小學教學教案范例[15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![小學教學教案范例[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a711_5fbf7f226e9f1.jpg)
小學教學教案1
教學設想
1．教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，理清思路，并對文章前后兩部分內容內在的聯(lián)系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
2．通過討論導入“吸煙危害健康”這一環(huán)節(jié)，提高學生吸煙有害健康的認識，進而對學生進行心理健康教育。
教學理念
1．明確學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應倡導自主合作的'學習方式，充分發(fā)揮師生互動在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2．激發(fā)學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。
學生分析
班內男生占學生總數(shù)的一半多，大多數(shù)學生活潑、好動、大膽，對足球都非常感興趣，談論起足球來津津樂道。而且，經過一個多學期的口語交際訓練，同學們的語言表達能力有很大提高，借此機會，可以進一步發(fā)展這方面的能力。
教學目標
1．自讀課文，加強基礎知識的積累。
2．掌握課文主要內容及心理描寫手法。
3．通過討論交流，養(yǎng)成主動、自主、合作、探究的學習習慣。
4．以貝利良好的心理素質為契機，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
教具準備：多媒體教學
教學重難點
重點：引導學生把握文章的思想內容，理清思路，并對文章前后兩部分內容內在的聯(lián)系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，所起的重要作用。
難點：學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現(xiàn)人物個性的心理描寫手法。
教學亮點
1．讓學生以評論員的身份向大家再現(xiàn)貝利進球時緊張激烈的一幕。
2．推選二位同學以父親與貝利身份表演“慈父與恩師”片斷。
小學教學教案2
教學重點
1、培養(yǎng)學生的自學能力。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生對藝術作品的欣賞能力。
教學課時
2課時
教學重點
1、培養(yǎng)學生的自學能力。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
學習目標
�、谡_流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
�、蹖φ债嬅�，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、課文描寫了畫面上的內容及歷史價值。
�、芨惺芪覈鴤鹘y(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學課時2課時
第一課時
學習目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學過程
一、緊扣課題、賞畫引入
1、(欣賞巨畫)，面對這樣的一幅巨畫你想說什么?(欣賞《清明上河圖》播放課件時，請別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動條使整幅圖都能顯示)
2、是的同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。(簡介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚中外的畫
3、讀課題，學生緊扣課題質疑。
�、倮斫狻懊麚P中外”的意思，能換個詞說說嗎?(聞名中外、享譽中外等)
②為什么說這是一幅名揚中外的畫?
�、�
二、自主閱讀，理解內容
1、結合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：(1)多讀幾遍課文，把它讀通讀順。(2)在不懂的地方或特有感觸的`地方請做上記號。
2、反饋檢查，指名分段讀課文。(重點讀好2、3、4三個自然段，評價是否通順)
3、請你把自己剛才的閱讀感受給同學說說。(預設學生交流的內容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值)
4、質疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學幫忙解決的?如字詞方面有“作坊”、“一乘”等，讓學生聯(lián)系本單元學到的學習語文的方法來解決問題，別的同學幫助解答。
三、再讀課文，加深感受
1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動。
2、讓我們再次來欣賞這幅巨畫吧，此時此刻你又想說些什么。
四、課外延伸
1、搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。
第二課時
學習目標
1、繼續(xù)交流體會古畫《清明上河圖》的歷史價值。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學過程
一、繼續(xù)學文、交流體會
為什么說這就是一幅名揚中外的畫呢?讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續(xù)交流體會。
1、重點引導抓住重點詞“傳神”，讓學生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內容相對應的部分。
2、使學生在交流中體會畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業(yè)方面的;有街上熱鬧的場面描寫;還有具體某一畫面的描寫。
3、作者生動的描寫，再次讓學生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會“名揚中外”。
4、朗讀全文。
5、再次欣賞巨畫時，你最想說些什么?
