《安恩和奶牛》教案

時(shí)間：2022-06-26 05:16:32 教案我要投稿

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《安恩和奶牛》教案

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《安恩和奶�！方贪福瑲g迎閱讀與收藏。

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《安恩和奶牛》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能簡單概括故事內(nèi)容。

　　2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

　　2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

　　2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

　　教學(xué)方法

　　1、課件教學(xué)。小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。

　　2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。

　　教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)

　　一、走進(jìn)作者

　　丹麥小說家詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有《希默蘭的故事》、《漫長的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說就是是《安恩和奶�！罚鳛榈湹�'語文教材，廣泛流傳。

　　二、正音釋詞

　　miǎn tiǎn 靦腆羞怯; biě 干癟癟 ; zhě 七皺八褶;

　　Cáo 嘈雜 ;xiè 卸貨 ;wēi依偎 ;jiàn 相間

　　xiá cī 瑕疵 ;dú小犢 ;zīzhū 錙銖必較 ;

　　chóu chú 躊躇

　　三、整體感知

　　安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場?讀了全文你覺得安恩是怎樣的一個(gè)人?

　　四、初識(shí)安恩

　　朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的?

　　朗讀課文第2自然段，你覺得這是怎樣的一頭奶牛?寫奶牛對(duì)表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?

　　五、走近安恩

　　閱讀課文3-19自然段，用課文中的話回答，安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的?

　　六、人物形象歸納

　　年老貧困、勤儉樸素、

　　沉靜安詳、善解人意、

　　善良慈愛、自尊、富有同情心

　　把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛之心。

　　七、課堂小結(jié)：隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。

　　就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。

　　文學(xué)“是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸�！�

　　希望同學(xué)們親近文學(xué)，推開這扇神奇之門，真正步入神圣的文學(xué)殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。

　　七、預(yù)習(xí)布置：第五課的預(yù)習(xí)

　　課堂練習(xí) 一、整體感知

　　1、在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容(要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮)。

　　2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請(qǐng)說說各講了什么內(nèi)容。

　　第一部分：§1 -§2 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

　　第二部分：§3 -§19 集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說出了事情真相。

　　課堂小結(jié) 隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。

　　課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)安恩老太太的人物刻畫的方法，寫一篇200字左右描寫人物的短文。

　　板書設(shè)計(jì)人物形象：

　　年老貧困、勤儉樸素、

　　沉靜安詳、善解人意、

　　善良慈愛、自尊、富有同情心

　　把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛之心。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。

　　2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

　　3、通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

　　2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)檢測

　　1、給加點(diǎn)字注音：

　　褶( )撂( )木屐( )窘迫( )

　　锃( )亮瘦骨嶙峋( )( )翕( )動(dòng)

　　反芻( )瑕疵( )找茬( )羞怯( )

　　粗糲( )錙銖( )( )必較躊躇( )( )

　　靦腆( )( )刨根究底( )

　　2、詞語解釋

　　靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

　　旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。

　　瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

　　熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。

　　錙銖必較：對(duì)很少的錢都計(jì)較。

　　揚(yáng)長而去：大模大樣地離開。

　　刨根究底：比喻追究底細(xì)。

　　3、《安恩和奶牛》選自《20世紀(jì)外國文學(xué)作品選》，作者約翰尼斯●延森，_丹麥_(國籍)的'小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。

　　4、寫作背景介紹：

　　本文選自作者的《希默蘭的故事》�！断Ｄm的故事》(1898—1910)這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆�、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)，其中最出色的短篇是《安恩和奶�！�。這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。

　　★5、小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)。

《安恩和奶�！方贪�3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。

　　2．通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

　　3．通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

　　2．把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門，巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者延森的步伐，輕輕地叩開小說之門，去感知小說世界里的喜怒哀樂、悲歡離合。

