《玲玲的畫(huà)》教案15篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《玲玲的畫(huà)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《玲玲的畫(huà)》教案1
一、導(dǎo)入：
1、出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1、讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的`理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
4、小組合作，交流自讀成果。
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、積累運(yùn)用
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情，以強(qiáng)化感受。
2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
《玲玲的畫(huà)》教案2
[教材分析：]
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學(xué)目標(biāo)：]
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書(shū)寫(xiě)，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書(shū)寫(xiě)，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點(diǎn)：]
通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過(guò)程：]
板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫(huà)》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?
出示詞語(yǔ)，抽生開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀。
2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫(huà)》
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維
板塊目標(biāo)：1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;
2、通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;
3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個(gè)小畫(huà)家，今天她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)。請(qǐng)看——
出示圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫(huà)的這幅畫(huà)嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)
2)誰(shuí)能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫(huà)好了這幅畫(huà)，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?
學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫(huà)。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫(huà)玲玲的心情怎么樣?
2)畫(huà)弄臟了，雖然傷心，難過(guò)，但是再畫(huà)一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)
出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲，過(guò)來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫(huà)上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會(huì)在畫(huà)上畫(huà)點(diǎn)什么呢?
2)想一想，剛才同學(xué)們說(shuō)的.畫(huà)的東西哪些畫(huà)在這兒是合適的，哪些畫(huà)在這兒不太合適，說(shuō)明理由。
3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后，在這兒畫(huà)了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)了一幅《我家的一角》，她心里可開(kāi)心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結(jié)：生活中，只要能開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書(shū)空這個(gè)字。
2)同桌兩人你寫(xiě)我看，正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。
3)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯(cuò)位置了。
學(xué)生抄寫(xiě)句子。
板塊四、總結(jié)課文，深化主題
同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫(huà)》教案3
【課前透視】
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的`情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁�？（相機(jī)板題）
２、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
�。�、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)：
“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
《玲玲的畫(huà)》教案4
一、教材分析
很多事情，有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫(huà)一張，玲玲著急地哭了�？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一位小朋友也很喜歡畫(huà)畫(huà)，她就是——玲玲，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊，我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還是位畫(huà)畫(huà)能手呢，家里到處掛滿了她的畫(huà)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫(huà)有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書(shū)：玲玲的畫(huà))
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫(huà)的是什么?玲玲畫(huà)得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書(shū)：畫(huà)了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.下面老師要來(lái)考考大家了，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。
2.去掉拼音，你能讀了嗎?開(kāi)火車(chē)讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了�！�
“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了�！�
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上�！�
“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字，邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書(shū)，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
三、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1.老師寫(xiě)了一個(gè)小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫(huà) ，她動(dòng)腦筋畫(huà)了 ，結(jié)果 。真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。板書(shū)：畫(huà)好畫(huà)—弄臟畫(huà)—巧添畫(huà)
2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，讀得又這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫(huà)。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫(huà)了什么了嗎?《我家的'一角》。玲玲對(duì)她畫(huà)的這幅畫(huà)怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書(shū)：滿意。你從哪里看出來(lái)她很滿意?(課件：端詳)
“端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳：就是仔細(xì)地看。
3.玲玲端詳著她的畫(huà)，心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。
是啊，這么好的一幅畫(huà)，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它�？善驮谶@時(shí)，出了意外，這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。)想想，玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書(shū)：傷心
誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來(lái)讀一讀這一段。
指名讀，齊讀
4.爸爸放下報(bào)紙問(wèn)： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”是啊，來(lái)不及了，玲玲啊可著急了，誰(shuí)能讀出這種著急的語(yǔ)氣 。玲玲真是傷心極了，誰(shuí)再來(lái)試試?
此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過(guò)，傷心極了。
5. 可是啊，“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。”這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段，找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫(huà)弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書(shū)：動(dòng)腦筋
是啊，她肯動(dòng)腦筋，不僅玲玲動(dòng)了腦筋，爸爸也動(dòng)了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開(kāi)動(dòng)小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來(lái)，爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(仔細(xì)，看了看，想了想)板書(shū)：仔細(xì)
7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲，而是說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來(lái)讀一讀。
8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫(huà)小狗的嗎?不是，你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書(shū)包……)為什么最終畫(huà)了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫(huà)圖畫(huà)才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫(huà)了一只小花狗�！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆�。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫(xiě)能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了，那你愿意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫(xiě)的字。
小花狗( )地趴在大樹(shù)下乘涼。
我( )地答應(yīng)了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫(huà)，你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書(shū)：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說(shuō)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
四、總結(jié)提升
1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫(huà)畫(huà)得更美了，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時(shí)候，你會(huì)怎么處理，選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。
3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子�！�
五、生字教學(xué)
1.好，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫(xiě)得扁一些，要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫(xiě)幾遍，寫(xiě)完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)： 玲玲的畫(huà)
畫(huà)好畫(huà) 弄臟畫(huà) 巧添畫(huà)
畫(huà)了什么?
