《紀(jì)昌學(xué)射》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《紀(jì)昌學(xué)射》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案1
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
一、體會寓意，重點著力。
通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀(jì)昌練習(xí)眼力的.過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學(xué)生在體會故事道理的同時，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
三、終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
作為語文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當(dāng)?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動活動1
【講授】教學(xué)過程評論
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)寓言,揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):
拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)
3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一則寓言,看看會有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀(jì)”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學(xué)們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?
2.同學(xué)們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰來讀?預(yù)設(shè)1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準(zhǔn)了!我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。預(yù)設(shè)2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。
4.我們看這個“妻”(“妻”字標(biāo)紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學(xué)們伸出手指,我們來學(xué)寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習(xí)紙上認認真真地把這個字寫兩遍。
5.這些詞語誰來讀?請教
練眼力
開弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準(zhǔn)了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預(yù)設(shè)1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)(預(yù)設(shè)2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學(xué)們,(手指課題)紀(jì)昌學(xué)射,從題目看,課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的`故事,那么課文主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)
過渡語:課題叫做紀(jì)昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。
2.這里老師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學(xué)們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰來說說看?
2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習(xí)的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。
4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關(guān)的語句讀一讀。
交流出示:
你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀(jì)昌學(xué)什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?
反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀(jì)昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學(xué)生做動作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當(dāng)一回師父,老師當(dāng)紀(jì)昌,你覺得師父對紀(jì)昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)
師:師父,我想學(xué)習(xí)射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標(biāo),眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰來讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關(guān)語句,讀一讀。誰來說?
第一次盯:
交流出示:
紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認識2個生字，會寫4個生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語境理解“相當(dāng)?shù)郊摇薄?/p>
2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質(zhì)、感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2.結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，揭題導(dǎo)入
1.還記得《驚弓之鳥》嗎？射箭能手更羸給我們留下了深刻地印象。
2.這節(jié)課我們也來認識一位射箭能手。板書：紀(jì)昌
（提醒昌的寫法），齊讀，——補充課題。
3.《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
二、初讀寓言，整體感知
1.自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2.檢查反饋。
�。�1）指名學(xué)生逐段朗讀課文。
①指名學(xué)生讀完第一自然段后，誰能把2句話連成1句話來說。
②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
�。�2）誰能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程？（指名說，不夠理想的話出示提示。）
出示提示，指導(dǎo)練說。
紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他練眼力，先練（ ），再練（ ）最后練（ ）終于成了（ ）。
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1.紀(jì)昌學(xué)射地哪個環(huán)節(jié)給你留下了深刻地印象？（指名說，評價：對，這也是課文課文寫得最具體最精彩的地方。）自由讀課文2、3自然段，畫出紀(jì)昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀(jì)昌？
2.交流，出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�1）讀讀這兩句話，句子中的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的勤學(xué)苦練，請你把它圈出來。
�。�2）理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
①聯(lián)系生活理解“注視”：平時你都注視過什么？
②比較紀(jì)昌的注視與我們剛才所說的有何不同：現(xiàn)在紀(jì)昌注視的是什么？
③創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中體會時間的長。
�、茉僮x第二句，這聚精會神地盯又該怎樣呢？
3.有句話叫做“功夫不負有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
�。�1）男同學(xué)讀紀(jì)昌如何練習(xí)，女同學(xué)讀練習(xí)的效果。
�。�2）第一次練習(xí)得相當(dāng)?shù)郊�，怎么個相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
（3）第二次練習(xí)，如果也用上相當(dāng)?shù)郊遥撛趺凑f？
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1.紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子。
2.出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的`東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
�。�1）誰學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌。
�。�2）紀(jì)昌想學(xué)的是射箭，老師為什么要讓他下功夫練眼力呢？
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
3.紀(jì)昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：因為紀(jì)昌（ ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計：
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力 睜大眼睛注視
聚精會神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教案4
內(nèi)容預(yù)覽：
《紀(jì)昌學(xué)射》教案
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感 悟 本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué) 習(xí)運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能 力。
教學(xué)重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教 具準(zhǔn)備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
B、播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的'成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓(xùn)練 口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
紀(jì)昌學(xué)射2
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
B、播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
2、假如你是紀(jì)昌，你會怎樣做？
3、你認為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
《紀(jì)昌學(xué)射》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。
【教學(xué)過程】
一、故事引入
早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學(xué)生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：
(讀的過程中，隨機指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?
