狼教案

時間：2024-06-06 17:37:21 教案我要投稿

狼教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的狼教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

狼教案

狼教案1

　　鹿和狼的故事

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬呛吐沟挠∠蟆?/p>

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅�？墒俏覀兘裉煲獙W習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。

　　二、自學課文

　　1．讀課文，思考：課文講了一個什么故事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理。

　　2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在不懂的地方做上記號。

　　三、交流自學收獲

　　1．指名朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．復述課文所講的故事。

　　3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。

　　四、深入學習

　　1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?/p>

　　2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系�！�

　　（1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？

　�。�2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎樣？

　　3．擴展

　�。�1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點。

　�。�2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的`觀點。

　　（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請你說一說。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　為了引起學生閱讀本文的興趣，導入新課時，先讓學生根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談?wù)剬呛吐沟挠∠�。然后告訴學生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅�？墒俏覀兘裉煲獙W習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據(jù)“閱讀提示”自學課文，然后交流自學收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學習，用課文中的事例說說我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋�？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系�！焙�，結(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴展，加深體會。

　　探究活動

　　兔子吃青菜

　　樹上拴著一只狗，繩子長十米。離樹九米遠的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？

　　答案：

　　白兔逼著狗圍著樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。

狼教案2

　　活動目標：

　　1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。

　　2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的'沉重特點。

　　3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、已學過兔跳的基本動作。

　　2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽。”

　　2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？

　　幼兒個別回答。

　　3、教師講述《小兔和狼》的故事。

　　4、師：“我們再來仔細的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”

　　幼兒討論回答。

　　5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。

　　6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。

　　7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）

　　8、跟著音樂表演一邊。

　　9、教師和幼兒一起分角色游戲。

　　10、再一次游戲，結(jié)束活動。

狼教案3

　　教學目標：

　　知識目標：初步了解“快樂”“煩惱”等的意思。

　　能力目標：學生的朗讀能力得到提高。

　　情感目標：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解“快樂”“煩惱”的意思。

　　教學難點：

　　體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。

　　教學過程：

　　一、放松導入

　　1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!

　　如果感到快樂你就拍拍手……如果感到快樂你就跺跺腳……如果感到快樂你就拍拍肩……

　　2、看來，我們的同學們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學習第9課《松鼠和狼》。

　　3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，把課文讀出自己的味道。

　　他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁，自由讀讀課文。

　　2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?

　　三、精讀課文，品讀文本

　　快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!

　　1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?

　　(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)

　　(2)我們活潑可愛的同學們也來讀一讀這一段吧!

　　2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的呢?想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡直壞透了。它打算怎么對待小松鼠?

　　小松鼠危險了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進行示范、引導)

　　3、狼答應了嗎?它是怎么說的'?(朗讀語氣指導：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)

　　從這里，你知道誰快樂誰煩惱?(快樂和煩惱的理解需常態(tài)化)我們知道小松鼠每天都很開心，很快樂，經(jīng)常笑，而狼一點兒也不開心，很煩惱，或許它還經(jīng)�？弈�，那你知道“快樂”和“煩惱”是一對什么詞嗎?

　　你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……

　　4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢?看來同學們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。

　　四、感情朗讀

　　1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。

　　五、延伸

　　課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學們想一想，演一演。

　　六、板書設(shè)計

　　松鼠和狼

狼教案4

　　教學目標：

　　1.重點詞語的解釋，關(guān)鍵句的解釋。

　　2.體會狼的狡詐和屠戶的機智。

　　3.體會本文曲折扣人心弦的故事情節(jié)