什么事?
滿意 傷心 滿意 笑
壞事 仔細(xì) 想了想 好事
動(dòng)腦筋
《玲玲的畫(huà)》教案5
【教具準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)善于思考的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀識(shí)字
1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?
3、你們剛才想的問(wèn)題，玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!
4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘，誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì)，沒(méi)把課文讀熟，她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開(kāi)始自學(xué)吧。
5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況�？�，這是本課的生字卡片，誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?
6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽(tīng)就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請(qǐng)大家開(kāi)始看著生字卡片做口型，記住，可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫(huà)的什么?玲玲的畫(huà)怎么樣? 這一課寫(xiě)了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。開(kāi)始練習(xí)。
5、那個(gè)小組先來(lái)?
6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問(wèn)你：玲玲畫(huà)的什么呀?
9、她畫(huà)得怎么樣?
10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?
11、說(shuō)的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰(shuí)告訴了你們?
13、對(duì)，就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書(shū)讀懂了課文�？磥�(lái)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問(wèn)題，而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎(jiǎng)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習(xí)分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒(méi)有啊。
8、我家的.一角。
9、很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。
10、玲玲的畫(huà)臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫(huà)了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類(lèi)的話語(yǔ);
�、� “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
寫(xiě)字寫(xiě)句子
1、玲玲這么可愛(ài)，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫(xiě)著她最喜歡的兩句話，還要寫(xiě)的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過(guò)，這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫(xiě)。就是那幾個(gè)紅色的。能寫(xiě)好嗎?
4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫(xiě)，然后大家再跟著寫(xiě)。(示范寫(xiě)“糟”)
5、還有三個(gè)字，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫(xiě)一遍吧。(巡視)
8、寫(xiě)的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫(xiě)這兩句話了。寫(xiě)的時(shí)候還要注意：這是寫(xiě)句子，不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，那樣既慢又寫(xiě)不好看，要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著寫(xiě)。最好能一句一句地連著寫(xiě)。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開(kāi)始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開(kāi)始!
10、第二，寫(xiě)句子時(shí)，最好能理解你要寫(xiě)的句子的意思。你們理解嗎?
11、請(qǐng)把手放下。不要說(shuō)它的意思，我想聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說(shuō)的好，就說(shuō)明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?
13、所以，我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫(xiě)好看哦。我先幫幫大家(范寫(xiě)“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫(xiě)一個(gè)“狗”字吧。
14、好了，現(xiàn)在可以寫(xiě)了。不過(guò)，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字，很容易寫(xiě)錯(cuò)的哦!
15、寫(xiě)完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
3、能。
4、看后再書(shū)寫(xiě)。
5、三個(gè)字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫(xiě)的瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫(xiě)的瘦瘦的、小小的。
7、寫(xiě)字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說(shuō)例子。
12、小狗。
13、寫(xiě)字、寫(xiě)句子。
《玲玲的畫(huà)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛(ài)呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫(xiě)到黑板上？
1、請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)“玲玲”。
2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫(xiě)，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫(xiě)法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛(ài)，畫(huà)畫(huà)也很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)大家翻書(shū)到P116頁(yè)，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：
1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ)；
2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)
，師適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，重點(diǎn)分析
出示第一幅畫(huà)，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)出來(lái)的，可是沒(méi)想到這幅讓玲玲非常滿意的畫(huà)卻經(jīng)歷
了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過(guò)這
件事情明白的道理劃出來(lái)。
生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書(shū)：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的'壞事是什么？哪一小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一讀，并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報(bào)，
出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。]
師相機(jī)板書(shū)：弄臟了
1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類(lèi)似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請(qǐng)生
用象聲詞說(shuō)一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)
、有趣。
5）畫(huà)弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫(huà)一張不就行了嗎？
生：不行，重畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了。
師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？
生：玲玲說(shuō)的
師：誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說(shuō)：“……”
玲玲皺著眉頭說(shuō)：“ ……”
玲玲傷心地說(shuō)：“ ……”
玲玲邊哭邊說(shuō)：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了�？墒�(師指板書(shū))好事又是指什么呢？
生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書(shū)：得獎(jiǎng)了
3、壞事如何變成好事
師：指板書(shū)，明明畫(huà)弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書(shū)
上劃出來(lái)。
生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書(shū)：動(dòng)腦筋
2）師結(jié)合板書(shū)，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？
生匯報(bào)：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀
�。ㄉ纸巧x文時(shí)，師適時(shí)加旁白）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理
出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求
學(xué)生意見(jiàn)師先背——個(gè)別背——集體背
四、識(shí)字識(shí)字
大家課文學(xué)得這么好，生字還有問(wèn)題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？
出示詞語(yǔ)課件（帶拼音）
1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語(yǔ)去拼音
師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀（單列火車(chē)）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車(chē)讀等方式。
師點(diǎn)評(píng)
五、拓展總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？
生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，出示課件：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思
考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！�
2、結(jié)合板書(shū)，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫(huà)最后在比賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲
玲獲獎(jiǎng)的畫(huà)？
出示課件：《我家的一角》
師總結(jié)：
我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，
只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣
，做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
