《女?huà)z補(bǔ)天》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。
2、為了補(bǔ)天,女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中,遇到了哪些困難。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中,是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。
2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一 激情引趣,導(dǎo)入新課
人類(lèi)有史以來(lái),就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過(guò)這些神話故事,可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望,能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天,我們學(xué)的課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女?huà)z,我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的`神。
二 初讀課文,標(biāo)出自然段,看一看可以分成幾部分。(教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā))
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
三 理解課文內(nèi)容。(出示圖片)
1 、讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)講了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)指點(diǎn))
學(xué)生發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):天塌了,可了不得,給人類(lèi)帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲,女?huà)z是怎么做的?找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。(放錄音,學(xué)生跟讀,體會(huì)感情)
(1) 女?huà)z看見(jiàn)天塌了,怎么辦呢?分小組議論議論。
學(xué)生討論。
教師引導(dǎo):為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢?怎么補(bǔ)天呢?請(qǐng)大家自由讀課文,體會(huì)思想感情。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo):五彩石找齊了,能補(bǔ)天嗎?又怎么辦呢?讀讀課文,從課文中找出答案。
學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié):女?huà)z為了補(bǔ)天,克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石,然后是用了五天五夜煉石,最后是把煉石的液體潑向大窟窿,把天補(bǔ)好了。
3 、齊讀第三部分,說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。
學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié):對(duì)。天塌下來(lái),給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難,女?huà)z把天補(bǔ)好了,只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以,女?huà)z補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。
四 板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
創(chuàng)造人類(lèi)歡歌笑語(yǔ)
突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂
(災(zāi)難) 大火
洪水
決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于
挖 放 煉石 裝 端 潑
補(bǔ)好金光四射
五彩霞云傳說(shuō)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出近義詞。
創(chuàng)造——() 出現(xiàn)——() 立刻——()
決定——() 以為——() 終于——()
2、寫(xiě)出反義詞。
難過(guò)——() 危險(xiǎn)——() 稠——()
幸福——() 巨大——() 黑——()
3、積累四字詞語(yǔ)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,想知道是什么嗎?(出示圖片)
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,誰(shuí)知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎?
今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),歸納問(wèn)題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)
二、初讀課文,感知大意
1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞:
。1)出示詞語(yǔ):燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,誰(shuí)能帶大家讀一讀?
。3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
(4)還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來(lái)?“熊”。
。5)把詞語(yǔ)放回課文中,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想:課文講了一件什么事?
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、品讀課文,體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們,你們想象過(guò)如果天塌了,會(huì)是怎么樣的嗎?
2、那么,古人又是如何想象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說(shuō)的?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
4、現(xiàn)在,天就是塌了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才仿佛看到了什么?
看—(播放課件)
此時(shí),你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)
5、出示相關(guān)語(yǔ)句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!
。1)看到這樣的畫(huà)面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了!(齊讀)
。2)指名讀,師引:你看,天塌了……
師評(píng)價(jià)
。3)男女生讀。
。4)當(dāng)時(shí)的情況危急嗎?想象一下,處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救?
。5)這時(shí)候的.人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),人類(lèi)就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽(tīng)著他們悲慘的求救聲,女?huà)z的心情怎么樣?她是怎么做的?
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
(2)師引讀:女?huà)z,你的心情怎樣?提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。(指名兩人讀)
。3)我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。
5、就這樣,人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢?接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
女?huà)z補(bǔ)天
天塌 可怕
女?huà)z 難過(guò) 著急
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)
了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好;體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的優(yōu)秀品德,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或讀過(guò)哪些神話故事?(指名回答)
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的神話故事。(板書(shū)、齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順。
2、帶著“閱讀提示”中的問(wèn)題,再讀課文,邊讀邊想邊圈畫(huà)。
3、小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
4、全班交流,互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
5、提出閱讀中不明白的問(wèn)題,師生共同討論解決。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、鼓勵(lì)學(xué)生收集各種古代神話故事讀一讀,并和同學(xué)利用課余時(shí)間互相交流。
積累·運(yùn)用五
讀讀背背、閱讀
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“讀讀背背”,積累一引起格言警句、名人名言。
2、從這些名言警句中得到啟發(fā),陶冶情操,從小立下遠(yuǎn)大志向。
3、通過(guò)閱讀感受神話故事的魅力,體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1、課前讓學(xué)生收集自己喜歡的各種名言警句,并把對(duì)自己起警示、激勵(lì)作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫(xiě)在卡片上,以便課上交流。
2、自己練習(xí)讀一讀,把句子讀通讀順。
3、邊讀邊想一想句子的意思。
4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子,交流討論自己對(duì)句子意思的`理解。
5、指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)、示范。
6、自己練習(xí)讀。
7、檢查學(xué)生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來(lái)就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。
8、練習(xí)把句子背下來(lái)。
。1)自己練習(xí)背。
。2)找同學(xué)互相練習(xí)背。
(3)隨機(jī)抽查背。
(4)不必等老師點(diǎn)名,學(xué)生想背的,起來(lái)就背。
(5)齊背。
9、互相交流讀一讀自己課前收集到的名言警句,同學(xué)之間互相贈(zèng)送自己喜歡的名言警句,互相勉勵(lì)。
二、完成“閱讀”
1、談話引入,揭示課題。
2、學(xué)習(xí)課文感悟作者豐富的想象力。
3、學(xué)生帶著文后的問(wèn)題自由讀書(shū),要求讀準(zhǔn)字音,把短文讀通順。
4、圍繞課后的問(wèn)題邊讀邊想。
5、和同學(xué)互相交流自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法,體會(huì)作者豐富的想象力。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
7、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事,鼓勵(lì)學(xué)生有講的過(guò)程中加上動(dòng)作、表情,把故事講得生動(dòng)、具體。
8、同學(xué)之間互相練習(xí)講故事。
9、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)講述,大家一起評(píng)議、補(bǔ)充。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
教材分析:
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖,一是了解神話的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解神話的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的.過(guò)程。
2、復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在閱讀中感受神話故事的神奇。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)比,體會(huì)"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處;能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開(kāi)合理的想象;能抓住女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。
3、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自主交流讀過(guò)的神話故事。
2、板書(shū)課題《女?huà)z補(bǔ)天》,學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎么補(bǔ)天的?結(jié)果如何?
