[實用]一年級數(shù)學上冊教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
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一年級數(shù)學上冊教案1
【教學目標】：
1、知識目標
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標
培養(yǎng)學生有序的分析問題的能力。
3、情感目標
培養(yǎng)學生與他人合作和交流的能力。
【教學重點】：
使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學生數(shù)感。
【教學難點】：使學生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。
【教學準備】：5根小棒，5個圓片。
【教學過程】：
一、復(fù)習準備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數(shù)，☆排第（）。
從左邊起，第5個是（）。
二、探究新知
1、學習4的分解與組成
（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好�？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
（3）探討分的`方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
學生交流后，教師板書：
444
132231
引導學生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
�。�4）引導學生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？
�。�6）練習數(shù)字4的組成。
2、學習5的組成
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作�；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令）
三、鞏固運用
完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？
【板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】：
【課后小結(jié)】：
一年級數(shù)學上冊教案2
教學目標：
1.通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。
教學重點：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
教學過程：
（一） 復(fù)習鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
�。ǘ� 互動新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導學生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學互相說一說。 學生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計算方法。
（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學互相說一說你的想法。
�。�2）學生動手操作學具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝驗�9+6=15，所以15-9=6；
�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結(jié)。 教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的.地方？ 學生匯報：減數(shù)都是9。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。
�。ㄋ模� 課堂小結(jié)：
教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學生交流匯報。
板書設(shè)計：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設(shè)計：
《學習輔導》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
一年級數(shù)學上冊教案3
第一課時
教學內(nèi)容：8、7、6加幾
教學目標：
�。薄⒃谟喂珗@的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
�。病⒔�(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
�。�、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。
教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。
教學設(shè)計說明：
本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
�。薄⒔虒W８＋５。
�。ǎ保┬〗M內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。
８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
�。ǎ常┬〗Y(jié)：
剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！
２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
�。薄⒔虒W７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的'方法計算出７＋５和６＋５。
（３）請同學介紹口算方法。
７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？
１０ ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
�。保� ４ １
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
（二）、教學８、７、６加幾
�。�、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時８分鐘）
玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有：
�。� ４
９ ５
�。福�
�。� ６
�。�
�。� ５
�。� ５ ６
�。罚� ９ ６＋
�。� ６ ７
�。� ８
（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），
�。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。
�。场觿幽X（教學例３）
�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂ǎ氵�能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
�。ǎ玻罚�、６＋９你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習
１、圈一圈，算一算
課本第１０４頁，第１題
２、說一說，算一算
課本第１０４頁，第２題
３、坐火車
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導。
五、 總結(jié)
今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？
�。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
一年級數(shù)學上冊教案4
教學目標
1．使學生在具體的場景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學會確定物體上下、前后、左右方位。
2．使學生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
談話：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。
提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?
(2)我們寫字時一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手? 組織學生模仿敬軍禮。
討論：我們的右手還能做哪些事情?(學生討論并交流)
提問：另一只手我們叫做什么?(左手)
談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊 動作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認識物體的位置關(guān)系。(板書課題：認位置)
二、觀察情境，認識位置
1．認識左右。
(1)提問：把書翻到第9頁，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問：第二張課桌上放著練習本和數(shù)學書，說一說：練習本在數(shù)學書的哪面?數(shù)學書在練習本的哪面?
(3)討論：你還能看圖說一說嗎?
學生可能說出：
�、傩傇谛》嫉淖竺�，小芳在小剛的右面；
�、谛∶髟谛偟那懊�，小剛在小明的后面；(如果學生 說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；
�、車煸诤诎宓纳厦�，黑板在國旗的下面。 學生發(fā)言時，注意指導學生說清楚誰在誰的哪一面。
三、鞏固練習，深化認識
1．做游戲。
(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過討論并匯報，進一步認識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)
小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖�、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲。聽口令，做動作。要求聽老師下達的口令，做動作。
① 左手握拳頭，右手握拳頭。
②左邊拍拍手，右邊拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小結(jié)：我們在描述位置關(guān)系時，一定要說清楚在誰的哪一面。
2．說一說。
(1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?