弄臟了 壞事
25玲玲的畫(huà) 畫(huà)小花狗 動(dòng)腦筋 變
得獎(jiǎng)了 好事
《玲玲的畫(huà)》教案7
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？
作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語(yǔ)）；c.你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。
第 二 課 時(shí)
讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。
2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。
b 案
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。
3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。
2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競(jìng)賽的`方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報(bào)交流記字方法。
3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂(lè)傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>
�。ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。
2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫(xiě)字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)。
積累詞語(yǔ)
把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）
第 二 課 時(shí)
交待學(xué)習(xí)目的
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。
a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應(yīng)該怎樣讀？
體會(huì)并有感情地讀。
第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）
用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）
b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。
第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？（理解后試著讀）
爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）
出示一幅畫(huà)。這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題后的喜悅之情）
c.你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
幻燈片出示課文第9自然段。
小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。
老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。
d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸，或自己說(shuō)幾句心里話好嗎？（想說(shuō)什么就說(shuō)什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）
積累詞句，完成課后練習(xí)
1.出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說(shuō)
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。
《玲玲的畫(huà)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
(二)過(guò)程與方法
課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動(dòng)畫(huà)片中的'人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?(教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)。
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識(shí)字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢?(生答，隨機(jī)板書(shū)：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)
5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了?
(3) 爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?
課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)
師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫(huà)。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)。)
(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯
引導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評(píng)寫(xiě))
(5) 分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)：
課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、玲玲的畫(huà)
壞事--- 動(dòng)腦筋--- 好事
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書(shū)方法，考慮到馬上生三年級(jí)了，我讓他們嘗試了這種讀書(shū)方法。
在默讀中暴露了很多問(wèn)題，比如注意力容易受到干擾、讀書(shū)時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書(shū)習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。
看來(lái)，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。
《玲玲的畫(huà)》教案9
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富�！读崃岬漠�(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)生隨文識(shí)字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字，寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引課題
1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的'名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫(xiě)“玲”)。
2、玲玲不僅可愛(ài)還是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(板書(shū)課題)來(lái)讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗�。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。
同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)始讀吧。(巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))
3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。
三、感悟、品析
1、現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫(huà))
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她多高興啊!帶著高興的心情在來(lái)讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色 。認(rèn)讀“詳”，記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。
(4)現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫(huà)。這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?誰(shuí)能給它找朋友?還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，誰(shuí)能幫它找朋友?誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
學(xué)習(xí)“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫(huà)。(指名讀爸爸的句子)
師：聽(tīng)了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸怎樣對(duì)她說(shuō)的?
(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫(xiě)字)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛(ài)、很關(guān)心玲玲?(自由讀書(shū)找有關(guān)句子)
(學(xué)習(xí)“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來(lái)和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結(jié)果：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后，我們?cè)倥龅筋?lèi)似的事，應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
《玲玲的畫(huà)》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的`孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))
3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件(3組)
學(xué)習(xí)時(shí)間：
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做：完成課后練習(xí)
《玲玲的畫(huà)》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�、毙∨笥褌兿矚g看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
�、膊シ哦嗝襟w課件（一），讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這
些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。
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�、艅偛牛蠋熀托∨笥褌円粔K兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的`呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師（板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）
⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�、澈献鲗W(xué)習(xí)
�、判〗M合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�、瞥鍪径嗝襟w課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。
⑶將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。
�、蓪⑦@些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
�、毙∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
�、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、背鍪径嗝襟w課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
⒊學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
七、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案12
一、猜謎引課題
1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
生：能!
師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎?
