玲玲的畫教案

時間：2022-08-24 11:36:16 教案我要投稿

玲玲的畫教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的玲玲的畫教案，歡迎閱讀與收藏。

玲玲的畫教案

玲玲的畫教案1

　　教材分析：

　　該課是人教版小學語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題，善于思考”為主題來組織學生進行學習，以達到培養(yǎng)學生正確看待問題，善于思考的好習慣。《玲玲的畫》這篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個信息，那就是——生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。同時，《教師教學用書》指出，讓學生在讀中感悟。所以在教學中，我根據(jù)學生地學習特點，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學習能力時，也給于他們充足的朗讀和感悟的時間，引導他們通過自主、合作的學習活動來領悟課文中包含的道理。最后，聯(lián)系學生的生活體驗，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習慣。

　　教學對象分析：

　　我班學生在入學至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學習習慣，同時也具備了一定的學習能力，掌握一些較好的學習生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動、平等的環(huán)境中交流、學習，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學習的主觀能動性，以他們?yōu)橹黧w，同時，發(fā)揮好教師主導的作用。

　　教養(yǎng)目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教育目標：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　發(fā)展目標：

　　1、提高學生的閱讀理解能力、感悟能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

　　3、懂得理論聯(lián)系實際，用所學的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。

　　教學重點：

　　1、會認8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準備：

　　1、教學課件

　　2、生字卡片

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、回顧6單元的學習主題引出7單元主題。(學生自讀導語感悟。)

　　2、過渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)

　　(承上啟下，從整體上把握本單元的學習內(nèi)容，讓學生在學習各篇課文時有一個方向感，同時，也有助于學生去理解課文的內(nèi)容。)

　　二、新課

　　(一)初讀文，識生字。

　　1、生準確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文。

　　2、同桌互相幫助學習生字，全班齊讀生字。

　　3、請小老師拼音節(jié)領讀生字。指名兩人讀生字。及時糾正字音問題。最后，學習多音字。

　　4、小組交流認字的好方法，全班交流。

　　5、游戲：接龍讀生字。

　　(因為學生的識字能力已提高，有時他們在預習和合作學習時就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導者的教師在整個過程中只要抓住學生學習生字的難字加以提示，并進行檢查就可以了。發(fā)揮學生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學習的效率，更增加了學習的趣味性。)

　　(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。

　　1、學生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)

　　2、指名分段合作讀課文，其他同學認真聽并進行評價。(正確、流利)

　　3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時，利用對“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)

　　4、全班默讀課文，同時思考：一件壞事是怎么變成好事的'?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關的段落。

　　5、全班就此問題展開交流，同時，圍繞相關語句設計以下問題幫助學生更好地認識人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個句子。)(把三個任務分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后，如有時間還可以討論其它的兩個問題。)

　　(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時，也讓學生對課文進行理解感悟。這樣一來，整個教學就顯得比較緊湊，提高了教學的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學生讀書的興趣，避免了反復讀書帶來的負面影響，也達到了在讀中感悟的教學要求。對課文重點內(nèi)容進行研讀，可以更好地認識人物，從細處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價值的問題交給學生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機會，這樣才能將課文所傳達的主題深入到學生的內(nèi)心，更有利于良好習慣的形成。)

　　第七段：

　　1、“仔細地”看了看，可不可以去掉“仔細地”?為什么?

　　2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?

　　第八段：

　　1、“玲玲想了想”，她會想什么?

　　2、畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時會想到些什么?

　　第九段：

　　1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

　　6、總結課文講述的道理。從這個故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。

　　7、師小結：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學們能把所學的處事道理運用到生活中去，讓自己成為一個能正確看待問題，善于思考的人。

　　(學生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學生的認識，將理論與實際結合起來，幫助他們正確地觀察、認識生活中的點滴小事。最后，這樣的交流有利于學生語言表達能力的培養(yǎng)和提高。)

　　8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長們聽，還可以請家長給你們講一講與今天所學課文類似的故事和事情。

　　(給予學生充分回顧所學知識的空間。與人交流，讓學生有了一個展示自己所學知識的機會，更有利于提高學生學習的積極性和自信心。)

　　三、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文，復習生字。

　　2、與家長交流課文中的故事和故事的道理，并請家長講一講類似的故事，也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。

　　板書設計：

　　玲玲的畫

　　弄臟了畫了只小花狗得了一等獎

　　奧秘?