　　二、走近作者

　　約翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麥小說家、詩人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對(duì)時(shí)空的強(qiáng)烈感受，使他關(guān)注人類歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí)，延森到格陵蘭上高中，三年后，到了哥本哈根念大學(xué)，結(jié)識(shí)勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說《卡塞亞的寶物》，這是他的第一部文學(xué)作品，緊接著，他又寫了一系列偵探小說。第二年，長篇小說《丹麥人》出版，由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫成。從此，延森成為一名職業(yè)作家。從1897年起，他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說，后來結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說集》，該小說集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多，為延森贏得了世界聲譽(yù)。

　　延森曾兩度到美國旅行，并寫出了小說《德拉夫人》（1904）和《車輪》（1905）。兩篇小說均本世紀(jì)初的美國為背景，充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩，較深?yuàn)W難懂。延森的重要作品有長篇系列小說《漫長的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天國》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長篇小說從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。其他作品有小說《艾納?耶爾克亞》（1898）、《國王的沒落》（1900-1901）、《魯諾博士的誘惑》（1935），詩集《世界的光明》（1926）、《日德蘭之風(fēng)》（1931）和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年，由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　三、整體感知

　　1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并簡要概括故事內(nèi)容。

　　2．誰能準(zhǔn)確讀出下列詞語？

　　干癟七皺八褶撂下木屐锃亮翕動(dòng)

　　找茬瑕疵小犢錙銖必較躊躇不決

　　3．簡要概括故事內(nèi)容。（注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）

　　四、學(xué)習(xí)新課

　　1．初識(shí)安恩

　　根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

　　示例：從然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。這句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。

　　2．走近安恩

　　根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句，并結(jié)合這些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。（課件展示下表）

　　小組合作交流，每組推選一名代表說說對(duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

　　小組分角色朗讀11-19小節(jié)，再次感受人物形象

　　3．評(píng)價(jià)安恩

　　能否從奶牛的角度再來評(píng)價(jià)安恩？

　　五、拓展延伸

　　丁克家寵

　　近些年，隨著丁克家庭的增多，很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí)，卻又想享受為人父母的溫馨與樂趣，于是他們養(yǎng)了寵物，把寵物當(dāng)成自己的孩子，一日三餐像對(duì)待孩子那樣給寵物配餐，增加營養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街，旅行。還自稱是寵物的爸爸媽媽。

　　安恩和丁克家庭，你更欣賞誰？說說你的理由。

　　六、小結(jié)：

　　安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的`親人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后非常感動(dòng)，安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。

　　隨著我們對(duì)人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。

　　七、布置作業(yè)

　　以我對(duì)安恩說為題，寫一段話，表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。

　　板書設(shè)計(jì)

　　初識(shí)：年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容

　　走近：善良、慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸

　　評(píng)價(jià)：把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。

　　人物形象真實(shí)豐滿

　　正面描寫：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理

　　側(cè)面描寫：從奶牛的角度

《安恩和奶牛》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會(huì)小說情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。

　　2、分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。

　　3、理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點(diǎn)。

　　2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解安恩對(duì)奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個(gè)世紀(jì)，其長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他就是丹麥小說家約翰尼斯·延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動(dòng)、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶�！�。

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　(一)讀準(zhǔn)生字詞字音，

　　羞怯干癟靦腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈雜蹭反芻翕動(dòng) 純粹瑕疵粗糲躊躇窘迫

　　(二)結(jié)合注釋理解詞義

　　锃亮瘦骨嶙峋熙來攘往嘈雜翕動(dòng)瑕疵粗糲躊躇

　　三、朗讀課文，整體感知

　　教師可范讀一段，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當(dāng)。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，梳理故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物形象

　　同學(xué)們，我記得第一課《為你打開一扇門》這篇課文補(bǔ)充的閱讀材料《致文學(xué)》中有這么兩句話：“你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光�！蹦敲矗@一堂課，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去探訪一個(gè)讓人無比回想的溫馨故事。