(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰在誰的`左面?誰在誰的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?
再次強調(diào)說清誰在誰的哪一面。
3．看圖說一說。
學生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4．擺一擺。
(1) 把數(shù)學書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學書的后面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面。
(2) 把文具盒擺在中間，把數(shù)學書擺在文具盒的左面，把學具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。
5．排一排。
請一個小組6個學生上講臺，側(cè)面對著底下的學生。
(1)提問：(指第二個同學)XX前面有幾個同學?后面有幾個同學?請第三個同學照樣子說一說。
(2)底下的同學以小組為單位排一排，說一說。
6．看圖說一說。
(1)說說在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說，再全班交流。
四、課堂小結(jié)，課后延伸(略)
一年級數(shù)學上冊教案5
分一分教學簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種標準分成幾部分。按照某一標準，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進比較。所以，教材在比一比之后及時安排分一分的教學。分類也是認識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進行統(tǒng)計。
本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學習分類的方法。
1.例題的教學重點是體會分類的思想。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現(xiàn)分類這個詞語，也能實現(xiàn)這種數(shù)學思想的教學目的。
例題的教學要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個問題，引導學生仔細觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點。
2.想想做做是有層次地安排的。
想想做做讓學生進行簡單的分類活動，從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的'，讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標準是題目中明確告訴學生的在水中生活，教學時要注意三點： 一是讓學生準確理解能在水中生活的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖然經(jīng)常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學生不認識的動物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動物并校對后，還要讓學生說說11個動物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動物怎樣，另一部分怎樣，從而體會分類。第2題分一分的標準是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時候，可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫?，水上行駛的船只下面畫○，天空飛行的飛機下面畫△。第3題學生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據(jù)不同的分類標準可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標準是開放的，讓學生確定，進一步體會不同標準下的分類結(jié)果是多樣的�？梢园葱詣e分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導學生以分類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。
一年級數(shù)學上冊教案6
教學內(nèi)容：練習四
教學目標：練習看圖意列式，會填寫未知加數(shù)
教學重點：會填寫未知加數(shù)
教學難點：填寫未知加數(shù)的方法
課前準備：圖片
教學過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的.8個人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
�。�.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）
�。�.看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀察哪一隊跑得快？為什么？
�。�.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習１０以內(nèi)加減法口算卡片
板書： ？人 ８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學反思：多數(shù)學生計算較快。
一年級數(shù)學上冊教案7
教學內(nèi)容：
教材第75頁“試一試”和第76頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過在尺子上讀10~20各數(shù)，幫助學生體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序，感受數(shù)的大小。
2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動，積累加減法的活動經(jīng)驗。
3、學生在具體操作中，體會到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
教學重點：
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：
進一步體會數(shù)的意義和數(shù)的概念，會比較數(shù)的大小。
教學準備：
教學課件、小棒、計數(shù)器、尺子。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、情境導入
上節(jié)課我們學習了古人計數(shù)，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學習古人計數(shù)。［板書課題：古人計數(shù)（2）］
二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。（重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1、用不同的方法表示十幾。
課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。
�。�1）讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。
生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。
生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。
�。�2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學生同桌互說后匯報。
生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。
生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。
�。�3）小練習：你能用上面的方式表示15嗎？
（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學生獨立創(chuàng)造后交流。
生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。
生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16�！�
2、讀一讀。
課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。
�。�1）讓學生嘗試讀出尺子上的數(shù)。
順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。