　　壞 → 好

　　動腦筋

玲玲的畫教案2

　　【教學目標】

　�。薄J８個生字，會寫９個字。

　　２、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變好事。

　　【重難點】

　�。薄⒄_，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【教學用具】

　　課件。

　　【教法學法】

　　情境教學法、以讀代講、探究合作學習。

　　【教學過程】

　　課前談話：

　　我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？

　　一、激趣引入

　�。薄偛爬蠋熀痛蠹医慌笥�，現(xiàn)在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？

　　（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲�！保�

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

　�。ㄕ簟傲帷敝笇ёx輕聲）

　�。病⒖纯础傲帷睍䦟懥藛�？

　　（課件出示“玲”字）

　　你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生：換偏旁，王字加令……）

　　想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律，就會舉一反三。

　�。�、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。

　�。ń處熤笇У轿唬谝粋€要在田字格里寫）

　�。础⑽覀儗W習２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？

　　二、學習生字，初讀課文

　�。�、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

　�。�、課文的`生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：

　　同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。

　　３、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：

　　課文講了一件什么事情？

　　整體感知，教師總結。

　　三、學習理解課文

　�。�、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：

　　（個人回答）

　�。ㄕn件出示臟畫）

　�。�、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？

　�。ㄖ保y受）

　　所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。

　�。ā拔业漠嬇K了，再畫一張也來不及了。”）

　�。ㄕn件出示臟畫）

　　師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

　�。场⒘崃嵋贿吙抟贿呎f的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：

　�。▊€人讀──評讀──個人表演）

　　４、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。

　　練讀（配上動作），指名分角色讀。

　　誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）

　�。怠⒋蠹易x得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）

　�。ㄕn件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）

　�。丁⒄堃蝗搜萘崃嶙x句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。

　�。ǔ鍪菊n件小狗的畫）

　�。贰⑦@時玲玲心里又是怎么想的？

　�。ǜ吲d，滿意，得意）

　　（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？

　�。�、全班齊讀這一自然段。

　�。�、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）

　�。ㄕn件出示爸爸的話）

　　四、學習第九自然段

　�。�、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？

　　結合課文講一講，教師總結（根據(jù)學生的話）。

　�。�、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。

　　３、４人小組匯報：

　　爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

　　看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

　�。础⒁黄鹩懈星榈乇痴b一次。

　�。怠⒃谖覀�?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。

　�。ǔ鍪菊n件：“世上無難事，只怕有心人�！�。）

　　讓我們做生活中的有心人吧！

玲玲的畫教案3

　　【教學目標】

　�。�、會認８個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�。�、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡、課件。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導課

　　１、單元主題：

　�、� 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵ 課件：出示單元主題。

　�、� 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　�、� 指名學生匯報。

　　２、引出課題：

　　⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　�、� 板書課題：２５玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。�、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

　�、� 檢查識字情況。

　�、� 全班一起先讀一讀。

　　⑷ 課件：出示本課要認的生字。

　�、� 開火車。

　�。�、讀詞：

　　⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的'。

　　⑵ 指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

　�。�、讀課文：

　�、� 全文共有幾個自然段。

　�、� 指名學生讀課文。

　　三、理解感悟

　�。�、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

　�。病⒄埻瑢W們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　�。�、指名學生匯報，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　�。础哪膬嚎闯隽崃岷芨吲d，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

　�。�、指名學生讀，老師指導。

　�。�、思考：

　　為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。

　�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

　　８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　９、課件：出示爸爸的話。

　�。保�、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

玲玲的畫教案4

　　一、教材分析

　　很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

　　二、教學目標

　　1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　三、教學重難點

　　1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

　　四、課前準備

　　多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　一、趣味導入

　　1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

　　2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

　　3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

　　2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

　　3.試著將下面的句子讀通順。

　　“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�

　　“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了�！�

　　“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

　　5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

　　三、啟發(fā)思維，朗讀感悟

　　1.老師寫了一個小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫，她動腦筋畫了，結果。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

　　2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)

　　“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

　　3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

　　是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它�？善驮谶@時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

　　誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

　　指名讀，齊讀

　　4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！笔前�，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

　　此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

　　5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎�！边@是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的'部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

　　6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

　　是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細

　　7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

　　8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗�！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆稀！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?

　　軍軍( )地端詳著自己寫的字。

　　小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

　　我( )地答應了他的要求。

　　9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　四、總結提升

　　1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

　　2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

　　3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子�！�

　　五、生字教學

　　1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?

　　2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

　　3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

　　板書：玲玲的畫

　　畫好畫弄臟畫巧添畫

　　畫了什么?

　　什么事?