　　4.體會本文簡潔的敘事方法，體會屠戶的內(nèi)心心理。

　　教學重點：

　　1．重點詞語的解釋，關(guān)鍵句的解釋。

　　2．體會狼的狡詐和屠戶的機智。

　　教學難點：

　　1.體會狼的狡詐。

　　2.體會屠戶的'心理活動。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、導入

　　說說有關(guān)狼的成語

　　二、初步感知課文

　　1.請你用“這是一篇的文章�！本涫秸f一句話，來說說你讀這篇文章的印象。如：這是一篇蒲松齡寫的文章。

　　這是一篇寫人與狼作斗爭的短篇文言小說。

　　2.詞語注音，讀兩遍。

　　3.學生自由朗讀課文。（三分鐘盡量多讀。）

　　4.聽課文錄音，教師提示，然后學生集體朗讀。

　　重點：兩狼之(輕讀)并驅(qū)如故

　　其一/犬坐/于前

　　5.理清故事情節(jié)。

　　屠戶狼

　　三、分析課文的內(nèi)容。

　　1．體會狼的狡詐的性格（在分析中同時領(lǐng)會詞語的含義）。

　　(１）提問：文章中的狼是怎樣的兩只狼？用課文中的一個字來表達，應該是哪個字？

　　歸納：黠

　　(２）提問：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？

　　歸納：“途中兩狼，綴行甚遠”，狼“綴行”，是在伺機而動，一黠也；

　　“一狼得骨止，一狼仍從”，這叫分工協(xié)作，二黠也；

　　“而兩狼之并驅(qū)如故”，這叫欲置之死地，三黠也；

　　“狼不敢前，眈眈相向”，這叫變換策略，四黠也；

　　“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”麻痹敵人，五黠也；

　　“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”這叫攻其不備，六黠也。

　　2．領(lǐng)會文章的主旨。

　　(1）提問：作者笑誰？你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示？

　　笑世間奸詐、狡猾之人

　　機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。

　　(2）走進蒲松齡

　　以鬼狐神怪的擬人化來間接反映人與人之間的社會關(guān)系是《聊齋志異》的一個特點。蒲松齡（1640—1715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人，清初著名文學家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，71歲時才破例補為貢生，作者由于科場失意，生活貧困，深知人民群眾的疾苦。對科舉制度的弊端、官場的腐敗、社會的黑暗有較深的體察，激發(fā)了他憤世嫉俗的感情，積20年時間寫成《聊齋志異》�！读凝S志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，借以抨擊和諷刺當時社會中的種種黑暗現(xiàn)象，曲折地表達了人民群眾的理想和愿望。充分表達了作者的愛憎感情和美好理想郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過蒲氏“鬼狐有性格,笑罵成文章�！�

　　3.分析屠戶的勇敢和機智。（過渡語：狼最終結(jié)果被兩斃，屠戶的機智和勇敢起來很重要的作用，很值得我們學習）

　　假如你路遇歹徒，你會從屠戶殺狼中得到什么啟示？

　　四、體會文章文筆簡練和情節(jié)曲折。

　�。ㄟ^渡語：狼陰險狡詐，手段變化多端，使故事的發(fā)展一波三折，曲折離奇，屠戶的心理活動也是波瀾起伏，現(xiàn)在我們來體會一下。）.

　　假如在文中加一個“啊”應該放在什么地方？用怎樣的語氣讀？

　　五、布置作業(yè)

　　請你以屠戶的口吻講述這個故事，要求發(fā)揮想象，補充課文中省略的地方。

狼教案5

　　教學要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文

　　2．學會課生字，理解由生字組成的詞語

　　3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學過程

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

　　小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？

　　3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。

　　狼在死之前會想些什么，說些什么呢？。~(進行說話練習和想像訓練)

　　好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的.鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下

　　4．投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么

　　投影填空 ( )的鹿在林間( )

　　( )的小鳥在( )

　　鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？

狼教案6

　　一、課型設(shè)計：

　　意在創(chuàng)新一種文言文教學的“說讀課”。

　　二、預習要求

　　1、理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。

　　2、就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。

　　三、教學內(nèi)容

　　1、落實字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、品讀文章。

　　四、教學重點：

　　品讀課文。

　　五、教學環(huán)節(jié)

　　（一）教學鋪墊。

　　1、導入。

　　2、搶答：檢查預習。

　　（二）一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

　　1、請同學們齊讀課文，老師聽音。

　　2、請同學們注意以下字詞的讀音：

　　綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

　　3、同學們讀課文、讀注釋。

　　4、學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5、教師強調(diào)以下字詞。

　�、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤ǎ┒矗ǎ┧恚ǎ�

　�、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w（）耳（）

　�、劾斫庠~意：少時（）頃刻（）變詐（）幾何（）

　�、鼙嫖鲎忠猓耗克祁�，意暇甚�？智昂笫芷鋽场�

　　意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。

　　（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。

　　1、請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

　　3、學生進行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　（四）三讀：讀美文句，品讀課文。

　　1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的`情景。

　　2、學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。

　�、僮x出輕重。

　�、谧x出快慢。

　�、圩x出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　3、請同學們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。

　　4、請同學們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。

　　（五）課堂小結(jié)