二、展示臺：昨天你們都搜集到那些有關《清明上河圖》的資料，請你們上來展示展示，能做簡要的介紹嗎?(如有可能讓學生模仿第4自然段，具體地介紹某一場面。)
三、課外作業(yè)
1、閱讀一些關于介紹我國歷史上有名的畫家及作品
2、把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
3、從不同渠道了解下這張名畫。
擴展閱讀
《一幅名揚中外的畫》課文
北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高4、8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來得農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神��！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活場景。
小學教學教案3
概念是事物本質屬性在人們頭腦中的反映。小學數(shù)學中反映數(shù)和形本質屬性的數(shù)字、圖形、符號、名詞術 語和定義、法則等都是數(shù)學概念。小學數(shù)學概念教學與學生的思維發(fā)展有著密切的關系。教學時，教師不僅要 使學生正確、清晰、完整地理解數(shù)學概念，而且要在概念的引入、形成、深化過程中，重視對學生進行思維訓 練。
一、在引入概念時訓練學生的形象思維
形象思維以表象和想象為基本形式，以觀察、實驗、聯(lián)想、類比、猜想等為基本方法。在數(shù)學概念引入時 ，教師應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學 生獲得正確、完整、豐富的表象，訓練學生的形象思維。
例如“面積”的概念，可通過引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的面引入，還可以引導學生用小刀剖 開蘿卜觀察它的截面，讓學生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動，使面積的具體形象在 學生頭腦中得到全面的反映。
又如教學“除法的初步認識”，一位教師先讓學生分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種 分法。 教師適時把他們的不同分法展示出來：
附圖{圖}
然后啟發(fā)學生觀察比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。
這樣引入概念，符合小學生掌握概念的認知規(guī)律：即從外部的感知開始，通過一系列外部操作活動和內部 智力活動，把感性材料和生活經驗化為概念。
二、在概念的形成中訓練學生的抽象思維
抽象思維是用抽象的方式對事物進行概括，并憑借抽象材料進行的思維活動。它以概念、判斷、推理為基 本形式，以分析與綜合，比較與分類，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數(shù)學抽象思維能力指的是理解、 掌握和運用數(shù)學概念與原理的能力。
在小學數(shù)學概念形成過程中，要及時把概念從具體引向抽象，抓住實質，排除個別實例對全面理解和運用 概念的干擾，使學生充分了解概念的內涵和外延。
例如，一位教師教學“長方體和正方體的認識”時，在指導學生給不同形體的實物分類引入“長方體”和 “正方體”的概念后，及時引導學生先把“長方體”或“正方體”的各個面描在紙上，并仔細觀察描出的各個 面有什么特點，再認識什么叫“棱”？什么叫“頂點”，然后，指導學生分組填好領料單，根據領料單領取“ 頂點”和“棱”，制作“長方體”或“正方體”的模型，邊觀察邊討論，長方體與正方體的頂點和棱有什么特 點，最后指導學生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學生充分了解“長方體”和“正 方體”這兩個概念的內涵和外延。這樣，既使學生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質屬性，又訓練了 抽象思維。
三、在深化概念中訓練學生思維的深刻性
學生數(shù)學思維的深刻性集中表現(xiàn)在善于全面地、深入地思考問題，能運用邏輯思維方法，思考與問題有關 的所有條件，抓住問題的實質，正確、簡捷地解決問題。在深化概念的`教學中，可從以下兩方面訓練學生思維 的深刻性。
一是在學生理解和形成概念之后，要引導他們對學過的有關概念進行比較、歸類。既要注意概念間的相同 點和內在聯(lián)系，把有關概念溝通起來，使其系統(tǒng)化，又要注意概念之間的不同點，把有關概念區(qū)分開來。從而 使學生逐步加深對概念內涵和外延的認識，深入理解概念。例如學習了“比”的概念后，可設計下表引導學生 弄清“比”、“除法”、“分數(shù)”這三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 名稱 舉例 相 互 關 系 區(qū)別
比 2:3 前項 :(比號) 后項 比值 兩個數(shù)的關系 除法 2÷3 被除數(shù) ÷(除號) 除數(shù) 商 一種運算 分數(shù) 2/3 分子 ──(分數(shù)線) 分母 分數(shù)值 一個數(shù)
二是在運用數(shù)學概念解決問題的過程中，要引導學生識別數(shù)學概念的各種變式，從變化中抓概念的本質。 例如，學生認識了“直角”后，教師，出示不同位置的直角（如下圖），讓學生判斷：
附圖{圖}
這些角是不是直角，并用三角板上的直角進行檢驗。從而排除干擾，突出直角的本質屬性，訓練學生思維 的深刻性。
小學教學概念的掌握與數(shù)學思維的訓練是相輔相成的。不依賴于數(shù)學思維，不可能學好數(shù)學概念；正確的 數(shù)學概念教學，又有助于數(shù)學思維能力的提高。在概念教學實踐中，教師要有意識地把訓練學生的數(shù)學思維方 式、品質、能力和方法貫穿在概念教學的各個環(huán)節(jié)之中。
小學教學教案4
一、情境導入
談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？我們還設立了得星榜，要比一比3個小組中，哪個小組得星最多，合作得最默契。先來玩第一個游戲，猜猜禮袋里裝著什么？
學生有的猜。。，有的猜。。。。。
提問：一定是嗎？（不一定）
小結：也就是說，現(xiàn)在你們只能是猜測，可能會是。。。，也可能會是。。。。，這就是我們生活中的可能性（板書：可能性）
二、摸球游戲
1.用一定來描述摸球的結果，體驗事件發(fā)生的確定性。
談話：那么袋子里究竟是什么呢？
指名學生上臺并指導摸球：先攪幾下，摸一個，拿出來。放進去。攪一攪，再摸一個，拿出來
引導：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測：里面都是紅球）同意他的猜測嗎？我們一起來驗證一下吧�。ㄕ圶XX把里袋拎出來）
