【薦】語(yǔ)文教案7篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。
2、聯(lián)系生活,感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言;
2、難點(diǎn):
對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,如果我們不是生活在交通發(fā)達(dá)的今天,不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
在山的那邊是什么?
師:為什么會(huì)這么想?
(因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰,我對(duì)未知的世界充滿了好奇。)
師:今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、注音
三、學(xué)習(xí)課文
師:詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的`生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。
(課件出示目標(biāo))
1、整體感知:
。1)師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。
(教師通過(guò)課件配樂(lè),配畫面,有感情地范讀課文。)
(2)學(xué)生齊讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀得更好。配樂(lè),畫面。評(píng)價(jià)。
(3)欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:
(教師出示思考題)
、 在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
山──困難;海──理想/信念
、 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
第一節(jié):童年時(shí)候的想望和困惑──現(xiàn)實(shí)
第二節(jié):長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗──象征
③ 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
2、研讀與賞析:
師:詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。
(出示課件)
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!
提示:“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過(guò),這樣寫既形象又生動(dòng)。
(學(xué)生有感情朗讀)
(2)“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?
提示:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
(全班齊讀)
(3)“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
師:如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?
提示:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?
提示:跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
(學(xué)生朗讀詩(shī)句)
(4)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?释,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀)
(5)“是的!人們啊,請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示:這句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。
(齊讀)
3、體驗(yàn)與反思:
詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
(教師邊說(shuō)邊出示課件)
(四人小組討論)
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。
(生說(shuō)自己的經(jīng)歷)
師:正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
師:最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
四、布置作業(yè)
請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
(教師邊說(shuō)邊出示課件)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
2、 小結(jié)
本文贊美了蓮子無(wú)比堅(jiān)韌的品行和驚人的生命力,肯定了蓮子以其“苦心”為人類作出的貢獻(xiàn),勉勵(lì)人們“苦心”爭(zhēng)取工作和學(xué)習(xí)的成就
3、 讀《荷花飄香北海夜》
第一部分(1——3段),描寫雷雨后夏夜荷花的美。
第二部分(4——6段),結(jié)實(shí)荷花的內(nèi)在特點(diǎn),呼喚新的荷花贊美詩(shī)。
第三部分(7段),以猜度之筆,寫靜靜地觀賞荷花的青年男女正在構(gòu)思一首關(guān)于荷花和明天的嶄新的詩(shī),表示青年一代有新的理想、抱負(fù)和情懷,反映了作者對(duì)新時(shí)代青年的喜愛和厚望。
4、 讀〈愛藕說(shuō)〉
本文敘說(shuō)了玉藕的優(yōu)秀品質(zhì)和卓著功勛,抒發(fā)了對(duì)蓮花之母——玉藕的贊美之情。
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(1——3段),總寫藕是“藏在泥水深處的`詩(shī)題”
第二部分(4——6段),寫藕的眾多優(yōu)秀品性和卓著功勛。
第三部分(7段),傾訴對(duì)作為“荷花的母親”——玉藕的贊美之情,并引申開去,贊美“千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女——偉大的含辛茹苦的母親”
四、 總結(jié)
從選材的角度看,能夠找出三文章的共同之處:從形態(tài)、功用、品質(zhì)等角度來(lái)寫,即繪形、說(shuō)用、贊品質(zhì)。進(jìn)而辨析不同之處:〈蓮〉簡(jiǎn)潔地描繪了蓮子的外形及所居住的蓮蓬情況,詳細(xì)介紹了蓮子的“苦心”之用,贊美蓮子“無(wú)比堅(jiān)韌的品性和驚人的生命力”;〈荷〉具體描繪了荷花之美麗,贊美胡話“不孤傲”、“”不嬌貴、“也不妖艷”的氣質(zhì),實(shí)際功用則是約略介紹;〈藕〉側(cè)重從它“委身水下,不見日月,在濁泥污土的圍困中生活”這一基本情況發(fā)開去,贊頌它的“貞潔操守”“”虛心“有節(jié)”“貧賤不屈”“柔中有剛”等特點(diǎn),并介紹它的醫(yī)藥和營(yíng)養(yǎng)功用。
五、 布置作業(yè)
1、 完成“思考和練習(xí)”
2、 開拓題:
根據(jù)課文的描寫畫出荷花、荷葉和藕。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
、耪_流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。
、屏私饣编l(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
、鞘熳x自己喜歡的句子。
2、過(guò)程與方法:
讀──思──發(fā)表見解──體會(huì)──再讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的.觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【教法】
閱讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
。薄⒏髯暂p聲讀,遇到生字拼讀一下,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
。病⒎殖尚〗M組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。
。、各組代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文,感知理解
。薄⒊鍪緢D片,介紹槐樹槐花。
。、讀讀議議:
、呕睒涫裁磿r(shí)候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?
