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古詩(shī)《詠鵝》教案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)《詠鵝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)《詠鵝》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。
3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
2、圖片“詠鵝”。
3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。
4、動(dòng)畫幻燈片“詠鵝”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
4、游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱�？（引�?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。
�。ǘ┙Y(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？
2、幼兒初步欣賞古詩(shī)。
3、幼兒隨動(dòng)畫一起念古詩(shī)。
�。ㄈ�、感悟古詩(shī)韻律。
教師：有的小朋友對(duì)這首詩(shī)可能很熟悉，誰(shuí)來(lái)讀一下？（2-3位）大家覺(jué)得小朋友念的.好聽(tīng)還是動(dòng)畫里阿姨念的好聽(tīng)？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩(shī)才更好聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)一下。
�。ㄋ模┖椭魳�(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。
1、教師：我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩(shī)，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會(huì)吧！
活動(dòng)反思：
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。
古詩(shī)《詠鵝》教案2
古詩(shī)是中華民族的文學(xué)瑰寶，是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn)，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩(shī)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們?cè)趯?duì)古詩(shī)的反復(fù)誦讀的過(guò)程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力。
1、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè)帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
�。ㄒ唬┞�(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）。
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
�。ǘ┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）鵝的羽毛是什么顏色的`？
�。�2）大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
�。�3）這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）。
�。�4）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）。
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作，引出詩(shī)句“白毛浮綠水”）。
�。�5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，然后集體模仿（引出詩(shī)句“紅掌撥清波”）。
�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂(lè)朗讀，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。
�。ㄋ模┮魳�(lè)游戲：快樂(lè)的大白鵝。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
古詩(shī)《詠鵝》教案3
這是一節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎、也相對(duì)成熟的美術(shù)活動(dòng)�！霸侚Z”這首古詩(shī)可以說(shuō)孩子們都耳熟能詳，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟誦出來(lái)。利用孩子們對(duì)古詩(shī)的興趣和對(duì)白鵝的好奇，因此我選取了這個(gè)題材。
同時(shí)考慮到大班的幼兒在構(gòu)圖、粉刷等方面已初步積累了一定繪畫經(jīng)驗(yàn)，希望能用“吟詩(shī)作畫”這樣比較新奇、有趣的方式，培養(yǎng)幼兒嘗試不同方法相結(jié)合的繪畫方式，激發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒欣賞詩(shī)畫意境的興趣和能力。
在目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，目標(biāo)調(diào)整后變得更加完整，目標(biāo)能涵蓋技能、情感和態(tài)度三個(gè)方面，比較具體，也和內(nèi)容呼應(yīng)起來(lái)。
在第一次試教的時(shí)候，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了空白的'紙張，但是對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，勾畫白鵝的輪廓還是有一定難度的，所以有些孩子明白了畫法，但是最后出來(lái)的效果不是罪形象。所以在第二次試教的時(shí)候，我們?cè)诿繌埣垙埳�，�?zhǔn)備了一只白鵝，起到模仿、定位之用。
同時(shí)希望在下次活動(dòng)時(shí)，能準(zhǔn)備小抹布供孩子們擦手等。
環(huán)節(jié)一“觀察感受”——在美術(shù)活動(dòng)中，內(nèi)容要緊緊圍繞目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)。 “導(dǎo)入環(huán)節(jié)”教師改變了原本比較直接的念古詩(shī)做法，而是戴上了“大白鵝”形象的手套，直接出示給孩子們看他們的興趣程度會(huì)一下子被激發(fā)出來(lái)，氣氛一下子活躍起來(lái)了。第一遍請(qǐng)孩子們說(shuō)古詩(shī)，第二遍請(qǐng)孩子們學(xué)學(xué)動(dòng)作，第三遍的時(shí)候大家一起來(lái)展示，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官。
環(huán)節(jié)二“對(duì)照古詩(shī)，共同探索”——可以說(shuō)這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，我將一句句古詩(shī)和繪畫“鵝”的技巧結(jié)合起來(lái)，孩子們?cè)诠旁?shī)的意境中，感知白鵝在水中游弋的意境。這是單單教授繪畫技巧、或者念古詩(shī)所不能達(dá)到的。而且請(qǐng)幼兒嘗試、模仿等方法，增加了幼兒和教師之間、幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，幼兒在體驗(yàn)、聯(lián)想中進(jìn)行表達(dá)。
環(huán)節(jié)四“交流分享”——請(qǐng)孩子用自己獨(dú)特的眼光邊吟詩(shī)邊根據(jù)故事的意思找一找最美的畫，讓他們?cè)诜窒碇袑W(xué)會(huì)欣賞、獲得自信，從而提高審美、繪畫技能。
