《三峽》教案

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　巴東三峽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。

　　2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

　　2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

　　重點(diǎn)：

　　1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法

　　2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）

　　2、提問(wèn)：①這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

　　4.三峽簡(jiǎn)介

　　長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

　　這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　二、朗讀課文

　　下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

　　學(xué)生交流，自由發(fā)言。

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論交流明確：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

　　文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。

　　第一部分（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。

　　2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？

　　船從宜昌上駛

　　開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。

　　船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

　　過(guò)巫山即入瞿塘峽。

　　過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉(cāng)峽、(香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸

　　四、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

　�。ㄟ@兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

　�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)--高。運(yùn)用擬人法描寫(xiě)巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫(xiě)活了。

　�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

　　拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂

　　運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過(guò)從側(cè)面寫(xiě)飛鳥(niǎo)飛不過(guò)峰頂烘托山峰的高峻。

　　五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫(xiě)下表：

　　景物特點(diǎn) 詩(shī)、諺、典故 感覺(jué)

　　總說(shuō)三峽： 險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

　　西陵峽：

　　黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張

　　燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江 作者即景詩(shī) 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門(mén)。 崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注

　　米倉(cāng)峽 水沒(méi)以前急，山更險(xiǎn)峻 王昭君浣裝（典故）

　　群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村

　　巫峽： 水險(xiǎn)、山妙、云奇 有情趣

　　瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急 劉皇叔托孤 凄涼

　　白帝城、孫夫人廟；

　　松樹(shù)、八陣圖、鐘聲

　　走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。 輕松

　　六、小結(jié)

　　三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

　　七、作業(yè)

　　1、字詞積累解釋造句

　　2、課后練習(xí)四

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

　　二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

　　1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

　　2. 作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　　詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的`特點(diǎn)

　　3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。

　　表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見(jiàn)，令人望而生畏。

　　4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結(jié)

　　自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

　　三、品味語(yǔ)言

　　思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)�！罢�、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

　　3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

　　3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

　　4、文中恰當(dāng)?shù)匾�用古�?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、作業(yè)

　　課后練習(xí)二、三。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1 巴東三峽

　　宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽）

　　--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸

　　教學(xué)反思

《三峽》教案5

　　教材分析： 《三峽》一文選編在人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元第26課，是本單元描寫(xiě)自然山水的優(yōu)秀篇章之一，體現(xiàn)了本單元的單元特色。該文節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩(shī)情畫(huà)意，樸素自然，意味雋永，通過(guò)對(duì)景物的描繪來(lái)抒發(fā)了作者對(duì)三峽的贊美之情和對(duì)大好河山的熱愛(ài)之情

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)誦讀，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

　　2．把握文意，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握三峽景物特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1．誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。

　　2．合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中成長(zhǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生，雖然具備了一定的文言文基礎(chǔ)，但文言文水平參差不齊，對(duì)一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理解，導(dǎo)致在理解文意上還有一定的.障礙，因此，在教學(xué)中一方面讓學(xué)生借助課下注釋自己疏通文意，同時(shí)對(duì)課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導(dǎo)。至于朗讀的指導(dǎo)、品析語(yǔ)言等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更需要老師通過(guò)多種手段、不同角度的引導(dǎo)點(diǎn)撥，以期順利完成教學(xué)任務(wù)。由于我們面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生知識(shí)面狹窄，視野不夠?qū)掗�，�?duì)三峽的了解不多，因而在課前老師應(yīng)提醒學(xué)生收集三峽的相關(guān)資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流。 教學(xué)設(shè)想：

　　在這一節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教學(xué)資源（PPT課件），采用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課前將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，給學(xué)生講清楚課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中以學(xué)生為主體自主探究學(xué)習(xí)，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)以誦讀與討論為主，讀中釋義，讀中品味，論中釋疑，論中賞析，通過(guò)學(xué)生多層次、多角度的朗讀與討論，使其對(duì)文本的理解由淺顯逐步走向深入，感受三峽美麗多姿的山水風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文言文能力以及品味語(yǔ)言的能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、文字資料。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入文本導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)朗讀一首詩(shī)歌，請(qǐng)看大屏幕（多媒體展示圖片1），同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。 早發(fā)白帝城（唐）李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎？（三峽）

　　自古以來(lái)，三峽就被喻為長(zhǎng)江的珠冠。文人墨客，無(wú)不濃墨重彩，狀而繪之。沒(méi)有哪一方山水勝景，能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引，使這里在千百年中，一直有星光閃耀的人物不顧山高水險(xiǎn)，在這里流連高歌，休憩沉思。今天我們就跟隨我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽獨(dú)特的魅力。

　　二、誦華章，釋文意

　　1、找學(xué)生試讀課文，師生共同檢查學(xué)生課前是否將文字障礙掃除。

　　2、教師范讀

　　要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音，注意句子停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、譯讀課文