小結：對了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個球，結果會是？（紅）一定嗎？（板書：一定）
2。 談話：你們也想來玩摸球游戲嗎？好，請組長拿出袋子。不過，在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則：由組長先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開始吧！
�。ㄗ寣W生分組摸球，教師巡視指導）
匯報摸球情況：每組派代表說一說，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）
猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）
組長倒球驗證，（師作出摸球的動作）輪到我摸了，我從這個袋里任意摸一個，結果會是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說？（可能是黃，也可能是綠）（板書：可能）
提問：那能在這個袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書：不可能）
3。小結：通過摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球，任意摸一個，一定是紅球。
如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。
三、實踐拓展
1.練一練。
（1）（出示裝有2個紅球和3個黃球的袋子）瞧，在這個口袋里，任意摸一個球，一定黃球嗎？那會怎樣呢？
�。�2）（出示有2個綠球和3個紅球的袋子）那從這個袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？
�。�3）（出示裝有5個黃球的袋子）這個袋子呢？為什么？
小結：讓我們來看看現(xiàn)在各小組的得星情況，問：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎？那這一組一定會是今天的冠軍嗎？對！在比賽還沒有結束前，我們每個小組都有可能獲勝，大家可要繼續(xù)努力啊 ！ 2.裝球游戲。
談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來裝球，根據老師出示的要求，請先在小組內討論，應該放什么球，不應該放什么球。討論好了請組長把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個小組合作得又好又快！
安排3次裝球活動，依次出示要求：
�。�1）任意摸一個球，一定是綠球。該怎么放呢？（學生討論，放球，師巡視）
說說你是怎么放的？放3個5個都可以嗎？
師表揚，說的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。
（2）任意摸一個球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學生討論，放球，師巡視）
誰愿意來說一說？這么多放法都對嗎？只要怎樣？（不放綠球）
交流：任意摸一個，不可能是綠球，應該怎樣裝？裝球時是怎樣想的'？
小結：任意摸一個，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。
�。�3）任意摸一個球，可能是綠球。
�。看窝b球后，請組長把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說說為什么這樣裝球，老師相機引導、鼓勵）
3。轉盤搖獎活動
1、猜測：（師出示紅黃藍三色轉盤）觀察轉盤，有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動后，指針會指在哪里？能肯定嗎？那應該怎么說？（轉盤停止轉動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。）
2、體驗：是不是真的會出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉盤試試看，
4.聯(lián)系生活。
談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說，學會了用一定、可能、不可能來表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會發(fā)生。下面請小朋友們舉例說說！
小結：我們來看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會出現(xiàn)什么情況呢？
四、總結談話
1、今天，我們一起研究了可能性的問題，你學得開心嗎？學到了哪些新知識？
2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好！
小學教學教案5
指導探究1.眼球的結構和功能
�。�1）觀察同學的眼睛，找出眼睛的特點
眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結構都是眼睛的一些附屬結構，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪幾部分結構構成，每一部分又具有什么樣的功能呢？
�。�2）探究眼球的結構和功能
①觀察眼球的結構模型
教給學生觀察事物的方法：由外向內，由前向后，由上向下。觀察時注意結合書中的插圖，并參考課本P80方法步驟逐步完成。
�、谥笇W生閱讀課本P82前五自然段，了解眼球各組成部分的功能。
③播放眼球的結構和功能視頻
�、芊答侟c撥對照眼球課件，檢測學生自主探究效果，并引導學生歸納整理知識點。
（3）出示眼球、照相機結構示意圖，引導學生比較、思考：
眼球和裝有膠卷的照相機在結構上有哪些相似的地方？你知道照相機的成像原理是什么嗎？
2.視覺的形成
相機成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺又是如何形成的呢？
�。�1）指導學生對照眼球的結構模型，思考光線進入眼球的路徑。
提問：我們的視覺最終是在哪里形成的？在視網膜上嗎？《還珠格格》中的紫薇是怎樣失明的？說明了什么？
�。�2）引導學生觀察動畫課件，總結視覺的形成過程：外界物體反射來的光線→角膜→房水→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜成像→視神經→視覺中樞，形成視覺。
�。�3）請學生啞劇表演：進出電影院
出示貓的瞳孔調節(jié)圖片：貓能通過調節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體
