《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-26 05:17:19 教案我要投稿

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《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案

《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮斫庑械罉�(shù)的形象，揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言。

　�、趯W(xué)會(huì)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　�、勐�(lián)系自身生活實(shí)際，體會(huì)行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛------ 歌曲《好大一棵樹(shù)》

　　二. 直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　三. 出示目標(biāo)(教師出示，學(xué)生靜觀半分鐘)

　　四. 反復(fù)朗讀，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　★ 一讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字詞，積累詞匯：(5分鐘)

　�、� 朗讀方法：教師與學(xué)生合作范讀。

　　② 自學(xué)指導(dǎo)：品味朗讀，感受朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);在文中圈注關(guān)鍵詞語(yǔ)，疑難字與易錯(cuò)字注音;自己查閱字典和注釋理解關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，互相交流討論;組長(zhǎng)抽查部分同學(xué)掌握情況。

　�、� 重點(diǎn)字詞：墮落點(diǎn)綴貪婪冉冉紅燈酒綠繁弦急管

　�、� 檢查方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)讀;連詞成篇。(星級(jí)評(píng)價(jià))

　　★ 二讀課文，整體感知，理解形象： (10分鐘----目標(biāo)1)

　　① 朗讀方法：齊讀。

　　② 自學(xué)指導(dǎo)：朗讀中遇到形容行道樹(shù)品格的詞語(yǔ)大聲重讀;運(yùn)用聯(lián)想，將自己想象成行道樹(shù)，以情入文，設(shè)身處地，感受行道樹(shù)的.胸懷和品格;讀出感情，讀出領(lǐng)悟。

　　③ 檢查方法：結(jié)合課文內(nèi)容，參照范例，采用第一人稱介紹行道樹(shù)的形象，尤其要注意原因的解讀。

　　參考示例：我是一棵憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛(ài)生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻(xiàn)而快樂(lè)。

　�、� 預(yù)設(shè)答案：我是一棵無(wú)怨無(wú)悔的樹(shù)�！�

　　我是一棵不被別人理解的樹(shù)�！�

　　我是一棵能承受痛苦的樹(shù)�！�

　　(學(xué)生可能還可從其他方面來(lái)說(shuō)，只要合理，即以肯定。)

　�、� 問(wèn)題評(píng)價(jià)：讀后搶答，小組競(jìng)爭(zhēng)的方法。(最敏捷思維;;最佳回答)

　　★ 三讀課文，品味語(yǔ)言，闡發(fā)感悟：(10分鐘---目標(biāo)1.2)

　�、� 朗讀方法：自由朗讀，選擇性朗讀

　�、� 自學(xué)指導(dǎo)：a.有感情朗讀課文，勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句

　　b.把喜歡大聲有感情讀給伙伴聽(tīng)，交流自己喜歡的原因(傳神的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用的寫(xiě)作手法，帶給人的震撼與啟示，充分利用原文原句解決問(wèn)題)

　　c.標(biāo)注出共同的疑難，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　③班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥：(展示或者質(zhì)疑，先朗讀后分析)

　�、苤匾獑�(wèn)題預(yù)設(shè)：(引導(dǎo)突破問(wèn)題4與5)

《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案2

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《行道樹(shù)》：

　　①理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。有一首詞寫(xiě)道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫(xiě)的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。

　　朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。

　　識(shí)記字詞(包括《第一次真好》)

　　整體感知

　�、僮宰x，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。

　�、谟懻�，篩選、整理

　　四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

　�、壅n堂討論，確定思考題

　　小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

　　a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?

　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

　　[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”?

　　研討與賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的'問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

　�、僮髡邚哪男┓矫婵坍�(huà)了行道樹(shù)的形象?

　　[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……

　　②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?

　　③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴�！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

　　[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。

　�、転橥怀鲂械罉�(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

　　[提示]采用了對(duì)比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類的無(wú)知行為對(duì)比。

　�、菽阏J(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?

　　讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

　　拓寬與延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

　�、佻F(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?

　　②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

　�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

　　④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

　　作業(yè)

　　①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)

　�、陬A(yù)習(xí)《第一次真好》。

《行道樹(shù)》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)文章象征的寫(xiě)作手法。

　　2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)行道樹(shù)復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時(shí)間做一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的主持人，你們則是被邀請(qǐng)來(lái)的嘉賓或是觀眾。我想先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：假如你是一棵樹(shù)，你喜歡在什么環(huán)境中生活？

　　2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹(shù)，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下行道樹(shù)，哪位同學(xué)來(lái)把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂(lè)。）

　　二、感知行道樹(shù)的形象。

　　1、請(qǐng)以課文為依據(jù)，用行道樹(shù)的口吻作一個(gè)自我介紹：我們是，的行道樹(shù)，我們。

　　（提示：可以從生活環(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）

　　2、聽(tīng)了剛才行道樹(shù)的自我表白，你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)人呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。ㄒ�(jiàn)機(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：

　　這無(wú)疑是一種墮落。

　　我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。

　　我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道�，我們�(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。

　　我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）

　　3、你認(rèn)為文中最能概括行道樹(shù)形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？

　　抓住“憂愁”和“快樂(lè)”這兩個(gè)詞重點(diǎn)理解這句話。

　　三、體會(huì)行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神。

　　1、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)行道樹(shù)有了一定的了解。下面進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　2、我們先進(jìn)行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹(shù)，一人充當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾，現(xiàn)場(chǎng)觀眾的身份自定，也許你是來(lái)自樹(shù)家族的任意一員，是行道樹(shù)的近親；也許你是來(lái)自人類社會(huì)的一份子。你還想對(duì)行道樹(shù)有更深的了解嗎？請(qǐng)與它進(jìn)行心靈的對(duì)話。下面就請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)開(kāi)始對(duì)話，一問(wèn)一答。問(wèn)的同學(xué)在問(wèn)之前先作個(gè)簡(jiǎn)單的身份介紹，如：大家好，我是來(lái)自黃山的一棵松樹(shù)，我想請(qǐng)問(wèn)行道樹(shù)？

　　3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的？

　　4、通過(guò)剛才的互動(dòng)交流，我們的現(xiàn)場(chǎng)觀眾有哪些感悟？

　　5、行道樹(shù)通過(guò)自身的經(jīng)歷想告訴我們?cè)鯓拥恼芾砟�？�?qǐng)用文中的一句話來(lái)概括。能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

　�。ǹ煞纸鉃椋菏裁礃拥氖聵I(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的`？你又如何理解這里的深沉呢？）

　　四、拓展延伸

　　1、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行道樹(shù)式的人？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、他們的共同點(diǎn)是什么？

　　五、總結(jié)

　　1、今天的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目讓我們與行道樹(shù)進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會(huì)到：正是這些行道樹(shù)的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)這些自然界或社會(huì)中的“行道樹(shù)”們的感謝吧！

　　2、老師也寫(xiě)了一段話給行道樹(shù)……

　　3、最后，讓我們?cè)凇逗么笠豢脴?shù)》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹(shù)。

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