　　師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)�以小組合作探究的方式疏通文意，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表結(jié)合本組討論記錄匯報(bào)交流情況（若有本組未理解的地方，先主動(dòng)請(qǐng)某個(gè)小組幫助解決 ），其他小組加以評(píng)價(jià)。

　　1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言代表做交流匯報(bào)，其他小組點(diǎn)評(píng)。

　　2、小組解決不了的，可請(qǐng)其他小組幫忙。

　　3、老師提問(wèn)重點(diǎn)字詞、句子，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

　　教師預(yù)設(shè)（書(shū)下沒(méi)注釋的重點(diǎn)詞句）：

　�。�1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（自：如果；曦：日光）

　�。�2）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）

　　（3）清榮峻茂，良多趣味。（良：的確）

　　(4) 林寒澗肅（樹(shù)林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運(yùn)用互文修辭手法）

　�。�5）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ）引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（屬：

　　連接；引：延長(zhǎng)；空谷：名作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里；轉(zhuǎn)：通“囀”婉轉(zhuǎn)發(fā)聲；絕：消失）

　　三、賞美景，悟情感

　　1、學(xué)生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，用自己的語(yǔ)言概況三峽山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略三峽四季之美，體會(huì)作者融入其中的情感。師生共同總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2．學(xué)生分小組質(zhì)疑，教師搜集整理，并展示有代表性的問(wèn)題。

　　(1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象？

　　(2）為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

　　(3）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？

　　(4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？

　　學(xué)生討論后回答，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　四、賞奇文，品雅言，學(xué)生暢所欲言

　　你認(rèn)為作者對(duì)三峽四季之景中，哪個(gè)季節(jié)的描繪最精彩，為什么？

　　（教師引導(dǎo)：可以從描寫(xiě)，修辭，色彩，觀察視角，準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等方面入手）

　　五、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　六、課外拓展延伸、多角度了解三峽

　　1、如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你結(jié)合本課作者描寫(xiě)的三峽景物特點(diǎn)為三峽寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

　　2、三峽之美麗風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客的寫(xiě)作題材，請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的詩(shī)詞，并誦讀。

　　我們常常說(shuō)到歷史典故，關(guān)于三峽的典故也不少，請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的典故（白帝城托孤、神女峰）

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書(shū)面翻譯課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山、高峻美

　　三峽、夏----奔放美

水、春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案6

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!

　　同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢?

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書(shū)課題及作者)

　　作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　　1、讀一讀：

　�、沤處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

　�、茖W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

　　⑶學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。

　�、怕詿o(wú)闕處(毫無(wú))

　　⑵重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　�、窍乃�襄陵(漫上)

　　⑷不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

　�、苫蛲趺�急宣(有時(shí))

　�、孰m乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　�、瞬灰约惨�(認(rèn)為，覺(jué)得)

　�、探^周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　⑼素湍綠潭(急流的水)

　�、物w漱其間(沖刷)

　�、狭级嗳の�(很)

　�、袑僖�凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

　�、蜒厮葑杞^(順流而下;逆流而上)

　�、伊趾疂久C(寂靜)

　　3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　三、合作探究，品析美景

　　1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的`高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山──奇險(xiǎn)

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手)

　　例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、體驗(yàn)，比較拓展

　　1、聯(lián)想體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。

　　2、比較拓展：

　�、磐瑢W(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

　　⑵同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　�、疟痴b翻譯課文。

　�、谱龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　　⑶嘗試寫(xiě)一篇游記散文。

《三峽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照注釋?zhuān)�疏通文意，展開(kāi)想像，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　●課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　●教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)人新課

　　大屏幕以長(zhǎng)江畫(huà)面作襯底，展示《長(zhǎng)江之歌》配樂(lè)歌詞，師生同唱《長(zhǎng)江之歌》。

　　長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人向往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料，明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　學(xué)生初讀課文，大屏幕展示重點(diǎn)字詞，學(xué)生齊讀，教師正音后，再限時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課下注釋?zhuān)�疏通文意，并將不理解的句子�?huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流質(zhì)疑。

　　教師啟發(fā)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備解決問(wèn)題，學(xué)生解決不了的，教師可設(shè)小臺(tái)階，予以解決。在準(zhǔn)確理解課文大意后，大屏幕投影明確下面加點(diǎn)詞的意思。

　　a．略無(wú)闕處(毫無(wú))

　　b．重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　c．夏水襄陵(漫上)

　　d．不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

　　e．或王命急宣(有時(shí))

　　f．雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) I

　　g．不以疾也(認(rèn)為，覺(jué)得)

　　h．絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　i．素湍綠潭(急流的水) j．飛漱其間(沖刷)

　　k．良多趣味(很)

　　1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)

　　n．林寒澗肅(寂靜) 0學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕上出示課文中每句話的第一個(gè)字，予以提

　　示，試著背誦課文。

　　過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的'景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。 o研讀與賞析思考問(wèn)題：

　　a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?