在孩子們作畫的環(huán)節(jié)，建議教師還能適當(dāng)調(diào)整音樂(lè)的音量，配上古詩(shī)朗誦會(huì)更有意境。
古詩(shī)《詠鵝》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的'水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂(lè)）
�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識(shí)記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
教學(xué)反思
思考問(wèn)題：
1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力。
2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。
教案簡(jiǎn)述：
1、教材分析：《詠鵝》
一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，《走進(jìn)音樂(lè)世界》（花城出版社）1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫有什么感受？
2、配樂(lè)朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè)曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做律動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。
古詩(shī)《詠鵝》教案5
1.知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、朗讀指導(dǎo)。
2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母。
3、指導(dǎo)水的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)?lái)了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?注意觀察圖畫時(shí)要有順序。(出示掛圖)。
(引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話，盡量用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的。)。
二、教學(xué)詩(shī)歌。
1、導(dǎo)入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩(shī)歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字。
師：請(qǐng)小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個(gè)“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來(lái)記住它，有誰(shuí)能夠教教我怎樣來(lái)記住“鵝”字。
抽生回答(引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)。
師：你能為鵝找個(gè)朋友組成詞語(yǔ)嗎?
抽生回答。
師：真是個(gè)思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來(lái)就讓我們來(lái)看看駱賓王是怎樣來(lái)描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
(1)老師范讀，初步感知詩(shī)歌大意。
教師：請(qǐng)孩子們翻開書39頁(yè)，老師要把這首詩(shī)送給大家，請(qǐng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)，特別注意那些你不認(rèn)識(shí)的字。
(2)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。
孩子們，帶著你不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。
(2)抽生讀(評(píng)價(jià)字音，糾正字音)。
(3)學(xué)生齊讀。
4、說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
(2)抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢?
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……。
尋機(jī)單獨(dú)指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)。
尋找機(jī)會(huì)延伸：大白鵝向著天唱歌，都會(huì)唱些什么呢?
(同步出示“歌”字，隨文識(shí)字。)。
師：這“歌”字誰(shuí)又有好辦法能快速地記住它?
抽生回答，并口頭組詞。
師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!)。
(3)抽生帶著感情讀詩(shī)歌。
師：孩子們說(shuō)得真好，讀得真棒，有誰(shuí)來(lái)給大伙讀讀整首詩(shī)?
(4)教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)感情朗讀。
師：讀得怎么樣呢?
生：(好，因?yàn)橛懈星椤?。
(5)同桌讀。
師：對(duì)，有感情才能讀好書。我想孩子們會(huì)讀得更好，請(qǐng)大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)。
(6)全班齊讀。
師：我聽(tīng)到好多的孩子讀得可有感情了，那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情齊讀詩(shī)歌。
三、識(shí)記生字。
1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
(1)圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會(huì)就把詩(shī)歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書讀得好，觀察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來(lái)，看誰(shuí)圈得又快又好。
(教師巡回指導(dǎo)。)。
(2)抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
(1)出示生字卡片。(綠、紅)。
抽讀字音。
教學(xué)字形。
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?
抽生回答。
(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)。
抽生認(rèn)識(shí)。
師：讀得真響亮，誰(shuí)還能為生字找朋友，連成詞來(lái)讀。
(4)抽生組詞，教師出示詞語(yǔ)。
開火車。
師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)。
四、指導(dǎo)書寫“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰(shuí)都離不開它，植物離開了他會(huì)枯萎，動(dòng)物離開了他會(huì)死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
(1)疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來(lái)看看水的筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的，誰(shuí)來(lái)書空?
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)。
(2)觀察占格。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧!