�。�2）15前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)呢？
讓學生對照尺子明白前面的數(shù)更小，后面的數(shù)更大。
�。�3）13與16中間有哪幾個數(shù)？18與20中間的一個數(shù)是多少？讓學生先圈出已知數(shù)，然后再找中間的數(shù)。
3、比一比，誰大？誰�。�
（1）你知道12和14誰大誰小嗎？
�。�2）學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。
方法一：數(shù)數(shù)法，后一個數(shù)比前一個數(shù)大。
方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。
方法三：借助計數(shù)器比較。……
4、小練習：同桌兩人一人報一個十幾的數(shù)，然后比較這兩個數(shù)的大小。
小結(jié)：11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數(shù)，后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)比后一個數(shù)小1。
四、鞏固練習
1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空，然后全班匯報。
2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意，再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。
3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。
五、拓展提升
1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？
2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么？你還有哪些不明白的.地方？跟你的同桌一起說說。
七、作業(yè)布置
教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。
學生回顧。教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考�；仡櫿n堂。
板書設(shè)計
古人計數(shù)（2）
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教學反思
成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數(shù)的順序及大小，讓學生有物可循。
不足之處：學生比較數(shù)的大小時敘述不完整。
教學建議：課堂教學只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，才能共同提升對真知的理解與認識。
一年級數(shù)學上冊教案8
第二課時：比多少
教學內(nèi)容：p6-p7、練習一 1－4題
教學目的：
1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的`多少。
2．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。
3．引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、復(fù)習：從1數(shù)到10
二、導入： 昨天我們學習了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學習比多少。
�。ò鍟� ）
三、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？
一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“
�。◣熒黄鹱�，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□，右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線） 教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學生動手操作：
�、俚谝恍袛[3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
�、诘谝恍袛[4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦？
四、小結(jié)：
一年級數(shù)學上冊教案9
一、教學目標：
1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗學會看鐘表，能正確認識“整時”和“半時”。
2、結(jié)合學生日常生活中的作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應(yīng)用意識。
二、教學重點：
學會認讀整時和半時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生遵守時間的良好習慣。
三、教學難點：
1、認讀半時時，分針指著“6”說清時針“走過了幾”。
2、規(guī)范學生語言，將學生口語化的“幾點”、“幾點半”，說成“幾時”、“幾時半”。
四、教學過程：
（一）導入：
1、先給你們猜個謎語。“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候起來，什么時候睡覺�！蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱�？（鐘表）
2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時間，知道什么時間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來學看鐘表。（板書：學看鐘表）
（二）新授：
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個鐘表，鐘面上少了些什么呀？
�。�1）少數(shù)字。
還有誰和他有一樣的發(fā)現(xiàn)？看來你們在家里經(jīng)�？寸姳�。課件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字數(shù)一數(shù)吧。（課件，空表盤）剛才你們數(shù)的可認真了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎？（每次叫兩三個學生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個數(shù)在我們看鐘表時起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點什么？
�。�2）時針和分針。
預(yù)設(shè)：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經(jīng)驗真豐富，有些表盤上有一根又細又長的針，就是秒針。今天我們先來認識分針和時針，這兩根針可重要了，要想知道幾點，就需要他們的幫助。
a、除了12個數(shù)，鐘面上還有什么？
預(yù)設(shè)一：時針和分針。
你真了不起，都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針，哪根是分針呀？（短的是時針，長的是分針。）你說的真準確，誰再來說說？（找三個同學說：短的是時針，長的是分針。）
預(yù)設(shè)二：有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的`？（一根長一根短。）你觀察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時針，哪根是分針？（短的是時針，長的是分針。）
在你的表盤上找一找，哪根是時針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學認真看，看他找的對不對。
b、我們已經(jīng)認識了時針和分針，現(xiàn)在請大家仔細觀察，看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動的？（課件展示）誰來說說。（是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學有聽懂的嗎？如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動的。）其他同學看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動方向？
我們一起畫一畫時針和分針的轉(zhuǎn)動方向。