　　b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　　c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。(布局自然，思路清晰。)

　　b．寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。山——奇險(xiǎn)夏——急猛水—一春冬——清秋——凄涼

　　c．表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。

　　學(xué)生的答案不求一致，只要大意對(duì)即可。然后找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開(kāi)想像，并展示課前找的圖片，對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　a．寫(xiě)山——兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！�—寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。

　　b．夏水襄陵，沿溯阻絕�！�—江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了。

　　c．春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間�！�—雪白的急流，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

　　d．到了秋天，則林寒澗素，常有高猿長(zhǎng)嘯�！�—那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子。)

　　小結(jié)：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比較閱讀《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。討論明確：

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。 O體驗(yàn)與反思

　　本文記敘了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文。并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。討論明確：

　　抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。

　　思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶āＷ鳂I(yè)：

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》教案8

　　課型：研究性學(xué)習(xí)課

　　課題：《三峽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

　　2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

　　二、播放三峽風(fēng)光片

　　1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”

　　中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�

　　2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

　　教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？

　　三、明確研究專(zhuān)題

　　如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

　　文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專(zhuān)題是：“散文中的三峽神韻”。

　　四、比較閱讀

　　要求：

　　自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

　�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的'作者，由此寫(xiě)出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫(xiě)出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）

　　五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

　　大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

　　異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫(xiě)作角度

　　這就是我們這節(jié)課圍繞研究專(zhuān)題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

　　我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

　　下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專(zhuān)題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專(zhuān)題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）

　�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

　　七、老師總結(jié)

　　你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

　　八、提供網(wǎng)址：

　　九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

《三峽》教案9

　　學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo),

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.

　　2.能力目標(biāo).

　　(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

　　3.情感目標(biāo).

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.

　　2、重視朗讀訓(xùn)練.

　　3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).

　　三、教學(xué)方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學(xué)媒體:投影儀

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(第一課時(shí))

　　(一)導(dǎo)入

　　(二).檢查預(yù)習(xí)

　　初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

　　(三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)

　　(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

　　(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)

　　(3)一詞多義：

　　自三峽七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自：如果)

　　(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

　　沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

　　素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

　　清榮峻茂(清：指水;榮：指樹(shù);峻：指山;茂：指草)

　　哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)

　　3、相互質(zhì)疑

　　(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、 沿//溯/阻絕。

　　3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　4、 清/榮/峻/茂

　　5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　(五)布置作業(yè)

　　1、 熟讀課文，爭(zhēng)取背誦。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的' 四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

　　3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.

　　4、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，疏通文意。

　　5、 男女生競(jìng)賽，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。

　　6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。

　　7、 教師范讀

　　8、 學(xué)生齊讀。

　　9、 教師指示節(jié)奏。

　　10、學(xué)生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業(yè)。

　　六、教學(xué)反思：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競(jìng)賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

　　(第二課時(shí))

　　(一)、復(fù)習(xí)舊課

　　(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

　　小結(jié)：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

　　(三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　(四)揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)

　　1、 兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　明確：

　　1、 正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2、 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　(五)根據(jù)圖片，描繪美景

　　(六)提示性背誦

　　(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對(duì)讀。

　　(八)總結(jié)全文

　　1、 學(xué)生可讀可背課文。

　　2、 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)。

　　3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語(yǔ)氣，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。

　　2段：語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速稍慢。

　　4段：語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。

　　4、 師生共同品味寫(xiě)景的妙處。

　　5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))

　　教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。

　　6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

　　7、 教師布置作業(yè)

　　8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧!

　　教學(xué)反思：

　　課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)三峽的了解，用自己的語(yǔ)言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言，這樣既加深對(duì)課文的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我認(rèn)為這是本文的一處亮點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議：“高猿長(zhǎng)嘯”不是寫(xiě)水的，這是我的疏忽之處。

《三峽》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、熟練朗讀、背誦課文；記住一些重點(diǎn)文言詞、句。

　　2、能描述三峽壯美的景色；學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法；體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　前置作業(yè)

　　1、試讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。（注音）

　　闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘

　　2、聽(tīng)讀課文錄音，整體把握停頓和節(jié)奏。

　　劃分句間停頓：

　�、�、自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　�、�、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　�、�、則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂

　　⑷、每至晴初霜旦。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)、讀順，并初步把握驚嘆、贊美之情。

　　4、朗讀比賽：個(gè)人或分小組比賽、男女生比賽等，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　5、自主譯文，圈畫(huà)疑點(diǎn)、難詞難句。

　　課堂探究

　　6、小組討論交流疑點(diǎn)、難點(diǎn)，疏通文意。

　�。�1）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　自； 闕； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 雖； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肅； 屬引；

　�。�2）譯句：

　�、� 重巖疊障，隱天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

　�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、� 素湍綠潭，回清倒影。

　�、� 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　　⑦ 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　7、邊讀文章邊根據(jù)課文描述再加上自己的想象，準(zhǔn)備用“三峽美在……，……”的方式來(lái)口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫(huà)面！

　　8、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰�！痹僮x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心的贊嘆之情。

