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玲玲的畫教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的玲玲的畫教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
玲玲的畫教案1
一、教材分析
很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了�？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
三、教學(xué)重難點
1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)
3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號。
二、初讀課文，認識生字
1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。
2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”
“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上�！�
“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
三、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1.老師寫了一個小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結(jié)果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫
2.同學(xué)們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)
“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。
3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。
是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它�？善驮谶@時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心
誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。
指名讀，齊讀
4.爸爸放下報紙問：“怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！笔前�，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?
此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。
5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎�！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。
6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋
是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細
7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。
8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗�！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆稀！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫的.字。
小花狗( )地趴在大樹下乘涼。
我( )地答應(yīng)了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
四、總結(jié)提升
1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。
3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子�！�
五、生字教學(xué)
1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。
3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。
玲玲的畫教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J８個生字，會寫９個字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變好事。
【重難點】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
課前談話：
我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？
一、激趣引入
１、剛才老師和大家交朋友，現(xiàn)在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？
�。ㄕn件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲�！保�
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲）
�。�、看看“玲”會寫了嗎？
（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ簱Q偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律，就會舉一反三。
�。�、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學(xué)生仿寫一個。
�。ń處熤笇�(dǎo)到位，第一個要在田字格里寫）
�。�、我們學(xué)習(xí)２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
�。�、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學(xué)們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
２、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結(jié)：
同學(xué)們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。
�。�、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
�。�、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
�。▊�人回答）
�。ㄕn件出示臟畫）
�。�、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
（著急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。
�。ā拔业漠嬇K了，再畫一張也來不及了�！保�
�。ㄕn件出示臟畫）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
�。�、玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會著急的心情：
�。▊�人讀──評讀──個人表演）
�。础⒙牭娇蘼暟职謥砹�，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動作），指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）
�。�、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
�。ㄕn件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
�。丁⒄堃蝗搜萘崃嶙x句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的`？讀課文。
�。ǔ鍪菊n件小狗的畫）
７、這時玲玲心里又是怎么想的？
�。ǜ吲d，滿意，得意）
�。ǔ鍪疚磁K的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？
�。浮⑷帻R讀這一自然段。
�。埂⑼瑢W(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
�。ㄕn件出示爸爸的話）
四、學(xué)習(xí)第九自然段
�。�、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？
結(jié)合課文講一講，教師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生的話）。
２、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
３、４人小組匯報：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？
看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）
�。�、一起有感情地背誦一次。
５、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要隨機應(yīng)變，想解決問題的好辦法。
�。ǔ鍪菊n件：“世上無難事，只怕有心人�！�。）
讓我們做生活中的有心人吧！
玲玲的畫教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。
3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點】
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點】
學(xué)會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點）
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。
�。ò鍟�5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：談話的形式，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，識記。
①注意讀音
注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。
注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲、評、另、并”。
�、谧R記
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關(guān)�！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīng xìng）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
我家走失的狗又回來了，我很高興。
在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：
興xīng（興奮）（時興）（興旺）
xìng（高興）（掃興）（興沖沖）
�、谧x一讀：
明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿意①仔細地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。
腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結(jié)。
課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
畫幅評獎候報另及拿并
1、學(xué)生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結(jié)構(gòu)特點：“幅評獎”。
形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā蔼劇⒛谩�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “幅評報”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)“候、畫、拿”，學(xué)生練寫。
重點指導(dǎo)“候、畫、拿”的書寫。
“候”；左右結(jié)構(gòu)，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：生字的書寫，尊重學(xué)生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學(xué)方法�！�
五、分類積累，練習(xí)表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得意傷心滿意
2、練習(xí)運用：練習(xí)用“得意傷心滿意”說話。
玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導(dǎo)下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。
六、課堂小結(jié)
這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會寫好這些生字寶寶。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？
2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？
學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。
思考問題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）
結(jié)果：得了一等獎。
玲玲明天要去參加評獎的.畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
【設(shè)計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來。
玲玲滿意地笑了。
3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�
你從“得意地”一詞中體會到了什么？
�。ā暗靡獾亍睂懗隽崃釋ψ约旱漠嫹浅Ｏ矏�，對自己的作品充滿信心。）
4、當(dāng)玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？
出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）
玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗�！�
“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）
被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）
你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？
