《玲玲的畫》教案

時(shí)間：2022-02-19 20:23:47 教案我要投稿

《玲玲的畫》教案(15篇)

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《玲玲的畫》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《玲玲的畫》教案(15篇)

《玲玲的畫》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎”等生字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個(gè)字，會寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。

　　師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！

　　2、課件出示玲玲圖像：

　　今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

　　課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的'（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　�。�2）交流識字方法。

　�。�3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）課件出示生字、詞語。

　　玲玲端詳一幅

　　評獎催促啪

　　臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

　　懶蟲并且糟糕肯定

　　指名開火車?yán)首x，師生正音。

　　齊讀。

　　去掉拼音朗讀。

　�。�2）借助圖片理解詞語。

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　�。�2）開火車?yán)首x。

　�。�3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

　�。�2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。

　　“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

　�。�3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

　�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　�。�5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣。

　　3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

　　爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�

　　課件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

　　根據(jù)課件，復(fù)述課文。

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識字情況。

　�。�2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

　�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　六、小結(jié)

　　玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后，請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。

　　七、板書

《玲玲的畫》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄J(rèn)玲等８個(gè)生字，會寫叭等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒄n件出示小女孩像，問：

　　你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）

　�。病鍟n題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　�。场z測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）

　�。�、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。

　　５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　　１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�。病⒆寣W(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

　�。场R報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　　４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�。�、理解爸爸的.話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

　�。薄⑦@樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　�。�、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

　�。�、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；

　�。病⒛阒绬幔ḿ浾n外積累的詞語）；

　　３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識

　　１、認(rèn)讀生字詞。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　二、演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

　　三、寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）

　　學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、練一練，積累好詞佳句

　　１、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　�。病⒊瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。

　　五、小結(jié)

　　【教學(xué)后記】

　　在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我認(rèn)為，這篇文章的價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)定在，讓學(xué)生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。

《玲玲的畫》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　(二)過程與方法

　　課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

　　3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

　　2、談話激趣：

　　(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

　　師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

　　(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

　　二、初讀識字

　　1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

　　2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

　　3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

　　4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

　　1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

　　2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

　　課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。再指名讀，齊讀。)

　　3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)

　　啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀?

　　4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

　　5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

　　(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

　　(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

　　(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

　　6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

　　7、集體交流：

　　(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

　　課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

　　師：對于這個(gè)問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

　　(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

　　師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。)

　　(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯

　　引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)

　　(5) 分角色朗讀課文。師生評價(jià)。

　　四、總結(jié)：

　　課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、玲玲的畫

　　壞事--- 動腦筋--- 好事

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

　　在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的`干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數(shù)成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。

　　看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

《玲玲的畫》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會寫“評、獎”等10個(gè)字，會寫“評獎、時(shí)間”等4個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。

　　3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字及其新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧。

　　（板書：5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，識記。

　�、僮⒁庾x音

　　注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。

　　注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲、評、另、并”。

　�、谧R記

　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音�！霸�、評”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關(guān)�！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　玲玲、詳細(xì)、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīng xìng）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　我家走失的狗又回來了，我很高興。

　　在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個(gè)讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：

　　興xīng（興奮）（時(shí)興）（興旺）

　　xìng（高興）（掃興）（興沖沖）

　�、谧x一讀：

　　明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　滿意①仔細(xì)地看。②端莊安詳。

　　端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。

　　腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�

　　三、再讀課文，初知內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　�。�2）自由讀文，小組交流。

　�。�3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

　　課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的'溫馨。

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　畫幅評獎候報(bào)另及拿并

　　1、學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“幅評獎”。

　　形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報(bào)—服

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā蔼�、拿”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “幅評報(bào)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”，學(xué)生練寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”的書寫。

　　“候”；左右結(jié)構(gòu)，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

　　“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，尊重學(xué)生的認(rèn)知，先觀察、討論再補(bǔ)充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法�！�

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　得意傷心滿意

　　2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“得意傷心滿意”說話。

　　玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導(dǎo)下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。

