發(fā)學(xué)生思考:什么叫“挺一挺”?種子為什么要“挺一挺”?種子
每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過(guò)程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)有了具體印象之后,我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。
經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容既有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí),又上升到抽象的理性概括,他們不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),初步了解了一點(diǎn)植物常識(shí),而且發(fā)展了思維,提高了認(rèn)識(shí)能力。
四、把學(xué)習(xí)語(yǔ)文、認(rèn)識(shí)事物、體會(huì)思想感情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,認(rèn)識(shí)事物。體會(huì)思想感情三者是互相滲透,互相促進(jìn)的。語(yǔ)言文字掌握得好,對(duì)文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對(duì)作者的思想感情體會(huì)得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情時(shí),要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語(yǔ)言環(huán)境中去加以體會(huì)。
《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國(guó),歌頌了社會(huì)主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時(shí),我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生看圖讀文,跟隨作者步入畫(huà)境,同時(shí)抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。此時(shí)此刻,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么,你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽(tīng)到了大海在歡樂(lè)地歌唱。他們豪情滿懷地說(shuō):“海港兩岸,裝卸吊車(chē),海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個(gè)大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國(guó)像初升的太陽(yáng)蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國(guó)的頌歌,是一曲振興中華,向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌!边@樣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層推進(jìn),步步加深,師生都沉浸在愛(ài)國(guó)主義情感的海洋之中。
教案實(shí)錄
師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。
生:(默讀課文第三段)
師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái),我就把它畫(huà)出來(lái),好嗎?
生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
師:(邊板畫(huà)示意圖邊說(shuō))這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒?你是怎么知道的?
生:花叢在路邊。書(shū)上說(shuō)“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說(shuō)明花叢在路邊。
師:對(duì)了,花叢在路邊。(邊說(shuō)邊畫(huà)花叢)那么,園子在哪兒?
生:園子在花叢的附近。
師:你怎么知道園子在花叢的附近?
生:因?yàn)闀?shū)上說(shuō)那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,說(shuō)明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。
師:對(duì)。(邊說(shuō)邊畫(huà)園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?
生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。
師:(板畫(huà)房子)房子旁邊還有什么?
生:房子旁邊應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。
生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
師:(板畫(huà)蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書(shū),把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。
生:(齊鼓掌)
師:說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:
生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?
生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
師:說(shuō)得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū):觀察)什么叫觀察?
生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。
師:對(duì)了,還要一邊看一邊想。那么
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)分析:
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和感悟,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析:
大海深邃莫測(cè),日出壯觀美麗,兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》,對(duì)大海日出的景象,不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)還是有些距離。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解日出的情景,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>
2、通過(guò)閱讀理清文章的思路,抓住作者寫(xiě)的三幅畫(huà)面的具體景物以及特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情,受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn),按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受滄海日出的壯觀和美麗,學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過(guò)哪些地方?心情怎樣?
去年暑假我們一家人來(lái)到了北戴河,在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海,欣賞了另人難以忘懷的海上日出,那么浩淼的大海,壯麗的日出,給人以心靈的享受。沒(méi)看過(guò)日出的同學(xué)一定很向往吧!沒(méi)關(guān)系,今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書(shū)課題:4滄海日出)
二、初讀課文,整體感知
1、解題質(zhì)疑:看了課題你想說(shuō)些什么?
2、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書(shū)尋求幫助。
3、檢查字詞情況
4、再讀課文,對(duì)你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注,并思考作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)日出的?
5、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真也很專注。那么,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都讀懂什么,了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))
三、細(xì)讀課文,咀嚼文美
師:同學(xué)們說(shuō)的很正確,那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請(qǐng)大家再輕聲的讀一讀這部分,邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的,也可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(生匯報(bào),從而引到日出前進(jìn)行品讀)
(一)、領(lǐng)略日出前柔和明快的美。
a.(課件—曉星殘?jiān)?這是什么時(shí)候的`景色?在哪段里展現(xiàn)?
b.(指讀第二自然段)同學(xué)思考問(wèn)題:①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫(huà)出表明這一時(shí)間的詞語(yǔ)。②畫(huà)面可以用課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生交流。)
2、朗讀日出前的段落,畫(huà)出意境優(yōu)美的句子。
師:竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,畫(huà)出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。
(二)、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀的美。
1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫(huà)面,在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽(yáng)。
學(xué)生:朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。
2、教師:(出示朝霞變色動(dòng)畫(huà)過(guò)程)你能不能為動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)?(多指幾人)
學(xué)生:太陽(yáng)是這樣冉冉升起的:①、開(kāi)始的時(shí)候升得很慢,只露出一個(gè)弧形的金邊兒,不久這金邊很快地在擴(kuò)大著,擴(kuò)大著,涌了上來(lái)。②、到后來(lái),就已經(jīng)不是冉冉升起了,而是猛得一跳,蹦出了海面,天空和大海布滿了耀眼的金光。③、海面上金光特別強(qiáng)烈,鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(教師板書(shū))
教師:誰(shuí)能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂(lè),帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀。
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃脒@“縹緲的仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀。(配樂(lè)朗讀課文第六、七自然段,然后學(xué)生指名讀)
教師:泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對(duì)這如此仙境般的美景,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
3、課件出示:(啊,美極了,壯觀極了!)這句話即流露了作者的贊譽(yù),也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情,常言道“言為心聲”讓我們把觀賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話中。(齊讀)
(三)、品味日出后神奇色彩的美
師:飽含感情地說(shuō):啊,美極了,壯觀極了,這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去,只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)
師:此時(shí)此刻大家有什么感受?