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文,引導(dǎo)評(píng)價(jià),相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)
三、再讀課文,隨文識(shí)字,品味語(yǔ)言
(一)女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
1、自由朗讀課文,思考:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?用" "勾畫(huà)相關(guān)句子。
2、全班交流。
(1)指名朗讀第一自然段。(教師相機(jī)板書(shū):天塌地陷)
。2)你從哪些詞語(yǔ)感到了可怕?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"隆、塌、燃、熊")。
。4)對(duì)比讀,讓學(xué)生抓住不同處談感受,從而體會(huì)疊詞的效果。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火,田野里到處是洪水。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
4、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。
。ǘ┡?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?
過(guò)渡:人類(lèi)處于水深火熱之中,作為人類(lèi)之母——女?huà)z,又怎么會(huì)袖手旁觀呢?
1、默讀課文,思考:女?huà)z為了拯救人類(lèi)做了哪些事?
2、指名交流,根據(jù)學(xué)生回答,幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。(滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天)
3、四人小組合作:(1)再讀課文;(2)把描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的句子用"~~~~"勾畫(huà)出來(lái),并在句子旁簡(jiǎn)要批注自己的感受。
4、全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示句子。
預(yù)設(shè)1:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(1)指名讀句子,交流自己的感受。
。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語(yǔ),體會(huì)女?huà)z尋石的困難。(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"缺";相機(jī)板書(shū):不怕困難、不怕危險(xiǎn))。
。3)展開(kāi)想象:女?huà)z可能到過(guò)哪些地方尋石?遇到過(guò)哪些困難?結(jié)果怎么樣?
。4)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)2:五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
。1)指名朗讀,交流感受。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"冶、煉、盆"。
。3)圈出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)作是按照先后順序?qū)懙,抓住這些動(dòng)詞就能將這段故事講得通順、有序。
。4)指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。
2、能復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、明體裁
童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點(diǎn),我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人!杜?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事,它又有什么特點(diǎn)呢?
二、知"神"性
1、課文中哪些地方讓你感到很"神"?也就是人不可能想到的、做到的?默讀課文找一找,用"()"標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一:自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活!?huà)z之偉大,是造人之神,有不世之功。
預(yù)設(shè)二:不知過(guò)了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn),女?huà)z是長(zhǎng)生的。
預(yù)設(shè)三:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨!?huà)z是"談笑有神仙,往來(lái)無(wú)凡人。"
預(yù)設(shè)四:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!獮榱巳祟(lèi)的幸福,女?huà)z立下補(bǔ)天之志。
預(yù)設(shè)五:女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!a(bǔ)天這么艱難的事情,女?huà)z居然完成了。
三、講故事
1、根據(jù)板書(shū)提示,自由練習(xí)講故事。
2、同桌互講互評(píng)。
3、班內(nèi)展示講故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
【教材分析】
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文,受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件(教師)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)說(shuō)看。
(《精衛(wèi)填!贰ⅰ段饔斡洝、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事!杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。板書(shū)。
3、讀要帶著疑問(wèn)去讀,看到題目,你想提出哪些問(wèn)題?
(女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)
三、再讀課文,感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
1、自由讀文,出示自學(xué)要求:
、 用自己喜歡的方式讀課文,做到字詞讀正確,句子讀通順。
、 女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?畫(huà)出有關(guān)句子。
2、檢查字詞:
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問(wèn)題1:
女?huà)z是誰(shuí)?
4、交流問(wèn)題2:
她為什么要補(bǔ)天?
出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、 自己認(rèn)真讀讀,你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀,齊讀。
⑵ 此時(shí)此刻,你就是女?huà)z,你見(jiàn)到了這悲慘的景象,你的心情是怎么樣的?(傷心 難過(guò))為什么傷心?
5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們,女?huà)z是怎么做的?
她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人,她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?
為了拯救人們,女?huà)z造了船,又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的.人?
(一心為了人們 善良)
6、出示:
不久,天火熄滅了,洪水中的人們終于被救上來(lái)了,山頂上的人們也獲救了。可是,天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什么?(人是獲救了,但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒(méi)有危險(xiǎn),只有怎么做?