　　如此美景，濃縮于150多字中，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢？下面就讓我們一起來(lái)理清本文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)速讀課文，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　先口頭描述，再完成下列表格。季節(jié)？景物？景物特征？

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　1、試找出關(guān)鍵字詞，抓住每段的關(guān)鍵字詞背誦。

　　如寫(xiě)山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

　　2、、背誦課文，摘抄積累精彩詞句。

　　基礎(chǔ)題測(cè)試

　　1．下列各組中加粗字注音錯(cuò)誤的一個(gè)分別是

　�。�1）A．素湍（chuǎn）綠潭 B．不見(jiàn)曦（xī）月

　　C．夏水襄（xiāng）陵 D．重巖疊嶂（zhàng）（ ）

　�。�2） A．略無(wú)闕（quē）處 B．沿溯（sù）阻絕

　　C．屬（shǔ）引凄異 D．飛漱（shù）其間（ ）

　　2．解釋下列加粗的詞語(yǔ)。

　　（1）略無(wú)闕處 略無(wú)： 闕：

　�。�2）自非亭午夜分 自： 亭午：

　　（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄： 沿： 溯：

　�。�4）雖乘奔御風(fēng) 雖： 奔：

　�。�5）素湍綠潭 素： 湍：

　�。�6）猿鳴三聲淚沾裳 三聲：

　　3．解釋下列詞語(yǔ)。

　�。�1）重巖疊嶂：

　�。�2）隱天蔽日：

　　4．對(duì)下列句子的意思理解正確的一項(xiàng)分別是

　�。�1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　A．除非正午和半夜，看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

　　B．除非正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；除非半夜，看不見(jiàn)月亮。

　�。�2）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。

　　A．春冬季節(jié)，白色的'急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。

　　B．春冬季節(jié)，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。

　　5．譯述課文時(shí)，要把省略的部分補(bǔ)出來(lái)，請(qǐng)你補(bǔ)出下邊句子中省略的詞。（5分）

　　絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。

　　①________②________③________④________⑤________

　　6．按要求默寫(xiě)并譯述句子。

　�。�1）寫(xiě)三峽兩岸的山長(zhǎng)又多的句子。

　�。�2）寫(xiě)三峽夏水暴漲的句子。

　�。�3）寫(xiě)與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩(shī)句意思差不多的一句話。

　　7．請(qǐng)用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹(shù)林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)異常凄涼，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀宛轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間還未斷絕。

　　8．文學(xué)常識(shí)填空。

　　課文選自《________》，作者_(dá)_______，我國(guó)古代的________家，________家。

　　綜合題

　　課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)三峽之水的？這樣的安排有什么作用？

　　答案

　　1、酈道元：字----，----著名-----家，-----家。范陽(yáng)涿縣人。歷任東荊州刺史，御史中尉等職。為政素稱(chēng)嚴(yán)猛，得罪權(quán)豪，被遣至政局動(dòng)蕩不寧的隴西任關(guān)右大使，途中被人殺害。他一生好學(xué)，博覽奇書(shū)，所著《水經(jīng)注》是一部具有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。

　　2、《水經(jīng)注》

　　《水經(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專(zhuān)書(shū)，《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文，不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄。由于酈道元酷愛(ài)自然，有意探尋祖國(guó)山川美景，通過(guò)實(shí)地考察體驗(yàn)，才寫(xiě)出了如此形象生動(dòng)、富有生命力的文字。他的寫(xiě)景部分歷來(lái)被文學(xué)史推為山水游記的首倡。

　　基礎(chǔ)題

　　1．（1）A（2）C 2．完全沒(méi)有 同“缺（2）如果正午 （3）上順流而下 逆流而上

　　（4）即使 奔馳的馬 （5）白色急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數(shù)）

　　3．（1）重重疊疊的巖峰（2）遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

　　4．（1）B（2）A 5．①于②水③樹(shù)④山⑤草

　　6．（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。在七百里長(zhǎng)的三峽之中，兩岸群山連綿，沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

　�。�3）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)也不如船行得快啊。

　　7．（1）“霜旦”應(yīng)譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應(yīng)譯為“樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應(yīng)譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應(yīng)譯為“很長(zhǎng)時(shí)間才消失”。

　　8．水經(jīng)注酈道元 地理學(xué) 散文

　　綜合題

　　先寫(xiě)夏水襄陵，再寫(xiě)春冬之時(shí)的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫(xiě)秋天山澗的水枯了。這是按水勢(shì)由漲到落的順序安排的。先寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

　　等第評(píng)定參考意見(jiàn)

　　優(yōu)：課文寫(xiě)三峽之水的順序說(shuō)得清楚，并概括出這種順序；對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得正確。

　　良：課文寫(xiě)三峽之水的順序說(shuō)得較清楚，但未作概括；對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得較清楚。

　　中：大體上能說(shuō)出寫(xiě)三峽之水的順序，對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得不夠清楚。

