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《外婆的手紋》教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《外婆的手紋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《外婆的手紋》教案1
教學目標：
1、學習外婆在苦難中追求真、善、美的品質及她樸實而高尚的情操。
2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細節(jié)。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們去回味、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內心世界。
把書翻到《外婆的手紋》。
二、檢查預習，初讀課文：
1、檢查學生預習情況
(1)說出下列加點字的讀音、虔誠、臨摹、淙淙
(2)解釋下列詞語
虔誠：恭敬而有誠意
靈感：在文學、藝術、科學、技藝等活動中，由于艱苦學習、長期實踐、不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文
三、學習課文
1、讀罷全文后，覺得作者最難忘的是什么?外婆的針線活
2、同學把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。
(3)泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠地期待。
大家認為填上去的詞語有什么作用，評價一下。
這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學們的贊美。
4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個最恰當?shù)脑~語。
“藝術品”(第七節(jié))朗讀這句話
5、大家認為怎樣的作品算得上藝術品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術品。藝術家能創(chuàng)作出藝術品。
6、大家都認為藝術家才能創(chuàng)作出藝術品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動者
藝術家能否就和普通勞動者劃上等號?帶著這個問題繼續(xù)分析下去。
7、學生以四人小組為單位學習課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個藝術家?(五分鐘)
小組討論，交流、分析
藝術家：
1、審美--實用價值、藝術價值
2、準則--做衣如做人(板書)
3、態(tài)度--細致、莊重、樸素、虔誠
4、靈感--來自內心、來自生活
小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術品。
8、時光飛逝，現(xiàn)在，當大多數(shù)人已不再接觸針線活時，“我”是如何看待外婆的藝術品的?非常珍惜、懷念
(1)保存著外婆的手紋
(2)叫妻子臨摹仿做
(3)自己動手，親自仿做
9、全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境?
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！�
其實，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。
10、教師小結：可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語言優(yōu)美且蘊含哲理，請大家回家細細品味，并找出一兩句說說自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說說兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過對外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時我的思路是這樣的：通過分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術家，她所做的針線活就是一件件藝術品，最后走入這位普通老人的內心世界，體會一下作為普通人所特有的.人生態(tài)度。在課堂中，通過師生互動，生生互動，基本上能完成本節(jié)課的主要教學任務。
我覺得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學把關鍵的詞語填寫完整。這樣一來能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問，二來也能讓學生通過所填寫的詞語，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學生往往只會從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內心世界，這需要教師在教學過程中不斷地點撥。
在教學完畢并檢查了學生的兩項回家作業(yè)后，覺得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過程中需要注意的環(huán)節(jié)。因為作業(yè)是教學的延伸，只有真正讓學生有東西好寫了，有東西好說了，他才會對這篇課文留下深刻的印象，從而達到教學的目的。
《外婆的手紋》教案2
教學目標：
1、品讀課文中的重點語句及細節(jié)描寫。
2、引領學生走進外婆豐富的內心世界，由外而內地感受外婆的人物形象。
3、理解和感悟外婆在苦難歲月中的人生態(tài)度。
教學重點：
品讀文中的重點語句及細節(jié)描寫。
教學難點：
理解外婆的人生態(tài)度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。
教學過程：
一、導入課文
我們每個人都有自己珍藏的東西，也許是一張照片、一件玩具，也許是一本書、一張唱片……因為在它上面留下了生命的痕跡，所以隨著時光的流逝而越來越有價值，今天，我們就跟隨作家李漢榮一起走進他的回憶，去看一看他從童年時期一直保留到現(xiàn)在的個人珍藏，請大家翻開課文《外婆的手紋》。
請同學回答預習檢測題：作者一直珍藏的東西究竟是什么呢？文中將這種個人珍藏的留有生命痕跡的東西叫做什么？
二、走進人物
借助著外婆縫制的鞋墊，作者寫下了很多關于外婆的回憶，請同學們默讀1——10小節(jié)，思考：外婆做針線活究竟有什么與眾不同的地方？圈畫出相關的語句。
學生自由回答，順序不限，老師做引導分析，重點語句反復朗讀。
(預設答案：
1、第一節(jié)“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好�！�
——外婆的手藝出眾。
2、第二節(jié)“外婆做的衣服不僅合身，而且好看�！�
——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。