師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書(shū)本等想象說(shuō))
師評(píng):同學(xué)們的想象力真豐富,你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。
(課件)演示日出過(guò)程;匚丁懊馈钡母惺堋
師:這么美得仙境在哪里能看到呀?
課件出示(介紹鷹角亭)
四、全課總結(jié),寄以希望
今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法,希望大家有時(shí)間多去觀察大自然,并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上,做一個(gè)細(xì)心的人。
語(yǔ)文《滄海日出》原文
人們告訴我,在北戴河那著名的24景當(dāng)中,最美最壯麗的景致,要算是在東山鷹角亭上看日出了。
看日出必須得早起。4點(diǎn)鐘還不到,我就爬起身來(lái),沿著海邊的大路向著東山走去。這時(shí)候,天還很黑。夜間下了一場(chǎng)雨,現(xiàn)在還未晴透。但是云隙中卻已經(jīng)放射出曉星殘?jiān)碌墓廨x。我貪婪(lán)地呼吸著那雨后黎明的清新空氣,和所有看日出的人們一樣,爬上了山頂。我來(lái)到鷹角亭,停在一根亭柱下面,默默地眺望起來(lái)。
這時(shí)候,殘?jiān)埔呀?jīng)散盡了。幾顆寥(liáo)寥的晨星,在那晴朗的天空中閃爍著漸漸淡下去的光輝。東方的天空,泛起了粉紅色的霞光,大海,也被這霞光染成了粉紅的顏色。這廣闊無(wú)垠(yín)的天空和大海,完全被粉紅色的霞光融合在一起了,分不清它們的界限,也看不見(jiàn)它們的輪廓(kuò),只感到一種柔和的明快的美。四周,靜極了,只聽(tīng)見(jiàn)山下的海水輕輕地沖刷著 (chán)巖的嘩嘩聲,微風(fēng)吹著樹(shù)葉的沙沙聲。此外,什么聲音都沒(méi)有,連鳥(niǎo)兒的叫聲也沒(méi)有,仿佛,它們也被眼前這柔和美麗的霞光所陶醉了。
朝霞漸漸變濃變深,粉紅的顏色,漸漸變成了橘紅,以后又變成為鮮紅了。而大海和天空,也像著了火似的,通紅一片。就在這時(shí),在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方,在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里,一輪紅得耀眼,光芒四射的太陽(yáng),冉(rǎn)冉地升騰起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候,它升得很慢,只露出了一個(gè)弧(hú)形的金邊兒,不久,這金邊兒很快地在擴(kuò)大著、擴(kuò)大著,涌了上來(lái)。到后來(lái),就已經(jīng)不是冉冉升起了,而是猛地一跳,蹦出了海面。霎時(shí)間,那遼闊無(wú)垠的天空和大海,一下子就布滿了耀眼的金光。在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上,金光特別強(qiáng)烈,仿佛是無(wú)數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng),鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路,從太陽(yáng)底下,一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路,金晃晃紅彤彤的,又直又長(zhǎng),看著它,仿佛使人覺(jué)得:循著這條金晃晃紅彤彤的大路,就可以一直走進(jìn)那太陽(yáng)里去。
啊,美極了,壯觀極了!
我轉(zhuǎn)身向西邊望去,只見(jiàn)西面的山峰、樹(shù)木、廟宇、樓房,也全都罩上了一片金晃晃的紅光。還有那從漁村里飄起來(lái)的乳白色的炊煙和在山林中飄蕩著的薄紗似的晨霧,也都變成了金晃晃紅彤彤的顏色,像一縷縷色彩鮮艷的緞子,在山林和樓房之間輕輕地飄拂著、飄拂著。于是,那山峰、樹(shù)木、廟宇、樓房,就在這裊(niǎo)裊的炊煙和晨霧之中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似真似幻。眼前的這幅帶有神奇色彩的優(yōu)美畫(huà)面,多么像那虛幻縹(piāo)緲(miǎo)的仙境!
美極了,滄海日出實(shí)在太美了!