　　下：對(duì)寫(xiě)三峽之水的順序及其作用說(shuō)得不清楚，語(yǔ)言也不通順。

《三峽》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。

　　2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

　　2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

　　重點(diǎn)：

　　1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法

　　2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)方法：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1師：長(zhǎng)江從源頭至入�？�，全長(zhǎng)6300余公里，是我國(guó)第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）

　　2組織課堂發(fā)言。

　　師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮?lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽(tīng)教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。

　　2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。

　　2抽學(xué)生發(fā)言。

　　3小結(jié)：

　　第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。

　　4總結(jié)出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。

　　2發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補(bǔ)充。

　　3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。

　　4理清作者游蹤順序。

　　三、字詞積累

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

　　2疑難字詞

　　浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

　　第二課時(shí)

　　一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1師：作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。

　　2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

　　3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。

　　2朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。

　　3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。

　　二、比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。

　　2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢(shì)的高低，水勢(shì)的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。

　　2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。

　　2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。

　　3抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴�起的作用�?/p>

　　小結(jié)：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

　　1閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。

　　2朗讀例句

　　巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂(lè)府詩(shī)）

　　青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)（諺語(yǔ)）

　　群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）

　　3分析它們?cè)谖闹兴�起的作用�?/p>

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

　　2抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結(jié)。

　　3師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

　　4師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。

　　2朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。

　　3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

　　4聽(tīng)教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。

　　第三課時(shí)

　　一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。

　　2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的`學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。

　　2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過(guò)人的才思。

　　二、比較閱讀

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。

　　2抽學(xué)生發(fā)言。總結(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪�！栋蜄|三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。

　　2發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。

　　三、作文訓(xùn)練

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1現(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

　　2請(qǐng)學(xué)生朗誦。

　　3評(píng)價(jià)。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。

　　2朗讀

　　3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫(xiě)能力。

《三峽》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫(xiě)全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

　　我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過(guò)三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問(wèn)：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的.現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書(shū)面翻譯課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山 高峻美

　　三峽 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案13

　　三峽、記承天寺夜游

　　教學(xué)設(shè)想

　　讀以入文。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　知人論世。聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　涵泳品味。兩篇短文都富有詩(shī)情畫(huà)意，意味雋永，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精煉，布局的匠心所在。

　　安排兩課時(shí)，兩篇短文各用—課時(shí)。

　　三峽

　　酈道元

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　—、導(dǎo)入新課：

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對(duì)照注釋?zhuān)�小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?

　　五、品讀課文，體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：

　　1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：

　　2.本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

　　3.第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？

　　六，熟讀成誦：

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　教內(nèi)容和步驟

　　—、解題激趣：

　　蘇軾是我國(guó)古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩(shī)文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼�(xiě)于他被貶官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

　　二、讀以入文，先對(duì)照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。

　　正音：藻X(qián)荇X

　　劃分朗讀停頓：

　　念／無(wú)與為樂(lè)者

　　但／少閑人如吾兩人者耳

　　遂/至承天寺／尋張懷民

　　庭下／如積水空明

　　水中／藻荇文橫

　　蓋／竹柏影也

　　提示：要根據(jù)句子的'意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

　　三、翻譯理解。

　　通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：

　　欣然：高興地逐：于是蓋：原來(lái)是但：只是相與：一起無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè)。

　　少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

　　四、分析鑒賞。

　　全文廖廖84字，記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味，并不平淡，樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。

　　思考：作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律�很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)作者是怎樣描寫(xiě)月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。)·

　　作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！�)

　　文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。)

　　五、熟讀成誦。

《三峽》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀，能有感情地背誦課文，能結(jié)合注釋翻譯課文。

　　2、能說(shuō)出作者的寫(xiě)作思路；品析句子，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的協(xié)寫(xiě)景方法。

　　3、領(lǐng)略三峽的景物之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、梳理文意，重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義及關(guān)鍵句子翻譯和理解。

　　2、體會(huì)作者的寫(xiě)景方法，熟練掌握動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫(xiě)等語(yǔ)言技巧。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　反復(fù)朗讀課文，理清課文思路，把握課文內(nèi)容；通過(guò)品讀語(yǔ)言，共同領(lǐng)略三峽的美景，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)咱們宜昌的三峽，不知道你們見(jiàn)到的三峽是什么樣的，有沒(méi)有同學(xué)起來(lái)跟大家分享一下。你們見(jiàn)到是不是這個(gè)樣子（屏幕上大壩圖），而在真正意義上我們說(shuō)的三峽可不僅僅指這個(gè)偉大的水利工程，他究竟有那三個(gè)部分組成，究竟何種面目呢，接下來(lái)老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)真正意義上的三峽。

　　二、朗讀，讀出韻味

　　1、聽(tīng)讀：教師泛讀，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，初步感受文章內(nèi)容重點(diǎn)注意的字詞：

　　闕曦襄陵沿溯御素湍飛漱屬引哀轉(zhuǎn)