樂呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？
�。崃岬靡馐且驗閷ψ约旱漠嫼軡M意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
�。�1）怎樣理解爸爸的話？
（爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補）
�。�2）你從爸爸的話中悟到了什么？
�。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙兂珊檬�，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。）
【設(shè)計意圖：學(xué)會從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《學(xué)畫畫》
聽讀《學(xué)畫畫》，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌讀下來，有興趣的小朋友也可以自己畫一畫，感受畫畫的樂趣。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：心理描寫
心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能展示人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格。
舉一例：老師走進教室，宣布獲獎名單：李博、黃強……我一聽，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎了，回家后我一定告訴爸爸媽媽，他們一定會夸獎我的，我真高興��！”
練一練：用心理描寫寫一段話。
示例：看著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，一定會狠狠批評我的。
六、課堂小結(jié)
本文語言樸實，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過類似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學(xué)們說一說。
有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心。看著這些彩色的碎片，我突發(fā)奇想，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來一張厚卡紙，按自己的設(shè)想開始拼起來，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興極了。
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計（課件22）
弄臟壞事
玲玲的畫臟地方畫小花狗動腦筋彌補肯動腦筋
更好好事壞事能變成好事
課后反思
成功之處：
1、教學(xué)中，首先是初讀，重點落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———傷心、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
3、爸爸的話是文章的主題，我設(shè)計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢？”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎？使學(xué)生進一步體會這段話的含義。
不足之處：
學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達能力。
玲玲的畫教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認玲等８個生字，會寫叭等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。�、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
�。�、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�。薄⒗蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
３、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
４、根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�。�、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
�。场R報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的'孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�。怠⒗斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
�。�、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
�。�、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
�。�、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
�。�、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
�。�、認讀生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
四、練一練，積累好詞佳句
�。�、抄寫并背誦爸爸最后說的話。
�。病⒊瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。
五、小結(jié)
【教學(xué)后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標(biāo)應(yīng)定在，讓學(xué)生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。
玲玲的畫教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
�。�、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。�、談話激趣：
�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
�、� 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
�。�、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
３、合作學(xué)習(xí)：
�、� 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、� 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�、� 教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。
�、� 同學(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
１、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫了一件什么事？
�。础⒔處熞龑�(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
�。怠⒃O(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�。�、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
３、同學(xué)練寫。
�。础淹瑢W(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：
轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。
２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
１、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
⑴ 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。
① 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？
�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。
�。场⒔處熯M行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
�。�、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進行評議：
誰讀的.好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。怠⒎纸巧首x課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達，滲透思想
１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。
２、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案6
玲玲的畫
授課時間： 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點：識字和寫字
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲
2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
補充完課題：玲玲的畫。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置：抄寫本課的生字。
課時小結(jié)：
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文，勾出你喜歡的`新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業(yè)布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié)：
板書設(shè)計:
課后反思：
玲玲的畫教案7
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的'主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
切入舉偶
�。�、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識字：
可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。
二、朗讀
�。薄⒔M內(nèi)讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學(xué)生交流讀書感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
�。场W(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。
玲玲的畫教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1.正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。
3.口語交際態(tài)度大方，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護意識。
過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實相結(jié)合。
情感態(tài)度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。
《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計
教 學(xué) 目 標(biāo)：
知識與技能：1.會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。
2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：1.運用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨立識字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。
2.通過讀悟結(jié)合走進人物內(nèi)心，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教 學(xué) 準(zhǔn) 備： 玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典
教學(xué)重點與難點：
重點：會認8個字，并恰當(dāng)組詞、造句，正確運用;正確、流利、有感情讀文。
難點：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。
教學(xué)方法與手段：
方法：引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對比感受法
手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。
使用教材的構(gòu)想：
《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學(xué)生完成兩個層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理�；谝荒昙壓投昙�(上)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨立學(xué)習(xí)的能力，所以我對8個字的教學(xué)會放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會。
教學(xué)流程：
一、 圖畫導(dǎo)入 吸引興趣
教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》，并進談話。
2.導(dǎo)出課題，板書課題，齊讀課題。
師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪桓碑�，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的.?你觀察得真仔細，今天我們就來學(xué)習(xí)25課---玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
學(xué)生行為：1.邊看畫邊進行和老師的對話
2.書空課題 齊讀課題。
設(shè)計意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣，集中注意力進入教學(xué)
二、 借助課題 寫“玲”字
教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
師：“‘玲’長什么樣子呢?”