(補(bǔ)天)
7、找出女?huà)z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀,想想哪些地方令你感動(dòng)?
出示:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流:
冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作,但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。
(很用心、細(xì)致)
五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
重點(diǎn)生字
媧:(媧)wā
〔女?huà)z〕中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的女帝王,她曾煉五色石補(bǔ)天。(媧)
筆畫(huà)數(shù):10;部首:女
造句:女?huà)z是傳說(shuō)中人類(lèi)的母親。
塌:tā
倒(d僶),下陷:倒塌。塌方。塌臺(tái)。塌架。塌陷。下垂:塌秧。安定,鎮(zhèn)定:塌下心來(lái)。
筆畫(huà)數(shù):13;部首:土
造句:這是一棟危樓,有倒塌的危險(xiǎn)。
冶:yě
熔煉金屬:冶煉。冶鑄。冶金。好過(guò)分的裝飾打扮(含貶義):冶容(a.打扮得很妖艷;b.妖艷的容貌)。妖冶。古同野:冶游(原指春天或節(jié)日里男女出外游玩,后專(zhuān)指狎妓)。姓。
筆畫(huà)數(shù):7;部首:冫
造句:冶煉廠被建在郊外。
燃:rán
燒起火焰:自燃。燃料。燃燒。燃點(diǎn)。燃眉之急。引火點(diǎn)著:點(diǎn)燃。燃燈。焚燒
筆畫(huà)數(shù):16;部首:火
造句:工人們的怒火被點(diǎn)燃了。
熄:xī
火滅,滅火:熄滅。熄火。熄燈。
筆畫(huà)數(shù):14;部首:火
造句:都已經(jīng)夜里12點(diǎn)了,爸爸房間里的燈還沒(méi)有熄。
重點(diǎn)詞語(yǔ)
轟隆。合衤曉~。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
課文重點(diǎn)
這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的.是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良,不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!
2. 過(guò)程與方法:了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
生:有。
師:好,上課。
二、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?
生:講述自己了解的信息。
師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,那是在2006年5月27日那天,印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,有近5800人在地震中喪生,34萬(wàn)人無(wú)家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計(jì)其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹!各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手,給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢?
生:女?huà)z。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。
1、師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽(tīng)一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂(lè)朗讀)
師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
生:這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的`故事。
師:那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū):女?huà)z)
生:女?huà)z是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女?huà)z很神奇,女?huà)z很了不起。
師:說(shuō)的真好,女?huà)z的確很神奇,也很了不起。(板書(shū):真了不起)課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起?
生:3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師:那好,我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起?
生:我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?
生:A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的?
生:是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生:我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?自己練練,誰(shuí)愿意給大家讀讀,(指名讀)
師:女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
生:看圖后回答,女?huà)z找齊了五彩石非常高興,喜悅。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個(gè)人讀,齊讀)
師:女?huà)z終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?
生:女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,天就補(bǔ)好了。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇,并能讀出神奇,展開(kāi)想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng):從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚,講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入,關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充,引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程:
一、走進(jìn)故事,感受神奇
1.揭題,扣題眼“補(bǔ)天”,讀出神奇。
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō):女?huà)z是神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神,所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎?誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)?大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。
2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文,老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況,拿出學(xué)習(xí)單,詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué):
。1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀,齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是:AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。(出示)像這樣的詞語(yǔ)還有很多,平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
。2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語(yǔ),抽讀,說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?出示:我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢,這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密?凑l(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢?舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看,“圍困”,被包圍住了,困在里邊出不去,所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),一起讀一讀積累下來(lái)!翱吡笔茄▽毶w,就是跟洞穴有關(guān)。
。3)尋找、熄滅、露出、冶煉
請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組,這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了,真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字,你馬上想到哪個(gè)字?“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)?看著這個(gè)詞的偏旁,你覺(jué)得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解:咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn),做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富,“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思,女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩,翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè),發(fā)出聲音讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀得更加通順,把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報(bào)。
哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺(jué)得神奇?你覺(jué)得神在哪?
5.出示四句“神奇”的'句子。
(1)自由讀,讀得更加通順流暢。
。2)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀,讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
(3)我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了,玩?zhèn)小游戲,老師吧四個(gè)句子的順序打亂,你們來(lái)給排排隊(duì)。
。4)學(xué)生說(shuō)序號(hào)。
。5)同學(xué)們,故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的,次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟,人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫——情節(jié)。
。6)誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流:板書(shū)。
(7)這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣,人們的想象多么大膽,一起讀。
二、學(xué)講故事,品味神奇
。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開(kāi)頭。
過(guò)渡:小朋友們,你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫(huà)引入。
你們聽(tīng),遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了。(出示動(dòng)畫(huà))
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
出示句子,點(diǎn)紅關(guān)鍵詞:自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
把你們剛才看到的畫(huà)面講好,
2.先練一練。
3.指名講,欣賞評(píng)價(jià)。
這是你講述的,誰(shuí)還想講?還有嗎?
