《玲玲的畫(huà)》 教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《玲玲的畫(huà)》 教案,歡迎大家分享。
《玲玲的畫(huà)》 教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)玲等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
。、課件出示小女孩像,問(wèn):
你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
2、板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
。、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
。、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zàng,心臟的臟。
。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
。、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意,感語(yǔ)課文
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))
。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的`話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
。薄⑦@樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
。、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:
。、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);
。、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));
3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。
第二課時(shí)
一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
三、寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
四、練一練,積累好詞佳句
。薄⒊瓕(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。
。病⒊瓕(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、小結(jié)
【教學(xué)后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多,更不符合二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我認(rèn)為,這篇文章的價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)定在,讓學(xué)生懂得,碰到困難要善于動(dòng)腦筋,這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。
《玲玲的畫(huà)》 教案2
課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文的重要線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見(jiàn)的小事,很多學(xué)生在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷,但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1.抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.要針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這一特點(diǎn),將課文講得生動(dòng)、有趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
1.借助卡片、課件,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,多讀多思,理解課文內(nèi)容。
2.融入情感,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教師:準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等),生字、生詞卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
?
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
寫(xiě)字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1.今天,老師要給大家介紹一位畫(huà)畫(huà)的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品,我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫(huà)有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?
2.用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
①教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
、趯W(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
4 .四人小組討論,嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說(shuō)話。
、僦该M詞。
、谥该f(shuō)話。
5 .全班交流,齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識(shí)字:評(píng)、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識(shí)字:嶺——玲、樣——詳、!。
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。
三、指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字
1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字,然后在小組中進(jìn)行交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫(xiě)緊湊些。
3.學(xué)生對(duì)照田字格臨寫(xiě)。
4.把學(xué)生寫(xiě)的.生字在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、整體感知,初步了解課文內(nèi)容
1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.推薦組員再次讀課文,糾正讀音。
3.交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教師相機(jī)板書(shū)。
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及重畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果:玲玲滿意地笑了。
5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
3.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
1.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
2.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生“開(kāi)火車”讀)。
2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3.齊讀課文。
二、啟發(fā)思維,朗讀感悟
1.提出問(wèn)題:課文中的壞事是什么?好事是什么?一件壞事是怎么變成好事的?
2.解決問(wèn)題:
(1)學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。
(2)交流并讀出相關(guān)的句子。
、侔职帜闷甬(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
a.為什么要加上“仔細(xì)地”看了看?這個(gè)詞可不可以去掉?
b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
c.你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a.玲玲想了想,她會(huì)想什么?
b.她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其他東西?
c.“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
、郯职挚戳耍吲d地說(shuō):“看到了吧,……壞事也能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機(jī)板書(shū):動(dòng)腦筋)
3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子,然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?
5.體會(huì)玲玲的情感變化,試著講故事。
(1)默讀課文第1~8自然段,把描寫(xiě)玲玲情感變化的詞語(yǔ)做上記號(hào),并想想為什么會(huì)有這樣的變化。
(2)小組合作探究,進(jìn)一步體會(huì)。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化:得意→傷心→滿意。)
(4)體會(huì)“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,并在課文中圈出這3個(gè)詞語(yǔ)。
(5)小組合作探究,試著用這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
(6)師示范,指名說(shuō)。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。我想知道,在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))
2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、小結(jié)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
玲玲的畫(huà)
我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào),讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們?cè)囍米约旱脑捴v講這個(gè)故事,這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,既要完成教學(xué)任務(wù),又要讓孩子們接受,我想還是先讓孩子們讀通課文,充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語(yǔ),最后我通過(guò)用自己的話講故事作引導(dǎo),讓學(xué)生試著講故事。
《玲玲的畫(huà)》 教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
、鄱蒙钪兄灰蟿(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的`書(shū)寫(xiě)。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長(zhǎng))[
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。
三、練一練,積累好詞佳句
、俪瓕(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。
、诔瓕(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
四、小結(jié)
五、拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。
《玲玲的畫(huà)》 教案4
教學(xué)目標(biāo):
1復(fù)習(xí)鞏固生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1.你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一位喜歡畫(huà)畫(huà)的新朋友,想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示玲玲的圖片)瞧,她來(lái)了!
2.玲玲是個(gè)畫(huà)畫(huà)的小能手,她在家中的墻上貼滿了自己的作品,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫(huà)有關(guān)。(板書(shū):玲玲的畫(huà))
3.請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的`輕聲讀音。)
4.看了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?
5.現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。(課件出示生字)開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于她的故事吧。(范讀)
2.玲玲說(shuō)同學(xué)們生字認(rèn)得很好。她想加大難度,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們課文讀得怎么樣?
3.你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧!