⑵槐米有什么作用?
、钦n文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。
、劝嗽路,天氣怎么樣?誰(shuí)能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
、呻m然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開化的時(shí)節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
。、引導(dǎo)小結(jié):快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
語(yǔ)文教案 篇4
[寫作要求]
1、抓住特點(diǎn):仔細(xì)觀察所寫景物,捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。
2、層次清晰:注意描寫要有層次,學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察,移步換景。
3、突出重點(diǎn):安排好詳略,突出所寫景物的最鮮明的特色,不“平分秋色”。
4、靈活寫景:有意識(shí)地選用描寫景物的方法:擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來(lái)描寫景物。
3、用色彩來(lái)描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前,我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié),我恨秋天。那天我慢慢地走著,路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了,大著旋兒落下來(lái),有的像小孩蕩秋千,有的像水滴落在地上,還有的像飛機(jī)降落,我悲哀地望著枯黃的葉子,知道它們已經(jīng)不行了?墒,到了姥姥家,推開笨重的大鐵門,浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹,不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子,而是那些美麗的菊花!阿,秋菊開得是那末燦爛,有的昂首挺胸,有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花,美麗極了。后來(lái),我越來(lái)越喜歡秋天了。
每天,在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻,紅彤彤的蘋果,黃澄澄的梨子,橙色的橘子收獲時(shí),我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出快樂(lè)的笑容。
今天,我背著書包高興地走著,路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響,好像對(duì)我說(shuō):“秋天來(lái)了,多穿一些衣服,別凍壞了身子!钡搅藢W(xué)校,花壇里有那美麗的月季花,有紅的,有粉的,還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了,把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上,和落葉一起飄下來(lái),好似一對(duì)要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來(lái),真美呀!阿,原來(lái)秋天這么美呀!我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物,寫一篇文章,記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬,但標(biāo)題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
觀察與描寫訓(xùn)練:寫景,做到層次清楚。
[寫作指導(dǎo)]
寫景,要寫真景物,寓真感情,景生情,情生景情景交融,渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是:“一切景語(yǔ),皆情語(yǔ)也”。賦景物以人的感情,或喜,或悲,或愛,或憎,或樂(lè),或愁,景中有情,情景俱出。如:
在赤水河畔的赤水市有一片一望無(wú)際的竹海。竹海與赤水河相生相伴,血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源,讓它源源不斷,滔滔赤水河又為竹海推波助瀾,使它生息繁衍。他們相濡以沫,營(yíng)造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣,充滿了神奇美妙的色彩,流傳著無(wú)數(shù)傳奇般的.故事。
有人說(shuō),竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前,漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫,以竹為自己的圖騰,用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂,而竹海又以無(wú)窮的財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足,共同營(yíng)造這美好的家園。
也有人說(shuō),竹海源于近代,源于赤水人的辛勤勞動(dòng),源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心,也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說(shuō)這一帶原本沒(méi)有楠竹。二百六十多年前,一位名叫黎理泰的年輕人,從東海之濱的福建搬來(lái)了三株楠竹,靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌,靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng),這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬(wàn)畝,各色各樣的雜竹林15余萬(wàn)畝,成為名揚(yáng)九州的國(guó)家森林竹海公園。
“自信人生二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海,你的心難道不會(huì)生出躍躍欲試的激動(dòng)嗎?
車在竹海中前進(jìn),你會(huì)感到綠浪中“游泳”的無(wú)比愜意。一會(huì)兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷,一會(huì)兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒?jiǎn),絲毫也不亞于在亂石崩云,濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!