　　滿意傷心滿意笑

　　壞事仔細想了想好事

　　動腦筋

玲玲的畫教案5

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。

　　教學重點：

　　1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。

　　師：同學們很愛動腦筋，真厲害！

　　2、課件出示玲玲圖像：

　　今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

　　課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

　　三、讀認生字

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學習。

　�。�1）組長檢查生字讀音。

　�。�2）交流識字方法。

　�。�3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　�。�1）課件出示生字、詞語。

　　玲玲端詳一幅

　　評獎催促啪

　　臟亂報紙另外及時

　　懶蟲并且糟糕肯定

　　指名開火車朗讀，師生正音。

　　齊讀。

　　去掉拼音朗讀。

　�。�2）借助圖片理解詞語。

　�。�3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開火車朗讀。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　�。�1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的`一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　　預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

　�。�2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　預設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

　�。�3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　預設：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

　�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�

　　預設：讀出爸爸高興的語氣。

　　3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

　　爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了�！�

　　爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�

　　課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

　　根據(jù)課件，復述課文。

　　五、學寫生字

　　1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識字情況。

　�。�2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導書寫。

　�。�1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

　　（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　六、小結

　　玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

　　七、板書

玲玲的畫教案6

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：會認生字，寫生字。教學難點：明白“壞事變好事”的道理。教學準備：課件、字卡教學過程

　　一、猜謎引課題

　　1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

　　在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

　　還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

　�。ǔ鍪绢^像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。)它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領、零、嶺、齡……)

　　同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

　　看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

　　2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

　　3、大家讀得多認真��！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

　　（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？（仔仔細細、認認真真地看）

　　這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！（詳）（認讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？咱們以前學過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

　　還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀……）

　　誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀�！�

　　師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

　　2、（1）出示第二幅圖

　　多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？快從課文中找出來。

　�。ㄕn件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）你是怎么記住它的？

　　叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

　�。魉暋獓W嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……）還有這個字讀（臟）什么？跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

　　這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。臟，心臟。

　　同學們，指一下自己的心臟在什么地方？

　�。◣熞矒崦呐K）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

　　誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

　�。�2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？你能讀讀爸爸說的話嗎？

　　看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？咱們一起讀一下句子。（齊讀）

　　玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）這時玲玲的心情又是什么樣的？

　　那咱們再帶著高興的.心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。

　　（學“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺��？還有哪些句子��？

　　（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找�，F(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

　�。ǔ鍪揪渥樱┰谶@段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

　　這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

　　在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

　�。�4）結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發(fā)言）

　　四、拓展

　　老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

　　五、總結：

　　同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的�。�

　　六、自由讀書

　　板書：25.玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動腦筋（好事）

玲玲的畫教案7

　　教學目標：

　　知識與技能：1.正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。

　　3.口語交際態(tài)度大方，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護意識。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實相結合。

　　情感態(tài)度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。

　　《玲玲的畫》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：1.會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。

　　2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法：1.運用自我檢查、同桌合作的方式初步學習獨立識字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。

　　2.通過讀悟結合走進人物內(nèi)心，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學準備： 玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典

　　教學重點與難點：

　　重點：會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用;正確、流利、有感情讀文。

　　難點：了結課文內(nèi)容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。

　　教學方法與手段：

　　方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法

　　手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。

　　使用教材的構想：

　　《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理�；谝荒昙壓投昙�(上)的學習，學生在識字中已經(jīng)具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗在問題引領下、在多種形式的讀文中理解體會。

　　教學流程：

　　一、圖畫導入吸引興趣

　　教師行為：1.引導學生欣賞《我家的一角》，并進談話。

　　2.導出課題，板書課題，齊讀課題。

　　師：“同學們，今天老師給大家?guī)硪桓碑�，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課---玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

　　學生行為：1.邊看畫邊進行和老師的對話

　　2.書空課題齊讀課題。

　　設計意圖：引起學生關注的興趣，集中注意力進入教學

　　二、借助課題寫“玲”字

　　教師行為：1引導學生觀察字形。

　　師：“‘玲’長什么樣子呢?”

　　2.引導學生讀準字音。

　　師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。”

　　3.引導學生正確書寫

　　師：想寫寫“玲”字嗎?請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

　　學生行為：1.仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字

　　2.注意后鼻音“l(fā)íng”。

　　3.先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。

　　設計意圖：結合課題學習寫字，體現(xiàn)教學的靈活性。

　　三、自主識字游戲鞏固

　　教師行為：1.引導質(zhì)疑

　　師：“玲玲的畫準備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”

　　學生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?

　　臟了怎么還會得獎呢?

　　……

　　設計意圖：引導學生設疑質(zhì)問的能力。

　　教師行為：2.引導學生自讀課文，自學生字。

　　(1).在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦?