　　2、默讀：結(jié)合注釋?zhuān)�疏通文意�?/p>

　　3、品讀：主要進(jìn)行描述。運(yùn)用“三峽的______美，你看（聽(tīng)）______”的句式回答。

　　山美：（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　（2）絕巘多生怪柏，清榮峻茂，良多趣味。（找出正面描與側(cè)面描寫(xiě)）

　　水美：（1）夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　�。�2）素湍綠潭，回清倒影。懸泉瀑布，飛漱其間。注：此處學(xué)生也可歸結(jié)為激流美、瀑布美也可。

　　聲美：（1）高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　（2）巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。這歌聲唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。

　　三、拓展及探究：

　　1、結(jié)合上述回答及文章，分別用一個(gè)詞概括出每一段體現(xiàn)出的美的意境。

　　要點(diǎn)：（此處需要板書(shū)）第一段—雄俊壯美的山勢(shì)—雄壯美第二段—兇猛的水勢(shì)—奔放美第三段—秀美的山勢(shì)—清幽美第四段—凄涼的秋意—凄婉美

　　2、問(wèn)題探究：

　�。�1）為什么不按照四季的順序來(lái)寫(xiě)景，而是先寫(xiě)夏天的景色，并將春冬二季合二為一呢？

　　因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏天最盛，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的江水都是“清榮峻茂”的特點(diǎn)，因而合二為一描述。

　�。�2）作者描寫(xiě)三峽的美景運(yùn)用了一些技巧，你能說(shuō)出是哪些技巧嗎？

　　抓住景物的特點(diǎn)，從各種不同角度寫(xiě)景。

　　抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景。（動(dòng)靜結(jié)合是重點(diǎn)）

　　寫(xiě)山，抓住了連續(xù)不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫(xiě)水，抓住了不同季節(jié)的不同景象進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了三峽的'奔放美、清幽美、凄婉美。

　�。�3）作者寫(xiě)江水之湍急是如何體現(xiàn)的，用了什么手法？借行程速度與江水作比較，突出江流之快，之猛；對(duì)比的手法

　�。�4）通觀全文，作者是如何編排文章的結(jié)構(gòu)的？（此處弱化結(jié)構(gòu)，了解即可）

　　先總述三峽總體概貌，后分季節(jié)描繪三峽風(fēng)光，層次清晰。

　�。�4）結(jié)尾引用漁歌有什么作用？為什么要這么編排？

　　寫(xiě)出了三峽山高嶺連峽窄的特點(diǎn)，更反襯渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。

　　借鑒：行文過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確表現(xiàn)文章的中心，而且可增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使得文章更具音韻美。

　　3、提高部分：

　�。�1）背誦李白的《早發(fā)白帝城》。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)它與本文的聯(lián)系。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　一二句與文章第二段相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　�。�2）假如你是以為導(dǎo)游，請(qǐng)為三峽寫(xiě)一段解說(shuō)詞。請(qǐng)盡量嘗試運(yùn)用酈道元文中的句子。

　　示例：各位旅客，歡迎來(lái)到三峽觀光，七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔出，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。秋冬之時(shí)，潭水碧綠，輕薄回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季飛漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了作者精美的語(yǔ)言，這趟三峽之旅大家感受如何？“爽”。是啊，在文字中遨游尚且怡然自得，親身感受必定更加美妙。三峽風(fēng)光無(wú)限好，期待大家明日游。

　　最后，讓我們?cè)诟呗曊b讀中結(jié)束這趟輕松愉快的三峽之旅吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三峽的山——山高嶺連，中間狹窄——高峻美

　　三峽的水：夏季——水勢(shì)浩大、流速迅猛——奔放美

　　春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗——清幽美

　　秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼——凄婉美

《三峽》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2．抓住景物特征，比較作者對(duì)三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。

　　3．品味文章的語(yǔ)言，訓(xùn)練口頭表達(dá)。

　　4．了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)，通過(guò)自然景物感悟人生。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

　　2．讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)三峽的影片資料，制作課件。

　　教時(shí)安排

　　2節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　一．介紹三峽了解作者激發(fā)興趣

　　1．古詩(shī)引入：

　　○1李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）

　　群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢黃昏。畫(huà)圖省市春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

　　2．三峽簡(jiǎn)介：

　　思考：

　　（1）這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？

　�。�2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

　�。�3）白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

　�。�4）展示課件：有關(guān)三峽工程的圖片、資料，達(dá)到身臨其境的效果。

　　明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，高山壁立，水流湍急，奇險(xiǎn)異常，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　3．作者簡(jiǎn)介：

　　劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》，譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。

　　二．積累運(yùn)用

　　1．詞語(yǔ)辨析：

　　渺小微小

　　渺小：指微不足道，尤其指感情色彩上的細(xì)小。例：與那些偉人相比，我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。

　　微小：側(cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例：植物細(xì)胞非常小，只靠肉眼是看不到的。

　　唱和應(yīng)和

　　二者都是動(dòng)詞，都有“此唱而彼和，互相呼應(yīng)”之意，主要區(qū)別在于：

　　唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉(xiāng)，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。