4.那大家得先練練。這樣吧,四人一組練讀,愿意分角色讀的,一個(gè)讀爸爸的話,一個(gè)讀玲玲的話,一個(gè)讀敘述部分,剩下一人認(rèn)真聽(tīng),好嗎?開(kāi)始練習(xí)。
5.哪個(gè)小組先來(lái)?選兩個(gè)小組比賽。(一組分角色讀,一組齊讀)
6.讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。(指導(dǎo)讀“懶洋洋”).玲玲告訴我,她對(duì)你們的讀書(shū)很滿意,她說(shuō)一組能得讀書(shū)高手獎(jiǎng),二組能得讀書(shū)大王獎(jiǎng)!
7.同學(xué)們還記得剛才看題目時(shí)提的問(wèn)題嗎?在你們讀課文時(shí),玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進(jìn)你們腦子里了。信不信?
8.不信?那我們?cè)囋嚳矗毫崃岙?huà)的什么呀?
9.她畫(huà)得怎么樣?
10.玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng),你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1.完成《默寫(xiě)達(dá)人》第一課時(shí)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.訂正作業(yè)。
2.分角色朗讀課文。
二、深入學(xué)習(xí),滲透思想
1.師問(wèn):爸爸催她睡覺(jué),在她收拾畫(huà)筆時(shí)發(fā)生了什么事?如果此時(shí)你就是玲玲,你會(huì)怎樣?她為什么急得直哭?此時(shí)玲玲的心情怎樣?
小組合作學(xué)習(xí),指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.玲玲聽(tīng)了爸爸的話后是怎么做的?你們覺(jué)得玲玲的做法怎樣?玲玲這回滿意了嗎?
同桌合作學(xué)習(xí),指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3.爸爸看了畫(huà)后,怎么說(shuō)的?指名回答。
4.爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機(jī)板書(shū):肯動(dòng)腦筋)
5.這兩句話當(dāng)中有四個(gè)字成了我們的攔路虎,就是那四個(gè)紅色的,能寫(xiě)好嗎?
6.爸爸的話有道理嗎?聽(tīng)了爸爸的話,你有什么想法?學(xué)生自由表達(dá)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示生字,請(qǐng)人朗讀。開(kāi)火車讀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞。齊讀詞語(yǔ)。四、深層拓展,名言激勵(lì),
1.同學(xué)們,在生活中,你遇到過(guò)玲玲這樣的事嗎?說(shuō)出來(lái)大家一起為你鼓掌吧!
2.這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)地多出色!老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,送大家三條名言,請(qǐng)認(rèn)真朗讀!(課件出示名言)
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
-----(法巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。
--------(美愛(ài)因斯坦)
冷靜思考的能力,是一切智慧的開(kāi)端,是一切善良的源泉。
----------(奧弗洛伊德)
3.課堂作業(yè)。
完成《默寫(xiě)達(dá)人》第19、20頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
25.玲玲的畫(huà)
畫(huà)弄臟壞事
《玲玲的畫(huà)》 教案5
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。”
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。
“我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!
爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的.生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字?梢愿鶕(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
(以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。
(好事)
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)。“糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書(shū)寫(xiě),同桌互相糾正。
2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫(huà)作)------傷心(弄臟畫(huà)面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教學(xué)反思
《玲玲的畫(huà)》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識(shí)字,抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。
2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)———難過(guò)、著急(弄壞作品)———滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開(kāi)始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了。
不足之處:
當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。
《玲玲的畫(huà)》 教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容,講述故事。
3、讀懂爸爸說(shuō)的話,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)講述故事;懂得肯動(dòng)腦,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
看,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是個(gè)聰明的小姑娘,畫(huà)得一手好畫(huà),可是她在生活中遇到了一件不高興的事,她是怎么解決的呢?今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧。
。ò鍟(shū):5玲玲的畫(huà))板書(shū)課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:談話的形式,引起學(xué)生感興趣的話題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)!
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,識(shí)記。
、僮⒁庾x音
注意“幅”是第二聲,讀“fú”;“叭”要讀“bā”。
注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲、評(píng)、另、并”。
、谧R(shí)記
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記:“玲、詳、幅、評(píng)、叭、臟”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有關(guān),“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音,“令”表示讀音!霸、評(píng)”言字旁與“語(yǔ)言”有關(guān),“幅”,巾字旁與紡織品有關(guān),“叭”口字旁的字跟嘴巴、語(yǔ)言、聲音有關(guān)!芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
玲玲、詳細(xì)、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字:平舌音“催、臟、糟”,前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。)
。2)學(xué)習(xí)多音字:興(xīng xìng)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
我家走失的狗又回來(lái)了,我很高興。
在這里,“興”讀“xìng”,意思是“對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”,還有一個(gè)讀音是“xīng”,意思是“興致”,組詞如下:
興xīng(興奮)(時(shí)興)(興旺)
xìng(高興)(掃興)(興沖沖)
、谧x一讀:
明天去春游,我興(xīng)奮得睡不著。
。3)識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋(píng)果就被摘下。)
(4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
滿意①仔細(xì)地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識(shí)。
腦筋滿足自己的愿望;符合自己的心意。
(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識(shí)字量。】
三、再讀課文,初知內(nèi)容。
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?