你們更欣賞誰(shuí)的講述?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言,貼板書(shū):抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感
5. 用上這個(gè)方法,我相信你們一定能夠講好,誰(shuí)再來(lái)講?(我注意到你的表情,臉上都是帶著笑的)
6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō)。
。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。
1.可是有一天,發(fā)生了一件可怕的事情,出示引讀:
人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ),再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō)。
2.默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單,學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn):
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的,請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段,完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì),提醒把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正。
4.匯報(bào),交流。(引導(dǎo)用上動(dòng)作詞)
5.出示、校對(duì)。
6.讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?
讓學(xué)生說(shuō),老師評(píng)價(jià):多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片,你們看!
7.朗讀。
。1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段,把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái):
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出畫(huà)面。
。2)這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感,很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅:一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名,評(píng)價(jià)。
8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著堵著,這些畫(huà)面就跳入我們眼前,你能試著不看書(shū),把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái),自己先練一練。
9.指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪,太可怕了!”開(kāi)頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容,能說(shuō)嗎?表?yè)P(yáng),你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述,這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書(shū):有條理地講。
。ㄈ┚氄f(shuō)整段話。
1.聽(tīng)得出來(lái),這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點(diǎn)要求,出示:自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞,把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎?是不是覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書(shū)。
你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象,所以,民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫(huà)。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書(shū)。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!
。、過(guò)程與方法:
了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!請(qǐng)?jiān)试S俺先做一下自俺介紹,──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎?(謝謝。
師:作為朋友,俺給大家?guī)?lái)了一份禮物,──一組照片:
。úシ耪n件。教師配樂(lè)、解讀)
。玻皒x年5月12日俺國(guó)四川發(fā)生里氏7.6級(jí)地震,居民房屋被毀,城市樓房坍塌,2008年1俺國(guó)南方出現(xiàn)了50年不見(jiàn)的冰雪災(zāi)害,莊稼被凍壞,通信線路被毀,道路堵塞,車(chē)輛披上一層厚厚的冰甲。
師:在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民,紛紛伸出援助之手,給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖,全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們,你可知道,早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難!
今天,俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。
(板書(shū))
二、深入文本,體會(huì)故事的神奇
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到 頁(yè),俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。
。úシ艠(lè)曲,教師范讀)
。◣煱龘P(yáng)聽(tīng)得好的同學(xué))
師:誰(shuí)想把剛才聽(tīng)的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家?
。ㄉ薄ⅲ、3、……)
。ń處熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)字音)
(投影出示“掙”、“露”)
師:同學(xué)們可真棒!下面呀俺們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。
。ㄍ队俺鍪旧郑
。R讀)
師:同學(xué)們讀得真好!下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女?huà)z。
“自從女?huà)z發(fā)明了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”
。ㄍ队俺鍪荆
師:同學(xué)們發(fā)生什么事情了?
生1:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!
生2:“地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝!
生3:“山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水!
生4:“許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。”
師:(板書(shū))
天塌 地裂 大火 洪水
師:出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎?
生:可怕!
師:誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。
(投影出示)
。ㄉ薄ⅲ、3、4、……)
師:聽(tīng)了你的朗讀,俺感到這種情景太可怕了。
面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況,女?huà)z是怎樣的表示?
生:“女?huà)z難過(guò)極了。”
師:他為什么會(huì)難過(guò)呢?
生1:女?huà)z發(fā)明了人類(lèi),他的小朋友們面臨著危險(xiǎn),他當(dāng)然“難過(guò)”,當(dāng)然“著急”。
。ㄉ、3、……)
師:是呀!
教師走近同學(xué)問(wèn):女?huà)z你難過(guò)嗎?
。ㄉ、2、3、……)
師:請(qǐng)你帶著這種心情讀“女?huà)z難過(guò)極了!”
(生1、2、3、……)
師:只難過(guò)頂用嗎?
生:不頂用。
師:那么女?huà)z接下來(lái)是怎么做的?
生:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
(投影出示)
師:“立刻”是什么意思?
生1:馬上。
生2:立即。
師:“求”什么意思?
生:……
師:作為母親自身的小朋友面臨著生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的乞求雨神 。
(投影出示)
。ㄉ薄ⅲ、3、……)
師:多么善良,多么偉大的母愛(ài)。
。ò鍟(shū):善良)
師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了?墒,天上的大窟窿還在噴火。
師走近同學(xué):“天上的大窟窿還在噴火”,女?huà)z你怎么辦?
生1:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保ㄅ?huà)z你真勇敢)
生2:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保氵@種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服)
生3:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。”(俺真敬佩你這種不怕困難的精神)
師:女?huà)z主意已定,于是開(kāi)始動(dòng)手“補(bǔ)天”。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段,想想女?huà)z是怎么做的?
。ㄉx課文……)
生:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的.碎塊。
師:你為什么“跑”到山上?
生:……(著急)
師:你“原以為”什么樣?
生:……
。ㄟ@種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣)
師:你能帶著“著急”的心情讀一下嗎?
生2:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。
師:你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣?
生:……(太辛苦,太累了)
師:你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎?
生3:于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
師:你為什么“找啊找啊”?
生:……(太難找了,找得很艱難)
師:你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎?
師:女?huà)z為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦,經(jīng)受了許多磨難,他的受會(huì)怎樣?他的腳會(huì)怎樣?