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、隨課文情境認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
2、朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字,讀問(wèn)句
難點(diǎn):讀好問(wèn)句
三、課前準(zhǔn)備
課件 動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,認(rèn)讀生字。
1、徐老師要告訴大家一個(gè)好消息,想聽(tīng)嗎?(想)那同學(xué)們坐端正。今天呀,森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)非常特別的比賽,需要我們班的小朋友給它們當(dāng)裁判,可是它們不比跑步,也不比唱歌,它們到底在比什么呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(出示課題)趕快拼拼。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào),讀輕聲。師補(bǔ)充:要讀得又輕又短。除了尾巴,誰(shuí)還會(huì)用“巴”說(shuō)詞語(yǔ)?(嘴巴、下巴)我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”,這時(shí)“巴”都要讀輕聲。但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴bā”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字,你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。出示“爸”,那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,能用減法來(lái)記住巴字。
3、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們仔細(xì)看“比”:這個(gè)“比”字可有趣啦,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名)老師小結(jié):比字是由兩個(gè)字組成的,就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的,兩個(gè)人才算有對(duì)手,這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)
4.板書(shū):課題
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手指 和我一起來(lái)書(shū)寫(xiě)比尾巴這三個(gè)字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。
1、這樣特別的一場(chǎng)比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請(qǐng)同學(xué)們坐好了!我們乘著小火車(chē)一起向森林出發(fā)了。森林里都哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?同學(xué)們猜一猜,出示謎語(yǔ)。
2、小動(dòng)物們已經(jīng)排好了隊(duì), 瞧,有兩位小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待了,它們是誰(shuí)呢?(認(rèn)讀“兔”和“公”。)
他們兩個(gè)是什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?(認(rèn)識(shí)新偏旁八字頭)
3、還有一些生字寶寶也想出來(lái)和大家打一下招呼,咱們給它們打個(gè)招呼吧 。
、俪鍪旧帧?偨Y(jié)識(shí)字方法。(加一加,減一減)
指導(dǎo)’把”字:咦,看著這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽(tīng)聽(tīng),他們的讀音還差不多呢。
、诔鍪驹~語(yǔ)。有些生字寶寶還藏在詞語(yǔ)里呢,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
③出示句子。老師把這些生字放在了句子里,你們還會(huì)讀嗎?(注意問(wèn)句的讀法,師指導(dǎo)。)
同學(xué)們看,誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起,表示問(wèn)別人問(wèn)題,很想知道答案,所以我們讀的時(shí)候要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,聲調(diào)要上揚(yáng)。(同桌互相讀,指名讀,教師范讀、評(píng)讀)
課間休息:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌聽(tīng)聽(tīng)。
好聽(tīng)吧,要想把這首歌學(xué)會(huì),就得先把課文讀好了。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到82頁(yè)。
三、初讀課文,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、誰(shuí)來(lái)試著把這一篇課文讀一下,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出它們的尾巴都有什么特點(diǎn)。
。ǔ鍪咀x書(shū)要求。) 及時(shí)糾正讀音。
2、師范讀。
3 誰(shuí)想和老師比一比讀課文。(找四名同學(xué),每個(gè)人讀一小結(jié)。)
你們幾個(gè)是最勇敢的`,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
4通過(guò)讀課文,你們知道了這些動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)嗎?
5、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):長(zhǎng)、短、傘,彎、扁。
6、比賽中誰(shuí)得到了冠軍?(孔雀)
為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看?
你最喜歡他們當(dāng)中的誰(shuí)?為什么?(用“最”練習(xí)說(shuō)話)
四、小結(jié):
動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都各有特點(diǎn),想知道它們都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)到森林里去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌,有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩(shī)。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1、 感受詩(shī)的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望,仿寫(xiě)詩(shī)歌。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入
1、你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?
(1)沒(méi)有 是呀,風(fēng)兒看不見(jiàn)摸也摸不著,但是我們卻時(shí)時(shí)感覺(jué)它的存在。你從哪些地方感覺(jué)到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見(jiàn)過(guò)
你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹(shù)葉中,從飛揚(yáng)起來(lái)的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺(jué)到風(fēng)兒就在我們的身邊,它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周?chē),可我們卻看不見(jiàn)它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰(shuí)用心感受,誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件:學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),初步感受詩(shī)歌,師范讀詩(shī)《風(fēng)》,“誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò) 了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩(shī)人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。
師生連讀詩(shī)歌(多次連讀)
同桌連讀詩(shī)歌
4、讀了詩(shī)歌后,你覺(jué)得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺(jué)呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀,我們用心感受的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊,她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹(shù)葉,同樣是風(fēng)兒吹拂林木,同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水,風(fēng)兒沒(méi)有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了,請(qǐng)你仔細(xì)地品味著讀讀詩(shī)歌,在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節(jié)的最后一句詩(shī)句的不同寫(xiě)法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
……
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
詩(shī)人這樣寫(xiě),你讀了詩(shī)句有什么感受呢?