　　（六）作業(yè)：

　　將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話來說。

狼教案7

　　【學習目標】

　�。�、重點了解文學作品中狼的形象；

　�。�、學會收集和整理材料；

　�。�、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；

　�。�、激發(fā)學生自主探究、合作學習的愿望；

　　【課前準備】

　�。�、上網(wǎng)收集狼的資料；

　　２、用筆繪制狼的圖畫；

　　教師精講設(shè)計學生活動備注

　　一、導語

　　對于動物狼，同學們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

　　誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

　　二、舉一反三，交流狼的故事

　　課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學生視覺感受，激發(fā)學生想起更多的狼的故事。

　　三、推薦閱讀──《兩狼共行》

　　導：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？

　　鏈接文章。請一生朗讀。

　　四、談你心中的狼的形象

　　導：這是一個動人的故事，很多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學作品畢竟是文學作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

　　五、辯論

　　導：雖然作家和許多同學都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？

　　正方：人狼可以成為朋友

　　反方：人狼不能成為朋友

　　六、辯論總結(jié)

　　導：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請大家推薦一名同學，給自己的'辯論點評一下吧……

　　狼能否成為人類的朋友，這個問題我們無從蓋棺定論，因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學習的地方。如狼的團結(jié)、狼的智慧等。

　　七、本課小結(jié)，課外延伸。

　　本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進這扇門，你會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對狼進行更深層次的研究。

狼教案8

　　教學目的和要求：

　　1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。

　　2、準確形象地復述課文內(nèi)容，朗讀、背誦。

　　3、對課文的寓意的理解。

　　教學重點難點：

　　學習屠戶勇敢果決的精神。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、課前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”歌詞來為本課小結(jié)作鋪墊。

　　2、本課以“根據(jù)提示，猜成語”的游戲為開端。準備成語如下：

　　狼狽為奸鬼哭狼嚎豺狼當?shù)?引狼入室聲名狼藉

　　細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以上都是一些貶義詞，對狼的性質(zhì)定義為邪惡與狡詐，可見狼在人們心里的印象并不好。清代蒲松齡的《聊齋志異》中就有關(guān)于狼與人斗智斗勇的記載，最后誰技高一籌呢？下面讓我們進入蒲松齡的《狼》來一探究竟。

　　二、檢查預習：

　　1、在研讀課文之前，讓我們先來了解下作者：

　　(1).名：蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士。

　　(2).時：清代（1640-1715）

　　(3).地：山東淄川（今山東省淄博市）人。

　　(4).評：著名文學家

　　(5).作：《聊齋志異》，文言短篇小說集。

　　郭沫若曾在起書房——“聊齋”，題對聯(lián)一副：

　　“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

　　2、疏通文意：

　　我們說學習文言文首先要疏通文意，下面我想請一位同學來解釋老師在PPT上所出示的字詞：

　　屠盡止綴驅(qū) 窘顧苫蔽馳眈眈徑去犬瞑暴洞隧股寐蓋黠變詐

　　3、梳理結(jié)構(gòu)：

　　(1) 接下來我給大家三分鐘時間自由朗讀課文，根據(jù)我在PPT上所給的提示，用自己的話復述一遍課文（要求說出課文主要情節(jié)）：

　　a. 復述情節(jié)時，首先應該選好角度，文中矛盾雙方：屠戶和狼，你選擇哪個角度？

　　b. 其次應注意開始盡可能將時間地點交代一下。

　　c. 最后注意情節(jié)的完整性。可以借用一些語句來強調(diào)，例如“故事的開端是……”和“最后……”

　　示例：故事的開端是一天晚上兩只饑腸轆轆的`狼在覓食途中遇到了只身挑擔回家的屠戶……最后另一只狼被屠戶殺死，它們的計謀也被識破了。

　　(2) 在梳理情節(jié)時，最后一段不會被考慮進去，可由此提問：最后一段是否可以刪去呢？（生：不能）為什么？（生：是作者的議論）作用是什么？（生：點明主旨）因此課文可以分幾個部分？（生：兩個部分）

　　師：請根據(jù)PPT所示和剛才XX同學復述的故事梗概，將各段大意概括出來：

　　a.（遇）狼（開端）（懼）狼（發(fā)展）（御）狼（發(fā)展）（殺）狼（高潮、結(jié)局）（議）狼（作者議論，點明主旨）

　　三、問題討論，文本感知：

　　同學們在看這條結(jié)構(gòu)主線時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（屠戶“懼狼”與“殺狼”是否矛盾）