思考：人的瞳孔也能這樣嗎？瞳孔的調節(jié)由眼的哪一部分控制？
引導探究：拉住窗簾，利用手電筒，在明、暗兩種不同環(huán)境下觀察同桌瞳孔的變化。
思考：為什么會有這樣的變化？
討論：1.為什么無論較近還是較遠的物體，正常人都能看清？
2.當一個人從低頭看書到抬頭望向遠方時，他的晶狀體曲度如何變化？
3.看近處物體時，眼球處于疲勞狀態(tài)還是放松狀態(tài)？
3.近視和遠視
請患近視和遠視的同學談看物體的特點、感受。
那么近視眼和遠視眼到底是怎樣形成的'？如何進行矯治呢？
演示動畫課件，引導學生分析近視、遠視的成因及矯正方法。
4.預防近視
引導學生談怎樣預防近視？
強調預防為主，課間適當休息自己的眼睛，認真做好眼保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛。
討論：凱倫曾經渴望上帝給她三天光明，我們該如何對待盲人？生活中你是否向盲人獻過愛心？同桌相互觀察，得出眼睛有眼瞼、睫毛，眼球，肌肉等。
以四人小組為單位，觀察模型，拆卸組裝；閱讀課本，討論交流，觀察思考，理解眼球的結構和功能。
思考，得出：瞳孔相當于照相機的光圈，晶狀體相當于照相機的鏡頭，視網膜相當于膠卷。
觀察、思考、分析，得出光線進入眼球的路徑，理解視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
表演，觀察同桌的瞳孔變化；思考，討論，得出瞳孔變化的原因。
討論、思考，得出結論
談近視給自己生活和學習帶來的不便。
觀察課件掌握近視的成因及矯正方法。
談要做到“三要”、“四不看”。
討論，回答。
使學生親身體驗，激發(fā)探究欲望。
使學生自己獲得感知，加深對知識的理解，培養(yǎng)動手、觀察、閱讀等多種能力。
和發(fā)散思維能力。
將抽象知識具體化、形象化，突破教學的第一個難點。
走進生活，親身體驗，激發(fā)學生的探究熱情。
啟發(fā)學生利用所學知識解釋生活現(xiàn)象，達到舉一反三，觸類旁通。
使學生認識到保護視力的重要性，激發(fā)學習了近視成因的興趣，順利突破教學的第二個難點。進一步體會眼睛對于認識世界的重要性，感受盲人的痛苦，培養(yǎng)學生愛護盲人的情感。
小學教學教案6
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學過程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據第二、三自然段的學法自學：
小組匯報學習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的'。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關系。
想象“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小學教學教案7
一、談話引入
1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們.（貼圖）
2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本XXX頁。
二、初讀課文.整體感知
1、自由朗讀課文
標出自然段序號，畫出生字。注意讀準字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學和老師，并多讀幾遍。
過渡:同學們讀的很認真，我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?
2、檢查字音
請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀。
誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽，待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?（誰來評評?）你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀。
小結并過渡:哇,真棒！我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn).除了這些我們還要學會思考,學會表達。
過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?（指名回答）同意嗎?
3、細讀課文、品讀三次對話
4、默讀課文
現(xiàn)在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
5、指名匯報
過渡：同學們，學得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）
狼為什么要這么說?它說得對嗎?（沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口）那應怎樣讀這句話？（指導讀）
范讀：……
過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話。
�、龠@句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?（上游在哪個位置?）
我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？（注意讀出狼和羊的`語氣,其他同學讀旁白）
�、诶沁�找了什么借口？小羊是怎么說的?（誰來說?）你從中讀懂了什么?
�、蹘熒献髯x三次對話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!
④演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
指2個小組上臺演,齊評議
小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作，學會了表演！
可是可愛的小羊糟了（請看大屏幕:演示狼撲向小羊）
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?（誰來說）
學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?
六、總結、布置作業(yè)
總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事，掌握了很多的學習方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋�，代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請聰明的你，接著寫寫狼和小羊的故事?