　　師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學生識字方法)

　　(2).要求邊讀文邊圈字、注音。

　　(3).組織全班同學給生字正音。

　　師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當小老師領我們讀一讀!”

　　(4).引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。

　　師：“這些生字去掉拼音還認識嗎?打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打?qū)�，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”

　　(5)游戲鞏固“開火車”

　　師出示詞卡：端詳一等獎催人弄臟叭的一下動腦筋

　　師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”

　　相機指導：1.“端詳”的意思(引導學生找到兩種解釋①詳盡;②仔細看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

　　2.用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。

　　3.用“獎”、“臟”擴詞。

　　4.“叭的一下”請學生用動作演示。

　　學生行為：2.教學預設

　　(1)可能會說：“請教老師�！薄翱幢卷撓碌淖⒁��！薄��！薄�

　　(2)用喜歡符號圈字。

　　(3)當小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……

　　(4)能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。

　　(5)小組“開火車”，隨老師學習詞語。

　　設計意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。

　　四、初讀課文了解內(nèi)容

　　教師行為：1.引導學生正確流利的朗讀課文。

　　師:把這些詞語送回課文中還認識嗎?請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。

　　2.老師和學生一起朗讀課文。

　　師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

　　3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結果如何?

　　4.小結：三個問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。

　　學生行為：1.力求讀正確流利。

　　2.主動和老師合作讀后，并評價。

　　3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎。

　　4.初步了解主要內(nèi)容，并自己連起來說一說。

　　設計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。

　　五、再讀課文體會理解

　　教師行為：1.引導學習第1-3段自然段。

　　(1).引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。

　　師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”

　　師：“好，請同學們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的'滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)

　　(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導全班齊讀

　　師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)

　　師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)

　　師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預設生：這幅畫會不會得獎呢?)

　　師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)

　　學生行為：教學預設：

　　(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。

　　(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。

　　(3).讀出玲玲的滿意、期望。

　　設計意圖：引導學生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實際的閱讀。

　　教師行為：2.引導學生學習4-6自然段。

　　(1).引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。

　　師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)

　　師:如果你是玲玲，你一定會很--(預設學生：著急，難過……)

　　師:而這所有的心情都融入到一個詞---(生：哇的一聲)

　　(2).指導女生齊讀。

　　學生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。

　　(2).讀出著急哭訴語氣。

　　設計意圖：演示讓學生如臨現(xiàn)場，感受真切;多種形式的讀，減少學生單調(diào)枯燥之感。

　　教師行為：3.引導學生學習7-9自然段。

　　(1)指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

　　師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學們默讀6、7自然段，畫出相關的句子。

　　相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。

　　(2)爸爸仔細地看了看

　　(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

　　(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。

　　師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”

　　(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』ü贰?/p>

　　師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”

　　(3)讀到這兒你想對大家說?

　　小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___

　　學生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準確表達及豐富內(nèi)涵)

　　(2)可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣!

　　(3)自由說接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

　　教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

　　學生行為：4.自由發(fā)言

　　六、總結本課布置作業(yè)

　　教師行為：1.總結本課

　　師：同學們，故事學完了，說說你的收獲吧!

　　2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。

　　學生行為：1.自己總結：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。

　　2.課后完成。

　　設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內(nèi)延伸到課外。

　　板書設計：

　　25.玲玲的畫

　　壞動腦筋好

　　課后作業(yè)：

　　我會填

　　看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。

玲玲的畫教案8

　　教學目標

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學用具

　　媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　�、闭勗捈と�

　�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　�、澈献鲗W習

　�。�1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　�。�3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、看視頻聽范讀，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、學生開火車讀生字。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關句子。

　　◎交流。并讀出相關的句子。

　　1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　3、教師進行朗讀指導。

　�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的`、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案9

　　課文講述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

　　本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單，主題明確，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。

　　2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。

　　2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，學會用自己的話講講這個故事。

　　難點

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。

　　學生：預習生字新詞。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　重點

　　1．識字、寫字。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點

　　寫字。

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)

　　2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、自讀課文，學習生字

　　1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？

　　2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3．合作學習。

　　(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　�、趯W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　4 .四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。