　　應(yīng)和：常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句：小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)東他絕不向西。

　　2．詞語(yǔ)釋義

　　奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>

　　瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

　　裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。

　　險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)。

　　峰巔：（diān）頂峰。

　　浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。

　　即景：就眼前的景物（作詩(shī)文或繪畫(huà)）。

　　三．整體感知示范導(dǎo)游

　　小組討論：

　　1．找出作者到過(guò)的地方，本文按什么順序?qū)�？按作者的思路文章可分幾層？每層各�?xiě)什么？

　　明確：

　　本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫(xiě)三峽。而描寫(xiě)西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉(cāng)峽。文章開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)，同時(shí)滲透了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，蕩人魂魄。

　　第一部分○1：兇險(xiǎn)三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）

　　第一層○2總寫(xiě)三峽

　　第二部分○2○9黃貓峽

　　描寫(xiě)三峽燈影峽總分結(jié)構(gòu)

　　奇險(xiǎn)秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽

　　米倉(cāng)峽

　　第三層○7○8巫峽巫峽山水

　　巫峽之云

　　第四層○9瞿塘峽（最短）

　　第三部分○10通過(guò)三峽，身心輕松

　　第二節(jié)

　　現(xiàn)在請(qǐng)你做導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)游覽三峽。

　　四．文段精析（小導(dǎo)游解說(shuō)分析）

　　小組討論：

　　1．第一段引民諺開(kāi)篇起什么作用？

　　明確：寫(xiě)三峽一帶險(xiǎn)惡異常。

　　2�！半U(xiǎn)惡”一詞在文中有何作用？

　　明確：“險(xiǎn)惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。

　　3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達(dá)作用？

　　明確：“凝望”表明作者為此景而感慨�！吧窖隆薄芭�吼”動(dòng)靜結(jié)合，令人贊嘆不已。

　　4�！皼](méi)有不感到”是什么句式？有何作用？

　　明確：“沒(méi)有不感到”用雙重否定的句式強(qiáng)調(diào)人們對(duì)三峽奇?zhèn)サ母杏X(jué)。這是議論性語(yǔ)句。

　　5。作者為什么要用兩個(gè)“過(guò)于”？

　　明確：兩個(gè)“過(guò)于”連續(xù)地強(qiáng)調(diào)作者謳歌美好河山的情感，使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。

　　6。第一自然段寫(xiě)什么？開(kāi)頭有何特點(diǎn)？在文中有何作用？

　　明確：引民諺開(kāi)篇，寫(xiě)三峽一帶險(xiǎn)惡異常，并交代作者的情緒及心理變化，為全文定下基調(diào)。

　　7．如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞？幾個(gè)“最”能否去掉？

　　明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著“險(xiǎn)峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句，既生動(dòng)活潑，又明快有力。

　　8．這段概述千里長(zhǎng)江三峽最險(xiǎn)，用了哪些詞來(lái)形容？

　　明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險(xiǎn)惡形勢(shì)。

　　9．西陵峽共分幾段？各段各有什么特點(diǎn)？

　　明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險(xiǎn)的黃貓峽。

　　黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹。

　　燈影峽：江北險(xiǎn)峻無(wú)味江南景色秀麗（黃陵廟）

　　崆嶺峽：兇險(xiǎn)可怕

　　米倉(cāng)峽：群山萬(wàn)壑

　　10．“雖……然不”在文中起什么作用？

　　明確：“雖……然不”用兩組對(duì)比短句為下文三峽的很險(xiǎn)、很狹作伏筆，以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。

　　11．作和如何寫(xiě)燈影峽？他有什么特點(diǎn)？找出段中想象的句子。

　　明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫(xiě)活了�！盀t灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現(xiàn)出三峽中少見(jiàn)的生機(jī)�！凹t色紫色”與“悠悠的鐘聲”運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等描寫(xiě)使人身臨其境。

　　“好像自己”一句以想像的方式寫(xiě)自己情緒的暫時(shí)放松，但此刻的神定氣閑是否預(yù)示著一種波瀾呢？這種以靜寫(xiě)動(dòng)的手法使本段有聲有色，畫(huà)面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂(lè)間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。

　　燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟，它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。

　　12．第5段描寫(xiě)什么？用了什么寫(xiě)法？有何作用？

　　明確：描寫(xiě)了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕，一方面與上段做對(duì)比，另一方面也為下文巫峽的描寫(xiě)作了鋪墊。

　　13．折斷如何具體描寫(xiě)牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕？

　　明確：“突然”寫(xiě)出形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)�！皹O曲折極窄的門(mén)”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現(xiàn)在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強(qiáng)調(diào)了危險(xiǎn)的程度�！暗棺ⅰ弊屓寺�(lián)想到船從高處下落的危險(xiǎn)情況，以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢(shì)描繪得淋漓盡致。

　　14．第6段如何寫(xiě)米倉(cāng)峽？

　　明確：借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫(xiě)米倉(cāng)峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。