小結(jié)：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時針、分針這樣轉(zhuǎn)動就叫順時針轉(zhuǎn)動。
2、認識整時。
鐘面上1~12這12個數(shù)，和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢，下面我們就一起來學看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的？
預(yù)設(shè)一：6點，這個時候再找個學生說。
在生活中，我們常常把時間說成幾點，今天我們來學習一種新的說法，小明是6點起床的，我們也可以說是6時（板書：6時）6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)二：直接說：6時。（說對了就直接板書）一起像他這樣說說六時
板書：6時。6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的，要說清時針指著幾，分針指著幾。（時針指著6，分針指著12就是6時。）找三個同學說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學校后，就準備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時上的第一節(jié)課嗎？（8時）
你是怎么看出來的？（時針指著8，分針指著12就是8時。）
誰還想來說說。
d、上完一上午的課，小明就準備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時吃的午飯，時針指著12，分針指著12就是12時。）
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發(fā)給你的練習紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)
看看你連的和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時？（6時）這是（8時）這是（12時）
像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時（板書：整時），認真觀察，當整時的時候，分針指著幾？時針指著幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。
小結(jié)：我們看整時的時候，分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
�。ㄕ埬阍诒肀P上任意撥一個整時，考考你的同桌，看他說得對不對）
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時開始，你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。
下面，請你動手撥出這個時間（課件：電子表：9：00）
3、認識半時。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個時間上的體育課，同學們認真觀察（撥表從1時到1時半），這是什么時間呀？過1時了嗎？（過了）到2時了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時針指著哪呢？（1和2的中間）時針走過了幾才會在1和2的中間？（時針走過了1）。
小結(jié)：時針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時半。
誰來說說這句話？（找3個學生）
時針走過了1，分針指著6就是1時半。（板書：1時半）
1小時有60分，一半是30分，所以一時半還能這樣寫。不要（板書1：30）
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學習整時時，觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎？（時針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個學生說）
b、放學回家了，晚上小明準備睡覺了，他是什么時間睡覺的呀？（8時半）
誰能像說1時半一樣，說說你是怎么看出8時半的，小伙伴先互相說說。
�。〞r針走過了8，沒到9分針指著6就是8時半）
c：練習：這是什么時間？誰能像剛才說1時半和8時半那樣，說說你是怎么看出來的。
貼一時半，一時半是小明上體育課的時間，你們看我貼的時針對嗎？
d、第二天，小明的學校組織去動物園，說好了8時半集合，結(jié)果他這個時間就去了（課件：早一小時）到了集合地點，小明一個同學也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對嗎？你要是小明，你準備什么時候到�。空l愿意到這個表盤上擺一擺。
有了這次的教訓，小明看時間時就仔細多了，到了動物園，里面可真熱鬧，這個時間獅子館開門，小明應(yīng)該什么時間到啊？（9時半）海獅館這個時間有表演，什么時候到就能觀看表演了？（11時半）解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準備回學校，小明應(yīng)該什么時候到門口呢？（2時半）
e、下面請你拿出練習紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。
f、課件：這是？（1時半）這是？（8時半）這是？（7時半）
像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時（板書：半時）看這樣的時間，你有什么好辦法嗎？誰來說說？
小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時半時，分針都是指著6，時針走過了幾就是幾時半。
e、撥一撥
請你撥出3時半。
再撥個9時半。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
今天同學們表現(xiàn)的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個小朋友在爭論一件和時間有關(guān)的事，小力說8時的時候他在上第一節(jié)課，小亮說8時的時候他都準備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？
小結(jié)：晚上的8時也叫20時，這是我們二年級學習的內(nèi)容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業(yè)2、吃飯3、看動畫片，你能幫他安排時間嗎？
你覺得哪件事最重要��？我們應(yīng)該先做什么呢？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
（五）知識窗。
如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時間，還能美化我們的生活，但是在古時候沒有鐘表，人們就根據(jù)太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷，有機會同學們可以去看看。
今天這堂課我們就學到這，下課。
五、板書設(shè)計：
學看鐘表
整時：6時半時：1時半
6：001：30
一年級數(shù)學上冊教案10
教學目標
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。
教學重難點
教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學過程
一、復(fù)習引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生：相同點：它們都是加5的`算式;
不同點：加法算式中前面的加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法：8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師：請一位同學來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法：
a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)
b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數(shù)……
(2)學生口述師板書8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動手操作，擺小棒
請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的。
指名提問。
師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師：結(jié)合9加幾和8加幾的算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?