2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。”
3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫
師：想寫寫“玲”字嗎?請同學(xué)們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)
學(xué)生行為：1.仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字
2.注意后鼻音“l(fā)íng”。
3.先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。
設(shè)計意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。
三、 自主識字 游戲鞏固
教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑
師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”
學(xué)生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?
臟了怎么還會得獎呢?
……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。
教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
(1).在讀文前，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?
師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學(xué)生識字方法)
(2).要求邊讀文邊圈字、注音。
(3).組織全班同學(xué)給生字正音。
師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”
(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。
師：“這些生字去掉拼音還認識嗎?打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打?qū)�，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”
(5)游戲鞏固“開火車”
師出示詞卡：端詳 一等獎 催人 弄臟 叭的一下 動腦筋
師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”
相機指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。
2.用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。
3.用“獎”、“臟”擴詞。
4.“叭的一下”請學(xué)生用動作演示。
學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)
(1)可能會說：“請教老師�！薄翱幢卷撓碌淖⒁簟！薄�。”……
(2)用喜歡符號圈字。
(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……
(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。
(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語。
設(shè)計意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實際情況引導(dǎo)學(xué)生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學(xué)生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。
四、 初讀課文 了解內(nèi)容
教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
師:把這些詞語送回課文中還認識嗎?請同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。
2.老師和學(xué)生一起朗讀課文。
師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?
3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?
4.小結(jié)：三個問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。
學(xué)生行為：1.力求讀正確流利。
2.主動和老師合作讀后，并評價。
3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎。
4.初步了解主要內(nèi)容，并自己連起來說一說。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。
五、 再讀課文 體會理解
教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段。
(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。
師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”
師：“好，請同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)
(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀
師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)
師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)
師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會不會得獎呢?)
師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)
學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：
(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。
(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。
(3).讀出玲玲的滿意、期望。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實際的閱讀。
教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段。
(1).引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導(dǎo)讀出來。
師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)
師:如果你是玲玲，你一定會很--(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過……)
師:而這所有的心情都融入到一個詞---(生：哇的一聲)
(2).指導(dǎo)女生齊讀。
學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。
(2).讀出著急哭訴語氣。
設(shè)計意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場，感受真切;多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。
教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?
師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀6、7自然段，畫出相關(guān)的句子。
相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。
(2)爸爸仔細地看了看
(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。
(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。
師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”
(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』ü贰?/p>
師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”
(3)讀到這兒你想對大家說?
小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___
學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準(zhǔn)確表達及豐富內(nèi)涵)
(2)可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣!
(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話
教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?
學(xué)生行為：4.自由發(fā)言
六、總結(jié)本課 布置作業(yè)
教師行為：1.總結(jié)本課
師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說說你的收獲吧!
2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。
學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話。
2.課后完成。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。
板書設(shè)計：
25.玲玲的畫
壞 動腦筋 好
課后作業(yè)：
我會填
看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。
玲玲的畫教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學(xué)重點：
同上2
教學(xué)難點：
同上2
輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家�。�
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧�。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫�，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子�。�
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的.線勾畫出來吧�。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結(jié)。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
板書設(shè)計：
25玲玲的畫
只要肯動腦筋壞事變成好事
玲玲的畫教案10
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
1、談話激趣
�。�1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的.生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
五、小結(jié)：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
玲玲的畫教案11
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、掌握生字詞，學(xué)會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)
5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)
師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。)
(4) 隨機指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯
引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結(jié)：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?