。ㄍ队俺鍪荆
女?huà)z找啊找啊,她找遍了,她的手,她的腳,終于在一眼清清的泉水中找到了。
。ㄉ薄ⅲ、3、……)
師:女?huà)z不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類(lèi)作了這么多,你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么?
生1:真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2:真了不起。
生3:她太善良了。
生4:俺真佩服你!
師:現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了,下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女?huà)z去補(bǔ)天吧!”
。ㄏ抡n)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎。你們聽(tīng)過(guò)哪些神話故事叫。
生:……
師:同學(xué)們都很棒,老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)挑戰(zhàn),猜猜它們畫(huà)的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧!
生交流。
師:你們很厲害,一下就猜出來(lái)了,再看看這四個(gè)神話故事,從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生交流
師;是的,都是一個(gè)神做了一件什么事。這神話故事與我們平時(shí)看的故事有什么不一樣。
生:很神奇
生:很難讓人相信
生……
師:同學(xué)們說(shuō)得好,這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個(gè)美麗的神話故事(出示圖片)那就是(女?huà)z補(bǔ)天),請(qǐng)同學(xué)們拿起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題。(特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成,加深記憶)
齊讀課題。
一起讀(女?huà)z補(bǔ)天),再響亮些(女?huà)z補(bǔ)天)
師:讀了這個(gè)課題,從題目中哪個(gè)詞能讓你感覺(jué)到神奇呢。
生:補(bǔ)天
師:說(shuō)到“補(bǔ)”,我們平常都說(shuō)“補(bǔ)”什么。
生:補(bǔ)衣服。
生:補(bǔ)鞋。
生:補(bǔ)襪子
師:這些都是縫補(bǔ)的意思,還有嗎。
生:補(bǔ)作業(yè)。
生:補(bǔ)輪胎。
師:孩子,女?huà)z卻能補(bǔ)天,你覺(jué)得她太
生:他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超
師:圍繞補(bǔ)天,你們想知道什么。
生:女?huà)z為什么要補(bǔ)天。
生:女?huà)z用什么補(bǔ)天。
生:女?huà)z補(bǔ)天結(jié)果怎樣。
二、初讀課文,整體感知
師:大家多會(huì)提問(wèn)題呀。
你們想要的答案都在書(shū)上,老師告訴大家,讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法,現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)要求:自由讀課文,把生字讀正確、把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來(lái),接著讀,直到老師叫你停下來(lái)時(shí)再停。
。ㄔ趯W(xué)生朗讀全文的過(guò)程中,老師來(lái)回巡視,幫助學(xué)生糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì),請(qǐng)孩子把書(shū)立起來(lái),把背直起來(lái)。慢慢地孩子們讀書(shū)的聲音大了,讀書(shū)的姿勢(shì)也做對(duì)了。)
師:大家都讀得很認(rèn)真,你們提出問(wèn)題的地方都解決了嗎。
生:解決了。
師:恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書(shū)的過(guò)程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來(lái)給大家分享一下。
(如果學(xué)生回答不積極,老師:看來(lái)同學(xué)們都很自信呀,那么就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧)
出示幻燈。請(qǐng)同學(xué)們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀,(轟隆。奥 弊衷诏B詞中讀作第一聲,你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)轟隆隆的聲音嗎。(雷聲、地震山崩地裂的聲音等)這樣的聲音太可怕了,你再來(lái)試試,老師真的聽(tīng)到震耳欲聾的`聲音了,來(lái)。
大家一起讀。
師:聯(lián)系生活實(shí)際,咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師:第二個(gè)詞誰(shuí)來(lái)試試,讀得不好時(shí):火燒得還不夠旺,誰(shuí)再來(lái)試試,把火燒得旺些(生讀)大家一起讀。讀得好時(shí):老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著,學(xué)著他一起讀(生讀)通過(guò)想象你們把詞語(yǔ)讀出畫(huà)面來(lái)了。
把詞語(yǔ)送到長(zhǎng)句子中,會(huì)讀嗎。
。ǔ鍪就队埃
誰(shuí)能把長(zhǎng)句子讀成一個(gè)詞。
。ㄌ毂赖亓、水深火熱)
C、出示“金光四射”一詞。
師:繼續(xù)讀詞語(yǔ)吧。
陽(yáng)光透過(guò)云層,放射出萬(wàn)丈光芒,多么有穿透力呀。男生讀。
。ń鸸馑纳洌
D、出示“五彩云霞”一詞。
師:一個(gè)詞語(yǔ)就是一個(gè)畫(huà)面,多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看,云霞的顏色多么絢爛,再讀(五彩云霞)
F、出示“冶煉”一詞。
這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。“冶”和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像。(治)大家要睜大眼睛看清楚,“冶”是兩點(diǎn)水,“治”是三點(diǎn)水;“煉”的右邊不是“東”,這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁,看來(lái)它跟火有關(guān),用火煉什么呢。(煉五彩石)對(duì),把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思,聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語(yǔ)的意思,一起讀(冶煉)
3、檢查課文朗讀情況,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)句。
師:大家已經(jīng)和詞語(yǔ)交上了朋友,現(xiàn)在咱們把這些詞語(yǔ)送回到課文中。
請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀讀課文。(評(píng):你把課文讀通了,讀順了;你真棒;真不錯(cuò),你讀得很流利。)