(請4～5名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機評價、激勵)
三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神
紀(jì)昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。”
(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)
小紀(jì)昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
1、默讀該段話：
此時此刻，想說些什么?(請1～2名學(xué)生說)
2、出示紀(jì)昌織布機下練眼力的動畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說的?
4、生暢言：
紀(jì)昌是一個______________的人!
取得了這么好的成績，紀(jì)昌以為──(生說：學(xué)得差不多了)。可師父飛衛(wèi)卻認為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。
(學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)
誰來說說?
紀(jì)昌還是一個__________的人!
(學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)
在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的`人!)誰能用一句話來說說?
(幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人!）
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了!” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。)
訪問飛衛(wèi)：
(飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)
(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)
……
訪問紀(jì)昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)
……
此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么?
2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀(jì)昌說什么?
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么?
請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)
咱們班就有，誰來說說?
只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個故事。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)題
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡單的故事蘊含一個深刻的道理或教訓(xùn)）
我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書課題：紀(jì)昌學(xué)射）
2、齊讀課題，“紀(jì)”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養(yǎng)。
3、看到題目，你想知道什么？
�。S機板書紀(jì)昌？向誰學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。
2、誰愿意來讀課文？指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什么？根據(jù)回答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀(jì)昌
讀第二段，能不能說說這段在講什么？板書：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據(jù)回答板書：開弓放箭
讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中
3、了解大意
現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？用四個字說就是――紀(jì)昌學(xué)射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。
現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
預(yù)設(shè)：提要求
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？要求讀出強調(diào)要求的語氣，（隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨）
學(xué)生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
�。ò鍟簶O小很大）
都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是————要求不同
學(xué)生：練習(xí)的方法。
讀句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
教師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點是什么？
學(xué)生：都是聚精會神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調(diào)出來，自己讀。
指名讀練習(xí)過程：
妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
男女學(xué)生讀時教師引說引讀。
補白：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？
作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。（指導(dǎo)對話）
學(xué)生：結(jié)果古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是——
你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子————
虱子多少大？車輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——
�。ù蟮镁谷幌褴囕喴粯樱�
（板書：竟然）
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
�。@喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大？車輪有多大？
（問學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀(jì)昌一練就練了三年，三個365天啊，一千多個日子，他練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。
（副板書：紀(jì)昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學(xué)生自己練習(xí)。
指名各說一個
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的'人？
�。ㄒ韵聶C動，看時間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀(jì)昌有這本事嗎？我想問問紀(jì)昌。
1：紀(jì)昌，柳樹上的葉子被風(fēng)吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？
2：紀(jì)昌，你離柳樹百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。
�。ǔ鍪荆赫f完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書），
預(yù)設(shè)：為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點事半功倍）
六、小練筆
課文中沒有詳細寫紀(jì)昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭需要手臂的力量和穩(wěn)定性，請你學(xué)著“練眼力”一部分的寫法，試著寫紀(jì)昌怎么練習(xí)開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。
附：百步穿楊春秋戰(zhàn)國，楚國名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專心，每天堅持練習(xí)，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰(zhàn)功。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊�、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會紀(jì)昌的認真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點】
理解寓言的寓意，結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？
師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。
誰會讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時提醒：“紀(jì)”是個多音字（板書），當(dāng)作為人的姓氏時讀
作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。
現(xiàn)在誰會讀課題了？指名讀。
一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）
發(fā)現(xiàn)了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看�。�
小結(jié)：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢！（板書：了解大意）
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀(jì)昌向誰學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）
2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀(jì)昌”這個名字在文中多次出現(xiàn)，為了提示我們自己，請同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀(jì)昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現(xiàn)在開始吧。
3、交流思考題
A紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭��？指名說。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說）
預(yù)設(shè)：
紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的？指名說。（先練好眼力）
板書：練 眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀(jì)昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。
A我們一起讀。
B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調(diào)全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認真。（板書：認真）
那紀(jì)昌注視著什么？（梭子）同學(xué)們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀(jì)昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）
D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把師父強調(diào)的重點用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當(dāng)紀(jì)昌來盯，注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀(jì)昌堅持練習(xí)了多久？（兩年）從中你看出紀(jì)昌是個怎樣的人？（板書：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
什么是相當(dāng)?shù)郊�？（練得相�?dāng)有水平，有水準(zhǔn)，就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
3、過渡：話說這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍娠w衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。