　　15．文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？

　　明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺(jué)不出“山崖卻更加高峻”。“赴”字不止寫(xiě)出了活力，更寫(xiě)出了三峽群山的雄奇生動(dòng)�！耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖。

　　小結(jié)：

　　第二部分第二層○3○6：寫(xiě)作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫(xiě)山勢(shì)之高低，水勢(shì)之緩急。

　　16．第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫(xiě)作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫(xiě)山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧變幻多姿。請(qǐng)找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)作者如何寫(xiě)出其奇險(xiǎn)美麗的特點(diǎn)？用了什么修辭手法？分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

　　明確：“最奇險(xiǎn)最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險(xiǎn)”字來(lái)寫(xiě)水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構(gòu)成了內(nèi)在的呼應(yīng)�！皣�”“咬”等動(dòng)詞勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài)，表明了巫峽山峰的險(xiǎn)峻，無(wú)路可走，連鳥(niǎo)飛過(guò)這里都感到茫然。

　　不單調(diào)的'山與奇險(xiǎn)美麗的水構(gòu)成了天下獨(dú)絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫(xiě)了山峰，正是承接上文的群山萬(wàn)壑，才給人“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感。

　�、倥疟染洌骸敖�水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

　�、跀M人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

　�、郾扔骶洌何咨降脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

　　17．作者沒(méi)有看到巫山的云卻還要寫(xiě)他有何好處？

　　明確：沒(méi)看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩，給人天高云淡之感。

　　廬山風(fēng)景秀美，而巫山更讓人魂?duì)繅?mèng)繞。“秋高氣爽”給人的感覺(jué)是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對(duì)比給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

　　小結(jié)：

　　第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險(xiǎn)急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。

　　第二部分○2○9：寫(xiě)作者游覽三峽的經(jīng)過(guò)，突出表現(xiàn)了三峽的奇險(xiǎn)、秀麗。

　　18．第9段“突起”給人什么感覺(jué)？找出文中冷色調(diào)的詞語(yǔ)，給人什么感覺(jué)？那句話與與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應(yīng)�！按蟾拧币淮文芊袢サ�？為什么？

　　明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉(zhuǎn)到人文景觀上來(lái)�！巴甙咨�”“斜陽(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調(diào)的詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”，這與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應(yīng)�！按蟾拧痹诓淮_定之中又隱含著肯定之意。

　　19．讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)�！叭龒{算是走完了”這一句給人什么感覺(jué)？“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：愉快、輕松�！叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負(fù)之感�！昂孟褚粋�(gè)人……”此句并不是比喻句，而是一種比照�！胺畔滦膩�(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài)，且再一次反襯剛剛走過(guò)的三峽的險(xiǎn)惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿(mǎn)船的人都很輕松。

　　小結(jié)：

　　第三部分○10：寫(xiě)走完三峽，滿(mǎn)船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫(xiě)心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

　　四．總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸

　　討論：本文寫(xiě)作有何特點(diǎn)？（寫(xiě)作技巧）

　�。�1）抓住特征，詳略得當(dāng)。

　　介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫(xiě)有名的巫峽則詳細(xì)地描寫(xiě)了其山水的奇險(xiǎn)、美麗。記敘瞿塘峽時(shí)，側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀。

　�。�2）移步換景，秩序井然。

　　寫(xiě)游記首先要交代清楚觀察點(diǎn)，否則會(huì)亂成一片，看不清個(gè)數(shù)。其次要隨著觀察上的變化，將所描寫(xiě)景物最突出的地方表現(xiàn)出來(lái)。如游巫峽時(shí)，將其奇險(xiǎn)的山水描繪出來(lái)；游瞿塘峽時(shí)，細(xì)致描寫(xiě)兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái)，還要把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí)，就想到了江南的秀美景色，并與之相對(duì)照。只有這樣，才會(huì)層次分明，形成立體效果。

　�。�3）以情為線，首尾照應(yīng)。

　　思考：

　　好的文章結(jié)構(gòu)常常是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。作者是如何通過(guò)心理情緒變化來(lái)描寫(xiě)三峽的？

　　明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現(xiàn)在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。

　　隨著山川形勢(shì)的變化，作者的心情也隨之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。

　　如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很；松很悠閑了”。再如結(jié)尾寫(xiě)走完三峽后感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來(lái)”，“舒舒服服”，這些心情的描寫(xiě)，也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。

　　這種嚴(yán)謹(jǐn)首先就表現(xiàn)在首尾的呼應(yīng)上�！栋蜄|三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開(kāi)篇，結(jié)尾又以心情得到放松來(lái)對(duì)應(yīng)，而描寫(xiě)：峽之險(xiǎn)峻又暗含作者對(duì)祖國(guó)山川景物的贊嘆。

　　五．積累知識(shí)，拓展遷移

　　1．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？

　　2．本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

　　3．由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

　�。�可參看《地理》書(shū)48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。）

　　4．布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流。

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