“潛”入這綠色的海底,漫步進(jìn)入楠竹林中,你更會(huì)激動(dòng)不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起,筆直向上,擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿,那氣勢(shì),簡(jiǎn)直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪,便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上,憑欄遠(yuǎn)眺,滾滾濤聲鋪天蓋地而來(lái)。這時(shí),在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無(wú)論是火紅的旭日躍出莽莽竹海,還是如血的殘陽(yáng)西沉滔滔綠浪,都會(huì)勾起你無(wú)限的遐思,牽動(dòng)你憂國(guó)憂民的心腸。
明月上高樓,玉兔浮綠浪,滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來(lái),暗香撲鼻。把酒臨風(fēng),你會(huì)禁不住意氣風(fēng)發(fā),寵辱皆忘!
竹海四季,美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢,珍禽異獸活躍其間;隆冬遍地瓊花玉樹,冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬(wàn)物盎然,一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過(guò)了凍地冰天的“煉獄”之后,沖破陳年積土,掀翻猙獰頑石,迎著春風(fēng)旭日,直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹,春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻,你會(huì)感到一股無(wú)比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無(wú)比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下,只要你一開口說(shuō)話,便有鏗鏘“鑼”聲自天而降,瑩繞于竹海之上,回蕩于耳畔身旁,為你擊節(jié),為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級(jí),便是“地鼓”。這三百六十級(jí)石級(jí),只要你一踏上其中二百四十級(jí),便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響,鏗鏘激越,恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂(lè),為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無(wú)前,所向披糜!
景物描寫,怎樣才能做到情景交融呢?
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景,景中要有情,情隨景而出。如《春》,作者寫“春草圖”,抒發(fā)了對(duì)春的生機(jī)的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情,筆下就有怎樣的景,情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如:“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美:野鴨在溪水中漫游,羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。
3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物,既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭(zhēng)芳吐艷,聯(lián)想到秋天果實(shí)累累,開拓了更美的意境,抒發(fā)了對(duì)春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細(xì)觀察周圍的景物,寫觀察日記。要有情感。
語(yǔ)文教案 篇5
語(yǔ)文園地三-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ),用詞語(yǔ)填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能自主識(shí)字,讀背詩(shī)句。
4、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來(lái)有哪些變化。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)
師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地,細(xì)心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密;用心思考,你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來(lái)觀察幾組詞語(yǔ),邊讀邊想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
照相 照相機(jī) 圖書 圖書館
灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái)
集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)
。1)讀準(zhǔn)字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)
。2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)反饋:小組匯報(bào)交流,比比誰(shuí)觀察的仔細(xì),敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請(qǐng)一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。)
。4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時(shí)間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!
3、拓展練習(xí)
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō))
游泳( ) 火車( )
洗衣( ) 服裝( )
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)讀得準(zhǔn),互相檢查。
學(xué)生匯報(bào)(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)
2、讀了兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ))齊讀詞語(yǔ)
3、去掉兩字之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)?
寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外(開火車?yán)首x詞語(yǔ))
第二關(guān):我會(huì)填
小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ),接下來(lái),看誰(shuí)最能干,能把下面的詞組填完整。
1、課件出示:
明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )
絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )
(1)指名學(xué)生讀紅色的詞語(yǔ)齊讀
。2)小組討論,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。
。4)齊讀詞語(yǔ)賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語(yǔ)
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
指名學(xué)生上臺(tái)連線齊讀
小結(jié):小朋友們,你們的知識(shí)真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!
第三關(guān):我會(huì)讀
接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌樂(lè)園,去感受草原那一望無(wú)際,遼闊無(wú)邊的美景吧!
課件出示《敕勒歌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。
3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。
4、 播放課件,感受草原美景。
5、 再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
7、 配樂(lè)朗讀
小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!
第二課時(shí)
夸家鄉(xiāng)(口語(yǔ)交際)
設(shè)計(jì)意圖: 這次口語(yǔ)交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對(duì)溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?
二、交流互動(dòng)
1.匯報(bào)展示、討論交流。
。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
。2)導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問(wèn),導(dǎo)游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們,你們表?yè)P(yáng)的真好!是的,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話?