師父又提出新要求了，要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。（板書：極小 很大）
聽了師父的話，紀(jì)昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。
A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還�。�
B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導(dǎo)生體會虱子是個活動的目標(biāo)。
剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標(biāo)，大家想啊，要射中靜止的目標(biāo)也挺難了，要射中活動的目標(biāo)可是難上加難��！
現(xiàn)在紀(jì)昌連活動的目標(biāo)都能看準(zhǔn)，那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊�！基本功練好了，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓，怎樣放箭。
�。ò鍟洪_弓放箭）
3、學(xué)到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀(jì)昌就很會想辦法，你看——
師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一�！�，紀(jì)昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀(jì)昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢？全班齊說。（板書：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說）
復(fù)述課文，領(lǐng)悟道理
過渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀(jì)昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的'過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
指名說。
剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？
�。ㄏ雽W(xué)會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀(jì)昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：成功）
4、同學(xué)們，你們在練什么本領(lǐng)嗎？比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等）指名說。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。
指名說，請你跟大家分享下。（2個）
那你現(xiàn)在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預(yù)設(shè)1：你真棒，老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會成功的。
預(yù)設(shè)2：那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會堅持下去嗎？
6、那么現(xiàn)在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語，把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來。學(xué)本領(lǐng)的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事說給你的父母聽一聽。
今天的課上到這里，下課！
《紀(jì)昌學(xué)射》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
4、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點
整體把握主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
教學(xué)難點
鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說一說課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？
4、交流課文的主要內(nèi)容：
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過剛才的.學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題：
�。�1）紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？
�。�2）紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
（3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句：
出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀(jì)昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
（3）假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結(jié)：
無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。
2、復(fù)述故事。
板書設(shè)計
紀(jì)昌學(xué)射
認真 恒心 毅力
學(xué)習(xí)要練好基本功──成功
名師指點
《紀(jì)昌學(xué)射》教案9
一、設(shè)計理念：
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點詞句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設(shè)計思路：
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點，達到學(xué)習(xí)這則寓言的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
四、教學(xué)重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問題想問嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)?向誰學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?)
3、解答第一個問題為什么學(xué)?
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮 、樂 、射、 御 、書、 數(shù))，并逐一解答。
(2)、課前小故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
(故事內(nèi)容：話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。)
(設(shè)計意圖：“興趣是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言;接著結(jié)合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的故事，弄清紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。一開課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子 妻子 百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容(解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容)
4、讀了這篇課文，你認為紀(jì)昌是一個怎樣的人?(是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內(nèi)容，教師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的交流進行小結(jié)歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過渡：紀(jì)昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)
(一)細讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。
B、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點名讀)
C、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子(共2處，點名讀)
D、找出練習(xí)的結(jié)果的句子(共2處，點名讀)
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構(gòu)段方式和表達順序，明白作者的寫作方法。)
(二)品讀課文，走進“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注?
A、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞?做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視?
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。
D、看動畫：紀(jì)昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀(jì)昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……)
E、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時，
學(xué)生接讀： “他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�
F、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說?為什么?
G、出示句子：
有沙子進入他的'眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
(自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好)
(設(shè)計意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓看視頻紀(jì)昌躺在織布機下練眼力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學(xué)、學(xué)生自己演示、教師激情帶讀，使學(xué)生逐步深入走進紀(jì)昌，深入文本，理解紀(jì)昌學(xué)習(xí)的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
(2)、師：他怎么做的?那個詞引起了你的特別關(guān)注?為什么?
(3)、生交流：“每天”、“聚精會神”(什么意思?找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)
師領(lǐng)讀：A、飛蟲叮咬，他依然每天
B、風(fēng)吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它�！�
(5)、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
A、你有什么話要說?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思，一起讀這個句子
C、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
(設(shè)計意圖：紀(jì)昌練眼力的部分是寓言的教學(xué)重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對機場的評價從讀中得出;二品，注重重點詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會感悟，深入文本體會人物品質(zhì)與文章內(nèi)涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的語言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。(課件出示)：
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀(jì)昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么?(無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。)
3、結(jié)合實際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫的一手好字，就要( )。
要想說得一口流利的英語，就要( )。
要想學(xué)會電腦操作的本領(lǐng)，就要( )。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、配樂，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么?
