狼教案

時(shí)間：2024-08-02 17:18:59 教案我要投稿

《彼得與狼》音樂教案推薦度：
鹿和狼的故事教案推薦度：
鹿和狼的故事教案推薦度：
鹿和狼的故事教案推薦度：
鹿和狼的故事教案推薦度：
相關(guān)推薦

關(guān)于狼教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的關(guān)于狼教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于狼教案

關(guān)于狼教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

　　2、能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小羊胸飾人手一個(gè)；灰太狼頭飾；音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、講故事，引入主題

　　你們認(rèn)識(shí)他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他們玩得可開心了，這時(shí)候大灰狼來了，小羊們?cè)趺崔k？我們趕快躲起來！怎么躲呢？大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了，小羊出來玩了……

　　二、感受音樂

　　1、師：今天來時(shí)給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了，哪段是狼出來了？

　　2、邊聽音樂邊提醒誰出來了。

　　3、誰先出來了？小羊是怎么走路的？

　　師幼學(xué)小羊走路。

　　4、小羊在羊村干什么？

　　跳舞——是怎么跳舞的？——教師示范，幼兒學(xué)習(xí)。

　　捉迷藏——師幼做動(dòng)作

　　拍皮球

　　5、師幼聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作。

　　6、聽音樂，誰來了？（聽音樂）

　　灰太狼來了，小羊怎么辦？怎么蹲？

　　7、聽音樂做游戲。

　　提醒孩子：大灰狼出來的時(shí)候能動(dòng)嗎？千萬不能動(dòng)，不然會(huì)被大灰狼抓走的？

　　三、角色扮演：請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼，幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　本次家長開放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》，另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》，分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā)，發(fā)展幼兒的審美能力，表達(dá)表現(xiàn)能力。

　　一、根據(jù)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的情景

　　我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo)：根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》；能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的'形象和情節(jié)，樂意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型，選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂，創(chuàng)設(shè)“小羊玩�！蠡依莵砹耍變憾悴亍蠡依请x開，小羊又再次出來”的音樂游戲情景，通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動(dòng)。

　　二、通過提問，激發(fā)幼兒想象熱潮

　　在活動(dòng)中，原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱，我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動(dòng)作已備幼兒學(xué)習(xí)。但在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍，他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了，大灰狼來了的音樂，還能用各種動(dòng)作表現(xiàn)小羊走路的動(dòng)作，雖然小班孩子的動(dòng)作比較幼稚、滑稽，但他們非�？蓯�、投入。活動(dòng)展現(xiàn)了他們豐富的想象力，當(dāng)我提示“小羊在走路，還在干什么？”他們有些說在跳舞，有些說在游戲，有些說在鍛煉身體……

　　三、教師示范，促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)

　　開始第一、二遍，孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”，我通過夸張的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo)，并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語言，如大喊、跺腳“大灰狼來了”，并作側(cè)耳傾聽狀，又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等，來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá)，孩子們非常投入，玩了數(shù)次都不舍得停下來！教室里充滿了歡笑聲！

關(guān)于狼教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小狗莫卡的心理變化。

　　2、嘗試按“想、就、“捉不到、因?yàn)椤钡木涫街v述。

　　3、愿意與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4、領(lǐng)會(huì)繪本蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、繪本

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖書，觀察封面，引發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣

　　1、“今天我們一起來讀一本有趣的故事書，這是書的什么？封面上面有誰？

　　2、它在什么地方？在干什么？書的名字叫做“像狼一樣嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡為什么要像狼一樣的嚎叫呢？答案就藏在書里面。

　　二、初次閱讀，理解圖書的主要內(nèi)容

　　1、師生共同閱讀幻燈片，了解圖書的前半部分。

　�。�1）狼是怎么生活，它們?cè)诟墒裁�？莫卡看了關(guān)于狼的書后心里會(huì)怎么想？

　�。�2）莫卡的生活又是怎么樣的？它喜歡它現(xiàn)在的生活嗎？

　�。�3）莫卡跑出去的表情是什么樣的？它心里怎么想？

　　2、幼兒自主閱讀繪本中間部分，了解莫卡溜出去以后發(fā)生的.事情。

　　（1）提出閱讀要求，幼兒閱讀中間部分。

　　莫卡溜出去以后會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)小朋友自己看一看書。注意我們先看中間的幾頁，被夾子夾住的地方先不看，等一會(huì)兒再給小朋友看。

　�。�2）閱讀后交流。

　　莫卡出去以后做了哪些好玩的事？（嘗試用“想就”的句式講述）莫卡肚子餓了，它捉了哪些小動(dòng)物？有沒有捉到，為什么？（嘗試用“它想可是因?yàn)椤钡木涫街v述）

　�。�3）繼續(xù)閱讀幻燈片，了解莫卡最想做的事。

　　莫卡還想做的一件事是什么？它是怎么做的？

　　4、默看幻燈片，了解故事后半部分。

　　接下來發(fā)生了什么？莫卡做了什么？

　　三、師生再次閱讀圖書，完整欣賞繪本內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來，從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，就能玩起來了。