小學教學教案8
總結深化1.引導學生歸納整理知識。
2.布置課下探究，任選一內容
（1）完成一篇調查報告:我班或我校同學的近視情況與對策。
（2）設計一個活動方案：為盲人獻愛心
（3）讀一本好書《假如給我三天光明》，結合自己的認識與體會，寫一篇讀后感。
�。�4）通過網絡、報刊雜志、電視等各種途徑，調查眼科學的發(fā)展現(xiàn)狀，結合自己的思考，寫一篇小論文。
思考，歸納，總結。
傾聽，思考使零散的知識條理化、系統(tǒng)化；同時深化知識，使探究活動由課堂延伸到課外。
教學過程設計
第一課時：
教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。
教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……）
用手摸的同學：是一個假的蘋果；
用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）；
用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。
教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？
學生：觸覺、聽覺、視覺。
教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？
學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）
教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結構和功能。
我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請同學們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的變化？
學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。
教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。
學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。
教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調節(jié)改變自己的大小，調節(jié)進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結構示意圖）這里有一個凸出的結構，哪位同學認識它的名字？
學生：晶狀體
教師：這是晶狀體的側面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現(xiàn)象。
學生：在老師的指導下安裝并調整凸透鏡成像的實驗儀器。
教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的'現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結構的折射，在視網膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網膜之前，不僅經過了晶狀體。請同學們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達視網膜前經過的結構，再想一想，其他結構有形成視覺中有什么作用？
學生：在教師幫助下總結：光線依次經過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；
虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球；鞏膜保護了眼球；視網膜上有感光細胞，能接受光的刺激。
教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭執(zhí)的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢？
學生：大腦受傷了，壓迫神經了……
教師：由此可見，僅僅在視網膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。
教師：通過提問復習視覺的形成過程。
教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個結構？
學生：晶狀體。
教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個放大鏡，同學們檢查一下，它們有什么不一樣？
學生：一個厚，一個薄
教師：那么，我們實驗一下哪一個放大鏡能更快地將光線匯聚起來？
學生：（實驗）厚的折光能力強。
教師：讓我們再實驗一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠距離的？還是近距離的？
學生：（安裝并調整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠處移到近處）近距離的成像更清晰。
教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實驗一下
學生：用薄放大鏡的時候，遠距離的光源成像更清晰。
教師：我們的晶狀體能靈敏地自動調節(jié)厚薄。當我們看近處的物體的時候（比如看書的時候）我們的晶狀體就自動調節(jié)到比較凸起的樣子。（用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調節(jié)的負擔過重，不能恢復原狀，我們看遠處物體的時候就會看不清楚（演示：將蠟燭移動到遠端）。這就是同學們中間很常見的一種眼的折光異常現(xiàn)象。
學生：近視眼。
教師：這種晶狀體調節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長（演示：將屏幕向后移動）這時無論你怎么調節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
學生：戴眼鏡。
教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。
學生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細觀察課本上“近視眼的補救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼？
學生：凹透鏡先使光線散開一些，再經過晶狀體的匯聚，正好落在視網膜上。
教師：近視眼當然會給我們帶來不便，哪位同學愿意和我們分享一下他的感受？
學生：自由發(fā)言。
教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會做眼保健操嗎？讓我們從中醫(yī)經絡穴位理論的角度，再來學習一遍眼保健操吧。
學生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。
教師：剛才同學們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣？（展示一本精美的畫冊）現(xiàn)在我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個同學的桌子上。大家只能用語言引導他，看看他要化多少時間才能拿到這本畫冊？
學生積極參與活動。
教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學描述自己的感受。