　　安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn)，“我”當(dāng)時(shí)是丹麥《都市報(bào)》記者尼爾，正在此地采風(fēng)，聽到這個(gè)故事后，想寫一篇民情專訪文章。于是去采訪五個(gè)經(jīng)歷了集市奶牛風(fēng)波的當(dāng)事人，他們是牛販比爾，第一位買牛人瑞恩，最后一位買牛人漢斯，小鎮(zhèn)居民希瑞，集市巡查員克里斯，分別向他們?cè)儐柫宋鍌€(gè)問題�，F(xiàn)在你們就是他們的化身，請(qǐng)就采訪的問題進(jìn)行回答。

　　1 問牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過程。請(qǐng)您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過。

　　(參考思路：關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，從這幾個(gè)角度概括介紹。)

　　2 問第一位買牛人瑞恩：您是一個(gè)買牛行家，請(qǐng)談?wù)勀幸獾哪穷^奶牛的特點(diǎn)。

　　(參考思路：關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀(jì)、乳房等。)

　　3 問最后的買牛人漢斯：您特別希望能買到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價(jià)格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對(duì)話，請(qǐng)談?wù)勀?dāng)時(shí)間話的想法和心情。

　　(參考思路：關(guān)注買牛人的問話情境。)

　　“那么，它是已經(jīng)賣出了不成?”

　　——揣測：�；蛟S已經(jīng)賣出。所以不再理睬別人。

　　“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?”

　　——質(zhì)問：既然不賣，為什么要來這里?

　　“是你自己的奶牛嗎?”

　　——懷疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以不能賣。

　　“難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎?”

　　——?dú)鈵溃杭热皇悄愕模瑓s又不肯賣，耍我們嗎?不可思議!

　　4 問小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?

　　(參考思路：關(guān)注小說的情節(jié)設(shè)計(jì)。)

　　安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意;面對(duì)嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個(gè)悠閑的旁觀者;對(duì)所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明;最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。

　　5 問集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個(gè)怎樣的老人?

　　(參考思路：勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點(diǎn)。)

　　例如衣著、外貌：

　　樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍(lán)裙，棕褐色的絨線方披肩，褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。

　　腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面，上卻抹了油擦得锃亮。

　　——安恩年紀(jì)老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。

　　動(dòng)作、神態(tài)：

　　她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。

　　——聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動(dòng)也顯示出她的善良。

　　她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。

　　——干活時(shí)動(dòng)作嫻熟優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。

　　周圍一片嘈雜喧鬧……然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。

　　她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時(shí)地抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。

　　——閑適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂趣。

　　自顧自繼續(xù)打著毛線。

　　——專注于手中的活計(jì)，可見沒有賣奶牛之心。

　　老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。

　　——“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對(duì)奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對(duì)屠夫粗魯動(dòng)作的厭惡�？坍嬈渖屏�、慈愛與樸實(shí)。

　　她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個(gè)人。

　　——真誠地希望別人能理解她對(duì)奶牛的情感。

　　語言：

　　“它是不賣的�！薄J(rèn)真拒絕真心想買奶牛的第一個(gè)買主。

　　“它不賣的!”——冷冷地拒絕屠夫的興趣。

　　“這頭奶牛是不賣的�！薄舆B打發(fā)走了許多主顧。

　　“不!”——拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢”時(shí)毫不猶豫。

　　“這頭牲口是不賣的�！薄俣葓�(jiān)持。

　　“這頭奶牛太孤單一了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心……這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句 ‘對(duì)不起，我很抱歉’。好吧。再見了，謝謝你�！�

　　——安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對(duì)奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。

　　小結(jié)：研讀課文之后，在感動(dòng)的同時(shí)，我們還真切地感受了小說的藝術(shù)魅力。

　　1 情節(jié)：本文作者巧妙設(shè)計(jì)了懸念：安恩為什么不賣那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會(huì)小說特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。

　　2 人物形象：作者在短小的篇幅中，通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，借助于傳神的細(xì)節(jié)刻畫。塑造了勤勞樸實(shí)、慈愛善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對(duì)動(dòng)物的仁愛之心不只讓人感動(dòng)。也讓人敬重。