(1)學生思考交流.
(2)生口述，師板書7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。
3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題：課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)
大家談一談，這節(jié)課你都學到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
一年級數(shù)學上冊教案11
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學目標】：
1、知識目標
在具體的情境中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、能力目標
初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標
使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
【教學重點】：使學生能區(qū)分幾個和第幾。
【教學難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。
【教學準備】：教師準備掛圖；
學生準備學具盒。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁的圖畫。
動物園的售票處，井然有序的排隊買票。
師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
師：
�。�1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
�。�2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
�。�3）教育學生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？
�。�2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請幾位同學上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學是從右數(shù)的第
幾？他還可以排第幾？
�。�2）區(qū)別幾個和第幾
第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。
4、動手操作，深化感知
拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的'位置上可以怎樣擺？為什
么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。
三、反饋練習：
1、第23頁的第1題
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做
四、總結(jié)評價
今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？
板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】：
【課后記】：
一年級數(shù)學上冊教案12
［教學內(nèi)容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題 ［教材簡析］ 本課教學上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學目標］
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識
［教學過程］
一、談話引入，揭示課題
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的`位置關(guān)系呢
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)
二、討論交流，感悟新知
1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系 小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系， 如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認得準 三、拓展應(yīng)用，深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報
四、總結(jié)評價
1今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng) 先讓學生互相說一說，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u］ 認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識識
4重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。
一年級數(shù)學上冊教案13
教學目標:
1.使學生學會看鐘表上的整時。
2.培養(yǎng)學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教學重難點：能正確說出并會表示幾時，并會應(yīng)用到實際生活中。
教具準備：教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。
教學過程：
一、導入新課
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
2.教師：這是什么聲音？
3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？
二、教學新課
1.初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點？
教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。
教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又
短又粗的'針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。
2.認識整時。
現(xiàn)在請同學們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？
學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
教師：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。
教師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么特點？
學生說完后教師略做：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。
然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
三、鞏固練習
1.讓學生獨立做第85頁的練習題。
2.做練習十九的第1～3題。
作業(yè)：完成練習冊第34頁。
一年級數(shù)學上冊教案14
輕重
教學目標
1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。
教學重點
通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
教學難點
1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。
2、運用多種方法比較物體的輕重。
教學用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的`最小，黃的和紅的大小中等且相近。）
教學過程
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重
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教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”。同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？
（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的'過程。
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看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
�。ㄒ唬┱埬銖哪闵磉呥x兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。
（二）小組匯報
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
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教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。
1、發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。
2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）
3、到底誰輕誰重，趕快試一試�。▽W生動手掂。）
4、說說你的感受？還想接著玩嗎？
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教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。
1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。
2、教師請同學說自己的猜想。
3、到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道。動手試試吧！
4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？
5、這次為什么很多同學沒猜對呢？
6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。
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教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！
1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？
2、怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3、同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）
4、說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。
教師提問
�。�1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧。）
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？
一年級數(shù)學上冊教案15
教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標：
1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2．使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。
教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、復(fù)習
師：我們以前學習了哪些數(shù)字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數(shù)）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）
學生活動：領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
（一）教學數(shù)數(shù)
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)。)
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
學生說說數(shù)的方法。
師：還可以怎樣數(shù)？
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：你能比比6和7的大小嗎？
�。ǘ┙虒W認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的'圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
（三）教學數(shù)序
教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
�。ㄋ模┍容^大小的教學
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。
（五）教學序數(shù)
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）
生：
教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
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師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
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④號5添上1是幾？6添上1是幾？
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�、厶枖�(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；
�、偬枏淖髷�(shù)第6朵是什么顏色的？
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
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