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《鳥路》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《鳥路》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、認識10個字，會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、學習課文，想象自己心中的鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物間美好的情感。
教學重點：
1、按照要求認字、寫字。
2、能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、在識字、朗讀的過程感悟人與動物之間的美好的情感。
教學難點：學習課文內容，想象自己心中的鳥路的樣子。
教學過程：
師：今天老師給同學們準備了一組圖片，看！（出示：鳥的圖片）
生：真漂亮（學生贊嘆）
師：這些鳥兒真是太漂亮了！同學們，你們想過嗎？當這些美麗的鳥兒落滿整條小路時，就會形成一條特殊之路——鳥路（板書課題：鳥路）小手伸出來和老師一起寫課題。
師：請同學們齊讀課題，“鳥路”。
生：“鳥路“（齊）
師：請同學們打開語文書，聽老師來讀課文，請同學們聽清字的讀音。
師：同學們聽得非常認真，下面請你們自己讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，生：學生自由讀課文。
師：這就是要求同學們這節(jié)課會認的字。（大屏幕出現(xiàn)10個生字）。
生：用自己喜歡的方法學習這10個字
師：請同學們快速瀏覽課文，有幾個自然段？請用手勢表示。（5個自然段）
師：下面，咱們先來學第一自然段自讀課文。想一想老奶奶住在什么地方？
師：“通”你怎么記住這個字的？
生：“痛”字去掉病字旁換上走之旁
師：咱們來書空”通”字
師：下面就請同學們把：“通”字朋友帶回到課文當中，把課文再讀一遍，要求：讀準字音，把課文讀通、讀順。
師：森林里的鳥兒是老奶奶的好朋友，每天，鳥兒飛來吃面包屑，看！哪些鳥兒飛來了？請同學們讀課文的3、4、5自然段。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答帖白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片）
師：我們先來看第三自然段：
師：同學們，認識哪個字呢？
生：“屑“紙屑。
師：完全正確，和老師一起讀“屑“，注意他的讀音，師：課文中的“屑“是哪個詞？
生：面包屑。
師：文中老奶奶就是用面包屑來喂養(yǎng)鳥兒們的。
師：還認識哪個字？
生：“啊”
師：你怎么記住住這個字的？
生：左右結構的字，左邊一個口字旁，右邊一個“阿姨”的“阿”字
師：下面就請同學們把這些生字朋友帶回到課文當中，把課文再讀一遍，要求：讀準字音，把課文讀通、讀順。
學生：讀課文。
生：白鴿飛來了。
師：落滿白鴿的小路像什么？
生：落滿白鴿的小路像蓋了層白雪。板書（白雪）
師：（出示這句話）這句話是比喻句，把落滿白鴿的小路的樣子比喻成像是落滿了白雪。（播放課件）
師：誰愿意通過自己的讀，把美麗的景色展示出來。
生：指名感情朗讀。（指名讀、練讀、同桌互讀）
師：這么美的句子想不想把它記在心里呢？（背誦第三自然段）
師：落滿烏鴉的小路又像什么呢？我們接著來學習第四段。
師：還有那些鳥兒飛來了？學習詞語“烏鴉”“鴉”是需要認識的字。要讀準它的讀音。
生：又飛來了許多的烏鴉。
師：落滿烏鴉的小路又像什么呢？自讀第四自然段
生：落滿烏鴉的小路就像一條黑亮的絲帶。這句話叫做“比喻句。板書：絲帶并播放課件
師：請同學們自己練習朗讀這句話。
師：誰愿意通過自己的讀，把美麗的景色展示出來。
生：指名感情朗讀。（指名讀、練讀、同桌互讀）
師：把第四自然段背誦下來。
師：最后——芙蓉鳥飛來了。此時——
生：這時候，小路成了一條彩虹。板書：彩虹
師：你知道傍晚是什么時候嗎？
生：晚上的意思。
師：不準確，應該是晚上的5、6點鐘的時候，稱為“傍晚“。齊讀”傍晚“。
生：“傍晚“（齊）
師：注意它的讀音，bàng——傍，傍晚。
生：（再讀）傍晚。
生：彩霞
市：注意“彩”的讀音“cǎi”，平舌音把舌頭伸平，再讀一遍。
生：虹，彩虹。，師：”虹”怎么記？
生：左右結構，左邊一個蟲字旁，右邊一個”工”字。
師：彩虹，有幾種顏色？什么時候會出現(xiàn)？（出示圖片）
生：下雨后會出現(xiàn)彩虹。它有7種顏色，赤、橙、黃、綠、青、藍紫。
師：下雨后，天上出現(xiàn)太陽的時候才會出現(xiàn)彩虹。
師：文中向我們介紹的是“芙蓉鳥”，同學們你們見過“芙蓉鳥”嗎？想不想見一見？
生：沒有。想。
師：（播放課件）這就是美麗的“芙蓉鳥”又名“金絲雀”它羽毛顏色多變，鳴聲婉轉動聽。
師：想不想看看這條小路？播放課件
生：練習讀最后一段。
師：齊讀最后一自然段。
師：不同的鳥兒使小路呈現(xiàn)出不同的色彩，像白雪、像黑亮的絲帶、像雨后的彩虹，多美啊！讓我們連起來把這三個自然段讀一讀吧！
生：讀課文的3、4、5自然段。
師：課文咱們先學到這，下面我們開火車復習生字。（出示字卡）
生：按照座位的順序，依次讀字并組詞。
師：今天我們來學習寫兩個字：“通”和“彩”寫字時要注意：頭正、身直、臂開、足安。
師：“通“的走之旁的捺要一波三折，穩(wěn)穩(wěn)地托住里邊的“甬”。
生：臨寫“通”字。
師：“彩”的右半部分的三條撇要排成一豎排，第三條撇最長。
生：臨寫“彩”字
師：這節(jié)課就上到這，下課。
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