　　設(shè)想1：（學生找出問題）就問題展開討論：兩者是否矛盾？說出你的依據(jù)。

　　甲生：矛盾，理由……

　　乙生：不矛盾，理由……

　　設(shè)想2：（學生找不出問題）師：沒關(guān)系，讓我們先齊讀感受一遍這故事，再來思考。（齊讀畢，就齊讀點評）在讀完后你是不是有這樣一種感覺，第二段中“懼狼”的屠戶在第四段中好像變了一個人：原先“懼狼”的懦夫，一晃成了“刀劈狼首”的勇士。這兩者是否矛盾？

　　甲生：矛盾，理由……

　　乙生：不矛盾，理由……

　　師：（討論時，不宜去否定，作評價和引導才是關(guān)鍵）

　　引導：在屠戶“懼狼”和“殺狼”的過程中有幾個細節(jié)值得我們關(guān)注：

　　a. 第二段中，直接點明“屠懼”是為了說明他是個膽小的人嗎？

　　b. 作者在寫屠戶“懼”時，寫了他哪些具體的行為（動作），請找出？

　�。隳茉O(shè)想一下他當時在做這些動作時的心理活動嗎？）

　　c. 第四段中“屠暴起”和“又數(shù)刀斃之”如何理解？

　　d. 如果當時屠戶沒有“暴起”，結(jié)果又將怎樣？

　　分析：

　　a. “懼”字無疑就是害怕的意思，屠夫為什么害怕？或者說人為什么害怕？是因為對敵人還不夠了解，不清楚，也就是對于未知的一種恐懼，這是人的共性，不能說明屠戶的膽小。

　　b. 抓住“投……復投……”這個動詞，（心理設(shè)想：扔塊石頭試試，也許……）這種試探，不確定性，反映屠戶當時那種心存僥幸的心理。

　　c. “暴起”表現(xiàn)屠戶動作迅速，反映其果斷；“又數(shù)刀斃之”反映其態(tài)度的決絕。

　　d. 兩只狼此時“一徑去，洞期中；一假寐，誘敵”，采取暗渡陳倉的策略。意圖偷襲屠戶，如果沒有果斷出擊，后果不堪設(shè)想。

　　總結(jié)：

　　四個細節(jié)說明了屠戶本身并不膽小，開始只是不了解敵人，因而心存僥幸，采取遷就退讓的策略。而當屠戶認清現(xiàn)實后，他的果斷和決絕幫助他戰(zhàn)勝了敵人。

　　四、課堂小結(jié)：

　　最后一段是從狼的角度來啟發(fā)我們：諷刺像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，終歸要失敗的。

　　而我們剛才分析的時候一直是站在屠戶的角度，你是否能從他的角度來概括你學到的經(jīng)驗呢？

　　生：……

　　師：（點評）在課前我們聽了一首《十面埋伏》，我準備用其中的兩句歌詞來小結(jié)本課，當我們面對喜愛玩弄陰謀，貪得無厭的敵人時，不能心存幻想遷就退讓，應“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”敢于斗爭，善于斗爭，不給對手任何可趁之機。

　　五、作業(yè)：

　　結(jié)合課文運用適當想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。（600字以上）

狼教案9

　　活動目標

　　1、通過比較認識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征，并了解它們的共性。

　　2、豐富詞：群居、野獸。復習詞：狡猾、蓬松

　　活動準備課件-圖片：狐貍和狼

　　活動過程

　　一、介紹狐貍

　　1、提問：

　�。�1）什么動物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）

　�。�2）貍什么地是很狡猾的？

　　教師小結(jié)：狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，

　　狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。

　　（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？

　�。ú菰淞�，專吃兔、雞、鼠）

　　二、講故事：狐貍的一家

　　三、用比較的方法介紹狼

　　1、出示狼的`圖片：這是什么動物？

　　2、比較狼和狐貍的不同點

　�。�1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？

　�。�2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？

　�。ɡ堑纳眢w比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）

　�。�3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）

　　3、教師小結(jié)

　�。�1）不同點

　　狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

　　狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

　�。�2）相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

　　四、思考提問：

　　狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）

狼教案10

　　活動背景：

　　《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。

　　活動目標：

　　1．體驗繪本閱讀的樂趣。

　　2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3．能大膽地猜想故事情節(jié)。

　　活動準備：大繪本、PPT

　　活動過程：

　　1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣

　　師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?