　　五、探究小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義

　　1 一幕集市上引人矚目的奶牛風(fēng)波結(jié)束了。引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單——安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。透過我們對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說主題的理解。

　　討論、明確：

　　安恩和奶牛有著深厚的感情，她對(duì)奶牛喜歡、愛護(hù)、憐惜、尊重，把它當(dāng)做生活中的'伙伴，甚至當(dāng)成和自己同類的生命來看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重它們，愛護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求;人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物�！�

　　2 根據(jù)你對(duì)課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達(dá)出對(duì)安恩情感世界的理解。

　　教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)朗讀指導(dǎo)：

　　例如把握情感基調(diào)——這段話是安恩向誠心要買奶牛的人解釋不賣奶牛的原因，希望買牛人能理解她的苦衷，要讀得緩慢莊重、真摯誠懇又有點(diǎn)惶恐不安，表現(xiàn)出她對(duì)奶牛的真情和淳樸仁愛的性情，也表現(xiàn)出她對(duì)這種結(jié)果的始料不及和真誠的歉意。

　　例如把握具體語句——“這頭奶牛太孤單了”，整句要讀得輕柔一些，表現(xiàn)安恩對(duì)奶牛的理解和愛憐，其中“太”“孤單”重讀，突出奶牛的可憐處境。

　　例如把握重點(diǎn)詞語——三個(gè)“我們”要重讀。安恩自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，要讀出她和奶牛是一體的感覺來。

　　教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。也可由學(xué)生自己談怎樣以聲傳情。

　　3 100多年前，約翰尼斯·延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工寫成短篇故事集《希默蘭的故事》，一共34篇。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆�、日人而息，簡樸卻健康的生活。這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新之氣�！栋捕骱湍膛！肥瞧渲凶畛錾亩唐０捕魃砩纤l(fā)的人性之美，感動(dòng)著一代又一代人。那么，現(xiàn)時(shí)代的我們，除了為這位平凡老人的高貴人性所感動(dòng)之外，從她身上還能讀出一些別的東西嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生深層思考：安恩并不富有，但對(duì)生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢”，堅(jiān)持不賣奶牛，是因?yàn)樗涯膛Ｒ暈橥鹊纳�。她生活儉樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡樸的生活中得到了平凡的快樂，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對(duì)生命、對(duì)生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《安恩和奶�！愤@篇小說描寫人物、塑造人物形象主要運(yùn)用語言描寫。備課時(shí)，朗讀了很多遍課文，發(fā)現(xiàn)本文人物語言很有特色——簡短但富于變化。安恩在與第一個(gè)買牛人和第二次的買牛人——屠夫的談話中都僅各用一句話：分別是“它是不賣的”與“它不賣的”。雖只有一字之差，但兩次的情感態(tài)度完全不一致。怎樣才能更好的`幫助學(xué)生理解這兩句話，從而更好的把握人物形象呢?是依靠教師的講解嗎?還是引導(dǎo)學(xué)生自悟呢?我選取了后者。在教學(xué)中，我引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀上下文，揣摩作者的情感，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，在讀出情感的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的人物思想感情，恰當(dāng)準(zhǔn)確地把握，全班形成共識(shí)后，再找?guī)捉M學(xué)生分角色朗讀。這樣，在反復(fù)朗讀的過程中，學(xué)生便如身臨其境般進(jìn)入角色，把握人物當(dāng)時(shí)的情緒、心理，從而提高了分析人物形象的能力。在以往的教學(xué)中，課上讀課文，我總怕浪費(fèi)時(shí)間，把讀的工作和任務(wù)都放手的交給了學(xué)生，放在課下，有些聽話的學(xué)生讀了，可讀時(shí)缺乏必要的現(xiàn)場指導(dǎo)，泛泛的讀。不聽話的學(xué)生就囫圇吞棗的讀，甚至不讀，語文的課堂學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木，效果當(dāng)然平平，分析人物形象很困難�？杀敬谓虒W(xué)，通過讀，本來很難解決的人物形象分析問題，很容易就解決了。更讓我深切的意識(shí)到：語文課就該書聲瑯瑯，只有讀出情，才能悟出情，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。

