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行道樹教案(通用5篇)
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的行道樹教案(通用5篇),歡迎大家分享。
行道樹教案 篇1
主要內(nèi)容:
第六課《理想》第七課《行道樹》
學(xué)習(xí)重點:
《理想》
1、學(xué)習(xí)課文,把握內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟和理解《理想》的哲理。
《行道樹》
1、學(xué)習(xí)“行道樹”——這無私奉獻者的精神。
2、了解“托物言志”的寫法。
知識講解:
一、基礎(chǔ)知識
1、正確朗讀下列詞語中的劃線字:
蛻變tuì、倔強jué、洗濯zhuó、玷污diàn扒竊pá、詛咒zǔ、寂寥liǎo、夸耀yào脊梁jǐ、貪婪lán怨恨yuàn鬢發(fā)bìn
2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同:
蛻變——退化、倔強——堅強、洗濯——洗滌、玷污——沾染扒竊——盜竊詛咒——咒罵寂寥——寂寞、夸耀——夸贊裝飾——莊稼
3、理解下列詞語的意思:
(1)倔強:剛強不屈,固執(zhí)。
。2)玷污:弄臟,污損。多用作比喻。
。3)詛咒:原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人,現(xiàn)指咒罵。
。4)寂寥:寂靜而空闊。
。5)可望不可即:只能遠遠看見而不能接近。即,靠近、接觸。
。6)行道樹:指種植在道路兩旁的樹木。
。7)墮落:思想行為變壞或往壞的方向變。本文指行道樹離開了原始森林,生活條件和自身形象大大跌落了。
。8)點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。本文指對被污染的城市的一點改觀。
。9)繁弦急管:各種各樣歡快的音樂聲。弦,指弦樂器。管,指管樂器。
。10)紅燈綠酒:即“燈紅酒綠”,形容繁華熱鬧的夜生活。
二、重點分析
1、閱讀新詩《理想》,把握主要內(nèi)容。
什么是理想?人們說:理想是對未來的美好設(shè)想。如:辦殖民地半封建社會時的中國人民的理想是什么?祖國獨立、民族解放。今天,我們積極進行社會主義建設(shè)的中國人民的理想是什么?強國富民,振興中華。詩人流沙河極大地贊美理想:希望人們樹立理想,為理想而努力奮斗。
2、《理想》共有12節(jié),每一節(jié)主要寫什么呢?你是如何理解的?
第1節(jié)用了四個比喻:由“石”到“火”,由“火”到“燈”,由“燈”到“路”——理想是前進的方向。
第2節(jié)詩是寫:理想有時代性,理想有層次性(如:饑寒、溫飽、文明)。社會不斷進步,理想也不斷提高。
第3節(jié):人類一代又一代的理想,推動了歷史的發(fā)展。(如:從溫飽到文明,從安定到繁榮。理想是人類不斷奮斗的精神動力。)
第4節(jié):理想的實現(xiàn),并不很切近,往往要經(jīng)過多次挫折和失敗。(理想的實現(xiàn),具有艱巨性、長期性。)
第5節(jié):理想給人力量:使人樂觀、給人斗志、增人活力。(理想使人有滿懷希望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。)
第6節(jié):為崇高社會理想而奮斗,將獲得幸福。(理想不是黃金夢,顧不得種種個人利益。)
第7節(jié):胸懷理想、為理想而奮斗的志士,享受著歡樂、品嘗著艱辛。(理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等,不是個人榮譽。所以,社會給你的榮譽,只不過是副產(chǎn)品!凹帕取睂懗隽藨延谐绺呃硐氲娜,往往不被人理解的處境。)
第8節(jié):理想對人生的意義:理想使不幸者絕處逢生,使平凡的人變得偉大。(所謂“大寫的人”,就是真正的人,崇高的人,偉大的人。)
第9節(jié):理想使人走上正軌,奮發(fā)向上。(罪人、浪子有了理想,就能恢復(fù)良知,重新做人。)
第10節(jié):理想要堅定,信心不動搖。(這也是一種考驗。)
第11節(jié):失去理想,人生將沒有意義。(對應(yīng)第八節(jié)“平凡的人因有理想而偉大”。)
第12節(jié):希望人們樹立理想,為理想而努力奮斗。(今日“抽芽、開花”,明日“濃蔭、甜果”。)
3、聯(lián)系自己的生活體驗,體會作者的思想感情。
(1)怎樣理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義?
