實用的語文教案(優(yōu))
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學內容
課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對小書櫥的喜愛，表達了讀書給作者帶來的快樂。
二、教材簡析
本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。學習之后，可激發(fā)同學讀書的興趣，同時發(fā)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動，比喻形象。全詩共6個小節(jié)。第一小節(jié)，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的.海洋”，點明書櫥對作者的人生意義，表達了對小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節(jié)，緊扣第一小節(jié)，生動、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及俺在讀書中感受到的樂趣，表達了“俺”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“俺”讀了許多書，增加了許多知識。第四五小節(jié)，偏重描寫了讀書使俺陶醉，坐在書櫥旁是俺最愉悅的時光，點明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴俺生長，俺將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏，表達了作者對小書櫥的喜愛之情。
三、教學目標
雙基目標：
1、通過學習，同學能認識12個生字，會寫9個生字。
2、能理解詩歌意思，體會讀書的樂趣，感受作者的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
能力目標：
1、在學習生字過程中培養(yǎng)同學對字形、結構等的分析能力。
2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)同學的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時，培養(yǎng)同學的想象能力和口頭表達能力。
情感目標：通過學習，激發(fā)對書的熱愛，知道書是人類的朋友，進步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。（重點）
教學重點：有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。
教學難點：引導同學根據(jù)上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。
四、教學具準備
師：多媒體課件生：查閱有關魯迅、冰心、孫悟空、海的孩子的資料。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┘で橐�、情境導入：
師：播放一組同學們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。
生：同學一邊欣賞、一邊回憶。
師：課前俺們一起回憶了一下俺們曾經(jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀？
生：談各自擺書和藏書的情況。
師：板書課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┳灾魈骄�、分層指導
師：請大家自由讀詩歌，注意認清字形、讀準字音，讀通句子。假如遇到不認識的字，用自身喜歡的方式解決。（巡視指導）
生：依照要求初讀課文。
師：生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了，俺們一起來認吧，誰來試試？（屏幕出示生字）
生：開火車認讀生字。
師：這篇詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學看看不認識的字，這些同學是怎樣讀的？
生：分自然段朗讀詩歌。
師：你覺得這些同學讀得怎么樣？
生：從“正確、流利、有感情”三方面評論。
語文教案 篇2
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐 摻 澀 兜 俊”等5個生字，會寫“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學重點：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
一、明確本單元學習任務
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的.文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。
二、談話引入
1、板書課題，談話導入
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
三、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
摻雜：混雜 羞澀： 心里害羞而舉動拘束不自然 慚愧：1.因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。
惟恐：只怕，就怕。
四、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
語文教案 篇3
學法引導
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟。
重難點分析
1．通過景物描寫體會作者的感情。
2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。
以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習。
教學過程
（一）明確目標
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤�。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代的發(fā)展的，每個時代的'文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學生有感情朗讀。
�。ㄈ┙虒W過程
1．自讀課文，對疑難字詞質疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
�。�1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；
（2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚光抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問文中細膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
（山水風光→游人→動物）
遠景→近影
�。ㄉ剿L光→柳梢、麥田）
7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
�。ㄒ帧鷵P）
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本文以議論作結，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個2分。）（括號內是答案，下同。）
1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)
6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文并有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學班，可以改用課文后的一、二題。）
語文教案 篇4
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠,大,熱的特點和人類與太陽的密切關系.由于運用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.
[教學目標]:
認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.
理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣.
[教學重難點]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的'方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.
[學情分析]:
本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發(fā)閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.
播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創(chuàng)設語言表達的情境.
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.
[教學過程]:
創(chuàng)設情境:
1,同學們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答不能)
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.
(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點:
1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)
學生交流:
遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)
(1)課件出示相關段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導學生體會用數(shù)字進行說明的好處.)
(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
語文教案 篇5
目的：
1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。
活動過程：
一、 激情導入
1、音樂渲染
2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？
3、生自由暢談心中對愛的理解
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）
5、簡介相關內容
二、走進人物
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫 身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是 。
(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。
(4) 有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是 。
(6) 從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做
4、在這本書中，還有哪些人物？交流
5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事
1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的'印象？
2、故事情節(jié)交流
3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？
四、 感人的片段
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流
五、小結
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。
3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I》）
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能目標
正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。
過程與方法
1、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調動學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生談話導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了金波爺爺?shù)腵詩《帶雨的花》，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事?生作答。
師：范讀文本。(目的：學生在引導下回憶所講內容，積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?
(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學生有朗讀的欲望。)
三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。
1、結合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。
(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
(2)教師通過幫助學生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導學生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)
朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問：你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當時的
心情。并體會著去讀讀文本
(目的：緊密聯(lián)系學生生活實際、充分調動他們的經(jīng)驗世界、情
感世界產生情感共鳴。)
3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待
它們的?指導：下保證時的態(tài)度?
師小結，過渡到下環(huán)節(jié)。
4、朗讀5、6小節(jié)。
(1)師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回
答并體會試讀文本。
(2)教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回
答，并體會著讀文本。
(3)指導“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。
教師小結標點的作用。
(目的：標點符號的設計達到文本性和工具性的結合。)
5、故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩
是怎樣的心情呢?
學生自讀第7、8小節(jié)
(1)學生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導學生體會著小女孩當時的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充足可在課上寫在小本本上。)
(目的：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關心，注重聽說讀寫結合。)
五、回讀整首詩，整體感悟。
1、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?
(同時板書主要詞語)
2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。(播放音樂)
(目的：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)
語文教案 篇7
【教學目標】
�。�、速讀課文，概括文章內容。
�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
�。�、激發(fā)同學探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
�。�、培養(yǎng)同學自主探究的學習能力。
【教學重點】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
【教學準備】
教師：準備好授課內容和媒體課件。
同學：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
�。�、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內聽寫，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導同學閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。�、自主學習：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
�。�、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
�。�、學習登山運動員的.一種什么精神？
�。�、再次閱讀這就是說，復述課文內容。
�。�、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由同學各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學補充。
�。�、教師小結：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復述過程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點研讀賞析
�。�、教師導學：
記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
�。�、自主探究：
�。ㄍ队埃ǔ鍪締栴}組，同學考慮并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？
�。�、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。
教師指導：
�。�、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質。
�。�、提示從修辭手法、語氣等方面進行考慮。
�。�、同學暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。
�。�、引導同學展開聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導同學關注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導同學充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)鼐吧奶厣�，寫出夜色的美�?/p>
１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們三人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
２、登山運動員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？
�。�、學完本課后，你有哪些感想？
教師要引導同學暢所欲言，鼓勵同學有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養(yǎng)同學的想象力，激發(fā)同學的民族自豪感和自信心。
【教學小結】
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行勝利。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)安排】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
�。�、搜集有關探險資料，準備開展一次綜合性活動。
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