3、第三節(jié)“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人�！�
——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、第四節(jié)“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫�！�
——外婆能夠把做衣服和做人聯(lián)系在一起思考，對待生活有自己的見解。
5、第五節(jié)“外婆做衣服時那么耐心細致，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情�！�
——在外婆的眼中，布是有生命的，她對待布都是有感情的。
6、第六節(jié)“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方。神情樸素、虔誠。”
——外婆對待縫衣服這件事的態(tài)度特別莊重和神圣。
7、第七節(jié)“外婆在為我們補衣的時候，精心搭配著每一個補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術品。”
——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著樂觀的生活態(tài)度和對樸素美的追求。
8、第十節(jié)“外婆的藝術靈感來自她的內心，也來自大自然�！�
——外婆內心開闊，熱愛自然，使她獲得了藝術靈感。)
教師小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、情感、態(tài)度和靈感，才縫制出了與眾不同的衣物，給兒孫們在打補丁的歲月里帶來了一份快樂和美好。
三、體驗情感
請一位同學朗讀11——13小節(jié)，然后大家用自己的話說一說外婆是懷著怎樣的心情為“我”縫制物品的？你從哪里看出來的？
(預設答案：愛護關切兒孫
鞋墊上繡著…枕套上繡著…冬天…夏天…)
四、理解主旨
1、外婆的繡品中浸透著外婆對我的愛，我又是如何對待外婆的手紋的？
請同學們散讀14——20小節(jié)，回答問題。
（預設答案：自己動手，親手復制鞋墊）
2、討論：①16小節(jié)寫道“我”復制“文物”的時候陷入了外婆可能有的那種心境，這是一種怎樣的心境？結合前文找一找哪些地方體現(xiàn)出了外婆的這種心境？
�、谀隳茉囅胍幌峦馄艦槭裁磿肮录�，悲苦”嗎？
3、提問：我為什么要保存、復制外婆的針錢活？
4、“手紋”的意思本應是手掌上的紋路，請同學們思考：外婆的.“手紋”在文中指什么？
五、教師總結
外婆用她那精巧的手藝，在平凡甚至困苦的生活中，縫補著生活，關愛著兒孫，書寫著她的美麗人生……
在作者的回憶中，我們不僅欣賞了外婆縫制的衣物，更難忘她對兒女的情感和對待人生的態(tài)度，我期待著我們每個人在平凡的生活中認真地對待著自己的生活，善待身邊的一切，創(chuàng)造出屬于自己的美好人生。
六、布置作業(yè)
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爺爺、奶奶吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，寫一段200字左右的文字。
板書設計
外婆的手紋
做衣————細致耐心、虔誠莊嚴、詩情畫意
外婆懷念
做人————仁慈、安詳、寧靜、樸素
《外婆的手紋》教案3
教學目標：1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質而高尚的優(yōu)秀品質。
2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會的語言美。
教學重點：感受外婆的美好品質。
教學難點：理解富含深意的語言，體會的語言特色。
教學手段：以朗讀喚起學生對外婆的真情；
以討論激起學生對外婆美好品質的贊嘆。
教學過程：
一、深情導入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）
時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的。新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的`情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個都是服裝設計師，在艱辛中精心的編織著生活……
二、初步感知（默讀并思考）
1、“外婆的手紋”在文中指什么？
2、一句話談談你對外婆的第一印象。
三、熟讀精思（以10---11節(jié)為朗讀討論重點，品味作品內涵及語言特色）
1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎？
�。ㄕ垖W生以文本為依據(jù)，在中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好�！�
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
�。ㄕ垖W生小組合作，聯(lián)系全文內容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）
3、一段話再次談談你眼的“外婆”。
�。ㄒ詫W生為主體，歸納人物形象的特點）
4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。
�。▽W生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點）
四、以讀帶寫（作業(yè)）
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。
五、板書設計
外婆的手紋
做衣————詩情畫意手工精巧
藝術家懷念
做人————安詳、寧靜、樸實
《外婆的手紋》教案4
教學目標
1。體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質； 2。通過反復朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內心世界； 3。在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。
教學重點：
1、默讀文章，分析外婆由外而內的的樸實和美好境界； 2、反復朗讀，感受文章富有感情的語句及細節(jié)描寫；
教學難點：
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)； 2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。 教學突破： 文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生�？梢灾滞馄抛鲠樉�活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導學生體會外婆豐富的內心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。 文章中有許多頗富哲理的句子，應引導學生細細品評。