　　六、課堂小結(jié)

　　這堂課我們認(rèn)識了一個(gè)小朋友——玲玲，還認(rèn)識了許多生字新詞朋友，并且很快認(rèn)識它們，會寫好這些生字寶寶。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

　　學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）

　　結(jié)果：得了一等獎。

　　玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�

　　2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　玲玲傷心地哭了起來。

　　玲玲滿意地笑了。

　　3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�

　　你從“得意地”一詞中體會到了什么？

　�。ā暗靡獾亍睂懗隽崃釋ψ约旱漠嫹浅Ｏ矏�，對自己的作品充滿信心。）

　　4、當(dāng)玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？

　　出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　“仔細(xì)”一詞說明了什么？（“仔細(xì)”說明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。）

　　玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。”

　　“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）

　　被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）

　　你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？

　　樂呵呵笑哈哈金燦燦

　　5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？

　�。崃岬靡馐且�?yàn)閷ψ约旱漠嫼軡M意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了，重新畫有來不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�

　�。�1）怎樣理解爸爸的話？

　�。ò职值脑捀嬖V我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時(shí)候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補(bǔ)。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補(bǔ)）

　�。�2）你從爸爸的話中悟到了什么？

　　（我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要動腦筋想辦法。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�

　　三、課堂拓展

《玲玲的畫》教案5

　　教材分析：

　　該課是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題，善于思考”為主題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題，善于思考的好習(xí)慣�！读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，那就是——生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。同時(shí)，《教師教學(xué)用書》指出，讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí)，也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間，引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

　　教學(xué)對象分析：

　　我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，以他們?yōu)橹黧w，同時(shí)，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教育目標(biāo)：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)

　　2、過渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)

　　(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感，同時(shí)，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)

　　二、新課

　　(一)初讀文，識生字。

　　1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文。

　　2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，全班齊讀生字。

　　3、請小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問題。最后，學(xué)習(xí)多音字。

　　4、小組交流認(rèn)字的好方法，全班交流。

　　5、游戲：接龍讀生字。

　　(因?yàn)閷W(xué)生的識字能力已提高，有時(shí)他們在預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的.方法去記憶生字，不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)

　　(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。

　　1、學(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時(shí)思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)

　　2、指名分段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價(jià)。(正確、流利)

　　3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時(shí)，利用對“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)

　　4、全班默讀課文，同時(shí)思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關(guān)的段落。

　　5、全班就此問題展開交流，同時(shí)，圍繞相關(guān)語句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后，如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問題。)

　　(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí)，也讓學(xué)生對課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來，整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊，提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣，避免了反復(fù)讀書帶來的負(fù)面影響，也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀，可以更好地認(rèn)識人物，從細(xì)處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會，這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心，更有利于良好習(xí)慣的形成。)

　　第七段：

　　1、“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?

　　2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?

　　第八段：

　　1、“玲玲想了想”，她會想什么?

　　2、畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時(shí)會想到些什么?

　　第九段：

　　1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

　　6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。

　　7、師小結(jié)：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去，讓自己成為一個(gè)能正確看待問題，善于思考的人。

　　(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，幫助他們正確地觀察、認(rèn)識生活中的點(diǎn)滴小事。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)

　　8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長們聽，還可以請家長給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。

　　(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識的空間。與人交流，讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識的機(jī)會，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)

　　三、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

　　2、與家長交流課文中的故事和故事的道理，并請家長講一講類似的故事，也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　玲玲的畫

　　弄臟了畫了只小花狗得了一等獎

　　奧秘?