　　[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁，同時提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]

　　2．用多種方式閱讀繪本

　　(1)閱讀繪本的開始部分

　　師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

　　[在這里教師用了一個“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]

　　①觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗

　　第一，模仿狼的心理活動

　　師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會怎么想?又會怎么說呢?

　　第二，觀察、猜測狼之間的對話。

　　師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

　　②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣

　　師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)

　　第一，觀察狼說的話。

　　A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)

　　B．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?

　　C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學學。

　　第二，觀察小豬說的話。

　　A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)

　　B．我們也來學一學小豬說的話。

　　[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

　　(2)閱讀故事的發(fā)展部分

　�、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)

　　師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)

　　師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當?shù)脑~來說一說?

　　師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什么呢?

　　幼兒表演，師幼共同表演。

　　[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂趣。]

　�、谝龑в變翰孪胄∝i逃生的辦法

　　師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)

　　師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一

　　部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)

　　師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個別)

　　師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?

　　(3)猜測故事的高潮部分

　　師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?

　　師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)

　　[這個環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的`常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]

　　師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪!

　　師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個什么手勢?(誰來學學)這個動作是什么意思?

　　5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機會來了!小豬想到了什么辦法逃命?

　　(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動

　　師：到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細地看一看，把答案找出來好嗎?

　　[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計的精彩一筆。]

　　3．分享閱讀

　　師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)

　　現(xiàn)在就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?

　　[閱讀教學的一個重要目標是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。]

　　活動反思：

　　心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。

　　在教學活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計，使活動達到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。

狼教案11

　　教學目標

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復述課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災難。

　　教學重點和難點：

　　理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育。

　　教學過程

一、導入

　　同學們，我們昨天學習了《狼和鹿》（學生齊讀課題），今天這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學習這一課。

　　二、精讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、指名學生按自然段朗讀課文，師生共同進行評價。

　　過渡：剛才幾位同學朗讀的很不錯，尤其是描寫狼的句子語氣上表現(xiàn)出了對狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當?shù)氐木用窀呛尥噶死�。你知道他們是怎么做的嗎�?/p>

　　2、請同學們讀一讀第二自然段，思考：當?shù)鼐用袷窃鯓訉Υ堑模浚▽W生自由朗讀第二自然段，然后回答。）

　　過渡：貪婪、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應該是快樂無比了，可事實真是這樣嗎？請同學們再次認真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成下列表格后就會明了一切了。

　　森林的樣子鹿的情況（數(shù)據(jù)）通過對比你明白了什么

　　狼被殺前

　　狼被殺后

　�。�1）默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。

　　（2）小組匯報交流表格的完成情況。（利用課件相機出示圖片）

　　過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不快樂，為什么會出現(xiàn)這樣的反�，F(xiàn)象呢？其根源在哪里呢？請同學們到第四自然段尋找答案吧。

　　3、學習第四自然段。

　　（1）自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反常現(xiàn)象的語句下面作上記號。

　　（2）課件展示重點語句，探究學習。

　　句子一：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　“功臣”是什么意思？為什么要加上引號？為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”？討論交流。

　　句子二：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍首”。

　　“禍首”是什么意思？為什么也要加上引號？該怎樣理解這句話？討論交流并回答。

　　過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么密切的聯(lián)系呢？請看下面的`示意圖：

　　森林

　　破保

　　壞護

　　吃

　　鹿狼

　　4、小結(jié)：（指著示意圖）這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤窍嗷ヒ来娴�，缺少哪一個其它的都無法生存。下面請幾位同學再講一講這個故事。從他們的故事中我們再來體會這個道理。

　　5、指名學生講述故事內(nèi)容。

　　三、總結(jié)明理，拓展延伸

　　1、讀了這篇課文，你最想說什么？或你明白了什么道理？學生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。

　　2、小結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個聯(lián)系就破壞了生態(tài)平衡，將會受到大自然的懲罰，所以我們要保持生態(tài)平衡。

　　3、目前，人類對自然資源過度地開發(fā)利用，已經(jīng)造成對大自然環(huán)境的污染，常常破壞了生態(tài)平衡，造成森林被毀、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。

　　4、你關(guān)注生活中不注意保持生態(tài)平衡的例子嗎？

　　學生匯報收集的資料，有圖片、文字，也可以聯(lián)系實際生活談。

狼教案12

　　活動目標：

　　1、知道狼來了小兔要快快地藏起來；

　　2、初步學習跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動作；

　　3、通過小兔和狼的游戲,體驗游戲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　場景布置（草地、蘿卜地）。