(1) 課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o(jì)昌回家后，有開始練習(xí)起來。
_________
小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結(jié)果怎樣?
2、交流寫的話。
(設(shè)計意圖：語文課堂上，設(shè)計練筆是發(fā)展語言的重要途徑之一。在教學(xué)的最后，教師深挖教材，以飛衛(wèi)練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛(wèi)練眼力的部分寫話，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓(xùn)練了其口語表達能力與書面表達能力。)
六、板書設(shè)計：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認真刻苦
練眼力 射箭能手
(基本功) 聚精會神地盯 有恒心、有毅力
《紀(jì)昌學(xué)射》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過了很多的寓言故事，能說出幾個嗎？每個寓言的背后都有一個深刻的道理，今天我們再來學(xué)習(xí)兩個寓言故事，相信每個同學(xué)又有收獲的。
二、自學(xué)課文
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？
3、交流：兩則寓言中提到了四個人物,分別是誰？
板書：紀(jì)昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公
4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言，思考：能否用一個詞來概括以上人物的特點？
5、交流并板書：
�。ㄇ趯W(xué)苦練）的紀(jì)昌 （醫(yī)術(shù)高明）的扁鵲
（堪稱名師）的飛衛(wèi) （固執(zhí)己見）的蔡桓公
三、學(xué)習(xí)第一則寓言：
1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會人物的特點？
2、交流一：飛衛(wèi)說的兩處話
�。�1）指名讀，想一想該怎么讀？
（2）提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi)，該怎樣對你的徒弟說話，而且要把你的要求說清楚，使對方聽明白，并且又不失名士的這種諄諄教導(dǎo)。再次指明讀，不行的話，老師范讀
（3）說說你從飛衛(wèi)的話中，你知道了什么？
要求達到：比眼力是學(xué)射箭的'基本要求。從而展開；那些本領(lǐng)的基本要求是什么？如：游泳
�。�4）飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一眨”，飛衛(wèi)僅僅是說眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說什么？
從而提升：飛衛(wèi)的還告訴紀(jì)昌要堅持不懈，不能半途而廢。
3、交流二：紀(jì)昌的勤學(xué)苦練的兩處
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
拓展：紀(jì)昌練習(xí)眼力的時候，還會怎樣練習(xí)？想像說話
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�1）自由讀，思：從那些字詞看出紀(jì)昌的勤學(xué)苦練？
�。�2）交流：通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。
（3）紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
4功夫不負有心人，紀(jì)昌的勤學(xué)苦練終于成功了，引讀
5學(xué)了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請寫下來？（小練筆）
三、總結(jié)提升
1、紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。
2、 說話：要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎
第二課時：
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來，請把句子畫出來
2學(xué)生自由讀
二學(xué)習(xí)課文
1自由讀
2交流：從哪些地方看出扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生？
3交流一：課文的第二小節(jié)
（1）根據(jù)學(xué)生的交流形成板書：皮膚―――――體內(nèi)
�。�2）皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的，那發(fā)展到內(nèi)這應(yīng)該是―――扁鵲診斷的？
（3）扁鵲的診斷是正確嗎？請你找出根據(jù)。
�。�4）從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話，多讀幾次。
4交流二：蔡桓公的固執(zhí)己見
�。�1）從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見，自由讀
�。�2）交流并練習(xí)對話 思：共幾次于蔡桓公進行對話
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
注意：特別是“此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來
三總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案11
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。
板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的'感受。
② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。
�、� 練習(xí)生活理解“注視”，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認真刻苦。
�、� 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
⑥ 練習(xí)朗讀。
�、� 理解“相當(dāng)?shù)郊摇�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認真刻苦
練眼力
聚精會神地盯 堅持不懈
《紀(jì)昌學(xué)射》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認識三個二類生字，會寫四個一類生字 2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文每句話的大概意思。
4.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，并理解每句話的大概意思。 教學(xué)難點
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《薛譚學(xué)謳》，今天我們再來學(xué)一個跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事， 齊讀課題。（《紀(jì)昌學(xué)射》）