　　壞 → 好

　　動腦筋

《玲玲的畫》教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（２組）。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥褌兿矚g看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動畫片，請你們一邊看一邊想：

　　動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

　　２、播放多媒體課件⑴：

　　人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

　�。�、談話激趣：

　　⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的`事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

　�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

　　２、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、合作學(xué)習(xí)：

　�、判〗M合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、谱杂善醋x詞語。指名讀、小組讀。

　�、菍⒃~語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　�、人娜诵〗M討論識記這些生字。

　�、纱騺y生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　�。�、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

　�。础⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　�。怠⒃谛〗M、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：

　　誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　�。�、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　７、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

　　詞語：“端詳”；

　　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　�。浮⒎纸巧首x課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　�。�、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　�。�、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流。

　　教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。

　　３、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　�。薄⒊鍪径嗝襟w課件⑵：

　　游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

　　２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　�。�、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　�。�、學(xué)生練寫。

　�。础褜W(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　三、做一做，完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�。�、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　�。�、單元主題：

　　⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

　�、� 課件：出示單元主題。

　�、� 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　�、� 指名學(xué)生匯報(bào)。

　�。�、引出課題：

　　⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵ 板書課題：２５玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。�、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　　⑵ 檢查識字情況。

　�、� 全班一起先讀一讀。

　�、� 課件：出示本課要認(rèn)的生字。

　　⑸ 開火車。

　�。�、讀詞：

　　⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　�、� 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　�。�、讀課文：

　　⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。

　　⑵ 指名學(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　�。�、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

　�。�、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　�。�、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的`一個(gè)讀一讀。

　　５、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　　６、思考：

　　為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。

　　７、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

　�。�、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　�。埂⒄n件：出示爸爸的話。

　�。保�、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。

《玲玲的畫》教案8

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的.事嗎？

　�。ń處煿膭顚W(xué)生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字，會寫“叭、玲”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

　　三、教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

　�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　2、自主讀文識字

　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號

　　標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語

　�。�1）出示帶拼音生字詞

　　同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。

　　學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）不帶拼音生字詞

　　指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

　　2、整體感知、初步了解。

　　分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

　�。�1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　�。�3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　�。S學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

　　幼稚的語氣。

　　3、有感情朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

　　2、分角色朗讀課文，深化理解。

　　3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點(diǎn)下，

　　她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　�。�1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把

　　他們的各部分寫緊湊些。

　　（3）學(xué)生練寫。

　�。�4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　5、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書：

　　25玲玲的畫

　　畫（我家的一角）弄臟

　　添畫小狗

　　得一等獎

　　動腦筋壞事變好事

　　教后反思

　　到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價(jià)能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。

《玲玲的畫》教案10

　　學(xué)情分析

　　很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)8年生字，會寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的'追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

　　二、識字

　　1.識字指導(dǎo)。

　�。�1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

　�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

　�。�3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟�！蔼�、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記�！傲�、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

　�。�4）檢查生字認(rèn)記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）寫正確�！傲帷弊钟疫吺恰傲睢�，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　�。�2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

　　二、自讀自悟

　　1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。

　　4.小組合作，交流自讀成果。

　　四、朗讀感悟

　　1.讀了課文，你感悟到什么？

　　2.小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3.選伙伴表演課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　四、實(shí)踐活動

　　1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

《玲玲的畫》教案11

　　[教材分析：]

　　很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕�？矗崃釡�(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)目標(biāo)：]

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個(gè)字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的`話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)重點(diǎn)：]

　　[教學(xué)難點(diǎn)：]

　　通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)過程：]

　　板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識了沒有?

　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

　　2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

　　板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

　　板塊目標(biāo)：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;

　　2、通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;

　　3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　板塊流程：

　　1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——

　　出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?

　　2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

　　出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點(diǎn)頭)

　　2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

　　3)分組讀句子。

　　3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?

　　學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。

　　1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

　　2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)

　　出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　3)齊讀句子。

　　4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)

　　1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點(diǎn)什么呢?