師:孩子們真不錯(cuò),老師還沒(méi)教呢,就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。女?huà)z為什么要補(bǔ)天。(師在課題后板書(shū):原因)
生:天塌了一個(gè)口子。
生:課文的句子。
生:地裂開(kāi)了。
生:地上有大火
生:……
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那么再告訴我,女?huà)z為拯救人類(lèi)先后做了哪幾件事。
。ê芏嗪⒆优e起小手,有的孩子迫不及待的回答。)
引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,師板書(shū):求神滅火、造船救人、女?huà)z找石、煉石補(bǔ)天。
師:剛才我們一邊讀課文,一邊寫(xiě)批注,如果我們把這6個(gè)詞語(yǔ)送到這段話中,就能知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。
出示一段話:這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ,老百姓生活在()之中,女(huà)z見(jiàn)了非常難過(guò),所以她立刻(),又(),為了把天補(bǔ)好,冒著生命危險(xiǎn)(),(),最后終于把天補(bǔ)好了。
生試說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
。ㄒ唬┡?huà)z補(bǔ)天的原因
師:這就是課文的主要內(nèi)容,這樣一講就比較概括簡(jiǎn)潔了。
師:好嘞。下面我們來(lái)具體了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,用“——”勾畫(huà)出女?huà)z補(bǔ)天的原因。(勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。)(老師巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化,一種只勾畫(huà)了:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫(huà)完整。)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)不完整的學(xué)生):把你的答案讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄉ首x)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)完整的學(xué)生):你的答案呢。
。ㄉ首x)
師(走到孩子身邊,用手扶著孩子的肩膀):你倆的答案不一樣,你認(rèn)為自己的是對(duì)的。
生:我覺(jué)得前面一位同學(xué)勾的不完整,后面的這些也是女?huà)z補(bǔ)天的原因。
師(看大家):同學(xué)們的意見(jiàn)呢。同意后面一位同學(xué)的請(qǐng)舉手。(大部分孩子舉手,包括剛才有些勾畫(huà)不完整的孩子。)
師(不急于給答案):如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類(lèi)造成什么傷害,女?huà)z會(huì)補(bǔ)天嗎。(生踴躍舉手回答)
師(點(diǎn)擊課件,出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。(錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正,勾畫(huà)正確的孩子高興的露出笑臉。)
師:我們一起來(lái)讀一讀女?huà)z為什么要補(bǔ)天。(生看大屏幕,齊讀)
。ǘ┳R(shí)字“塌”
A、了解“塌”的本義,正確讀音。
師:同學(xué)們,在這段話的第一句里,有一個(gè)生詞(師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)),請(qǐng)看,大家也在書(shū)上把它勾下來(lái)吧。請(qǐng)齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師:“塌”在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎。(生起說(shuō):塌下)
師:我們把“塌下”送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子。(生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”)想想“塌下”是什么意思。
生:掉下、落下。
師:文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。(生疑惑,沒(méi)人舉手)
師:生活中我們一般說(shuō)什么掉下、落下。
(好幾個(gè)孩子紛紛舉起舉起小手)
生:一個(gè)花盆掉下來(lái),一塊磚頭掉下來(lái)了。
生(一只手在空中做樹(shù)葉飄的樣子):樹(shù)葉從書(shū)上落下來(lái)了,輕飄飄的。
生:花兒落了。
師:那“塌下”呢。
生:房子塌了。
師:仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦。看塌下的是一(生搶答:大塊)所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn),為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認(rèn)真讀課文,找答案。
生:轟隆隆。
師:把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀:“女?huà)z突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!保┱f(shuō)說(shuō)你的理由。
。◣熣n件出示這句話。)
生:塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
師:塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”,你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎。聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
生:打雷時(shí)就是“轟隆隆”的,我有點(diǎn)害怕。
師:那你想想打雷時(shí)的情景,來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。(“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張)
生:地震時(shí)會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音,很可怕。(用力的讀“轟隆隆”)
師:這兒不是打雷也不是地震,是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音,請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。(第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”)
(一、二、三排的孩子讀;全班齊讀。)(聲音一次比一次大,學(xué)生的表情越來(lái)越緊張。)
師:聽(tīng)到這樣的聲音,你......