詩人所說的“理想”,是崇高的社會理想,是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的'理想。擁有為理想而奮斗是幸福的,是一種獲得;而這一切又是以犧牲個人利益為前提的,要舍棄“小我”,所以又是一種犧牲。
。2)怎樣理解“理想使你倔強地反抗著命運”這句詩的含義?
因為,理想會使人充滿斗志,頑強不屈的奮斗的。因而面對不幸和厄運,有了理想,就能相信厄運是可以戰(zhàn)勝的,前途是光明的,就會不屈不撓的奮斗。所以,理想可以使你倔強地反抗著命運。
4、《理想》的脈絡(luò)是怎樣的?
總說理想的意義(第1節(jié))——理想的歷史意義(第2、3節(jié))——理想的人格意義(第4、5、6、7節(jié))——理想的人生意義(第8、9、10、11節(jié))——鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
5、新詩《在山的那邊》和《理想》有共同的主題嗎?找出這兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。
共同的主題是:都抒寫了理想的意義。
相同的詩句:①關(guān)于理想境界的征途是漫長的,每一次的失望是折磨人的有:《在山的那邊》——“是的,我曾一次又一次的失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ!独硐搿贰暗硐胗袝r候又是海天相吻的弧線,可望不可即,折磨著你那進取的心!雹陉P(guān)于理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活!对谏降哪沁叀贰岸谶@座山的那邊,就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮的你眼睛……”《理想》——“理想開花,桃李要結(jié)甜果;理想抽芽,榆楊會有濃陰。”
6、行道樹的形象有什么象征意義?
行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。
7、作者寫作本文的目的是什么?
作者借行道樹的自白,抒寫奉獻者的襟懷,贊美奉獻者的崇高精神。
8、問題探究:
。1)為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?
因為社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣,行人需要綠蔭,城市需要迎接太陽,行道樹甘愿立在城市的飛塵里,從事神圣的事業(yè)。
(2)行道樹忍受了哪些痛苦?
跟原始森林的同伴相比,它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件,總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比,它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。
(3)行道樹“能把深沉給予我們”中的“深沉”的含義是什么?一切神圣的事業(yè)需要你為此承受犧牲,但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人,他們是幸福的,這種幸福,是深沉的幸福。
9、本文的行道樹和奉獻者是如何聯(lián)系在一起的?
托物言志(或托物寓意)是散文領(lǐng)域里傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,本文是借行道樹的自白,來抒寫奉獻者的襟懷,贊美奉獻者的崇高精神。
首先,行道樹離開了原始森林,拋棄了優(yōu)越自在的生活條件,總是一身煙塵。奉獻者舍“小我”、犧牲個人幸福,為人們的幸福而辛苦忙碌、努力奮斗。
其次,行道樹和奉獻者一樣,他們跟城市歡度夜生活的人們相比,他們都會感到寂寞、孤獨、苦熬,往往不被人重視、不被人理解。
第三,他們所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè),是為人們的幸福而犧牲個人的幸福,他們同樣享受著深沉的幸福。
鞏固訓(xùn)練
1選出下列詞語中讀音全對的一組()
蛻變tuì、倔強jué、洗濯zhuó、玷污diàn、扒竊bá、詛咒zǔ、寂寥liǎo、夸耀yào、脊梁jǐ、貪婪nán、怨恨yuàn、鬢發(fā)bìn
洗滌tiáo墮落duò、墜落zhuì、包袱fu
2找出下列詞語中有錯誤的一組()
A蛻變——退化、倔強——堅強、洗濯——洗滌
B玷污——沾染扒竊——盜竊詛咒——揍罵
C寂寥——寂寞&n
行道樹教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《行道樹》:
、倮斫庑械罉涞臒o私奉獻精神。
、诜磸(fù)朗讀課文,體會形象化的語言。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們,漢語是世界上最優(yōu)美的語言,它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里,有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句,譬如,“牛,吃的是青草,擠出來的是牛奶”“大雪壓青松,青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物,其實是有其象征意義的。有一首詞寫道:“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。,’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》,看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。
識記字詞(包括《第一次真好》)
整體感知
、僮宰x,發(fā)現(xiàn)問題
讓同學(xué)們獨立閱讀,調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點掌握的知識點,提出疑難問題,做好記錄。
、谟懻,篩選、整理
四人小組討論,交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的,組內(nèi)討論解決;集中疑難問題,準備課堂發(fā)言。
、壅n堂討論,確定思考題
小組代表發(fā)言,提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控,將思考題逐漸集中到以下幾個方面:
a、行道樹的.形象體現(xiàn)了什么精神?
b、找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講,這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì),這便是“深沉”。
c、怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
研討與賞析
鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題,進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的,體會這篇課文的現(xiàn)實意義,進行人文教育。
①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落”?