(3)教師師范。
(4)學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)生背誦詩(shī)歌。
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂(lè)，詩(shī)歌原來(lái)這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。
就讓我們?cè)囍鴣?lái)背背這首詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝……)接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的'注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒(méi)有作過(guò)多的講解，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀，形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個(gè)生字，為此，我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。雖然在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對(duì)于“筆畫筆順”這一千百年來(lái)人們寫字時(shí)約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對(duì)于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來(lái)，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時(shí)，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!
古詩(shī)《詠鵝》教案6
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
多媒體課件，音樂(lè)磁帶，頭飾人手一個(gè)，塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。
4、我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱�，�?/p>
（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）。
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣來(lái)跳舞的？
�。ㄈ┰俅谓Y(jié)合多媒體，通過(guò)模仿動(dòng)作，進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的`一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌）集體模仿動(dòng)作。
2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動(dòng)作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來(lái)學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動(dòng)作。
（四）和著音樂(lè)誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂(lè)）。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽(tīng)。（輕音樂(lè)）。
3、小白鵝，它送來(lái)了一盒它唱歌的磁帶呢，不過(guò)它唱歌的速度有點(diǎn)快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）。
4、這一次，小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看，你們?cè)覆辉敢庋�？（快）兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
古詩(shī)《詠鵝》教案7
1．認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說(shuō)明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2．學(xué)習(xí)寫字。
�。�1）出示：馬、烏、鳥、寫。
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）。
分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的.位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）。
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
古詩(shī)《詠鵝》教案8
一、班況分析：
我班有四十個(gè)幼兒，男生二十五人，女生十五人，其個(gè)別是第一次跨進(jìn)幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個(gè)與最大的那個(gè)有一歲多之差，五歲出頭的幼兒居多�？傊�，他們?cè)谡Z(yǔ)言各方面上有一定的基礎(chǔ)，如能用簡(jiǎn)短的普通話與他人交談；在與交談中能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；還有著愛(ài)看圖書的好習(xí)慣。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。
2、 能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。
3、 能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。
4、 會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。
5、 會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點(diǎn)：
1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
四、措施：
1、 創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的'想法。
2、 以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、 根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、 利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
五、時(shí)間安排：
第二周：上幼兒園（兒歌） 語(yǔ)言《撈寶貝》
第三周：故事《讓座》看圖識(shí)字學(xué)組詞（二）
第四周：看圖識(shí)字學(xué)兒歌《小青蛙》（一）
第五周：找相反 看圖學(xué)兒歌 《大和小》
第六周：看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)（學(xué)說(shuō)量詞） 看圖講述
第七周：《詠鵝》（兒歌） 拾果果（兒歌）
第八周：學(xué)用“你、我、他（她）” 謎語(yǔ)
第九周：小妞妞（繞口令） 學(xué)用“也”
第十周：買口罩（觀察訓(xùn)練）鋤禾（古詩(shī)）
第十一周：動(dòng)物過(guò)河（看圖說(shuō)話） 見(jiàn)面歌（兒歌）
第十二周：玩球（看圖排序）小貓釣魚（故事） 第十三周：比本領(lǐng)（故事） 看圖說(shuō)話
第十四周：拔蘿卜（繞口令）學(xué)好樣（兒歌）
第十五周：小懶熊買西瓜（故事）
第十六周：生字表
第十七周：機(jī)動(dòng)時(shí)間
第一課《撈寶貝》
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能協(xié)調(diào)、靈活地跳圈。
2、樂(lè)于與同伴共同探討可回收物品與不可回收物品的種類。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已能識(shí)辨可回收物品與不可回收物品
2、小呼啦圈若干個(gè)、簍子若干個(gè)
3、廢舊物品(易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等)
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，分別站在各自的起跑線。2組的第一名幼兒跳圈到終點(diǎn)(遇單圈時(shí)單腳跳，遇雙圈時(shí)雙腳分開同時(shí)跳)。
3、到終點(diǎn)后，在終點(diǎn)的“尋寶區(qū)”里將可回收物品選出，并放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次進(jìn)行。
4、師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、比一比，看哪一對(duì)跑得快、選得對(duì)。
(四)規(guī)則：
1、要跳到圈中心，不能踩線。
2、跳雙圈時(shí)一定要雙腳同時(shí)落地。
3、從終點(diǎn)“尋寶區(qū)”里選出可回收物品必須放入空籃中。
拔蘿卜(繞口令)教案
拔蘿卜