。2)自由讀文,小組交流。
。3)匯報(bào)交流,師總結(jié)。
課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方,畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
畫(huà)幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并
1、學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“幅評(píng)獎(jiǎng)”。
形近字比較:候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級(jí)報(bào)—服
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
(“獎(jiǎng)、拿”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “幅評(píng)報(bào)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)
(2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫(huà)、拿”,學(xué)生練寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫(huà)、拿”的書(shū)寫(xiě)。
“候”;左右結(jié)構(gòu),短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)完“田”再寫(xiě)“凵”,“田”寫(xiě)的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫(xiě)得扁一些,“手”的第一筆撇寫(xiě)在橫中線上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:生字的書(shū)寫(xiě),尊重學(xué)生的認(rèn)知,先觀察、討論再補(bǔ)充,范寫(xiě),接著描紅、臨帖,最后評(píng)價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法!
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
得意傷心滿意
2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“得意傷心滿意”說(shuō)話。
玲玲的畫(huà)畫(huà)好了,她很(得意),可是不小心,弄臟了畫(huà),她又非常(傷心),在爸爸的引導(dǎo)下,她把弄臟的部分添上幾筆,畫(huà)變得比原來(lái)更好了,玲玲很(滿意)。
六、課堂小結(jié)
這堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友——玲玲,還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友,并且很快認(rèn)識(shí)它們,會(huì)寫(xiě)好這些生字寶寶。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會(huì)人物的心情,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2、通過(guò)品讀課文,體會(huì)文章的思想感情,讓學(xué)生明白生活中的很多事情,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,讀了課文中的故事,你明白了什么道理?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1、自由讀文,自由讀課文,想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事?
學(xué)生自主讀文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題,小組交流。
代表發(fā)言,匯報(bào)展示如下:
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(板書(shū):弄臟)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(板書(shū):臟地方畫(huà)小狗)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。
玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下,玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖:整體感知,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
2、自讀課文,想一想:玲玲的心情是怎樣變化的?請(qǐng)把代表玲玲心情變化的.詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)。
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來(lái)。
玲玲滿意地笑了。
3、玲玲開(kāi)始對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
根據(jù)學(xué)生回答出示:“玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了!
你從“得意地”一詞中體會(huì)到了什么?
(“得意地”寫(xiě)出玲玲對(duì)自己的畫(huà)非常喜愛(ài),對(duì)自己的作品充滿信心。)
4、當(dāng)玲玲不小心把畫(huà)弄臟了,爸爸是怎么說(shuō)的?
出示:爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
“仔細(xì)”一詞說(shuō)明了什么?(“仔細(xì)”說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。)
玲玲聽(tīng)了爸爸的話后是怎么做的?
出示:“玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗!
“想了想”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。)
被修改后的畫(huà)是什么樣子的?(小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。)(板書(shū):更好)
你能寫(xiě)出ABB式詞語(yǔ)(如:懶洋洋)嗎?
樂(lè)呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意,后來(lái)傷心,最后滿意,為什么會(huì)有這樣的變化?
(玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意;傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了,重新畫(huà)有來(lái)不及;滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗,整張畫(huà)看上去更好了。)
6、爸爸看到玲玲把畫(huà)改好了,是怎么說(shuō)的?
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。”
。1)怎樣理解爸爸的話?
。ò职值脑捀嬖V我們,不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事,因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事;另外,遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候,一定不要放棄,要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。)(板書(shū):壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補(bǔ))
。2)你從爸爸的話中悟到了什么?
(我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事,所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄,要?jiǎng)幽X筋想辦法。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!
三、課堂拓展
推薦閱讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》
聽(tīng)讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》,跟著錄音多讀幾遍,試著把兒歌讀下來(lái),有興趣的小朋友也可以自己畫(huà)一畫(huà),感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后,在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗,效果很好。這個(gè)故事告訴我們:只要肯動(dòng)腦筋,壞事就能變成好事。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法
學(xué)一法:心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng),能展示人物的內(nèi)心世界,反映人物的性格。
舉一例:老師走進(jìn)教室,宣布獲獎(jiǎng)名單:李博、黃強(qiáng)……我一聽(tīng),這不是我的名字嗎?“我竟然獲獎(jiǎng)了,回家后我一定告訴爸爸媽媽,他們一定會(huì)夸獎(jiǎng)我的,我真高興!”