2.能說說題目的意思嗎？（就是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。）“射”就是射箭。
3.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。齊
二、讀通課文
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀？
預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！
預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書 昌 瞬 弧 朔（寫、誰會讀，齊讀）
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味
呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個停頓提示？）好嗎？（師范讀）
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀？
生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）
生2 好 讀得好不好
6.齊讀。讀得很好！還有誰想讀？這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文
（一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
（二）誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論
�。ㄈ﹨R報交流。
讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來說吧。誰來說？
【一句】
1.生說
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
【二句】
1.生說
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精�。� 【三句】
1.生說
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精�。�
譯文：
甘蠅，是古代一個善于射箭的人，他一拉弓野獸就會倒地，鳥兒就會落下。甘蠅的弟子名叫飛衛(wèi)，向甘蠅學(xué)習(xí)射箭，但他射箭的技巧超過了甘蠅。
紀(jì)昌又向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)說："你先學(xué)會看東西不眨眼睛，然后再談射箭。" 紀(jì)昌回到家里，仰臥在他妻子的織布機下，瞪著眼看織布機的腳踏板練習(xí)不眨眼睛。練習(xí)兩年之后，即使是錐尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。
紀(jì)昌把自己練習(xí)的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說："這還不夠，接著要學(xué)會視物才行。要練到看小物像看大東西一樣清晰，看細微的東西像大物一樣容易，然后再來告訴我。" 紀(jì)昌用牦牛的一根長毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠的看著它，十天半月之后，看虱子愈來愈大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那麼大。轉(zhuǎn)過頭來看其他東西，都像山丘一樣大。.紀(jì)昌便用燕國的牛角當(dāng)弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛毛沒有斷。
【全文】齊讀課文。
四、拓展延伸
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。飛衛(wèi)開始并不教紀(jì)昌射箭，如果你是紀(jì)昌你會有怎樣的想法呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？ 評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！
五、揭示道理、再讀課文。
1.道理。同學(xué)們，剛才我們知道，它卻向我們揭示了一個深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（想要學(xué)成本領(lǐng)就要苦練基本功）
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢？練讀。
3.指名讀。誰先來試一試？（不好——好共三人）
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。
同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽，好嗎？
作業(yè)：
1.寫生字。
2.預(yù)習(xí)《兩小兒辯日》。
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教新課標(biāo)四年級下冊第八單元的一則寓言故事，這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的形象。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子自由發(fā)問、以讀代教，努力實現(xiàn)讓學(xué)生們在問、讀、議、悟中體會人物的心理，自得寓意。在處理教材時我從以下幾方面入手：
一、以舊引新，直接導(dǎo)入新課
提及“故事”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。談“更羸”直接進入“射手”主題。鼓勵自由發(fā)問，實現(xiàn)“以問導(dǎo)學(xué)”。
二、自讀自悟，完成以下要求
在自由閱讀之前，請學(xué)生先明確讀書要求。指導(dǎo)帶著問題讀課文，邊讀邊想。包括讀書后的疑問。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭鼓勵提問的設(shè)計，是本課精心預(yù)設(shè)后的亮點，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、交流討論，以讀促悟
以指名讀課文、糾正讀、指導(dǎo)感情讀、練習(xí)讀等方式深入理解文章的主要內(nèi)容。如果說教師是課堂的主導(dǎo)，那么學(xué)生無疑是憑借了多種形式的“閱讀”來實現(xiàn)的主體地位。三個問題的層層深入， a作為老師的飛衛(wèi)是怎樣教的？ B既然紀(jì)昌是來學(xué)射箭的，為什么飛衛(wèi)先讓他練眼力，而不是先教他開弓放箭？ C紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指點下，苦練眼力，成績?nèi)绾�？引�?dǎo)孩子在體會了紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，勤學(xué)苦練再加上名師的指導(dǎo)，才能夠成功。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會更深。其間讀書方法的滲透：勾畫、標(biāo)注、圈點等。更是課堂上我們教師分內(nèi)之事。
至于現(xiàn)場寫字練習(xí)，則是一個課堂緩沖的階段。放松中將寓意用于實踐，可以說是課堂與生活的一個結(jié)合。
四、鼓勵讀一些寓言故事。拓展延伸和結(jié)課贈言 “不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”其意圖在于鼓勵學(xué)生讀書，滲透指導(dǎo)勤奮、努力、有恒心、有毅力地做事。）