教師：如果一個人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎？討論我們能為盲人做些什么？小組繪制一份宣傳《角膜捐獻》的宣傳海報作為愛心作業(yè)。
典型例題
1．同學們在上課時，一會兒看桌上的書，一會兒抬頭看前面的黑板，物像都能落在視網膜上�？吹煤芮宄�，這主要是因為()
A.瞳孔可以縮小或放大B.晶狀體的曲度可以調節(jié)
C.視網膜可以前后移動調節(jié)D.眼球的前后徑能隨意調節(jié)
B
本題將生物原理和學生生活實際緊密結合，創(chuàng)設了一個很貼近生活的問題情境。視覺形成過程中，調節(jié)功能最明顯的是晶狀體。瞳孔只能調節(jié)進入光線的強度，視網膜和眼球前后徑是不能隨意調節(jié)的。
習題精選
1.視覺的形成分為兩步驟，下面正確的是：（）
A.通過晶狀體等折射光后在視網膜成像；在大腦皮層視覺中樞形成視覺
B.通過晶狀體等折射光后在視網膜成像，在感光細胞形成視覺
C.通過晶狀體、玻璃體折光；在視網膜上成像
D.通過晶狀體等折射光；由晶狀體產生神經沖動在大腦皮層成像
2.眼球內對光有折射作用的主要結構是：（）
A.晶狀體、視網膜B.角膜、晶狀體
C.晶狀體、玻璃體D.瞳孔、晶狀體
3.視神經的功能是（）
A.產生視覺B.傳導光刺激引起的神經沖動
C.使眼球轉動D.傳導光刺激引起的神經沖動和產生視覺
4.看書一小時后，向遠處眺望一會兒，可以預防近視眼，其主要原因是（）
A．使調節(jié)瞳孔的肌肉放松B．使調節(jié)晶狀體的肌肉放松
C．使視神經得到休息D．使視中樞得到休息
5.眼球內有感光細胞的結構是（）
A．角膜B．鞏膜C．脈絡膜D．視網膜
6.某人的眼結構上無異常，但看物視而不見，下列不符合其原因的一項是（）
A．視神經傳導中斷B．視網膜脫落
C．大腦皮層的視覺中樞損傷D．鼓膜損傷
7.人在注視由遠而近的物體時，眼球內的主要變化是()
A．視神經不斷把沖動傳向大腦皮層
B．瞳孔逐漸擴大
C．不斷移動黃斑的位置，使物象落在黃斑上
D．睫狀肌收縮，晶狀體曲度增大
8.造成假性近視的病理原因是（）
A．眼球的前后徑變短，在視網膜后成像
B．晶狀體變形，發(fā)生實質性病變
C．眼球的前后徑過長，物象落在視網膜前
D．眼球調節(jié)結構過度緊張，屈光能力過強
9．判斷題：感受器是產生感覺的器官。
10．判斷題：晶狀體曲度加大，可以看清近處物體；晶狀體曲度減小，可以看清遠處物體。
11．判斷題：遠視眼的眼球是前后徑過長，角膜和晶狀體曲度過大。
參考答案：
1.A2.C3.B4.B5.D6.D7.D8．D9.×10.√11.×
小學教學教案9
教 學
目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結
今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結�！踅虒W設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的.特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結構是ABAC式；
c.第三行詞語的結構是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學教學教案10
一、教學目標
1.知識目標：識別并說出顯微鏡的結構及其各部分功能。
2.能力目標：模仿顯微鏡的規(guī)范操作。
3.情感態(tài)度與價值觀：認同實事求是的科學態(tài)度，認真細致的工作作風，養(yǎng)成遵守實驗室紀律的行為習慣。
二、教學重難點
重點：顯微鏡的構造與功能、顯微鏡的使用。
難點：如何使用顯微鏡觀察清晰的圖像。
三、教材分析
“光學顯微鏡的使用方法”被安排在“細胞的結構與功能”一節(jié)的最前面，其目的是讓學生理解：生物學是一門實驗性很強的科學，只有掌握了生物實驗工具的使用方法才能學好生物學。學習生物學應遵循從感性到理性的認識規(guī)律，讓學生多觀察、多思考。教師應將培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W實驗、行為習慣放在重要位置。
“光學顯微鏡的使用方法”包含“顯微鏡的結構和功能”以及“練習使用顯微鏡”兩部分內容，前者是后者的基礎，但認識結構畢竟比練習操作容易得多，而且，對顯微鏡的使用也加強了對顯微鏡結構和功能的理解，所以本節(jié)教學重點確定為“練習使用顯微鏡”，教學難點是顯微鏡使用時的規(guī)范操作。
四、教學設計
1.教學準備
①組織準備：在調查學生對顯微鏡的認知和使用情況的基礎上，對學生進行分組，兩人一組，每組有一名對顯微鏡的使用有一定基礎的同學，并給每組同學安排好實驗室的座位號，對號入座。這有利于課前的教學秩序處于最佳狀態(tài)，也有利于老師對實驗室設備的管理和培養(yǎng)學生愛護實驗設備的責任心。
�、谒枷霚蕚洌罕敬螌嶒炇菍W生進入初中階段的第一堂實驗課，課前要對學生作好思想教育，強調實驗在生物學中的重要性，并組織學生認真學習實驗室規(guī)則。強調在實驗過程中遵守實驗室規(guī)則，遵守組織紀律，聽從老師指導的必要性。
�、蹖W習準備：讓學生預習“認識顯微鏡的結構”，有利于實驗課的開展。重點在“練習使用顯微鏡”。
�、懿牧蠝蕚洌菏占∮行∽值耐该魉芰习b紙，剪成小塊貼在載玻片上。教師還要逐一檢查顯微鏡，確保無故障，以免影響教學效果。
2.教學過程說明
�、俳M織教學：當學生進入實驗室按編號坐好后，教師再次強調實驗室規(guī)則，然后讓學生清點實驗用具，看好擺放位置，以便實驗結束后照原樣擺放。
②對照實物學習顯微鏡的結構與功能：教師邊講邊示范，從鏡箱中取出顯微鏡，放在規(guī)定位置。從鏡頭盒中取出目鏡和物鏡安裝好，讓學生根據教材對照顯微鏡，了解各部分結構的名稱和功能。
然后以提問方式進行教學反饋，并對學生容易出錯的地方進行指正。
a.從外形上怎樣區(qū)別低倍物鏡和高倍物鏡？它們的'放大倍數(shù)分別是多少？
b.哪個部件是目鏡，如何確立其放大倍數(shù)？
c.安裝鏡頭時，應注意什么？
d.哪個部件是反光鏡？它有什么作用？
e.哪個部件是遮光器？它有什么作用？
f.怎樣使鏡筒上升和下降？
�、埏@微鏡使用方法的訓練：采用教師按教材分步講解示范，學生同步操作的方式進行。
a.取鏡安放：（此步驟前面已講，略）
b.對光：轉動轉換器（強調不能用手扳鏡頭），讓低倍物鏡對準通光孔，并體會對準時的振動；讓學生左眼注視目鏡，嘗試兩眼同時睜開，然后扳動反光鏡，看到白亮的圓形視野；讓學生比較反光鏡兩面的差異，觀察它們在反光時視野亮度的變化；讓學生轉換遮光器，比較視野亮度的變化。
c.放置玻片標本：指導學生認識玻片標本的正面和反面，強調要正面向上，特別強調標本放在通光孔的正中央，為下一步觀察做好準備。
d.觀察：強調下降鏡筒時應順時針方向旋轉粗準焦螺旋，并從側面注視物鏡；逆時針方向旋轉粗準焦螺旋，鏡頭上升，直到物像清晰時為止。再仔細觀察，鼓勵學生敢于操作。
�、軐W生練習并糾正不規(guī)范操作：讓學生交替進行顯微鏡的操作，未操作一方觀察并糾正其不規(guī)范操作，同時教師巡視，負責指導。
�、萑蝿站毩�，總結規(guī)律：
a.讓學生觀察標本上文字方向與視野中文字的方向是否相同？
b.更換不同放大倍數(shù)的目鏡，視野中看到的文字大小和文字多少有何變化？
c.眼睛注視目標，用手向不同方向推動標本，觀察視野中的物像朝什么方向移動。
完成以上任務后，讓學生自己總結規(guī)律，學生總結不全的由教師補充。
�、揎@微鏡的收放和養(yǎng)護：按教材講解、示范，學生同步操作。
相關知識
第2節(jié)感受器和感覺器官
第2節(jié)感受器和感覺器官
第1課時眼與視覺
一、教學目標
1.概述感覺和感覺器官的含義；描述眼球的結構以及各個主要組成部分的功能；說出視覺的形成過程及近視、遠視的成因和矯正方法，知道近視眼的預防方法。