練一練:用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話。
示例:看著滿地的碎瓶膽片,我緊張得張開(kāi)了嘴巴,呆呆地站在那兒,心理忐忑不安:萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了,一定會(huì)狠狠批評(píng)我的。
六、課堂小結(jié)
本文語(yǔ)言樸實(shí),玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)揭示了文章的主題,使我們從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過(guò)類似的事情嗎?你是怎么解決的?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
有一次,我不小心,把媽媽送給我的小豬豬儲(chǔ)蓄罐打碎了,我很傷心?粗@些彩色的碎片,我突發(fā)奇想,把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案,不是很好嗎?于是,我找來(lái)一張厚卡紙,按自己的設(shè)想開(kāi)始拼起來(lái),很快,插花圖案拼好了,爸爸媽媽都夸我心靈手巧,我高興極了。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)(課件22)
弄臟壞事
玲玲的畫(huà)臟地方畫(huà)小花狗動(dòng)腦筋彌補(bǔ)肯動(dòng)腦筋
更好好事壞事能變成好事
課后反思
成功之處:
1、教學(xué)中,首先是初讀,重點(diǎn)落實(shí)字音,結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義,再由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。最后練寫(xiě)字詞,讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書(shū)寫(xiě)生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫(xiě)句子,不光要注意寫(xiě)準(zhǔn)字形,更要注意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣,緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線,幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:得意(畫(huà)好作品)———傷心、著急(弄壞作品)———滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了了。
3、爸爸的話是文章的主題,我設(shè)計(jì)“玲玲改畫(huà)后心情是那樣的高興,但更讓他高興的是什么呢?”在學(xué)生交流后,“這正如爸爸所說(shuō)的……”再讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)類似的事嗎?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這段話的含義。
不足之處:
學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時(shí),大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié),語(yǔ)言不夠干練,概括能力比較弱,今后的教學(xué)中要重視孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《玲玲的畫(huà)》 教案7
一、猜謎引課題
1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
生:能!
師:在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰(shuí)嗎?
生:司馬光。
師:還有一種鳥(niǎo),它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?
生:烏鴉。
師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛(ài),是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?
生:想!
師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
師:(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個(gè)音讀輕聲,來(lái)和老師一起讀。玲玲!
生:玲玲。
師:你是怎么記住它的?
生:左面一個(gè)王字旁,右邊一個(gè)令。
師:它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?
生:領(lǐng)、零、嶺、齡……
2、師:玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起書(shū)空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學(xué)字詞
1、錄音范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師:玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū),先聽(tīng)錄音讀一遍課文,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!
生:認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。
師:大家聽(tīng)得很認(rèn)真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個(gè)故事,想不想自己讀?
生:想!
師:同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,1、遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,2、讀完了就標(biāo)上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))
A師:這課的生字寶寶想認(rèn)識(shí)你們,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生:想
師:瞧,他們來(lái)了,好下面老師請(qǐng)小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學(xué)生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師:有拼音的生字你們都會(huì)讀了,那么去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?
生:會(huì)
師:請(qǐng)看上大屏幕。
1、 開(kāi)火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(yǔ)(出示課件4)
師:同學(xué)們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會(huì)讀嗎?
生:會(huì)
師:請(qǐng)同學(xué)們看上來(lái) 。
1、 點(diǎn)名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師:大家都會(huì)讀了詞語(yǔ),那么把這些詞語(yǔ)送回到課文里相信你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?
生:10個(gè)。
師:下面老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文。
生:學(xué)生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫(huà)的是什么?
生:我家的一角。
師:你從哪知道的?。
生:指名讀第一自然段。
師:(課件出示5:玲玲的畫(huà))看,這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生:指名讀。
師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?
生:(指名說(shuō))仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。
師:這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō),你們猜:小羊開(kāi)口說(shuō)話了!
生:詳。
師:(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的.?
生:左邊一個(gè)言字旁,右邊一個(gè)羊。
師:現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫(huà)。
生:做端詳畫(huà)的姿勢(shì)。
師:這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生:左邊是巾,右邊是一口田。
師:咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?
生:副、福、蝠、富……
師:“幅”是個(gè)量詞,誰(shuí)能給它找朋友?
生:一幅畫(huà)、幾幅圖……
師:還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰(shuí)能幫它找朋友?
生:獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……
師:誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?
生:獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀!
師:咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了,再把它們放回句子里,誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師:玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?
生:高興。
師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師:多漂亮的一幅畫(huà)呀,可惜呀,這張畫(huà)怎么啦?
生:(觀察)這幅畫(huà)弄臟了。
師:快從課文中找出來(lái)。
生:指名讀自然段。
師:(課件出示句子8)誰(shuí)還想讀讀這段話。(指名讀)
(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師:這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)
生:bā.(指名讀、男女生讀)
師:你是怎么記住它的?
生:左邊一個(gè)口字旁,右邊一個(gè)八。
師:叭,還是個(gè)擬聲詞,就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……
師:還有這個(gè)字讀(臟)什么?
生:zāng
師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師:臟,左邊是個(gè)月,右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?
生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師:這個(gè)字還讀zàng,它是個(gè)多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。
生:臟,弄臟。
師:臟,心臟。
生:臟,心臟。
師:同學(xué)們,指一下自己的心臟在什么地方?
生:生撫摸自己的心臟。
師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
生:傷心、難過(guò)。
師:誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?