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的元認知，發(fā)揮學(xué)生的主體性。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵從閱讀中感悟寓言寓意，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾藝術(shù)。整節(jié)課雖然達成預(yù)期的效果，但是還存在一些遺憾。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力！我認為閱讀是首選之法，這樣的教學(xué)才更有實際的意義和價值！可自己在這方面的經(jīng)驗儲備和教育機智仍有欠缺。
所以，懇請各位老師們提出寶貴建議。
意大利著名的畫家達芬奇，小時候被導(dǎo)師教畫畫，一連好長時候都是在他面前擺放雞蛋，達芬奇畫了幾張就開始煩躁不安，導(dǎo)師耐心地開導(dǎo)他說：”你從不同的角度看，雞蛋形狀也有所不同。“達芬奇聽從導(dǎo)師的教誨，一遍遍的，反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，打下了良好而扎實的根基，在他以后的創(chuàng)作中，出了許多不朽的作品，最終成了歷史上的一代名家。
王羲之成為著名書法家之后，他的兒子也希望像父親一樣有成就。王獻之不斷地練習(xí)，加上天賦，進步神速。一年半截后，父親才淡淡說了句，有點像。王獻之有點沮喪，父親用毛筆鄭重按一個點，他才發(fā)現(xiàn)，相差甚遠，頓時恍然大悟，這是父親日日苦練的結(jié)呆。王獻之戒驕戒燥，拋掉功利心，日日夜夜苦練好每一筆每一劃，最終的父親一樣留芳百世。而另一個天賦極高的方仲永，自小會作詞寫文，由于沒有接受良好的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，成年后銳氣全無，真是可氣可恨！可見，天賦再好再高，就如一棵優(yōu)良的樹苗，如果根只停留在泥土表面，最終會在風(fēng)雨中摔倒，在風(fēng)雨中失敗。
道格拉斯實用飛行定律：當(dāng)設(shè)計圖紙的重量等于飛機的重量，飛機就能飛行了。你一定會很納悶，圖紙的.重量怎么可能等于飛機的重量。仔細再一想，你就會明白其中原理。數(shù)次，幾十幾百幾千次的對飛機進行設(shè)計，久而久之不就有了相當(dāng)重量的圖紙了嗎？于是你恍然大悟，你終于明白了飛機之所以能在藍天白云間遨游的全部奧秘。
才子祝枝山一天在大街上，見許多人對一藝人的特技大加喝采，他便說：“這有什么好的，我比他強多了。你們明天到我家來，我表演給你們看。”第二天，人們來到他家，他卻說：“你們?yōu)槭裁床恍蕾p我的文章，我的文章比那強多了�！庇谑撬贸鲎约旱淖髌罚藗儗λ淖髌反蠹屹澷p。從此他一鳴驚人。也許你會羨慕他，但試問若是人們來到你家，你能當(dāng)即拿出那么多佳欣賞嗎？不要羨慕他的一鳴驚人，他在這之前一定花了無數(shù)個日夜來攻研作品，他是用他的腳踏實地數(shù)年的努力才換來了那驚人的一鳴。
秦國滅亡之后，歷史進入“楚漢之爭”的篇章。劉邦、項羽各持一軍，雙方都想獨霸江山。項羽自恃武力蓋世，驕奢自大，火燒阿房，對人民厚斂賦稅，大失民心，他從未腳踏實地地去練兵蓄銳，安撫民心。讓人民安心從事生產(chǎn)。而劉邦卻是另一番作法：腳踏實地做好每一件事。對下竭誠盡心；于民寬刑薄稅，于己苛求至善……最終虞姬橫刀，烏雛惡鳴，一代霸王項羽自刎烏江，王圖霸業(yè)轉(zhuǎn)成空，美人香消玉亦損。而劉邦贏得了楚漢之爭的勝利，成了大漢的開國皇帝，史稱“漢高祖”。
如果沒有李時珍幾十年如一日的采集整理，怎么會有《本草綱目》的誕生；如果沒有曹雪芹十載披閱，增刪數(shù)次的嘔心瀝血，又如何有鴻篇巨制《紅樓夢》的問世；如果沒有洪戰(zhàn)輝十?dāng)?shù)年對不是自己親生妹妹的照顧又何來感動神州赤子熱淚盈眶；如果沒有606次的研究，梅毒早已奪去數(shù)萬人的性命。
因為有腳踏實地的不懈努力，才有了費俊龍，聶海勝成功的飛行；因為有腳踏實地的不懈研究，葉篤正老教授才贏得了氣象學(xué)界的最高榮譽；因為有了腳踏實地的不懈努力，劉翔才得以讓世界為之震撼。
“欲速則不達”“萬丈高樓平地起”等俗語都告訴我們要腳踏實地的提升自己，實行量的積累，等待質(zhì)變的那一天振翅高飛。
如果說成功的道路是一層層階梯，那么良好的根基是階梯上的石塊；如果說成功的道路是一片海洋，那么良好的根基則是海上的帆船。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入新課
1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事紀(jì)昌學(xué)射。
2．讀題目，讀出講故事的味兒。
3．師生同寫題目。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
三、研讀課文，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。①自由讀文章的`第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。②紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會。④聯(lián)系生活理解注視，體會紀(jì)昌的堅持不懈和認真刻苦。⑤想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？體會紀(jì)昌的恒心和毅力。⑥練習(xí)朗讀。⑦理解相當(dāng)?shù)郊�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。①總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。②學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)寓意，升華情感
1、回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計：紀(jì)昌學(xué)射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會神地盯堅持不懈
《紀(jì)昌學(xué)射》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
�、劬毩�(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準(zhǔn)備
①查閱有關(guān)扁鵲的資料。
�、诙嗝襟w課件。
A案
第一課時
●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛亞是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
●自讀自悟，完成以下要求
①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�、谙胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
�、鬯伎迹耗阌惺裁磫栴}想跟大家探討？你得到了什么啟示？
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。
�、趨R報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
�、塾懻撘蓡柡徒涣鲉⑹�。
學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
●練習(xí)有感情地朗讀課文
重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
●識字、寫字、寫詞