2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習觀察和測量的技巧。
3.體會眼睛對于認識世界的重要性，自覺培養(yǎng)用眼衛(wèi)生習慣，保護視力、預防近視；同時關愛和幫助有視覺障礙的人。
二、設計思路
本節(jié)教學采用探究學習的教學策略，以猜物游戲引入主題，激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)設體驗、表演、動手操作等系列活動，激發(fā)學生的參與熱情，使學生在探究活動中自主獲取知識，在做科學中提高生物科學素養(yǎng)和觀察判斷、實踐創(chuàng)新等多種能力。同時，運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情境，使抽象知識直觀化，形象化、生動化，便于學生對知識的理解，為學生的自主學習提供更多更廣的時間和空間，使學生真正成為學習的主人。
三、教學重點和難點
1.教學重點：眼球的結構與功能；視覺的形成與近視、遠視的矯正原理。
2.教學難點：視覺的形成及近視的成因。
四、教學設計
教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設計意圖
小學教學教案11
教學目標：
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點：
認識周長的含義，會測量并計算出周長。
教學準備：
圓形實物、繩子、直尺等。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，感受邊線。
1．認識邊線。
我們學校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學校準備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）
請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。
板書：邊線。
2．感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數(shù)學書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數(shù)學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
3．感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。
在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。（從學生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）
板書：曲，直，長，短
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。
今天這節(jié)課我們就來一起學習關于周長的知識。
板書：周長。
二．計算圖形的周長。
1．在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學拿練習紙上臺來說。
提問：你是怎么算三角形的'周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）
那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2．在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。）
請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。
板書：（圍，滾）
小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
3．P62/4通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。 （學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法。
4．P62/5剛才的幾個圖形已經直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？
三．全課總結。
今天這節(jié)課我們學習了什么新的知識？
小學教學教案12
教學目標
1、說出感覺產生的基本過程。
2、說明感受器和感覺器官的概念。
3、描述眼和耳的結構和功能。
4、解釋近視、遠視、視物不清的原因幾矯正方法。
5、說明視、聽、嗅、味覺及皮膚的觸覺、溫度覺的感受器官的刺激的性質。
6、了解近視與遠視，眼的保健；了解耳的結構和功能及聽覺的形成，了解耳的衛(wèi)生保健。
教學重點與難點分析
重點：
眼球的結構與功能。
耳的結構與功能。
視覺的形成與近視、遠視的矯正原理。
嗅覺與味覺感受刺激的性質與感受器的位置。
觸覺敏感性與感受器分布特征的關系。
皮膚溫度覺器適宜感受刺激的性質。
難點：
眼的屈光近視
教學過程
具體過程
（第一課時）
�。ǜ杏X器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視）
引入新課：從“任何反射的產生都開始于某感受器對刺激的.感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。
主體內容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的知識。
提出：眼的結構是功能的基礎，它的結構是怎樣的？讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結構，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結構及功能。
接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現(xiàn)象——演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄實驗結果。
要求學生觀察見圖，并聯(lián)系剛才的實驗現(xiàn)象。教師請學生回答：物像是怎樣在視網膜上形成的？然后一步步引出視覺產生的全過程，同時以板書形式歸納。
再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像清晰？教師引導學生聯(lián)系眼球結構，認識到晶狀體曲度調節(jié)的意義，同時引出近視與遠視的現(xiàn)象及糾正的方法。
�。ǖ诙n時）
（眼的衛(wèi)生保健→學習檢查視力的方法；耳的結構→聽覺的形成→耳的衛(wèi)生保健）
引入新課：從青少年發(fā)生近視眼的話題出發(fā)，引出預防近視的重要性問題。
主體內容：指出近視的發(fā)生主要由于不注意用眼衛(wèi)生，列舉不良用眼習慣，明確“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的視力？介紹視力檢查方法。教師請一學生前來被檢，其他同學認真學習檢查方法要點。
接著提出，沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病，指出其危害性，說明病因、表現(xiàn)與預防的措施。
提出耳也是重要感覺器官，我們再來學習有關耳與聽覺的知識。
先要學生觀察見圖，同時也互相觀察同學的外耳結構。教師出示耳的結構掛圖，簡明介紹各部結構與功能，并歸納于板書中。
接著結合見圖一步步說明聽覺形成的過程并總結成板書內容。