關(guān)于狼教案3

　　教案示例

　　狼和小羊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的能力。

　　4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

　　5、通過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？

　　2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

　　3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　�。ㄈz查初讀情況

　　1、指名分段讀課文，糾正字音。

　　2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

　　3、說一說讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

　�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

　　2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

　　3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

　　4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

　　第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

　　2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解

　　1、分角色讀第2－6自然段。

　　2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

　　先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。

　�。╨）第一次借口：

　　課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

　�。�2）第二次借口：

　　教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

　　理解“背地里”這個(gè)詞的意思。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的.語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　�。�3）第三次借口：

　　提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。

　　指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　4、說一說你對(duì)狼的印象。

　�。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　�。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。

　�。ㄎ澹┓治鲎中危笇�(dǎo)書寫

　　狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

　　憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

　　辯：與“辨、瓣”相比較。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

　　狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　�。┳稣n后練習(xí)第3題。

　　隨堂練習(xí)

　　1、選擇正確的讀音下面打“√”

　　2、看拼音，寫詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

關(guān)于狼教案4

　　師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

　　師：狼想干什么？

　　生：它想吃小羊。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：狼在流口水。

　　生：從它的想法知道的。

　　師：噢，你說說，它在想什么呢？

　　生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）

　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

　　師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

　　師：狼為了吃小羊，怎么做的？

　　生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

　　師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

　　生：就是想辦法。

　　生：找碴兒就是找麻煩。

　　生：就是找借口。

　　師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

　　生：找了三次。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

　　師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件）

　　師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是說小羊居心不良。

　　生：狼說小羊不安好心。

　　師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強(qiáng)烈？

　　生：第一句。

　　師：是的，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心？

　　生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

　　師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槔窃谏嫌�，小羊在下游�?/p>

　　師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）

　　師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

　　師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

　　師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀（讀課文）；

　　2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

　　3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

　　4、練（練習(xí)對(duì)話）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

　　生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

　　師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？

　　生：讀了！

　　師：找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？

　　生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

　　師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生。

　　生：老師，什么叫“背地里”？

　　師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？

　　生：“背地里”就是在田地里。

　　生：不對(duì)，“背地里”是在背后說別人的壞話。

　　師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。

　　生：老師，什么叫“呲著牙”？

　　生：我懂。（表演呲著牙）

　　師：老師也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

　　生：意思是說就算你沒把我喝的`水弄臟吧。

　　師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

　　生：不管是誰說，我都要吃掉你。

　　生：反正我是吃定你了。

　　師：小羊是怎樣回答的？

　　生：小羊沒有回答。

　　師：為什么小羊沒有回答？

　　生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了。（相機(jī)演示課件）

　　師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　生：狼把小羊吃掉了。

　　生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

　　師：你真是個(gè)善良的孩子！

　　生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

　　生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來了，一槍把狼打死了。

　　師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。

　　生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

　　請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）

　　師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì)，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？

　　生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

　　師：加上“請(qǐng)問……”

　　生：狼先生，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜歡吃羊肉�。牨娦Γ�

　　生：羊小姐，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔？

　　生（羊）：我從小就這么溫柔的。

　　生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

　　生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

　　生：狼先生，請(qǐng)問你為什么這么壞？

　　生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

　　師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？

　　生：我們不能對(duì)他們溫柔。

　　生：我們要想辦法對(duì)付他們。

　　生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

　　師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭。

關(guān)于狼教案5

　　教學(xué)過程

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的'。

　　二、作家作品簡介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

　　三、朗讀課文

　�。�、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　　２、教師作較高水平的示范朗讀。

　�。�、學(xué)生們自由高聲誦讀一次

　�。础⒊椴槿齻€(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　�。�、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

　　敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

　　前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

　　２、講解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

　�。�、講解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　�。础W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

　�。�、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)：

　�。�、虛詞的用法：

　�。�1）之

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的，禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

　�。�2）以

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

　�。�3）“其”的含義

　�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼） ②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

　　③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病＃ㄖ竿缿簦� ③屠自后斷其股。（指狼）

關(guān)于狼教案6

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題

　　師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。

　�。ǚ耪n文動(dòng)畫）

　　師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

　�。ㄉ卮穑�

　　師：對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題

　�。ò鍟海�、狼和小

　　跟老師讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

　�。ㄉ杂衫首x）

　　師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

　　（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

　　師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

　�。▽W(xué)生接讀課文）

　　師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

　�。ㄉ豪窍氤孕⊙�，就故意找碴！）

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容

　　師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫）

　　你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

　　師：接下來發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

　　(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)

　　師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”

　�。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了！你安的什么心？

　　你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

　　學(xué)生比較，有什么不同。

　�。ㄉ簶�(biāo)點(diǎn)不同）

　　師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

　�。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）

　　師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

　　師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語。

　　同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

　�。ㄉx）

　　師：你讀懂小羊的話了嗎？

　　生：（羊不會(huì)弄臟水）

　　師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

　　聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

　　師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

　　（師生合作讀）

　　師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

　　（生回答）

　　師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊唬杂衫首x兩個(gè)句子，然后說說你讀出了什么不同？

　　（１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

　�。ǎ病� 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪�。�

　　第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

　　是呀，小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的.誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？

　　（可憐）

　　師：讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

　�。ㄉx）

　　師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

　　兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

　　（學(xué)生自學(xué)，小組討論）

　　師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

　�。▽W(xué)生匯報(bào)或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

　　大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

　　師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

　　同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）

　　狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

　�。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己�。。�

　　師：對(duì)，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn)，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)該怎么辦？

　　很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！��！