、邸拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點綴!北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對比手法:a、與同類的優(yōu)越處境對比;b、與人類的無知行為對比。
、菽阏J為哪些語言描寫最生動,最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學(xué)生突出重點,明確中心。
拓寬與延伸
鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷,談學(xué)習(xí)感受。
、佻F(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
、诒疚牡默F(xiàn)實意義是什么?
、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?
提示:決非發(fā)牢騷,而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞,保護自己的生存環(huán)境。
、軐W(xué)習(xí)了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?
教師小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進行了很好的討論和研究,對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員,應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講,我們都應(yīng)關(guān)注社會,關(guān)注人生,關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點綴美好的社會,也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)
、陬A(yù)習(xí)《第一次真好》。
行道樹教案 篇3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛剛進行了描寫一種植物外形的訓(xùn)練。老師在評改時,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都描寫了樹,有大榕樹、木菠蘿樹、扁桃樹、玉蘭樹等等。大家把這些樹的外形都寫得很美,而且形態(tài)各異,現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板。(板書課題:行道樹)
二、朗讀、理解、品味、感悟
。薄⒄w感知:
學(xué)生自由朗讀課文,初步感知“這是一列……的樹”。
老師板書:一列憂愁快樂的樹。
2、深入理解和品味:
、艑W(xué)生默讀,獨立質(zhì)疑和探究文章內(nèi)容,初步理解內(nèi)容和品味語感。
⑵質(zhì)疑提問,相互交流,討論辯析,品讀文章,加深理解。
、亲寣W(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,加深對主題的體會過程。
⑷學(xué)生談對行道樹的感情,加深感悟,為評讀做準備。
老師板書:無私奉獻的人(形象)
神圣痛苦深沉(人生哲理)
。场⒏星槭阏箤(dǎo)讀,展現(xiàn)語感品味:
、耪堃晃粚W(xué)生選讀一段,學(xué)生自由評讀,感受語感。老師評讀,以強調(diào)語感印象。
、评蠋熥x一段,學(xué)生自由評讀,加深語感品味,儲蓄感情,以備朗讀體驗。
、桥首x一段,男生評讀。體現(xiàn)集體朗讀的整體美,充分體現(xiàn)語感,飽滿感情。
、热帻R讀,通過感情渲泄,以達到與作者情感共鳴的目的`。
三、小結(jié)并拓展思維
。、由學(xué)生進行學(xué)習(xí)收獲總結(jié)。
。病⒄垖W(xué)生構(gòu)思一幅畫,談?wù)動迷鯓拥木條和色彩來表現(xiàn)心中的行道樹,并寫上一句有關(guān)行道樹的心里話。
行道樹教案 篇4
教學(xué)目標:
1、通過自由朗讀、為課題加修飾語,整體感知文章內(nèi)容。
2、能提出自己的疑問,并選擇最有價值的問題進行探究,結(jié)合生活體驗感受行道樹無私奉獻的精神。
3、以“我是一棵樹”為題說一段話。
教學(xué)重點:
學(xué)生提出問題,進行自主探究,感受行道樹的奉獻精神。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)計:
流程
學(xué)生活動
教師活動
設(shè)想
導(dǎo)入新課
假設(shè)自己是一棵樹,說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。
出示森林、盆景的圖片。
問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎?
揭示課題。
啟動簡潔有力,激發(fā)學(xué)生的興趣。
整體感知
學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
遇到讀不準的字查字典,并注上拼音。
學(xué)生自讀課文。
為課題加上修飾語。
引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。
正音。
出示幻燈片:
(的)行道樹
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過為課題家修飾語,整體感知文章內(nèi)容。
合作探究
學(xué)生細讀課文,提出問題。
小組交流,選出最有價值的問題進行探究。
學(xué)生在大班提出問題,全班交流。
。▽W(xué)生可能會提的問題:①“而我們居然站在這兒,站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落!雹凇笆堑,我們的命運被安排定了,在這個充滿車輛與煙囪的.城市里,我們的存在只是一種悲涼的點綴!雹邸吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們!雹堋傲⒃诔鞘械娘w塵里,我們是一列憂愁而又快樂的樹!雹荨笆堑,或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了,但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新!保
結(jié)合生活體驗,說說生活中像行道樹一樣的人。
探究是一個自己提出問題,解決問題的過程。
介紹本堂課探究的操作方法
引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。
多做鼓勵性評價。
抓住“神圣的事業(yè)是總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進行深挖。
。男┰~語可以看出行道樹的痛苦,這些痛苦帶來了怎樣的深沉,為什么說是神圣的事業(yè)。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
文中的行道樹就像是生活中的人,生活中有像行道樹這樣的人嗎?