生:指名讀。
(2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。
生:(指名讀段。)
師:玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師:玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么,玲玲就畫(huà)了一只小花狗。
師:你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師:看看這只小花狗多可愛(ài)呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰(shuí)來(lái)讀一下這句話?
生:指名讀。
師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師:玲玲看著修改后的畫(huà),怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生:滿意地笑了。
師:這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?
生:高興。
師:那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點(diǎn)玲玲作畫(huà),爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
生:指名讀爸爸的句。
師:(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生:左邊一個(gè)單人旁,右邊一個(gè)姓崔的崔。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)啊?
生:有。
師:還有哪些句子啊?
生:指名讀。
(3)師:看著玲玲修改后的畫(huà),爸爸也很高興,爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找。
生:指名讀。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸,再和玲玲說(shuō)說(shuō)話?
生:指名讀。
師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。
(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生:上面是個(gè)竹字頭,下面是個(gè)肋骨的肋。
師:誰(shuí)能給筋找朋友?
生:腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……
師:我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師:結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?
生:生自由發(fā)言。
四、拓展
師:老師想知道,在你們的生活和學(xué)習(xí)中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?
生:生自由發(fā)言。
師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應(yīng)該怎么辦呢?
生:生自由發(fā)言。
五、總結(jié):
師:同學(xué)們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
師:好了,剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)的課文課,這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法:
一、抓主線,幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著急(弄壞作品)---滿意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,就撥云見(jiàn)日般明了了。
二、抓朗讀,讀中體會(huì),體會(huì)中朗讀
一開(kāi)始,自由讀文,檢查生字認(rèn)讀;然后聽(tīng)看燈片讀文,理清線索,兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,各有各的任務(wù),層層逼進(jìn)文章。
在教學(xué)過(guò)程中,我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話等等,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開(kāi)心,讀得意味無(wú)窮,讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言,同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實(shí)際,使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破,理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫(xiě)、背爸爸的話的基礎(chǔ),拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過(guò)動(dòng)腦筋,卻變成了好事,你們遇到過(guò)類似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會(huì)怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中,其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的,孩子們學(xué)得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位,應(yīng)該叫學(xué)生體會(huì)一下爸爸催促玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該變換多樣的識(shí)字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識(shí)字情況。
《玲玲的畫(huà)》 教案8
課前透視
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的'方法。
3、游戲鞏固識(shí)字?梢愿鶕(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
。ㄒ宰x文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。
。ê檬拢
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)!霸、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書(shū)寫(xiě),同桌互相糾正。
2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫(huà)作)------傷心(弄臟畫(huà)面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。
。ń處熆梢越Y(jié)合實(shí)際情況,選擇其中的一種思路,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí),要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。)
感悟
1、讀了課文,你想對(duì)爸爸和玲玲說(shuō)些什么?
2、在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?
3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話積累起來(lái)。
。ㄉA學(xué)生對(duì)文章的理解,豐富學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“肯、腦筋”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),教師巡視點(diǎn)撥,同桌互相評(píng)議。
。ńY(jié)合書(shū)寫(xiě)任務(wù)較輕的實(shí)際,引導(dǎo)嘗試書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字的能力和信心。)
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋:
端詳:仔細(xì)地看。
仔細(xì);細(xì)心
相關(guān)鏈接:
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。-----(法巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。---------(美愛(ài)因斯坦)
冷靜思考的能力,是一切智慧的開(kāi)端,是一切善良的源泉。----------(奧弗洛伊德)
閱讀在線:
換個(gè)角度看問(wèn)題
有個(gè)年輕人為貧所困,便向一位老者請(qǐng)教。老者問(wèn):你為什么失意呢?
年輕人說(shuō):我總是這樣窮。你怎么能說(shuō)自己窮呢?你還這么年輕。年輕又不能當(dāng)飯吃。年輕人說(shuō)。老者一笑:那么,給你一萬(wàn)元,讓你癱瘓?jiān)诖,你干嗎?不干。把全世界的?cái)富都給你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎?我都死了,要全世界的財(cái)富干什么?老者說(shuō):這就對(duì)了,你現(xiàn)在這么年輕,生命力旺盛,就等于擁有全世界最寶貴的財(cái)富,又怎能說(shuō)自己窮呢?