　　2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

　　3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　齊讀

　　5、小結(jié)：玲玲花了很長時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子們——

　　出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　齊讀

　　板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子

　　1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

　　2、出示“糟”

　　1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。

　　2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。

　　3、出示“肯、腦、筋”

　　1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

　　2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

　　肯：“月”作底，豎撇變豎;

　　腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇;

　　筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。

　　3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評價(jià)。

　　4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯位置了。

　　學(xué)生抄寫句子。

　　板塊四、總結(jié)課文，深化主題

　　同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

　　出示名人名言，齊讀。

　　下課。

《玲玲的畫》教案12

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中，我們有時(shí)會碰到一些讓自己很傷心的事，這時(shí)候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

　　2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。

　　3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀，生標(biāo)出不認(rèn)識的字。

　　2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認(rèn)識的字。

　　3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。

　　4．朗讀比賽。指名讀。師生評價(jià)。

　　5．默讀全文，畫出好詞語。

　　6．玲玲要考考大家，看看你認(rèn)識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）

　　端詳腦筋收拾滿意參加樓梯懶洋洋

　　三、快樂識字

　　1．你用什么方法記住了哪個(gè)字？

　　2．小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語等。

　　3．給生字組詞，給個(gè)別的詞造句。

　　4．游戲：開火車識字，小組競賽。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　2．指導(dǎo)“狗”字時(shí)注意反犬旁的寫法。

　　3．學(xué)生描紅。

　　4．作業(yè)展覽。

　　五、積累詞句

　　1．把你畫出的好詞寫下來。

　　2．完成課后“讀讀抄抄”。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀課文，自主感悟

　　1．請同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個(gè)你自己懂的記號，等一下我們共同交流。

　　2．學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時(shí)鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

　　二、匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)

　　1．根據(jù)學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo)。

　　2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）

　　3．第1～3自然段：

　�。�1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？

　　（2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

　　“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　�、侔职质窃谑裁辞闆r下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時(shí)，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？

　　②玲玲這時(shí)候的心情如何？該怎樣讀？

　�、鄯纸巧x這兩句話。

　　4．第4～6自然段：

　　導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

　　“怎么了，孩子？”“我的.畫臟了，另畫一張也來不及了�！�

　　爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？

　　5．第7自然段：

　　“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

　�。�1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個(gè)什么樣的人？該怎樣讀？

　　（2）爸爸的提議用一個(gè)詞表達(dá)就是“將錯就錯”。

　　6．第8自然段：

　　當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時(shí)，她滿意地笑了，可能會說些什么？

　　7．第9自然段：

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　�。�1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。

　　（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說。）

　�。�3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

　　8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

　　9．得了獎的玲玲會說些什么呢？

　　10．分角色讀全文。

　　11．本文的兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。）

　　三、總結(jié)全文，贈與名言

　　同學(xué)們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。

《玲玲的畫》教案13

　　一、猜謎引課題

　　1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

　　生：能!

　　師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?

　　生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：烏鴉。

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個(gè)愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎?

　　生：想!

　　師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　師：(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

　　生：玲玲。

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。

　　師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

　　生：領(lǐng)、零、嶺、齡……

　　2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學(xué)字詞

　　1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦!

　　生：認(rèn)真傾聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

　　師：大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀?

　　生：想!

　　師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)

　　A師：這課的生字寶寶想認(rèn)識你們，你們想認(rèn)識他們嗎?

　　生：想

　　師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

　　1、學(xué)生帶讀

　　2、全班齊讀

　　3、老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音讀(出示課件3)

　　師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請看上大屏幕。

　　1、開火車讀

　　2、男女分讀

　　3、全班齊讀

　　C讀詞語(出示課件4)

　　師：同學(xué)們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請同學(xué)們看上來。

　　1、點(diǎn)名讀

　　2、分組讀

　　3、全班齊讀

　　師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個(gè)自然段?

　　生：10個(gè)。

　　師：下面老師請5個(gè)小朋友來朗讀課文。

　　生：學(xué)生分段朗讀課文。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

　　生：我家的一角。

　　師：你從哪知道的?。

　　生：指名讀第一自然段。

　　師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

　　生：指名讀。

　　師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

　　生：(指名說)仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。

　　師：這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!