生:很害怕、太可怕了。
師:用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
生:天哪,太可怕了。
師:同學(xué)們一起讀。
生(大聲、面露可怕的表情):天哪,太可怕了。
師:我們一起來(lái)把整句話讀一遍。
(全班齊讀,讀出了天塌下時(shí)的可怕。)
(生齊讀:“女?huà)z突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!保
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師:同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼,“掉下”“落下”,這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。
師:關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。(再激發(fā)學(xué)生深入思考,還不僅僅是聲音的可怕,還有更可怕地是——)(不著急請(qǐng)學(xué)生回答,給孩子充分讀書(shū)和思考的時(shí)間,師巡視。)
生:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。(注意“岡”字讀音)(點(diǎn)擊課件出示該句)
師(緩緩走到孩子身邊):你真會(huì)學(xué)習(xí),找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上,跟老師讀一遍。
。ê⒆狱c(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”)孩子們陪他再讀一遍。(全班齊讀)
師:(點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅)我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。
生:天上塌下的那塊太大了、太重了。
師:所以,文中不用掉下、落下而要用(生接說(shuō):塌下)
師:不但地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀:燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。(學(xué)生能讀出句子的韻味)
師:這是怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。(師趁熱打鐵)
(生齊讀:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。)
師:這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面,地上生活的人們又會(huì)怎么樣。
生:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意這里有一個(gè)詞“圍困”,他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。
生:大口框,全包圍
師:當(dāng)時(shí)的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面,上也不能動(dòng),下也不能動(dòng),生接:左也不能動(dòng),右也不能動(dòng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ);抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神;感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、談話。師:你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎?上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片,生欣賞。
3、談話。師:太陽(yáng)、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺3R?jiàn)到的事物,可我們卻偶爾才能看到彩霞,面對(duì)彩霞,你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?
生:提出心中的疑問(wèn)(彩霞是如何形成的?)。
師:對(duì)呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題,并試圖尋求出問(wèn)題的答案,于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。
4、板書(shū)課題,師:讀了課題,你想知道什么?生質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)、理解生字詞,了解課文大意。
1、自讀課文,提出自讀要求:
。1)有感情地朗讀課文,畫(huà)出不理解的地方。
。2)讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
。3)思考:課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)輪流分段讀課文,互相正音。
。2)組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
(3)在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解,實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
。1)課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
。2)提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ),先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō),再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng),
(2)采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)試用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)生觀察田字格里的生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
(2)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
(3)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。
。4)評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師:女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們,課文學(xué)到這,你們一定有不少收獲,也一定存在不少困惑吧,回去后,請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲,把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下,寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上,準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31女?huà)z補(bǔ)天
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞,抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空:課文講了(什么時(shí)候),天空(怎么樣),女?huà)z。(做了什么)
二、精讀課文,釋疑解惑。
1、小組合作,拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論,選出最值得探討的'問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題,師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上,準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀,解惑。
。1)學(xué)習(xí)第一自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是什么人?她為什么要補(bǔ)天?
a、生自由讀第一自然段,邊讀邊思考:從這一段中能知道哪個(gè)問(wèn)題的答案?從哪些地方看出來(lái)?
b、在班上匯報(bào)交流,師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”,來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
(2)、學(xué)習(xí)第二至四自然段,解決問(wèn)題:女?huà)z是如何補(bǔ)天的?
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕,對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度(害怕、退縮和善良、勇敢)抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū):善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段,生邊看邊聽(tīng)老師讀課文,感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師:同學(xué)們,天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō),但我們應(yīng)該感謝古人,因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話,我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想,學(xué)完課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢?生談。
2、師:這么美麗神奇的故事,請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。(提出復(fù)述課文的要求)下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):
尋石(幾天幾夜、又找啊找啊、終于)善良勇敢
31女?huà)z補(bǔ)天煉石(挖、放、冶煉、五天五夜、)不怕困難
補(bǔ)天(裝、端、潑)甘于奉獻(xiàn)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)。
1.
學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1.
課文插圖投影。
2.
生字詞卡片。
3.
有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1.
板書(shū)題目:12.女?huà)z補(bǔ)天
2.
引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.
學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.
出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.
抄寫(xiě)生字詞。
2.
有感情的朗讀課文。
板書(shū):
12.女?huà)z補(bǔ)天
1.
女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2.
女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3.
女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的`幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1.
女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)!眲(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.
小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.
大聲自由讀文。
2.
找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!
(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3
導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸?鞓(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.
回答課后第二題。
2.
閱讀課外神話故事。
板書(shū):
12女?huà)z補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
(愛(ài)心、吃苦、勇敢)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
一、揭題導(dǎo)入
◆同學(xué)們,你們知道嗎?我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今天,我們就要來(lái)走近其中的一個(gè)神,你知道她是誰(shuí)嗎?——女?huà)z。
◆那你知道她在干什么呀?《女?huà)z補(bǔ)天》,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事,一起來(lái)讀一讀課題?吹竭@個(gè)課題,你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
問(wèn)題提得真好!(女?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存不停地工作,為人類(lèi)造福。)
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道,別著急,請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧!
二、初讀,檢查生字
◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了,看得多入迷。】戳诉@個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?多么神奇的故事!
◆為了更好地了解這個(gè)神話故事,老師要來(lái)檢查一下大家的`預(yù)習(xí)情況。這些較難的生字,你自學(xué)得怎么樣了? 塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
(1)這四個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?請(qǐng)你來(lái)做小老師帶大家讀。
。2)生字拼音的帽子去掉了,你還會(huì)讀嗎?
◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了,你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文,自由輕聲讀課文,想想文中哪些段落在講女?huà)z為什么補(bǔ)天?哪些段落在講女?huà)z怎么補(bǔ)天?
三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問(wèn)題一
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了,徐老師為大家讀讀第一自然段, 請(qǐng)你用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)女?huà)z為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
◆哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⊕女?huà)z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生什么可怕的事了?(是呀,天塌下來(lái)了,地被震裂了,用一個(gè)詞語(yǔ)怎么概括?天塌地裂)可怕嗎?讀讀這句話“天哪,太可怕了!”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢?