板書設(shè)計：
25、玲玲的畫
壞事--- 動腦筋--- 好事
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的'出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數(shù)成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。
看來，教學(xué)中確實應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達到最好的效果啊。
玲玲的畫教案12
【教具準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)善于思考的情感。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
激趣導(dǎo)入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。
5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習(xí)。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習(xí)。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文�？磥恚瑫䦟W(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習(xí)分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎。
10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴ 祝賀之類的話語;
�、� “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的`丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
3、能。
4、看后再書寫。
5、三個字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。
玲玲的畫教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報
，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷
了一場小小的.風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報，
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書：弄臟了
1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生
用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會使文章變得更加生動
、有趣。
5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺著眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？
生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書
上劃出來。
生匯報，師請其領(lǐng)讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生匯報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請生點評再次重復(fù)——男生女生分角色讀
�。ㄉ纸巧x文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求
學(xué)生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？
生匯報，師點評，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思
考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”
2、結(jié)合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結(jié)：
我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣
，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書設(shè)計：
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
玲玲的畫教案14
教材分析：
該課是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題，善于思考”為主題來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以達到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題，善于思考的好習(xí)慣�！读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個信息，那就是——生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。同時，《教師教學(xué)用書》指出，讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時，也給于他們充足的朗讀和感悟的時間，引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。
教學(xué)對象分析：
我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，以他們?yōu)橹黧w，同時，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、認識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教育目標(biāo)：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、懂得理論聯(lián)系實際，用所學(xué)的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。
教學(xué)重點：
1、會認8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的.道理。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、生字卡片
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)
2、過渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)
(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時有一個方向感，同時，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)
二、新課
(一)初讀文，識生字。
1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，全班齊讀生字。
3、請小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時糾正字音問題。最后，學(xué)習(xí)多音字。
4、小組交流認字的好方法，全班交流。
5、游戲：接龍讀生字。
(因為學(xué)生的識字能力已提高，有時他們在預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)
(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)
2、指名分段合作讀課文，其他同學(xué)認真聽并進行評價。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時，利用對“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)
4、全班默讀課文，同時思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關(guān)的段落。
5、全班就此問題展開交流，同時，圍繞相關(guān)語句設(shè)計以下問題幫助學(xué)生更好地認識人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個句子。)(把三個任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后，如有時間還可以討論其它的兩個問題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時，也讓學(xué)生對課文進行理解感悟。這樣一來，整個教學(xué)就顯得比較緊湊，提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣，避免了反復(fù)讀書帶來的負面影響，也達到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對課文重點內(nèi)容進行研讀，可以更好地認識人物，從細處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機會，這樣才能將課文所傳達的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心，更有利于良好習(xí)慣的形成。)
第七段：
1、“仔細地”看了看，可不可以去掉“仔細地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她會想什么?
2、畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時會想到些什么?
第九段：
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結(jié)課文講述的道理。從這個故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。
7、師小結(jié)：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運用到生活中去，讓自己成為一個能正確看待問題，善于思考的人。
(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學(xué)生的認識，將理論與實際結(jié)合起來，幫助他們正確地觀察、認識生活中的點滴小事。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長們聽，還可以請家長給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。
(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識的空間。與人交流，讓學(xué)生有了一個展示自己所學(xué)知識的機會，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)
三、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
2、與家長交流課文中的故事和故事的道理，并請家長講一講類似的故事，也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。
板書設(shè)計：
玲玲的畫
弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎
奧秘?
壞 → 好
動腦筋
玲玲的畫教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
三、教學(xué)方法：
情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟
四、教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、自讀識字
1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號
標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
（1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。
學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
�。�2）不帶拼音生字詞
指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
1、交流。并讀出相關(guān)的句子。
�。�1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�。�3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的'秘訣了嗎？
�。S學(xué)生回答完成板書：動腦筋）
2、朗讀指導(dǎo)。
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復(fù)習(xí)認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，
她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
（2）教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把
他們的各部分寫緊湊些。
（3）學(xué)生練寫。
（4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
5、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
板書：
25玲玲的畫
畫（我家的一角）弄臟
添畫小狗
得一等獎
動腦筋壞事變好事
教后反思
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。
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