生：司馬光。
師：還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?
生：烏鴉。
師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎?
生：想!
師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
師：(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。玲玲!
生：玲玲。
師：你是怎么記住它的?
生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。
師：它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?
生：領(lǐng)、零、嶺、齡……
2、師：玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起書(shū)空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。
師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀?
生：想!
師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，1、遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)始讀吧。(巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))
A師：這課的生字寶寶想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：想
師：瞧，他們來(lái)了，好下面老師請(qǐng)小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學(xué)生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師：有拼音的生字你們都會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎?
生：會(huì)
師：請(qǐng)看上大屏幕。
1、 開(kāi)火車(chē)讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(yǔ)(出示課件4)
師：同學(xué)們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會(huì)讀嗎?
生：會(huì)
師：請(qǐng)同學(xué)們看上來(lái) 。
1、 點(diǎn)名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師：大家都會(huì)讀了詞語(yǔ)，那么把這些詞語(yǔ)送回到課文里相信你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?
生：10個(gè)。
師：下面老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文。
生：學(xué)生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?
生：我家的一角。
師：你從哪知道的?。
生：指名讀第一自然段。
師：(課件出示5：玲玲的畫(huà))看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生：指名讀。
師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?
生：(指名說(shuō))仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。
師：這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話了!
生：詳。
師：(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。
師：現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫(huà)。
生：做端詳畫(huà)的姿勢(shì)。
師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生：左邊是巾，右邊是一口田。
師：咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
師：“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找朋友?
生：一幅畫(huà)、幾幅圖……
師：還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰(shuí)能幫它找朋友?
生：獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……
師：誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?
生：獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀�！�
師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師：玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?
生：高興。
師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦?
生：(觀察)這幅畫(huà)弄臟了。
師：快從課文中找出來(lái)。
生：指名讀自然段。
師：(課件出示句子8)誰(shuí)還想讀讀這段話。(指名讀)
(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)
生：bā.(指名讀、男女生讀)
師：你是怎么記住它的?
生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八。
師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門(mén)聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……
師：還有這個(gè)字讀(臟)什么?
生：zāng
師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?
生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師：這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。
生：臟，弄臟。
師：臟，心臟。
生：臟，心臟。
師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?
生：生撫摸自己的心臟。
師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
生：傷心、難過(guò)。
師：誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?
生：指名讀。
(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。
生：(指名讀段。)
師：玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師：玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。
師：你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師：看看這只小花狗多可愛(ài)呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰(shuí)來(lái)讀一下這句話?
生：指名讀。
師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師：玲玲看著修改后的畫(huà)，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生：滿意地笑了。
師：這時(shí)玲玲的`心情又是什么樣的?
生：高興。
師：那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫(huà)，爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
生：指名讀爸爸的句。
師：(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)啊?
生：有。
師：還有哪些句子啊?
生：指名讀。
(3)師：看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找。
生：指名讀。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話?
生：指名讀。
師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。
(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。
師：誰(shuí)能給筋找朋友?
生：腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……
師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?
生：生自由發(fā)言。
四、拓展
師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?
生：生自由發(fā)言。
師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢?
生：生自由發(fā)言。
五、總結(jié)：
師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)的課文課，這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：
一、抓主線，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著急(弄壞作品)---滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，就撥云見(jiàn)日般明了了。
二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀
一開(kāi)始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽(tīng)看燈片讀文，理清線索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開(kāi)心，讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫(xiě)、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)該叫學(xué)生體會(huì)一下爸爸催促玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該變換多樣的識(shí)字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識(shí)字情況。
《玲玲的畫(huà)》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)
�、僬J(rèn)讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
二、演一演，加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的`書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）[
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。
三、練一練，積累好詞佳句
①抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。
�、诔瓕�(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
四、小結(jié)
五、拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。
《玲玲的畫(huà)》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《玲玲的畫(huà)：范讀》，課件《玲玲的畫(huà)：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�、闭勗捈と�
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
�。�1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識(shí)記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、看視頻聽(tīng)范讀，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的`話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
以上過(guò)程結(jié)合課件《玲玲的畫(huà)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、� 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
③ 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備
�、偕衷~卡片。
�、谡n件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
�、僬n件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)
�、诎鍟�(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
�、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個(gè)字音是zànɡ，心臟的臟。
�、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
�、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
�、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的'樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�、谝院笤儆龅筋�(lèi)似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)
�、� 認(rèn)讀生字詞。
�、� 有感情地朗讀課文。
演一演，加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(zhǎng))
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。
練一練，積累好詞佳句
① 抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。
�、� 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。
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