《安恩和奶�！方贪�5

　　4 安恩和奶牛

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3、走進(jìn)主人公，感受文中人物美好的心靈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？如果你擁有一只小動(dòng)物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

　　二、作者簡介

　　約翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麥小說家、詩人。其中最出色的短篇是《安恩和奶�！�

　　三、整體感知

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并簡要概括故事內(nèi)容。

　　1、正音

　　靦腆miǎn tǎn锃zèng 干癟biě

　　躊躇chóu chú錙銖zīzhū嶙峋lín xún

　　2、概括故事內(nèi)容 1’—2’（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）

　　四、合作探究

　　1、初識(shí)安恩（那么安恩到底是怎樣的一個(gè)人呢？）　根據(jù)第1節(jié)內(nèi)容，談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

　　2、再識(shí)安恩

　　a、進(jìn)一步讀文，劃出課文中描繪四個(gè)買牛人和安恩的神態(tài)、動(dòng)作、語言，來分析買牛人和安恩的心理活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

　　b、市集上為什么會(huì)有這么多人想買安恩的這頭奶牛？這是怎樣的.一頭牛？（備）

　　五、拓展延伸

　　在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩區(qū)別嗎？為什么？

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)結(jié)合本篇小說，對(duì)安恩以前的生活進(jìn)行合理想象，寫一篇短文，不少于300字。

　　板書

　　安恩和奶牛

　　約翰尼斯﹒延森

　　初識(shí)：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑

　　再識(shí)：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益

《安恩和奶�！方贪�6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。

　　2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

　　3、通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

　　2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、作者簡介

　　約翰尼斯﹒延森（1873-1950），丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。

　　《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷諞]而息的簡樸但健康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗腵民俗鄉(xiāng)風(fēng)�！断Ｄm的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶�！贰�

　　三、概括故事情節(jié)

　　（要求：注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）

　　四、初識(shí)安恩

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀小說的第1小節(jié)（要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。）

　　2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

　�。ㄊ纠簭� “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪�！边@句神態(tài)動(dòng)作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。）

　　五、走近安恩

　　1、自由閱讀第3——19小節(jié)。思考：

　�。�1）先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？

　　明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價(jià)錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。

　　（2）通過安恩的回答（語言）、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？

　　（示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西�！边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛奶牛的善良的人。）

　　（示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字，堅(jiān)決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。）

　　2、分角色朗讀3——19小節(jié)。（還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染。）

　　第二課時(shí)

　　一、評(píng)價(jià)安恩

　　1、在我們初識(shí)安恩、走進(jìn)安恩后，現(xiàn)在來用一句話評(píng)價(jià)一下安恩。

　�。ㄊ纠核涯膛．�(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。）

　　2、小結(jié)：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物�！�

　　二、拓展延伸

　　在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩區(qū)別嗎？為什么？

　　三、師生總結(jié)

　　本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。

　　我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié)：語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。

　　我們還懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷，還應(yīng)有精神的憐憫。

　　四、布置作業(yè)

　　小說最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

　　板書設(shè)計(jì)

　　安恩和奶牛

　　約翰尼斯﹒延森

　　初識(shí)：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容

　　走近：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益

《安恩和奶�！方贪�7

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．體會(huì)小說情節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)。

　　2．把握本文的主旨。

　　3．學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1．體會(huì)小說情節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)。(重點(diǎn))

　　2．把握本文的主旨。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧共處。這一堂課，讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，走進(jìn)一百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去解讀一個(gè)給人無窮啟發(fā)的溫馨故事。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎？

　　明確：安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意；面對(duì)嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個(gè)悠閑的旁觀者；對(duì)所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明；最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。

　　三、合作探究

　　(一)情節(jié)設(shè)計(jì)