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
四、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的.內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái),也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。
。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái)
1、 詞語(yǔ)接龍游戲。
、沤處熣f(shuō)詞語(yǔ),如:祖國(guó),讓學(xué)生接。
⑵組內(nèi)游戲。
組長(zhǎng)說(shuō)詞語(yǔ)其他學(xué)生搶接
。3)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫展
、派吓_(tái)介紹自己的作品。
、瀑N入展示臺(tái),邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫,并簡(jiǎn)單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學(xué)生回答板書:民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)?
教師用多媒體展示學(xué)生說(shuō)出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。
4、出示中國(guó)地圖:
、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。
、坪(jiǎn)介什么是特別行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
、强吹貓D說(shuō)說(shuō)你還知道哪些省市?
、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省
5、實(shí)踐活動(dòng)
拿出中國(guó)地圖紙,用不同的顏色畫出4個(gè)直轄市,2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì)變成什么,以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法:
1、采用讀、議等多種方式,感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。
2、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽的愛,感受想象的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文,了解課文寫了什么內(nèi)容,弄清故事的來(lái)龍去脈。
3、品詞析句,感受想象的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書課題,齊讀課題。
2、同學(xué)們,愛因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要!毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺校苿(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹,這是多么有趣的想象。∧阆胫肋@棵樹的樣子嗎?那我們一起讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖:
教師引用愛因斯坦的名言,把學(xué)生引入想象的世界,用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望,促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自由、輕聲讀課文,標(biāo)出自然段,把生字和不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2、在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
。1)課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字,指名學(xué)生領(lǐng)讀。
。2)學(xué)生讀課文,畫出含有生字的詞語(yǔ),然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ),再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導(dǎo)寫字。
。1)課件出示帶有會(huì)寫字的詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)
抬頭麻煩
。2)教師提示。
、偻缘淖郑汉偫^續(xù)
、趨^(qū)別形近字:狀——壯腸——楊
、圩⒁夤P畫的寫法:“巧”的第5筆,“腸”的第5筆。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫。
。4)展評(píng),糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:
教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、通讀全文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文,想一想課文敘述了一件什么事。(課文敘述了英英變成了一棵樹,樹上長(zhǎng)著各種形狀的鳥窩,她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥窩,媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里,與小動(dòng)物們吃好吃的,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密)
2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述?哪些段落是作者的想象?(第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述,課文第4~20自然段是作者的想象)
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀全文,讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分,讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象,感悟神奇。
再讀課文,想一想:你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
1、課件出示句子:我真希望變成一棵樹,這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來(lái)。呀,我真的變成了一棵樹!
提問(wèn):英英為什么想變成一棵樹?她想變成一棵樹,想著想著真的變成了一棵樹,她的心情怎樣?(英英因?yàn)橄氡M情地玩,所以想變成一棵樹。想著想著,真的變成了一棵樹,她自己也非常驚訝)
2、課件出示句子:你猜,我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對(duì)——對(duì)了,鳥窩!
我變的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的,還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。
。1)讀句子,討論:你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣?(英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣,樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的`鳥窩,這樣的想象真是大膽、有趣)
。2)課件出示課文中的插圖,用自己的話描述英英變成的樹的樣子。(板書:鳥窩)
。3)再讀句子,想想:這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象?