出八十八二十八， 八個(gè)小孩兒把蘿卜拔， 你也拔，我也拔， 看誰(shuí)拔得多， 看誰(shuí)拔得大。 你拔得不多個(gè)兒不小， 我拔得不少個(gè)兒不大。 一個(gè)蘿卜一個(gè)坑兒， 算算多少用車?yán)?一個(gè)加倆，倆加仨， 七十二個(gè)加十八， 拿個(gè)算盤打一打， 一百差倆九十八。
古詩(shī)《詠鵝》教案9
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)，能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
2、激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
準(zhǔn)備:
1、多媒體課件，音樂(lè)磁帶，小鵝頭飾人手一個(gè)。
2、情境設(shè)置：小“池塘”。
過(guò)程：
1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。�1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
（3）啊，游累了，我們來(lái)找個(gè)地方休息一下，幼兒隨地坐下。
2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的'特征并能模仿小鵝的動(dòng)作。
�。�1）今天媽媽請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友和你們一起玩，看看它們是誰(shuí)呀？(播放課件)
�。�2）這些小鵝長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請(qǐng)幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動(dòng)作。
�。�3）小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它們是怎么跳舞的？
3、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
�。�1）小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（完整播放課件）
�。�2）你聽(tīng)到小鵝在唱什么歌嗎？（引導(dǎo)幼兒用古詩(shī)里的句子回答）
4、再次完整欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
小鵝唱的歌真好聽(tīng)，我們跟著小鵝一起唱好嗎？
5、邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
�。�1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳，好不好？
�。�2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽(tīng)。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演古詩(shī)《詠鵝》。
這一次，小白鵝想找個(gè)朋友一起表演，你們?cè)覆辉敢庋剑?/p>
7、結(jié)束。
今天我們和小鵝做了好朋友，還學(xué)會(huì)了小鵝的歌，你們覺(jué)得高興嗎？天也快黑了，我們?cè)摶丶伊�，一起和小鵝說(shuō)再見(jiàn)吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）
古詩(shī)《詠鵝》教案10
活動(dòng)名稱：詠鵝
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。
2、用動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗(yàn)文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已會(huì)念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動(dòng)過(guò)程：
在《楊柳青》樂(lè)曲聲中進(jìn)教室。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
�。�2）進(jìn)行歌表演。
2、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩(shī)《泳鵝》。
（2）傾聽(tīng)欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復(fù)傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
�。�5）邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，采用讓幼兒直接觀察、欣賞《幼兒用書》的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定的了解。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞歌曲詠鵝。
活動(dòng)反思：
《詠鵝》是一首深受孩子喜愛(ài)的唐詩(shī)，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒(méi)有什么難度，孩子很容易學(xué)會(huì)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn)，目的.就是想利用兒童思維的特點(diǎn)，啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來(lái)對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下，通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)，自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)孩子采用提問(wèn)的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，效果不錯(cuò)。在歌舞創(chuàng)作組中，我為孩子提供鵝的頭飾及皺紋紙，孩子們?cè)诒硌葜欣妙^飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺(tái)的氣氛，而這種表演方式讓他們興趣倍增。
古詩(shī)《詠鵝》教案11
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)活動(dòng)與其他活動(dòng)大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動(dòng)物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡(jiǎn)單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩(shī)，通過(guò)唐詩(shī)內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長(zhǎng)脖子。
本次活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用唐詩(shī)《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩(shī)感受美的同時(shí)了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過(guò)教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂(lè)趣并體驗(yàn)美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞唐詩(shī)--理解故事內(nèi)容，從唐詩(shī)中了解大白鵝基本特征。
1.幼兒欣賞唐詩(shī)：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩(shī)的名字嗎？讓我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的唐詩(shī)吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項(xiàng)向天歌”？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）。
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念唐詩(shī)邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
1.教師運(yùn)用唐詩(shī)中的四句話進(jìn)行示范講解：
l鵝，鵝，鵝（畫一個(gè)大2），l曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個(gè)大身體）。
l白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
l添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的'嘴。
2.引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等。