教學步驟
一、導入 每個人都會隨著年齡的增長而產(chǎn)生對生命的思考。人為什么活著？人應該怎樣活著？不同的人在不同的人生經(jīng)驗中得出不同的答案。這篇文章，回憶了外婆一生中一些典型的片段，也寫出了外婆對生命的.認識和態(tài)度。 請同學們默讀全文，圈點勾畫關鍵語句和細節(jié)，回答：文中的外婆有什么與眾不同？
二、默讀課文： 問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。 例如： 1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。” ——外婆的女工出眾。 2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。“ ——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。 3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人�！� ——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。 4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫�！� ——外婆不僅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。 5、第5、6 ——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內心世界豐富的人。 6、第4、8節(jié)： ——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內心的那份信念和堅韌。 7、第10節(jié)： ——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。 8、第11、12節(jié)： ——外婆富有藝術感覺和藝術想象力，對生活和世界充滿了感情。 9、第16節(jié)： ——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達與寬懷。 總結：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點段落，品味語言。 這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。 例如： 第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。 第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。 第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術家，從而由外而內地揭示了外婆的內心世界。
四、寫作特色： 作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內心世界，表現(xiàn)了她對待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構思巧妙，用筆細膩。 五、作業(yè)： 1、日記：《媽媽/爸爸的 》 2、《課課練》
《外婆的手紋》教案5
教學目標：
1、品讀文中描寫外婆的語句，感悟外婆的生活態(tài)度和精神世界。
2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
板書：《外婆的手紋》，要求學生輕輕地讀文題：思考：文題上的“手紋”一詞怎么理解？文中，外婆的手紋表現(xiàn)在哪里？
外婆的手紋主要表現(xiàn)在她平時做的手工活里：
——縫衣；補衣；繡花。
問題切入：你們對文中的那個外婆的印象如何？課文主要寫了她哪些事情？
二、閱讀文本感知：
1、圈劃描寫外婆的重點語句。
2、圈劃后同學間初步交流。
3、教師幫助學生輸理課文主要材料。
——寫外婆能做一手很好的針線活：縫衣、補衣、繡花樣樣精通。
——寫外婆教導我如何做人，令我終身難忘。
——寫外婆寧靜樂觀的生活態(tài)度和豁達開朗的精神世界。
——寫作者對對外婆的深情贊美和無限的思念。
4、教師幫助學生初步認識外婆形象：
——外婆是一個心靈手巧的人。(她儼然是一個藝術家)
——外婆是一個普通勞動者，卻富有智慧。
——外婆是一個把悲苦孤寂沉在心底，樂觀地面對生活的人。
依據(jù)：
②段、⑥段，做衣服的動作神態(tài)刻畫及作者的評價；
⑦段中對外婆補衣服的評價；
�、舛�、(13)段中對外婆繡衣服時動作神態(tài)贊美性評價
4、要求學生反復品讀這些段落。
四、探索文旨
問：“我”是如何看待外婆的藝術品的？
——高度贊美、非常珍惜、深深懷念
依據(jù)：
(1)保存著外婆的手紋
(2)叫妻子臨摹仿做
(3)自己動手，親自仿做
全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的.心境？
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”
到此，我們再回過頭來琢磨文題“外婆的手紋”，你會產(chǎn)生什么新的認識？
——不僅僅是外婆的如藝術品一樣的針線活，更是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。
——可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
五、課堂訓練：
學了課文之后，你認為文中那些語句對你感受最深？并找出一兩句說說影響你的理由。
《外婆的手紋》教案6
教學目標
一、品讀文章重點詞句，挖掘關鍵詞句的深意。
二、引領學生走進外婆豐富的內心世界和精神境界，進而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進取。
說明：
這是一篇敘事抒情相結合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實則表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)和語句，需要學生沉下心來品讀，抓住關鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學，讓學生抓住文章重點語段并品讀關鍵詞句來理解課文是關鍵，而我校的課題是提升學生的提問能力的研究，因此在設計時重在將兩者有機結合起來。
教學過程
一、導入新課
師：誰能談談自己收到過的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。
教學時間：3分鐘
設計意圖：訓練學生的語言表達能力和感悟能力，喚醒學生已有的知識，為學好本文奠定情感基調。
二、整體感知
1、師：自讀全文，你覺得本文的關鍵詞是什么？
學生默讀，歸納，對文章內容有一個整體的理解。
明確：手紋