�、僮R字：妻、虱。
②寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧�。”與下半部分“女”連起來。“刺”左半部是“朿”不是“束”。
第二課時
●導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
②邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
�、厶岢鲎约旱囊蓡柣�?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
●交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
�、谥该v述課文的主要內(nèi)容。
③交流討論。
a.交流學(xué)生的疑問。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的.話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興�！彼睦飼胧裁�？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他�！辈袒腹珪趺聪耄趺凑f？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病�！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己�。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎�！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！
●認讀生字；抄寫字詞
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
B案
第一課時
●板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
�、僮x課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）
�、谡垘е阋私獾膯栴}讀課文。
●自讀課文，完成自學(xué)要求
�、僮x熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。
�、诟鶕�(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射；紀(jì)昌學(xué)射___________
●匯報交流，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？
�、诮涣鲗φn題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。
學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌認真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
●體會寓意
①談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？
�、诳偨Y(jié)：紀(jì)昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
●學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時
●交流關(guān)于扁鵲的資料
●板書課題，引導(dǎo)閱讀
①通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī)．今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？
�、谀敲�，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢？
●自讀課文，了解主要內(nèi)容
�、贆z查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
�、诩氉x課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、傧仍谛〗M內(nèi)交流原因，形成小組意見；再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命；聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興；不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
�、廴绻衅渌蓡�，可以提出來討論。
●學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
●總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀(jì)昌學(xué)射》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂��！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的`更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習(xí)課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）當(dāng)紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀(jì)昌說的（學(xué)生答）
�。�2）紀(jì)昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出紀(jì)昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀(jì)昌在練習(xí)的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。（4）紀(jì)昌這樣練過之后，結(jié)果如何呢？（學(xué)生交流）（5）從這段話可以看出紀(jì)昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）
3、依照此法學(xué)習(xí)第三自然段。
4、在練習(xí)了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀(jì)昌做的？結(jié)果如何呢？
5、大家想一想，紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，為什么飛衛(wèi)先教他練眼力呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答出要練基本功）。能否舉例說明，比如：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；
五、小結(jié)
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結(jié)，無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要有扎實的基本功，當(dāng)然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導(dǎo)。
板書設(shè)計
牢牢地盯住一個目標(biāo)，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
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