討論交流:
、僭O(shè)置懸念:讓讀者猜樹上長(zhǎng)的是什么。
、谇捎脴(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考,破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折,省略號(hào)說(shuō)明樹上的鳥窩還有很多。
、圻\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
討論交流:
。1)你認(rèn)為想象有趣的原因是什么?(讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩,讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去,真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法,真有意思)(板書:動(dòng)物)
(2)通過(guò)讀句子,自己有什么收獲?(我對(duì)愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解)
。3)讀讀這兩段話,注意語(yǔ)氣和表情,讀出人物的愉快心情。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)品詞析句,讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞,知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥窩的樹,體會(huì)到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。
2、展開想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示部分生字、詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文,知道了英英想象自己變成了一棵樹,樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里,到了傍晚的時(shí)候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀想象,感悟神奇。
傍晚的時(shí)候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?找出句子讀一讀。
1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。
(1)課件出示句子:傍晚的時(shí)候,媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了,我的心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的,發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考:媽媽來(lái)到跟前,“我”的心情怎樣?(緊張)你從哪里看出來(lái)的?(理解:嗵嗵地、丁零丁零)
。2)后來(lái),媽媽又做了什么?(媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里)(板書:媽媽)
課件出示句子:她不知道我變成了樹!我有點(diǎn)兒高興,又有些失望。
提問(wèn):你是怎樣理解這句話的?(“我”變成了一棵樹,媽媽不知道“我”的變化,“我”有點(diǎn)兒高興;但是轉(zhuǎn)念一想,媽媽竟然不知道“我”變成了樹,沒(méi)有認(rèn)出“我”來(lái),不免讓“我”有些失望)
。3)媽媽住進(jìn)鳥窩后,又做了什么?(媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們,小動(dòng)物們吃了起來(lái))(板書:吃東西)
指名讀課文第9~12自然段,了解了媽媽的言行,你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)?(說(shuō)話有禮貌,愛護(hù)小動(dòng)物)
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫“我”餓了的句子。
(1)小動(dòng)物們?cè)邙B窩里吃東西,“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫,“我”有什么表現(xiàn)呢?
。2)學(xué)生讀句子,談體會(huì)。(“我”肚子餓了,想起了家里的飯菜,想吃糖醋排骨了,“咕嚕!毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇别I的程度,這樣的想象真有意思)(板書:咕嚕!
3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話,體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段,匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(“我”嘴里流出了水珠,小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來(lái)的,“我”有些不耐煩了)
三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句,體會(huì)人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
。1)讀了媽媽的話,你知道了什么?(媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心)
(2)課件出示句子:噢,最了解我的人到底還是媽媽。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?
學(xué)生讀句子,并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。(媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人)(板書:秘密)
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。(媽媽叫英英吃飯,引起了英英的想象)
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較,從而深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,感受想象的神奇。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
課文描寫了英英變成了一棵樹,樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩,媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里,他們?cè)邙B窩里吃東西,這是多么神奇的想象啊。ò鍟合胂蟆衿妫
如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢?
【板書設(shè)計(jì)】
17我變成了一棵樹
我變成了
一棵樹鳥窩{■("動(dòng)物"@"媽媽")}吃東西咕嚕!孛
想象——神奇
語(yǔ)文教案 篇7
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于識(shí)字寫字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,書寫正確。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。
3.基于寫作
能寫簡(jiǎn)單的自然景觀,能夠用多種修辭手法表達(dá)情感。做到語(yǔ)句通順。習(xí)作有一定速度。
教材分析
《山中訪友》是人教版小學(xué)六年級(jí)第一單元第一篇課文,之所以放這里是因?yàn)橥ㄟ^(guò) 作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲。
學(xué)情分析
1.基于識(shí)字寫字
學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字詞,但要指導(dǎo)“瀑”的書寫,強(qiáng)調(diào)“唱和”的“和”的讀音。
2.基于閱讀
學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上能夠了解散文特點(diǎn)。 但是讀得不夠深入。
3.基于習(xí)作
學(xué)生能夠把觀察到的自然景物描述出來(lái)并抒發(fā)簡(jiǎn)單的感受,有一定的速度,但是語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象,感想不深入。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)并正確書寫8個(gè)生字;通過(guò)聯(lián)系上下文等方法,說(shuō)出“德高望重”的意思,并運(yùn)用。
2.在初讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出作者在山中拜訪的朋友,通過(guò)各種形式有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛大自然的情感的.方法來(lái)進(jìn)行練筆,書寫自己的真實(shí)情感。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.通過(guò)互相提醒、教師板書、書空等方法學(xué)習(xí)生字;通過(guò)聯(lián)系上下文,同學(xué)幫助的方法,理解“德高望重”意思。
2.通過(guò)小組討論、指名回答等方式理解課文;通過(guò)范讀、指名讀、鏤空背誦、自由背誦,達(dá)到背誦喜歡的段落。
3.通過(guò)小組討論、自由寫作、班級(jí)展示等方法進(jìn)行練筆。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中,通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)對(duì)記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)
教師活動(dòng)
自學(xué)并正確書寫8個(gè)生字;通過(guò)聯(lián)系上下文等方法,說(shuō)出“德高望重”的意思,并運(yùn)用。
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