語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過自學能認讀本課4個生字，掌握一個多音字“嚼”。
2、能通過自讀，能比較準確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評價。
教學重點：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學難點：
能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評價。
教學過程：
一、檢查預(yù)習，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習出示詞語：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此時的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。
板書
兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個詞語的意思與（充饑）的意思相近�！肮选边@個字在課文中另一個組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？
板書
父親
在認讀生字的基礎(chǔ)上，讓學生運用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話，以訓練學生運用詞語的能力，使學生進一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。
4、小結(jié)：通過檢查得知，大家在預(yù)習時不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習效果好。
5、準確歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�1）出示準確歸納文章的主要內(nèi)容標準，（準、全、簡、明、）
�。�2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？
�。�3）出示兩個學生概括的主要內(nèi)容，利用標準，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學評價一下。改正說明理由。
�。�4）自改后，指名讀一讀。
�。�5）小結(jié)：我們根據(jù)標準，運用了串聯(lián)重要信息的方法，準確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、自學重點，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖？
點撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個什么句式？你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實）
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對人物哪方面的描寫？從中體會到什么？你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）
出示圖片：仔細端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細端詳這個家呀，那是養(yǎng)育自己長大成人的家，熟悉它嗎？此時此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進去。指名讀（體會讀）
師生進行全文的一個串讀重點體會老李對阿德的愛
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
（1）“脆脆的'、酸酸的、甜甜的�！备鞔碇裁矗克鼈兊捻樞蚰苷{(diào)換嗎？為何
最后是句號而不是省略號？帶著你的感受讀一讀。
（2）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細細品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動。
5、我們曾經(jīng)學過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過長時間的認真練習，終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗爭來的水，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對主人公的語言、動作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點片段的回顧，幫助學生系統(tǒng)整理寫人的方法。
三、讀寫結(jié)合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達。你學完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。
揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對人物的評價，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來，動筆落在實處，把訓練落到實處。
板書設(shè)計：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛
語文教案 篇2
教學目標：
1、本文設(shè)有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學重點定在引導(dǎo)學生把握文章的思想內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國20xx年世界杯亞洲預(yù)選賽隊員們的表現(xiàn)，激發(fā)學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。
教學過程：
一、導(dǎo)人新課
1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學習。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學生的共鳴。)
2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。
三、突破問題
1、當球迷們?yōu)樨惱哌M第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕腵感想。
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……”為主題，談?wù)勀闩c父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊雖然三戰(zhàn)三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
語文教案 篇3
教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
設(shè)計理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學重難點：
1、學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學流程：
一、欣賞山茶花，整體感知文本。
1、欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文本，感受山茶花的美。
過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）
1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。
2、學生交流，隨機引導(dǎo)學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）
句子1：山茶花的白，那是怎樣的`白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。
�、谀銖哪睦锔杏X到山茶花很美？
�、勰阋娺^高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？
④指導(dǎo)學生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？
�、荻喾N形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。
�、谝龑�(dǎo)學生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？
�、蹖W生同桌互相讀句子。
�、苤该x，教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？
⑤學生分組讀句子。
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
①你覺得哪里美？引導(dǎo)學生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？
�、谥笇�(dǎo)學生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？
�、蹖W生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）
在引導(dǎo)學生把三色的山茶花學完后，讓學生齊讀這幾句。
句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
�、僦该涣骶渥�，遂交流出示句子。
②理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？
③指導(dǎo)學生朗讀。（指名讀，齊讀）
在學生學習完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）
句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
�、匐S交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）
�、趯W生欣賞圖片，判斷花形。
�、劭磮D片理解“排列有致”。
�、軐W生讀句子。
3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。
過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？
1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）
2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。
3、學生交流，隨交流學習句子。
句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。
�、僮杂勺x句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？
�、趯W生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）
�、垡龑�(dǎo)學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢？
4、學習反問句。
�、俪鍪痉磫柧洌合铝四敲创蠊Ψ�，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
�、趯W生讀句子：這句話是什么意思？
�、蹖W生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。
�、軐W生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。
1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）
2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：
3、齊讀課文。
語文教案 篇4
一、字音
招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）
二、詞語解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣。
不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。
耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。
茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在被打開了。形容忽然理解明白。
三、文學常識
《選舉風波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學生賈里、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，描寫了中學生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負責的優(yōu)秀品德。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一階段，主要事件是選舉學生會干部。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學們無法安心上課，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。
第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風波，使賈里重新認識了魯艷青，但卻沒有機會彌補自己當初的過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創(chuàng)造世界�！�
六、人物性格
1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學生的優(yōu)秀代表。
2. 賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學生，作為一名班干部，他做事認真負責，他有正義感，也敢于負責，一系列事件的`發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫作特色
1.真實細膩的心理描寫。能把學生的心理、學生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
語文教案 篇5
【教學目標】
１、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。场Ⅲw會科學家勇于探索大自然奧妙的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。
【教學重點難點】
從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、考慮、論證的重要。
【課時布置】
一課時。
【學法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、導(dǎo)語：
師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（同學回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文──
（板書課題，生讀課題。）
�。病⒎中〗M學習課文：
�、� 請同學們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時間。
�、� 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。
�、� 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。
�、� 同學們互幫互助學得可認真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！
⑸ 理解第二自然段的重點詞語：
魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般�！办o謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。
�、� 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，考慮：
魏格納的奇妙想法是怎樣發(fā)生的？有了這個想法后，他做了些什么？
�。�、用自身的`語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、指導(dǎo)同學觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
�。�、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
�。场⒗斫狻按箨懫啤钡囊馑�；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
�。础⒆x第７自然段：
�、� 理解重點詞語：
他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)�！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據(jù)。從“浩如煙�！边@個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。
�、� 引導(dǎo)同學理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的：
可以引導(dǎo)同學在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，課外延伸
�。�、交流學習了課文，有什么感受和啟示：
圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓同學體會到：仔細觀察，認真考慮，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。
�。�、從魏格納身上我們能學到什么：
從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自身的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會到他是一個仔細觀察認真考慮，反復(fù)論證，是他獲得勝利的不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)也正是我們學習的地方。
３、同學可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學說的其他資料。
【板書設(shè)計】
８、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
無意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)
發(fā)生奇想 引起震動
語文教案 篇6
教學目標
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
正文： 14、自己去吧
教學目標：自己去吧教學設(shè)計_自己去吧最新教學設(shè)計
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：認字和練習朗讀。自己去吧教學設(shè)計_自己去吧最新教學設(shè)計
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來的？（板書課題）
2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文。自己去吧教學設(shè)計_自己去吧最新教學設(shè)計
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
三、識字。
1、檢查生字讀音。
�。�1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的`位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、 導(dǎo)語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒�。∧銈冞�有只鴨弟弟要出生了！
3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，�。∮谢�、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、 學習第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）
三、 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導(dǎo)背誦。
五、 作業(yè)設(shè)計：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫�？梢援嬓▲喿�、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、 板書設(shè)計：
14、自己去吧
圖 圖 貼學生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
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