　　經(jīng)驗準備：有學習小兔子跳的經(jīng)驗

　　材料準備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。

　　活動過程：

　　一、情境設(shè)置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。

　　兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶。（邊問邊有節(jié)奏地做兔跳）兔寶寶：我是你的兔寶寶。（兔寶寶有節(jié)奏地回答。肯定一位幼兒說得真好聽，并掛上胸飾）。

　　兔媽媽：誰是我的兔寶寶？（幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾）幼兒佩帶胸飾。

　　誰是我的兔寶寶？（通過提問集中兔寶寶的注意力）

　　二、感知樂曲一（小兔的音樂）

　　1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？（根據(jù)幼兒的回答引導幼兒合著音樂做小動物相應的動作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的`動作。

　　2、小動物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發(fā)咯！（兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習時加入語言節(jié)奏的暗示：我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛。。。。。）

　　3、兔寶寶第二次練習：寶寶，我們在草地上跳個舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

　　4、寶寶第三次練習：時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？（那里）我們的家在前面。

　　三、感知樂曲二（大灰狼的音樂）

　　1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了（大灰狼的音樂）兔媽媽：嗷喲！誰來了？

　　2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？（躲起來、藏起來，這樣我們就安全了）

　　3、你想躲在什么地方？（我想躲在大樹后面，肯定說完整的幼兒，引導后面的寶寶說完整）

　　4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼會發(fā)現(xiàn)你們的。

　　四、音樂游戲：小兔和狼

　　1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方）播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔躲藏起來，大灰狼出現(xiàn)了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳！今天只能餓著肚子回家了�！蓖脣寢專捍罄亲吡耍覀儼踩�！

　　2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！

狼教案13

　　教案示例

　　25、狼和小羊

　　教學目標：

　　1、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學生根據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的能力。

　　4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

　　5、通過學習，了解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。

　　重點難點

　　1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

　　課時安排：2課時

　　教具學具準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？

　　2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

　　3、引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、指名分段讀課文，糾正字音。

　　2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

　　3、說一說讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

　�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容，指導朗讀

　　1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

　　2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

　　3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

　　4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的`不同態(tài)度。

　　第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

　　第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

　　2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

　�。ǘ┘氉x課文，深入理解

　　1、分角色讀第2－6自然段。

　　2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

　　先由學生說一說，再由教師點撥。

　　（l）第一次借口：

　　課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

　　指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

　�。�2）第二次借口：

　　教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

　　理解“背地里”這個詞的意思。

　　指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　�。�3）第三次借口：

　　提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。

　　指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　4、說一說你對狼的印象。

　�。ㄈ﹩l(fā)學生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　�。ㄋ模⿲W了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

　　（五）分析字形，指導書寫

　　狼：與“浪”進行比較記憶。

　　憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

　　辯：與“辨、瓣”相比較。

　　重點指導以下字的寫法：

　　狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　�。┳稣n后練習第3題。

　　隨堂練習

　　1、選擇正確的讀音下面打“√”

　　2、看拼音，寫詞語。

　　板書設(shè)計

狼教案14

　　設(shè)計意圖：

　　《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認真傾聽的習慣。

　　2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　PPT課件，四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆

　　活動過程：

　　一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。

　　1.今天聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?

　　2.那小羊會被狼吃掉嗎?

　　過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)

　　二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

　　1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。)

　　1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)

　　2)他們都是怎么對小羊說的?

　　3)你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢?

　　2、聽故事第二部分。(一直聽到小動物們躲起來。)

　　1)你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標記)

　　2)為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢?

　　3、聽故事最后一部分。(聽到故事結(jié)尾。)

　　1)小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎?

　　2)誰先開始的?接著是誰?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)

　　3)大灰狼最后怎樣了?

　　小結(jié)：每個動物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

　　三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。

　　小結(jié)：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

　　教學反思：

　　大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。

　　但是在游戲的過程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：

　　1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現(xiàn)，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的.想象力去創(chuàng)編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個環(huán)節(jié)浪費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了很多。

　　2、在讓幼兒創(chuàng)編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創(chuàng)造力。

　　3、在評價環(huán)節(jié)時，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評價同伴之間的表現(xiàn)，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。

　　4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進一步引導幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時了解故事發(fā)展的順序。在引導幼兒探索時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。