　　1．安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？

　　明確：“物以類聚，人以群分”，自然有一定的道理。安恩富有同情心，善待動(dòng)物，她認(rèn)為自己唯一的`奶牛孤單，無奈之下想出這個(gè)辦法，這是一位農(nóng)家老奶奶的智慧，是一種積極的生活態(tài)度。

　　2．小說結(jié)尾，安恩對(duì)自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應(yīng)？

　　明確：這樣結(jié)尾，留下了想象的空間。也許有人會(huì)恍然大悟，對(duì)安恩的做法表示理解，甚至稱贊她的智慧；也許有生意人仍然不理解，因?yàn)槊總€(gè)養(yǎng)牛人也要生存，何況安恩并不富裕；也許有人會(huì)想到安恩的仁愛如同天使，他們會(huì)敬仰這樣一位老奶奶；也許會(huì)引發(fā)一些人的思考……

　　(二)探究主題

　　一幕集市上引人矚目的奶牛風(fēng)波結(jié)束了。引發(fā)無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單——安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。通過對(duì)安恩和奶牛故事的解讀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說主題的理解。

　　討論、明確：安恩和奶牛有著深厚的感情，她對(duì)奶牛喜歡、愛護(hù)、憐惜、尊重，把它當(dāng)作生活中的伙伴，甚至當(dāng)成和自己平等的生命來看待。她對(duì)生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動(dòng)詮釋了人與動(dòng)物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重它們，愛護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物�！�

　　(三)寫作技巧

　　1．明暗兩線，并行結(jié)構(gòu)。本文有兩條線索，安恩拒絕出售奶牛是明線，而奶牛自始至終的孤獨(dú)則是暗線，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，安恩的行為才會(huì)遭到眾人的誤解，情節(jié)才會(huì)跌宕起伏。

　　2．形象描寫，栩栩如生。運(yùn)用了外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫等多種描寫手法。第一自然段主要用了外貌和神態(tài)描寫，敘寫了安恩是個(gè)不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味、沉靜、安詳?shù)睦咸�。除此，第一自然段中還有對(duì)周圍環(huán)境的描寫，意在反襯安恩的沉靜和安詳。第二自然段主要是對(duì)牛的描寫，從中可看出這是頭年老、美麗、健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。文中通過買牛人和安恩的對(duì)話描寫等，寫出了安恩的態(tài)度是從謙恭到不屑，到堅(jiān)定的拒絕。對(duì)于最后一個(gè)買牛人所提出的疑問，安恩只是一般的回答。對(duì)于猜測，她感到歉意，想做些事情讓對(duì)方消氣。對(duì)于不滿，安恩感到憤怒和無助。的確，就此而言，安恩真是個(gè)善解人意的人。

　　3．層層設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　安恩和奶牛

　　安恩——淡泊、坦然的人

　　奶牛——平凡、溫順的動(dòng)物人性美體現(xiàn)在對(duì)一切動(dòng)物的關(guān)愛

　　五、課外拓展

　　安恩回到家后依然過著清苦而平淡的生活，奶牛日漸衰老，將要死去。這時(shí)屠夫又出現(xiàn)了，提出買奶牛的請(qǐng)求。請(qǐng)你設(shè)想一下二人對(duì)話的情景，續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。

　　解析：文中的安恩老太太雖然比較清貧但卻慈悲、善良、有愛心。表達(dá)了人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處的深刻主題。續(xù)寫結(jié)局，既要發(fā)揮想象，又不能脫離原文作者的寫作主題。

　　答案示例：“你的奶牛就要死了，現(xiàn)在你賣給我，還能得到一筆錢。我們來做這筆交易吧！”屠夫說。

　　“它不賣的�！卑捕髌届o地說。

　　“你仔細(xì)考慮考慮，否則你會(huì)后悔的�！蓖婪蚋械讲豢伤甲h，又進(jìn)行勸說。

　　“它不賣的，你不會(huì)明白的，你走吧�！卑捕饕琅f平靜地說。