師述:山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再來(lái)讀一讀這句話“天哪,太可怕了!”
師述:田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?是呀,許多人無(wú)家可歸,許多人在水里掙扎,可怕嗎?再讀讀“天哪,太可怕了!”
⊕如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話?把你的心情讀出來(lái),把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
◆我們?cè)賮?lái)看看發(fā)生災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
⊕可是如今呢,大地上再?zèng)]有了?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?
⊕看到這些,女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?(因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女,她的子民,她是人類(lèi)的母親!所以,讀:女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事?
2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事(師板書(shū)課題::女?huà)z補(bǔ)天)看到這個(gè)課題,你想知道些什么?(生提出問(wèn)題)
3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!
二、自讀課文,解決問(wèn)題。
1.學(xué)生自己讀課文,解決剛才提出的問(wèn)題。(可以采用小組討論或同位之間討論)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、感悟課文,升華情感
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中學(xué)到了什么?(學(xué)生先是小組討論,再匯報(bào))
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字,鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的.字,先是學(xué)生自己書(shū)空,然后再共同解決難寫(xiě)的字。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè),并且練習(xí)書(shū)寫(xiě)2-3個(gè)生字。
2.初步理解課文,體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,引入情境
引語(yǔ):同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的神話故事。(貼女?huà)z補(bǔ)天的故事圖片)
教師:誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)?她在做什么?
生1:這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。
生2:女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。
生3:我還知道這個(gè)故事的名字叫女?huà)z補(bǔ)天,小時(shí)侯聽(tīng)我媽媽講過(guò)。
教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女?huà)z補(bǔ)天
(板書(shū)課題)
學(xué)生:齊讀課題。
〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片,目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。
二、初讀課文,自主識(shí)字
引語(yǔ):剛才同學(xué)們說(shuō)得真好,讓我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧!
教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一遍課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生:小聲音讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
教師:剛才,老師看見(jiàn)許多同學(xué)都畫(huà)出了不認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字?
生1:我想自己看生字表里的拼音。
生2:我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3:我想用咱們學(xué)過(guò)的查字典的方法學(xué)。
生4:一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問(wèn)老師。
教師:同學(xué)們的識(shí)字方法真多,下面,就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。
學(xué)生:自主識(shí)字。
(此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))
教師:剛才,老師看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,下面,老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字?
(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測(cè),那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決,并練習(xí)組詞。)
[評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前,先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的字,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又降低了識(shí)字的難度。
生1:“支”這個(gè)字特別好記,音樂(lè)課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,就是這個(gè)“支”。
生2:我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架、支撐”
生3:“烏”字也很好記,小鳥(niǎo)的眼睛沒(méi)有了就是烏。
生4:我組的詞是“烏黑、烏云”
生5:我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。
三、生生互動(dòng),教認(rèn)生字
教師:剛才,同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒,老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來(lái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
學(xué)生:
1.小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的各種方法認(rèn)字。
2.當(dāng)小老師,到前邊教大家認(rèn)字。
小組1:我們組想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“共有三滴水”,誰(shuí)知道是哪個(gè)字?
生:是“洪”字,因?yàn)楹樽值腵右邊是個(gè)共字,左邊是三點(diǎn)水。
小組2:我們組也想給大家猜個(gè)謎語(yǔ),“長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾”是什么字?
生:是“帳”字。
生:我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3:我們組想利用學(xué)過(guò)的字記這些生字。
組員(1):兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”,誰(shuí)會(huì)用這個(gè)字組詞?
組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個(gè)字是形聲字,請(qǐng)大家跟我讀一讀。
組員(3):把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4:我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法,根據(jù)部首的意思來(lái)理解,女?huà)z是個(gè)女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。
教師:他們組這種根據(jù)部首的意思來(lái)記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛,所以是反犬旁。
總結(jié):剛才,同學(xué)們用了這么多方法來(lái)記字,你們真棒!下面,我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)搶字卡的游戲,看誰(shuí)搶的字卡多,誰(shuí)認(rèn)的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評(píng)析〕通過(guò)小組匯報(bào),學(xué)生用以往學(xué)過(guò)的各種方法記字,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文,鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語(yǔ):剛才,同學(xué)們真棒,在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà),好不好?
(播放動(dòng)畫(huà):女?huà)z補(bǔ)天)
學(xué)生:
1.邊看動(dòng)畫(huà)邊思考,喜歡女?huà)z嗎,為什么?
2.自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女?huà)z的故事。
[評(píng)析]在學(xué)完生字之后,為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片,使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事有了更深刻的認(rèn)識(shí),而且通過(guò)討論,學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女?huà)z的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。
教師:聽(tīng)剛才同學(xué)們這么一說(shuō),我知道你們肯定特別佩服女?huà)z,那就把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。
學(xué)生:
1.自由讀課文,用筆畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。
2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語(yǔ)。
教師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,正因?yàn)榕畫(huà)z這種頑強(qiáng)的毅力,最后才修補(bǔ)好了天空。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。
學(xué)生:齊讀課文。
五、總結(jié)全文,拓展思維
教師:
1.故事讀完了,你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎?
學(xué)生:自由發(fā)言。
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