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長(zhǎng)，4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合唐詩(shī)關(guān)注作品，感受唐詩(shī)美與繪畫美的結(jié)合。
1.師生一邊念唐詩(shī)一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，唐詩(shī)念完最后被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛?lái)介紹。
2.說(shuō)說(shuō)哪只大白鵝最美？它美在哪里？
古詩(shī)《詠鵝》教案12
1、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象悠閑自在。
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
鋼琴、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)《春曉》拍手，律動(dòng)。
2、師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》。
師：真聰明！對(duì)，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩(shī)，你們會(huì)背嗎？小朋友們一起來(lái)背誦。小朋友真棒！
師：今天老師又帶來(lái)了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩(shī)，我們一起來(lái)看吧。
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）。
生：鵝。
師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：你說(shuō)的真好。
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）。
二：歌詞教學(xué)。
�。ㄒ唬┝私夤旁�(shī)。
師：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫這首詩(shī)的時(shí)候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
�。ǘ┳x古詩(shī)。
1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。（播放背景音樂(lè)）。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
a、鵝鵝|鵝|曲項(xiàng)向天|歌|白毛|浮綠水|紅掌撥清|波|。
b、鵝鵝|鵝曲項(xiàng)|向天|歌|白毛|浮綠水|紅掌撥清|波|。
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）。
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起來(lái)試一試。再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）。
三、歌曲教學(xué)。
1、了解音樂(lè)知識(shí)。
2、師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習(xí)。
3、隨琴演唱。
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？
4、用不同的速度演唱。
師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
�。ǚ謩e用較快、較慢的速度唱一遍）。
師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的'歌曲。
5、有表情地演唱。
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)人上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。
五、拓展延伸。
師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢？你們都會(huì)背哪些古詩(shī)？先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
1、背古詩(shī)。
2、唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)。
3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？
�。ㄇ榫w不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）。
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。
六、總結(jié)。
快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
古詩(shī)《詠鵝》教案13
在幼兒熟練朗誦古詩(shī)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動(dòng)態(tài)。
幼兒已經(jīng)會(huì)熟練念古詩(shī)《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍(lán)色、深藍(lán)色、紅色油畫棒。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：“我們中國(guó)是一個(gè)很了不起的國(guó)家，我們有很多外國(guó)人都沒(méi)有的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？”
幼：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、京劇等。
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)我們把它畫出來(lái)吧！
二、欣賞感知，理解內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的情景化語(yǔ)言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）。
教師邊用語(yǔ)言描述，邊示范。
師：兩個(gè)蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說(shuō)：“你好啊，我們做個(gè)朋友好嗎？”
大蛋寶寶回答說(shuō)：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽(tīng)了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說(shuō)：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）。
師：你們真棒！猜對(duì)了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來(lái)了！
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的鵝。）。
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來(lái)幫幫它們好嗎？
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來(lái)變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）。
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）。
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。
4、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的鵝，并添畫背景。
四、展示交流，體驗(yàn)成功。
找找誰(shuí)的大白鵝最神氣！我們一起來(lái)學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的.動(dòng)作，邊學(xué)動(dòng)作邊念古詩(shī)。（特征、動(dòng)態(tài)方面）。
在繪畫材料的選擇上我選用黑色卡紙和白色油畫棒，這在顏色上形成了很強(qiáng)烈的黑白對(duì)比，給孩子一個(gè)視覺(jué)沖擊/也為我下面的活動(dòng)過(guò)程起到了鋪墊。在教孩子們畫鵝時(shí)我采用了情景化的比較童趣的語(yǔ)言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。
但是孩子們?cè)诒憩F(xiàn)鵝的動(dòng)態(tài)時(shí)比較有困難，從而讓交流評(píng)價(jià)這一過(guò)程也比較的枯燥，主要原因是我對(duì)孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備缺乏了考慮，孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一節(jié)活動(dòng)是極其重要，因此我門老師在選活動(dòng)的時(shí)候一定要多去考慮。
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