語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北竟�(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的`獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3、 學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的'第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m�！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵。
1、今天我們認(rèn)識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2．理清文章思路，了解人類登月的知識。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，了解人類登月的知識。
教學(xué)設(shè)計
一． 導(dǎo)入
用嫦娥奔月的故事引入。
二．速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1．自主學(xué)習(xí)
A．快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的`詞語。
B．本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
C．登月全過程可以分為幾個階段？
D．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2． 合作探究
以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三． 研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
2． 宇航員登月后 做了哪幾件事？
3． 寫作上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象
1．月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？
2．科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？
五．總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”
從這幅圖你可以知道些什么？
2、讀講第2、3、4自然段。
�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
�。�2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的`綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C、林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D、林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
�。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
語文教案 篇5
一、教材內(nèi)容分析
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀，使同學(xué)了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語，積累詞語，并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教學(xué)內(nèi)容及過程
（一）談“石”激趣，導(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入
同學(xué)們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個新字？（同學(xué)自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)在課開始就充溢興趣]
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖
同學(xué)們請看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)談自身的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）
[教師出示“宇宙來客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給同學(xué)視覺帶來巨大的沖擊，同學(xué)的好奇心被激發(fā)，探索欲望增強(qiáng)。]
�。ǘ┱故举Y料，了解隕石
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識？同學(xué)展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
[通過展示資料，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力，使同學(xué)對隕石有了初步的了解，為學(xué)習(xí)詩歌做好了鋪墊，由于農(nóng)村同學(xué)受條件所限，搜集的資料總是有限的，教師補(bǔ)充一些資料是非常必要的。]
�。ㄈ┳宰x詩歌，整體感知
1、關(guān)于隕石俺們課本上有一首詩歌，同學(xué)們想讀嗎？
2、同學(xué)邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的生字，采用識字方法獨(dú)立解決，教師引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分重點(diǎn)字詞。
3、同學(xué)反復(fù)讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、同學(xué)匯報讀書收獲，教師對匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評。
[通過自讀詩歌，同學(xué)對詩歌進(jìn)行整體感知]
（四）
再讀，理解內(nèi)容
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、同學(xué)評價教師朗讀情況。
5、同學(xué)自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
�。ń毯笱a(bǔ)記：俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩歌的`每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）
[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀，使同學(xué)在讀中理解內(nèi)容，感受詩歌的音韻美，讓同學(xué)在讀中感受隕石的奇妙。]
8、同學(xué)質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[同學(xué)的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]
（五）
拓展延伸，升華感情
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間，你想向大家說什么？
[以童話般的方式讓同學(xué)來總結(jié)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了同學(xué)整合信息的能力。]
2、談自身的愿望（出示隕石圖）面對天外來客—隕石，你想對它說什么？
[實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話，使情感得以升華。]
3、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結(jié)：是啊，只要俺們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓俺們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧妙！
語文教案 篇6
教材分析：
這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。
2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達(dá)的能力。
3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美，喜愛作者筆下的梅花。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、配音磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
三課時。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。
2、認(rèn)讀生字。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。
2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境
1)介紹詩的作者
2)教師配樂范讀古詩
3)師領(lǐng)讀，生齊讀，指名讀
4)請同學(xué)說說詩的'意思，給大家講一講。
5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，在寒冷的冬天里飄香。
3、認(rèn)讀生字，背誦古詩
1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。
2)認(rèn)讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的。
3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。
4)齊背古詩，體味意境
4、布置作業(yè)：背誦古詩
三、板書設(shè)計：
梅花
王安石
墻角一枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫一類生字，熟背古詩。
二、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固
讀生字，背誦古詩
2、指導(dǎo)書寫一類生字
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“獨(dú)”的寫法，注意“獨(dú)”的筆順，學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。
2)一類生字組詞
花：雪花梅花
獨(dú)：孤獨(dú)單獨(dú)獨(dú)自
3、布置作業(yè)：寫生字
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固，處理課后練習(xí)
二、教學(xué)過程：
1、背誦古詩，指讀生字、組詞
2、處理課后練習(xí)：
1)讀一讀
以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。
2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。
3)讀一讀，背一背
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，注重積累。
4)表達(dá)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法，發(fā)展學(xué)生語言思維，提高表達(dá)能力。
3、布置作業(yè)：背誦全詩，讀寫生字。
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