最后提出耳的衛(wèi)生保健的問題。首先觀察見圖，提出保護鼓膜應采取的方法，啟發(fā)學生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學生通過自學教材有關內容了解其他幾點耳保健的注意事項。教師以談話方式提出一些問題，檢查學生自學情況。
小結：簡要總結本課知識要點
課外思考：用凹／凸透鏡糾正近／遠視的原理是什么？
（第三課時）
引入新課：人除了有視覺、聽覺外還有那些感覺
學生回答：嗅覺、味覺、觸覺、溫度覺
讓學生試著解釋其原因
講解嗅覺感受器嗅黏膜，味覺感受器味蕾，不同部位觸覺的敏感差異性以及冷溫感受器。
小學教學教案13
教學形式：
綜合課
教學目的：
1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學重點：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學基本模式：
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
教具準備：
電子琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課
1、 教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的`畫）
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
小學教學教案14
教學目標：
1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2．初步體會作者表達方式的不同。情感性目標體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。
教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學課時：一課時
教學過程：
一、復習引入1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝
二、新課學習1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學生交流。3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝
5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋模┌座Z6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點：抓特點，圍繞特點來寫
不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
板書
（）的白鵝（）的大白鵝
總寫句解釋說明
15、貓
教學目標：
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
課時安排：2課時
教學準備：搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入1．出示掛圖。2．認識貓。（家貓、波斯貓）3．學生介紹貓。4．師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。（二）形近字練習。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學習課文（一）理清條理1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？2．每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學習第4自然段1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報讀懂的內容。學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．完成思考·練習第1題。
第二課時
教學過程一、復習導入1．聽寫鞏固詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃2．昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。
小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的'（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3．今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段1．講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學生匯報。（師相機輔導）（3）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。（4）師引導：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。“盡職”指盡到責任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
（6）現(xiàn)在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪，它又又又。
�。�7）師相機板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2．自讀第2自然段。（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。學生匯報。
歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興──生氣
師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。
這是一只（古怪、可愛）的大花貓。3．獨立學第3自然段。（1）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。（2）師檢查輔導；①找也一對反義詞。（害怕）──（勇猛）
�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。
四、布置作業(yè)完成課后2、3題。
小學教學教案15
激趣引題1.猜物游戲：出示一個用布遮蓋的小紙箱，里面放一個蘋果形狀的廚房用計時器。邀請三位同學分別通過手摸、耳聽和眼看來判斷箱子里的東西。
問題：
�。�1）三個同學分別通過哪種感覺認識這個物體？
�。�2）當我們看到一桌熱騰騰的飯菜時，我們還會用到哪些感覺？
2.引言：人體有很多的感覺器官可以感受外界的刺激，那么，通過剛才的游戲可知，能夠最快、最準確感知事物的感覺是視覺。眼睛是人的視覺器官。據統(tǒng)計，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對于人體來說非常重要。我們每位同學都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內部是什么樣的？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的'呢？讓我們帶著這些問題開始今天的學習。三個同學通過觸、聽、看，將判斷結果寫在紙上，展示給全班同學。
分析答出：觸覺、聽覺、視覺。
嗅覺、味覺、溫度感覺
興奮，傾聽，躍躍欲試
創(chuàng)設情景，讓學生深切地感受到眼睛的重要性，從而激起學生主動學習的愿望。
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