　　生：詳。

　　師：(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

　　生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。

　　師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　生：做端詳畫的姿勢。

　　師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

　　生：左邊是巾，右邊是一口田。

　　師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　師：“幅”是個(gè)量詞，誰能給它找朋友?

　　生：一幅畫、幾幅圖……

　　師：還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?

　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

　　師：誰能用喜歡的詞說句話?

　　生：獎狀。我得了一張獎狀。……

　　師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

　　生：高興。

　　師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

　　2、(1)出示第二幅圖可件7

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?

　　生：(觀察)這幅畫弄臟了。

　　師：快從課文中找出來。

　　生：指名讀自然段。

　　師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

　　(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名讀、男女生讀)

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八。

　　師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……

　　師：還有這個(gè)字讀(臟)什么?

　　生：zāng

　　師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

　　師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰能給它組詞?

　　生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

　　師：這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

　　生：臟，弄臟。

　　師：臟，心臟。

　　生：臟，心臟。

　　師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?

　　生：生撫摸自己的心臟。

　　師：(師也撫摸心臟)在你胸前的.左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

　　生：傷心、難過。

　　師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?

　　生：指名讀。

　　(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。

　　生：(指名讀段。)

　　師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

　　師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

　　生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。

　　師：你能讀讀爸爸說的話嗎?

　　生:指名讀、齊讀。

　　師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

　　生：指名讀。

　　師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)

　　師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)

　　生：滿意地笑了。

　　師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?

　　生：高興。

　　師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

　　師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。

　　生：指名讀爸爸的句。

　　師：(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

　　生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?

　　生：有。

　　師：還有哪些句子啊?

　　生：指名讀。

　　(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。

　　生：指名讀。

　　師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話?

　　生：指名讀。

　　師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。

　　(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

　　生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。

　　師：誰能給筋找朋友?

　　生：腦筋、皮筋、動腦筋……

　　師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

　　(4)師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么?

　　生：生自由發(fā)言。

　　四、拓展

　　師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?

　　生：生自由發(fā)言。

　　師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢?

　　生：生自由發(fā)言。

　　五、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!

　　六、自由讀書

　　師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!

　　《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個(gè)生動活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：

　　一、抓主線，幫學(xué)生理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

　　二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　　一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。

　　在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時(shí))、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時(shí)對人物心情變化的理解水到渠成。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?

　　整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)該叫學(xué)生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時(shí)的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學(xué)生，應(yīng)該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。

《玲玲的畫》教案14

　　【教材簡析】

　　很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的'溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　個(gè)別讀文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關(guān)奪旗”。

　　第一關(guān)：讀詞。

　　第二關(guān)：擴(kuò)詞。

　　第三關(guān)：說話。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、自己讀課文，讀出你的感受。

　　2、小組合作，交流自讀成果。

　　3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵質(zhì)疑：

　　⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?

　�、铺岢鲎约翰欢膯栴}。

　　四、精讀課文，突破難點(diǎn)

　　課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　1、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。

　　3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴(kuò)展活動

　　1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

　　2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)交流會。

《玲玲的畫》教案15

　　玲玲的畫

　　授課時(shí)間：年月日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

　　教學(xué)類型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題認(rèn)字

　　1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　板書：玲玲

　　2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

　　補(bǔ)充完課題：玲玲的畫。

　　三、教師范讀，聽錄音。

　　1、指名朗讀，糾正字音。

　　2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。

　　3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

　　四、記憶字形，理解含義。

　　1、小組討論，討論字形。

　　2、小組匯報(bào)識字方法。

　　3、小組之間開展識字競賽。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　作業(yè)布置：抄寫本課的生字。

　　課時(shí)小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　　二、再讀課文，自讀感悟。

　　1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

　　3、聯(lián)系自己的'實(shí)際，說說你對這段話的理解。

　　4、小組合作，你感悟到什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀了課文，你感悟到什么？

　　2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3、選伙伴表演課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、日積月累

　　1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、作業(yè)布置：

　　有感情地朗讀課文。

　　課后小結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì):

　　課后反思：

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