年輕人一聽(tīng),又找回了對(duì)生活的信心。
美國(guó)心理學(xué)家艾里斯曾提出一個(gè)叫情緒困擾的理論。他認(rèn)為,引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身,而是個(gè)人的信念。所以,許多在現(xiàn)實(shí)中遭遇挫折的人,往往認(rèn)為自己倒霉,想不通,這些其實(shí)都是本人的片面認(rèn)識(shí)和解釋,正是這種認(rèn)識(shí)才產(chǎn)生了情緒的困擾。實(shí)際情況是,人們的煩惱和不快,常常與自己的情緒有關(guān),同自己看問(wèn)題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折,關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時(shí)的失意和不快左右,永遠(yuǎn)懷著希望和信心,就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來(lái)。
概而言之,任何事情都不是絕對(duì)的,就看你怎么去對(duì)待它。換個(gè)角度看問(wèn)題,常能海闊天寬。
《玲玲的畫(huà)》 教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,并能正確書(shū)寫(xiě)生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,深入體會(huì)人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理,提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
難點(diǎn):明白生活中只有肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō),內(nèi)容淺顯,一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文,我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂(lè),感受生活的樂(lè)趣。
四、教材分析
《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;
2、專門為本課制作的ppt課件;
六、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué),課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí),開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題,展開(kāi)想像,練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,解決困難的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容,理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。
2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫(huà),回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫(xiě)了玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗,使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)
3、同學(xué)們,開(kāi)始玲玲對(duì)她的畫(huà)非常滿意,當(dāng)畫(huà)被弄臟了的時(shí)候,她發(fā)生了什么變化?(大聲哭了起來(lái)),后來(lái)當(dāng)她把臟的'地方變成了一只小花狗之后,她又怎樣?——滿意地笑了。(邊說(shuō)邊板書(shū):滿意——哭了——笑了)這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢?
設(shè)計(jì)意圖:理清課文的情感線索,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀,深入體會(huì)人物情盛的變化
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》!
。1)“端詳”是什么意思?(這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難,學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。)
(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看;)
。3)誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼樱縿?dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ),同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎?齊讀這句話。
2、我聽(tīng)出玲玲的確很滿意,可她為什么又大哭起來(lái)了呢?(因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候,筆掉到了畫(huà)上。把畫(huà)弄臟了,再畫(huà)一張也來(lái)不及了,所以她就傷心地哭了起來(lái)。)
3、那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了,好事變成廠——(板書(shū):壞事)如果是你,這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢?(傷心、難過(guò)、著急)
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。(邊哭邊說(shuō))
5、后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢?(指板書(shū)上的情感線。)(把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。)
6、看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà),(出示ppt課件)如果你是評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢?(學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià),充分發(fā)表意見(jiàn),可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià),可以從立意思想方面評(píng)價(jià),更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。)
7、教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫(huà)增添了情趣,使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī),連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠,壞事變成了——(板書(shū):好事)
設(shè)計(jì)意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎,相反給人感覺(jué)一氣貫通。
。ㄈ├斫馕恼轮攸c(diǎn)語(yǔ)句,明白文章揭示的事理
1、爸爸看了,高興地說(shuō)什么了?齊讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像得那么糟。只要?jiǎng)幽X筋,壞事往往能變成好事!爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎?
(1)這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了,好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。)
。2)壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書(shū):“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)
2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎?從哪看出來(lái)的?
。1)從爸爸仔細(xì)地看了看,看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么?(怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢?)
。2)從玲玲想了想,也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么?(她在想:畫(huà)什么呢?)
(3)她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己,認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。變成書(shū)包、變成衣服、帽子?都不是很合適,都違背了畫(huà)的主題,最后認(rèn)識(shí)到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在,但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的,所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎?”這個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭去體會(huì)那些零碎的字詞句,這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。
(四)轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話,深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話,同學(xué)們能讀好嗎?
。1)爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。)
(2)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(大真的,可愛(ài)的。)
。3)請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話,女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀,讀出角色特點(diǎn)。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們:
(1)當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話,你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒,你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了;你把污漬變成了小花狗,這個(gè)家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪?)
(2)當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后,你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng),玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事?)
3、玲玲們,聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(謝謝您,爸爸,是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋,不要遇到困難就哭鼻子?)
設(shè)計(jì)意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會(huì)深刻,有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。
。ㄎ澹┩卣归喿x,開(kāi)闊思路,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
同學(xué)們,在我們的生活中,有許多人也是這樣,遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事,你們想去了解嗎?(閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章,文章的題材也豐富多樣,有童話故事,有中外歷史故事,有歷史人物等。文章有:《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》,《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。)
設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀中的文章,內(nèi)容豐富,閱讀價(jià)值高,既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。
。按?qū)憽眲?chuàng)造,延伸主題
1、同學(xué)們,在我們的生活中,有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)—說(shuō)。(指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。)
2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái),跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來(lái),還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。
。1)看圖想一想,公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的,請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,以《聰明的公雞》為題,編寫(xiě)一個(gè)小童話故事。
。2)課文中說(shuō)“玲玲想了想,拿起畫(huà)筆在臟的地方畫(huà)了一只懶洋洋的小花狗!彼肓讼,她可能想些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想像,以《玲玲想了想?》為題,把它補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫(xiě)童話故事,都是學(xué)生所喜愛(ài)的,學(xué)生選擇的空間比較大,不會(huì)有畏難情緒。
八、教學(xué)反思
《玲玲的畫(huà)》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜,但是其包含的道理卻很深刻,如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。
我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà),回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí),幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”,這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文,在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,隨著問(wèn)題的解決,課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋,勤于思考,才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候,采取了轉(zhuǎn)換角色的策略,創(chuàng)造說(shuō)話的情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上,學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理,我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章,讓學(xué)生拓展閱讀,開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá),—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋,將壞事變成好事的經(jīng)歷,另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考,創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō),題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。
《玲玲的畫(huà)》 教案10
1、認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)思想感情。
掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)趣,引入新課。
1、播放《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3、老師:你們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)
二、讀文識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,然后反復(fù)拼讀。
3、檢查讀文情況。
4、再次學(xué)
。1)(出示課件:帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。)
。2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
(3)采用多種形式讀生字。 a。領(lǐng)讀。 b。小組讀。 c。開(kāi)火車讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。
3、展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。
四、理解兒歌
1、引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。
。1)師生接力讀課文。
。2)男生讀前一句,女生讀后一句。
。3)全班同學(xué)拍手齊讀。
2、小組比賽讀。
。1)指名2或3個(gè)小組讀兒歌,看哪一組讀得好。
。2)師生點(diǎn)評(píng)。
3、讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
4、教師小結(jié)。
5、拓展說(shuō)字。師:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的.字?