2、整理本文的寫作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補新衣時的心理和習慣。
審美：實用價值、藝術價值
準則：做衣如做人
態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠
二、（7—8）“我”穿新衣的時節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學時間：10分鐘
設計意圖：引導學生對文章在整體上進行把握，有利于對文章內容的理解分析。
三、質疑問難
1、師：分小組活動：
1）、小組準備朗誦。（形式不限）
2）、每組至少提出一個有質量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認可的較為合理的回答。（可關注詞、句的含義）
3）、時間8分鐘。
注意：啟發(fā)引導學生思考問題并注意對重點詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預設的主要問題：（學生如果不能提出預設的問題，教師可引導學生思考下列預設的問題）
1）作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2）理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。
3）現(xiàn)實中的作者是怎么對待他的私人文物的？結合具體段落和詞句分析：保存、復制
4）我為什么要親手復制外婆做的私人文物呢？復制的`目的是什么？（延續(xù)、傳承）學生提出疑難問題，并相互討論分析
2、沉浸文本，品讀重點段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導對于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問題討論交流。
教學時間：25分鐘
設計意圖：調動學生積極動腦思考問題，學會積極主動地去探究問題。在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學生的提問水平，所以，開展質疑問難時，著重引導學生關注關鍵詞句，進而理解“手紋”的內涵。從而體會外婆的人格之偉大。
四、小結
手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。
五、作業(yè)
細微之處見真情，請以長輩的某個細節(jié)為題，寫一個片段，要寫出自己的真情實感和深刻感悟。（100—200字）
《外婆的手紋》教案7
教學目標
1、體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質；
2、通過反復朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內心世界；
3、在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。
教學重點：
1、默讀文章，分析外婆由外而內的的樸實和美好境界；
2、反復朗讀，感受文章富有感情的語句及細節(jié)描寫；
教學難點：
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)；
2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。教學突破：文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生�？梢灾滞馄抛鲠樉�活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導學生體會外婆豐富的內心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應引導學生細細品評。
教學步驟
一、導入
每個人都會隨著年齡的增長而產(chǎn)生對生命的思考。人為什么活著？人應該怎樣活著？不同的人在不同的人生經(jīng)驗中得出不同的答案。這篇文章，回憶了外婆一生中一些典型的片段，也寫出了外婆對生命的認識和態(tài)度。請同學們默讀全文，圈點勾畫關鍵語句和細節(jié)，回答：文中的外婆有什么與眾不同？
二、默讀課文
問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。例如：
1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好�！� ——外婆的女工出眾。
2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。“ ——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。
3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人�！� ——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫�！� ——外婆不僅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6 ——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的`人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內心世界豐富的人。
6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內心的那份信念和堅韌。
7、第10節(jié)：——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。
8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術感覺和藝術想象力，對生活和世界充滿了感情。
9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達與寬懷。
總結：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的。心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點段落，品味語言。
這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。例如：第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術家，從而由外而內地揭示了外婆的內心世界。
四、寫作特色：作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內心世界，表現(xiàn)了她對待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構思巧妙，用筆細膩。
五、作業(yè)：
1、日記：《媽媽/爸爸的》
2、《課課練》
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