　�、僦该M詞。

　�、谥该f話。

　　5 .全班交流，齊讀生字。

　　(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

　　(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。

　　(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字：從老師發(fā)給我的獎狀上認識了“獎”。

　　三、指導觀察，練習寫字

　　1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。

　　2．教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊湊些。

　　3．學生對照田字格臨寫。

　　4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。

　　四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

　　1．小組內(nèi)讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3．交流：課文寫了一件什么事？

　　4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結果。

　　教師相機板書。

　　起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：玲玲滿意地笑了。

　　5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。

　　第二課時

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、游戲激趣，復習導入

　　1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生“開火車”讀)。

　　2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　3．齊讀課文。

　　二、啟發(fā)思維，朗讀感悟

　　1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

　　2．解決問題：

　　(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。

　　(2)交流并讀出相關的句子。

　�、侔职帜闷甬�，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？

　　b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　a．玲玲想了想，她會想什么？

　　b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

　　c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　�、郯职挚戳�，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)

　　3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的.、幼稚的語氣。)

　　4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。

　　(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。

　　(2)小組合作探究，進一步體會。

　　(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)

　　(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。

　　(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。

　　(6)師示范，指名說。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)

　　2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、小結

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　玲玲的畫

　　我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。

玲玲的畫教案10

　　學習目標

　�、� 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�、� 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重難點

　　識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　教學課時

　　兩課時

　　課前準備

　�、偕衷~卡片。

　�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　�、僬n件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)

　　②板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　�、倮蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。

　�、谝龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　�、蹤z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　�、芨鶕�(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。

　�、輰W生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　�、僖龑W生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�、谧寣W生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

　　③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　�、苤笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子

　�、龠@樣的'事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　�、� 認讀生字詞。

　　② 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

　　重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。

　　展示學生的作品，學生評議。

　　練一練，積累好詞佳句

　�、� 抄寫背誦爸爸最后說的話。

　�、� 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

玲玲的畫教案11

　　【學習目標】

　�。�、會認玲等８個生字，會寫叭等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　１、課件出示小女孩像，問：

　　你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

　　２、板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字，讀通課文

　�。�、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　２、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　�。场z測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　４、根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的.字音：

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

　�。怠W生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　�。�、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　�。薄⒁龑W生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�。�、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

　�。�、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　�。础⒅笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�。怠⒗斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　　２、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

　　１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

　�。�、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

　　３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時

　　一、讀一讀，鞏固所學知識

　�。�、認讀生字詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　三、寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）

　　重點指導糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。

　　四、練一練，積累好詞佳句

　�。�、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　�。�、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、小結

　　【教學后記】

　　在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學生的生活經(jīng)驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標應定在，讓學生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學生。

玲玲的畫教案12

　　教學目標：

　　1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

　　2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　教學重點：

　　同上2

　　教學難點：

　　同上2

　　輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）

　　2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的.畫，齊讀課題）

　　3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子�。�

　　4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）

　　這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

　　二、感知課文內(nèi)容，解惑。

　　1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

　　2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）

　　3、（解“端詳”意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！

　　4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，“叭”的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）

　　5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

　　6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？

　　7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

　　8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）

　　9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

　　孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）

　　四、小結。

　　動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）

　　今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）

　　板書設計：

　　玲玲的畫

　　只要肯動腦筋壞事變成好事

玲玲的畫教案13

　　玲玲的畫

　　授課時間：年月日

　　教學目標：

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學難點：有感情地朗讀課文

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片，課文錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀題認字

　　1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　板書：玲玲

　　2、讀讀上面的`字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

　　補充完課題：玲玲的畫。

　　三、教師范讀，聽錄音。

　　1、指名朗讀，糾正字音。

　　2、小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。

　　3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

　　四、記憶字形，理解含義。

　　1、小組討論，討論字形。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、小組之間開展識字競賽。

　　五、指導寫字。

　　作業(yè)布置：抄寫本課的生字。

　　課時小結：

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

　　二、再讀課文，自讀感悟。

　　1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　4、小組合作，你感悟到什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀了課文，你感悟到什么？

　　2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3、選伙伴表演課文。

　　四、指導寫字

　　五、日積月累

　　1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、作業(yè)布置：

　　有感情地朗讀課文。

　　課后小結：

　　板書設計:

　　課后反思：

玲玲的畫教案14

　　教學重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教學難點：了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準備：生字卡片

　　導學過程：二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文圈劃文中生字

　　2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　�、闭勗捈と�

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標出本課的.生字、詞語，讀準字音。

　�、澈献鲗W習

　　（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　�。�3）四人小組討論識記這些生字。

　�。�4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　�、弊寣W生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　�、步處熤攸c指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　�、硨W生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。

　�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關句子。

　　◎交流。并讀出相關的句子。

　　1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

　　3、教師進行朗讀指導。

　�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案15

　　【教材簡析】

　　很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重、難點】

　　體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。