《玲玲的畫》教學(xué)教案

時(shí)間：2024-04-07 13:07:03 教案我要投稿

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《玲玲的畫》教學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《玲玲的畫》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《玲玲的畫》教學(xué)教案

《玲玲的畫》教學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

　　三、教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

　�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　2、自主讀文識(shí)字

　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號(hào)

　　標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語

　　（1）出示帶拼音生字詞

　　同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。

　　學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）不帶拼音生字詞

　　指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

　　2、整體感知、初步了解。

　　分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的.三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

　�。�1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

　　（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

　　幼稚的語氣。

　　3、有感情朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

　　2、分角色朗讀課文，深化理解。

　　3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，

　　她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把

　　他們的各部分寫緊湊些。

　�。�3）學(xué)生練寫。

　�。�4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　5、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書：

　　25玲玲的畫

　　畫（我家的一角）弄臟

　　添畫小狗

　　得一等獎(jiǎng)

　　動(dòng)腦筋壞事變好事

　　教后反思

　　到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文章的感悟。

《玲玲的畫》教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

　　2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同上2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同上2

　　輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家�。�

　　2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)�。┫肟纯戳崃岬漠媶�？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）

　　3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫�，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子�。�

　　4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）

　　這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

　　二、感知課文內(nèi)容，解惑。

　　1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問號(hào)解開了嗎？

　　2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書！）

　　3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！

　　4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）

　　5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語體會(huì)玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

　　6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時(shí)候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個(gè)人怎么樣？

　　7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧�。ü膭�(lì)：都在認(rèn)真的'思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

　　8、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動(dòng)腦筋）

　　9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

　　孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）

　　四、小結(jié)。

　　動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧�。ㄑa(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

　　今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25玲玲的畫

　　只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事

《玲玲的畫》教學(xué)教案3

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、生詞卡片。

　　2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。

　　3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

　　初讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

　　2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。

　　幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

　　3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

　　4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

　　記憶字形，理解字義

　　1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？

　　2.小組匯報(bào)交流記字方法。

　　3.小組間開展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）

　　4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

　　（“叭”是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

　　指導(dǎo)寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。

　　2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

　　3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。

　　4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

　　積累詞語

　　把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）

　　第二課時(shí)

　　交待學(xué)習(xí)目的

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。

　　感悟課文，感情朗讀

　　1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

　　2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。

　　a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？

　　爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？

　　體會(huì)并有感情地讀。

　　第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

　　用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）

　　b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。

　　第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）

　　爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）

　　出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

　　c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

　　幻燈片出示課文第9自然段。

　　小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。

　　老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

　　d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）

　　積累詞句，完成課后練習(xí)

　　1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

　　滿意地笑了懶洋洋地趴

　　2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　拓展活動(dòng)

　　借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于25玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)二,玲玲的畫，希望對(duì)你有幫助！

《玲玲的畫》教學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　�。�、單元主題：

　　⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵ 課件：出示單元主題。

　　⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　�、� 指名學(xué)生匯報(bào)。

　　２、引出課題：

　　⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　�、� 板書課題：２５玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、識(shí)字：

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　�、� 檢查識(shí)字情況。

　　⑶ 全班一起先讀一讀。

　　⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。

　　⑸ 開火車。

　�。�、讀詞：

　�、� 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　�、� 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　�。场⒆x課文：

　�、� 全文共有幾個(gè)自然段。

　　⑵ 指名學(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　�。�、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的`心情是怎么變化的。

　　３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　�。�、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

　�。怠⒅该麑W(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　�。丁⑺伎迹�

　　為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。

　�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

　　８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　９、課件：出示爸爸的話。

　　１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

《玲玲的畫》教學(xué)教案5

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

　　二、識(shí)字

　　1、識(shí)字指導(dǎo)。

　�。�1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

　　（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟�！蔼�(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

　�。�4）檢查生字認(rèn)記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）寫正確�！傲帷弊钟疫吺恰傲睢�，不是“今”�！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　�。�2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的.字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法�！皹恰弊钟野氩�，“女”的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

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