四、指導(dǎo)編兒歌。
1、齊讀兒歌。
2、學(xué)生小組交流編兒歌。
3、教師范讀新編兒歌。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
天+蟲(chóng)=蠶扌+白=拍
《玲玲的畫(huà)》 教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、單元主題:
、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
、普n件:出示單元主題。
、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。
、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題:
、乓粋(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。
、瓢鍟(shū)課題:25玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、識(shí)字:
、庞米约合矚g的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
、茩z查識(shí)字情況。
、侨嘁黄鹣茸x一讀。
、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。
、砷_(kāi)火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
、浦该麑W(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文:
、湃墓灿袔讉(gè)自然段。
、浦该麑W(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
高興──難過(guò)──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。
6、思考:
為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。
8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的話。
10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的.感受,你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。
《玲玲的畫(huà)》 教案12
教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
⒈談話激趣
、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè),教師(板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)
⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的'生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū):
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。
、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
⒊學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開(kāi)火車讀。
、舱(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問(wèn)題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?
。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》 教案13
一、教材分析
很多事情,有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫(huà)一張,玲玲著急地哭了?墒窃诎职值膯l(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,體會(huì)玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.理解課文內(nèi)容,品味“爸爸”的話,讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一位小朋友也很喜歡畫(huà)畫(huà),她就是——玲玲,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧 ,她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊,我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要讀到位,第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令,不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置,看老師書(shū)寫(xiě),同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,也可以組詞:小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫(huà)畫(huà),還是位畫(huà)畫(huà)能手呢,家里到處掛滿了她的'畫(huà),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫(huà)有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書(shū):玲玲的畫(huà))
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫(huà)的是什么?玲玲畫(huà)得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書(shū):畫(huà)了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題,打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.下面老師要來(lái)考考大家了,你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。
2.去掉拼音,你能讀了嗎?開(kāi)火車讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了!
“就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了!
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上!
“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字,邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書(shū),再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?
三、啟發(fā)思維,朗讀感悟
1.老師寫(xiě)了一個(gè)小提板,你能根據(jù)老師的提示,概括課文內(nèi)容嗎?(課件:玲玲不小心把畫(huà) ,她動(dòng)腦筋畫(huà)了 ,結(jié)果 。真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。板書(shū):畫(huà)好畫(huà)—弄臟畫(huà)—巧添畫(huà)
2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋,讀得又這么好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫(huà)。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫(huà)了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫(huà)的這幅畫(huà)怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書(shū):滿意。你從哪里看出來(lái)她很滿意?(課件:端詳)
“端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳:就是仔細(xì)地看。
3.玲玲端詳著她的畫(huà),心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀,邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。
是啊,這么好的一幅畫(huà),我得仔細(xì)著點(diǎn),可別弄臟了它?善驮谶@時(shí),出了意外,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段,用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。)想想,玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書(shū):傷心
誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲,來(lái)讀一讀這一段。
指名讀,齊讀
4.爸爸放下報(bào)紙問(wèn): “怎么了,孩子?”玲玲傷心地說(shuō):“我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!笔前,來(lái)不及了,玲玲啊可著急了,誰(shuí)能讀出這種著急的語(yǔ)氣 。玲玲真是傷心極了,誰(shuí)再來(lái)試試?