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
通過討論交流,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
抓住文章的核心語句進行深挖,以點帶面。
在體味語言的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
有助于加深對行道樹奉獻精神的理解,形成學(xué)生的獨特體驗。
拓展延伸
以“我是一棵樹”為題,說說自己喜歡做怎樣的樹,喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。
多做激勵性評價。
教師小結(jié)。
通過想象,進一步調(diào)動個人的學(xué)習(xí)體驗。
作業(yè)布置
教師布置:
必做:美讀課文三遍。
選做:以“我是一棵樹“寫一片段。
作業(yè)分層次。
行道樹教案 篇5
一、導(dǎo)言
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,新課程背景下的教學(xué)更多的是從原來的傳授知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝䦟W(xué)生一種甚至是幾種學(xué)習(xí)方法。教師要從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,這是新課程改革中的一個重點,一個難點,更是一個亮點。在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究文章的內(nèi)容,如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維方式,筆者在教學(xué)《行道樹》的時候作了一點嘗試。
二、課堂實錄片段
教師用多媒體展示幾張行道樹的圖片,并出示一個問題,即()的行道樹,讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容填空。
師:今天,我們要來學(xué)習(xí)《行道樹》這篇文章,請大家結(jié)合文章的內(nèi)容做好這一道填空題,并大膽輸出你的理由。(給學(xué)生五分鐘左右的時間閱讀文章)
(給學(xué)生閱讀的時間,是要學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容,從而達到整體把握的效果)
生1:我認為可以用“痛苦”這一個詞語來填空。
師:請說說你的理由。
生1:文章寫到了行道樹離開了自己的家鄉(xiāng),感到孤獨,同時自己制造清新,卻不被人們珍惜,所以我覺得是痛苦的。
師:有道理,你很好的抓住了文章的一些內(nèi)容,確實證明了行道樹的痛苦。
生2:我覺得可以填“奉獻”這個詞語。我的理由是行道樹雖然痛苦,孤獨,但仍然在固執(zhí)的制造清新,制造清新是為了人們,自己卻得不到好處,所以行道樹是在奉獻。同時我還有一個疑問,那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個貶義詞,而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師:你的理由很充分,而且提出了一個很深刻的問題,說明你在閱讀的時候?qū)φn文是有一定的研究的。你是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好學(xué)生,不知道哪位同學(xué)愿意來幫忙解決這個問題。
生3:我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思,但我覺得要對自己表達執(zhí)著這一個意思,用固執(zhí)比較好,如果是對他人的評價,則用執(zhí)著比較好?梢,對象不同,就要用不同的詞語。
生4:對,而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德,謙虛嘛。(眾生笑)
師:這兩位同學(xué)的分析很有見地,還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個人在補充一點,我覺得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹的奉獻精神,所謂“走自己的路,讓別人去說吧”。
生5:我覺得我們沒有必要到外面去找詞語,其實文章最后一句就是我們這道題目的'最好答案。那就是憂愁而快樂的行道樹。
師:那你為什么要說它是最好的答案呢?
生5:我覺得“憂愁而快樂”這個短語很好的體現(xiàn)了前面兩個同學(xué)所說的兩個方面。行道樹離開家鄉(xiāng),忍受孤獨,制造清新卻不被珍惜說明很痛苦,很憂愁。但文章或作者的用意應(yīng)該是側(cè)重在快樂的,所以用了一個“而”字,行道樹快樂的原因就在于奉獻。在文章中說事業(yè)是神圣的,我們有最自豪的時刻,我們固執(zhí)的制造清新,都表明了快樂。所以我認為是最好的,如果我是行道樹,我就要大聲的說,“我奉獻,所以我快樂”。
師:非常精彩的發(fā)言呀,文章把握的很到位。
三、后記
這一課堂實錄片段的精彩在于教師很好的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章的內(nèi)容以及文章所蘊涵的問題。之所以達到了這樣的效果,筆者以為在于設(shè)計了一個主問題,它就好象是一個串珍珠的絲線,只要把這根線抓住了,那么珍珠也就到手了。在這一個片段中,學(xué)生真正做到了自主的去學(xué),快樂的去探究?梢哉f,教師教得輕松,學(xué)生也學(xué)的輕松。真正達到了新課標的理念要求。但也存在一定的不足,如學(xué)生之間的合作幾乎沒有,這個有待加強。
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