7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候,你是一種什么樣的.感覺(jué)呢?請(qǐng)學(xué)生改編說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候,
(看到樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無(wú)形的,可是當(dāng)我們發(fā)揮想象,把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色,有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受,不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì)有不同的感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn):
語(yǔ)言很精練,短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;
詩(shī)節(jié)相同,有一些詩(shī)歌常常格式相同,讓我們讀起來(lái)有一唱三嘆的韻味;
押韻,怪不得我們讀起來(lái)非常順口;
運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法,難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩(shī)中,我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物,也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限,讓我們?cè)賮?lái)欣賞這優(yōu)美的詩(shī)歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀,有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)
10、仿說(shuō)
你能不能也像文中那樣來(lái)說(shuō)幾句詩(shī)?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備
(2) 指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):注意滲透詩(shī)歌的特點(diǎn)(讀起來(lái)更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了……你的句子多有詩(shī)意…z…)
(三)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
1、看樣子,當(dāng)我們仔細(xì)觀察,用心品味的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)”就在我們的身邊。你能不能也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)幾句詩(shī)。
動(dòng)作快的同學(xué),你可以把你的詩(shī)歌配上插圖,使你的作品更加富有詩(shī)情畫(huà)意。
2、指名朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)。
(四)小結(jié)
古今中外有許多人都寫(xiě)過(guò)有關(guān)“風(fēng)”詩(shī)歌,每一首詩(shī)歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌,你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物,只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味,我們會(huì)覺(jué)得我們的周?chē)怯腥の兜,我們的生活是有?shī)意的,希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意,做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。
語(yǔ)文教案 篇9
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。
2學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,能夠自學(xué)生字,能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn),能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn):明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!ㄋ危┲祆
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!ㄓ(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間!ǖ聡(guó))貝納姆
師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))
生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。
生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過(guò)去了。
師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書(shū)課題:和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文,了解課文大意:
1、自讀課文,初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的`認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
。3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握本課生字:
1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。
4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞,同桌互相批改。
四、布置作業(yè):
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書(shū)寫(xiě)本課字詞,牢固掌握。
4.2 第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn):理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開(kāi),學(xué)習(xí)課文:
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說(shuō))
生1:讀了這篇文章,我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。
生2:讀完課文,我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師:是啊,正如大家所說(shuō),時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來(lái)。
2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
。1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的,理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。
。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。
。3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1:“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了!
生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來(lái)已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過(guò)去了。”
生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過(guò)去了!
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引導(dǎo):孩子們,那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生:不能!
師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))
生1:等我們長(zhǎng)大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。
生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。
過(guò)渡:是啊,跟大家的感覺(jué)一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的,又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
(1)聽(tīng)了爸爸的話之后,我是怎么想的?
。2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù))理解節(jié)約時(shí)間的好處。
。3)思考:在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))
。4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師:有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)
所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:
假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):
1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))
生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。
生2:上課的時(shí)候?qū)P模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、看來(lái),大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)
3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。
當(dāng) 時(shí)候,當(dāng) 時(shí)候,我知道, 。
(學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),并指名讀出自己的文字,和大家分享)
四、布置作業(yè):
1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
13、和時(shí)間賽跑
永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味
過(guò)得飛快——著急、悲傷 時(shí)間寶貴
贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間
養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺
13 和時(shí)間賽跑
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
13 和時(shí)間賽跑
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn):明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!ㄋ危┲祆
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——(英國(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆
師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))
生1:我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。
生2:我們慢慢長(zhǎng)大,時(shí)間就過(guò)去了。
師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書(shū)課題:和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文,了解課文大意:
1、自讀課文,初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
。ㄖ该f(shuō)并說(shuō)明理由)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握本課生字:
1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。
4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞,同桌互相批改。
四、布置作業(yè):
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書(shū)寫(xiě)本課字詞,牢固掌握。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字
會(huì)寫(xiě)生字
教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的`家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人
人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué),
生字教學(xué)
。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文讀通句子
,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學(xué)
1、出示帶拼音詞語(yǔ),識(shí)記生字
2、小組合作學(xué)習(xí)生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、教師范寫(xiě)
2、學(xué)生描紅、交流
3、練寫(xiě)
四、課文教學(xué)
1、出示一幅畫(huà),
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學(xué)習(xí)第一句話:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
(一)讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,
自讀全文。
2、指名讀句子。
(二)學(xué)習(xí)最后一句
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢?
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。
三、寫(xiě)字教學(xué)
洗、掃、認(rèn)真
1、教師范寫(xiě)
2、生描紅
3、生練寫(xiě)
四、朗讀課文
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