此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過(guò),傷心極了。
5. 可是啊,“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)!边@是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段,找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子,讀一讀,抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
“糟”讀準(zhǔn)字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹。
6.爸爸口中的壞事,是指什么?玲玲把畫(huà)弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書(shū):動(dòng)腦筋
是啊,她肯動(dòng)腦筋,不僅玲玲動(dòng)了腦筋,爸爸也動(dòng)了腦筋呢,小朋友們,讓我們也開(kāi)動(dòng)小腦筋,合作讀一讀7,8兩段,男同學(xué)讀第7段,女同學(xué)讀第8段,然后找一找從哪可以看出來(lái),爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(仔細(xì),看了看,想了想)板書(shū):仔細(xì)
7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲,而是說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來(lái)讀一讀。
8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫(huà)小狗的嗎?不是,你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū):想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書(shū)包……)為什么最終畫(huà)了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫(huà)圖畫(huà)才更有趣,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫(huà)了一只小花狗!靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆!蔽野堰@句話改成:小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫(xiě)能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了,那你愿意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫(xiě)的字。
小花狗( )地趴在大樹(shù)下乘涼。
我( )地答應(yīng)了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫(huà),你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話,你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書(shū):滿意 笑了 爸爸看了,也高興地說(shuō):“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
四、總結(jié)提升
1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了,玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫(huà)畫(huà)得更美了,小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋,將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學(xué)們,在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時(shí)候,你會(huì)怎么處理,選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō),也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。
3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子!
五、生字教學(xué)
1.好,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字,你有什么要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊的“弓”字要寫(xiě)得扁一些,要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹。
3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫(xiě)幾遍,寫(xiě)完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū): 玲玲的畫(huà)
畫(huà)好畫(huà) 弄臟畫(huà) 巧添畫(huà)
畫(huà)了什么?
什么事?
滿意 傷心 滿意 笑
壞事 仔細(xì) 想了想 好事
動(dòng)腦筋
《玲玲的畫(huà)》 教案14
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容、
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、上課之前我們先來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)故事、播放動(dòng)畫(huà)《塞翁失馬》、
說(shuō)一說(shuō)你看了之后,明白了什么道理、
2、課件出示玲玲圖像:
今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(板書(shū)課題,齊讀課題、)
二、整體感知:
1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)、
課文共有(。﹤(gè)自然段、這篇課文講述了( )準(zhǔn)備參加( )的( )不小心被弄臟,( )重畫(huà)一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,畫(huà)變得更漂亮了、
三、讀認(rèn)生字:
1、出示自讀要求、
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、
。2)交流識(shí)字方法、
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
。1)課件出示生字、詞語(yǔ)、
玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭
臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲(chóng) 并且 糟糕 肯定
①指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
(2)借助圖片理解詞語(yǔ)、
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟、
四、情景朗讀:
1、分段朗讀、
。1)用自己喜歡的方式自由朗讀、
(2)開(kāi)火車?yán)首x、
(3)小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀,品一品、
(1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》、這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了、
“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡、”
預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子、
。2)就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了、玲玲傷心地哭了起來(lái)、
“怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)、
“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了、”
預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、
。3)爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子、在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣、
。4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、
。5)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語(yǔ)氣、
3、排列圖片,復(fù)述課文、
4、同桌合作對(duì)話,讀好人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物心情、
爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”
玲玲:“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡、”
爸爸:“怎么了,玲玲?”
玲玲:“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了、”
爸爸:“別哭,孩子、在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
爸爸:“看到了吧,孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事、”
五、學(xué)寫(xiě)生字:
1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、鞏固生字、
。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、
。2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、
。1)課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字、
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫(huà)、
(3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、
5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課件出示詞語(yǔ):
玲玲 端詳 一幅 評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭
臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí) 懶蟲(chóng) 并且 糟糕 肯定
。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
。2)齊讀、
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意、
二、合作探究:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的.?用彩筆畫(huà)出來(lái)吧、
課堂交流,匯報(bào)成果、引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果、
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》、這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了、
預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、課件出示:
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了、
預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?
已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間、
3、課件出示:
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了、玲玲傷心地哭了起來(lái)、
預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子、在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺(jué)得畫(huà)什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?
玲玲為什么要畫(huà)小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預(yù)設(shè):
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人、(巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手、(愛(ài)因斯坦)
世上無(wú)難事,只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)、
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________ 、”
我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________ 、”
我想對(duì)自己說(shuō):“__________ 、”
2、我會(huì)做、
遇到下面的事,你會(huì)怎么做?
。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了、
(2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地、
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
《玲玲的畫(huà)》 教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
。2)齊讀。
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、課件出示:
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?
已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示:
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺(jué)得畫(huà)什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?
玲玲為什么要畫(huà)小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的.那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!
預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預(yù)設(shè):
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。(巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛(ài)因斯坦)
世上無(wú)難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________!
我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________!
我想對(duì)自己說(shuō):“__________。”
2、我會(huì)做。
遇到下面的事,你會(huì)怎么做?
。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
。2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
【《玲玲的畫(huà)》 教案】相關(guān)文章:
《玲玲的畫(huà)》教案02-19
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)教案04-07
《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教案03-09
玲玲的畫(huà)教案(15篇)02-22
《玲玲的畫(huà)》教案(15篇)03-07
《玲玲的畫(huà)》教案精選15篇02-19
《玲玲的畫(huà)》教案15篇02-22
玲玲的畫(huà)教案15篇02-22