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語文教案

時間:2024-10-05 09:22:29 教案 我要投稿

(薦)實(shí)用的語文教案7篇

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(薦)實(shí)用的語文教案7篇

語文教案 篇1

  第一課時

  一、比一比組詞:

  1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

  讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首,從字意上進(jìn)行比較,然后再組詞。

  2、抄一抄

  擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

  散步 欣賞 榮華 視線 收藏

  高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

  在學(xué)生抄寫之前,先讓學(xué)生充分的讀一讀,然后再補(bǔ)充一些常用詞語。

 。场⑻顚懺~語

  讓學(xué)生在填寫時先進(jìn)行分析,想一想“的”字前后詞語的關(guān)系,然后再進(jìn)行填寫。

  金色的陽光 彩色的濃霧

  明亮的教室 清涼的微風(fēng)

  歡快的笑聲 蒼翠的松柏

  盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

 。础⒎e累詞語

  讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn),然后再進(jìn)行照寫。

  蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) AABB

  又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC

  綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB

  5、品讀句子

  讓學(xué)生在課文的.學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動形象準(zhǔn)確。

  春天,樹木抽出新枝,長出嫩綠的葉子。

  夏天,樹木長的蔥蔥籠籠,密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

  早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。

  第二課時

 。、讀一讀

  讓學(xué)生通過讀這兩組對子,了解對子的特點(diǎn),并能自己編一編。

  2、開卷有益

 。、情同學(xué)們自己閱讀短文,說一說短文主要寫了些什么?了解短文的大意。

 。、說一說,讀了短文之后,你有哪些收獲。

  3、暢所欲言

 。薄⒆寣W(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

 。病⒆寣W(xué)生自己列舉一些,比一比誰說的樹多。

 。场⒆约哼x擇一種熟悉的樹,從樹的生長環(huán)境,生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

  4、初顯身手

  讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做,,在班級中進(jìn)行展示。

 。、筆下生花

  這是一篇想象作文,要啟發(fā)學(xué)生想象,走進(jìn)了大森林,你看到了什么,聽到什么,或者發(fā)生了什么事?

  從不同的季節(jié)去想象,選擇自己最感興趣的方面寫,從中感受到大森林的美,大森林的豐富多彩,奇妙無窮,體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

語文教案 篇2

  深秋的一個早晨,我打開教室,學(xué)生與往常一樣一擁而進(jìn)。一個聲音尖叫起來“小鳥、小鳥……”許多個聲音高叫著“小鳥”“小鳥”……

  在緊閉的窗欞下一張課桌上,一只小鳥肚皮朝天,蜷縮著雙爪,一動不動。有人說,那是一只死鳥,扔了吧。

  我輕嘆著、憐惜著,輕輕地把小鳥放在左掌心上,它居然抓住我的食指踉踉地站立起來,睜開一雙綠豆大小的睡眼惺忪、無助膽怯的眼睛,打量著我周圍擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觽。這些個孩子——我的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著立在我食指上的——小家伙,誰也不認(rèn)識誰。

  “老師,讓我摸一摸!

  “別,你手上的熱氣,會傷著小鳥!

  “我的手冷!

  “那也不行!

  “老師,它叫什么名字?”

  我被問住了,確實(shí)我不知道它叫什么。很多年了,深居鬧市,伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中,很少涉足于自然,山巒田野、江河湖泊,對外面的世界,對野生動物、植物知之甚少。于是我開始仔細(xì)觀察這只小鳥,它的'頭生滿黑色的羽毛,象剛鋦過油的麗發(fā),黑黝黝的;一對綠色的小眼睛(其實(shí)比綠豆還小),似淚,是讓人憐憫的微光;淡黃色的喙尖尖的,緊閉著;滿身灰黑的羽翼未豐;一雙灰色的小爪子,象對小鉤子,抓得我的食指生生作疼。是啊,就叫它小家伙吧。

  “同學(xué)們,我們就叫他小家伙,好不好呀?”

  同學(xué)們異口同聲喊出:“小家伙,小家伙”

  小家伙似乎被吵醒了,身子動了動。我感到手中一熱,一滴流動的白色物質(zhì)在我手指間滑動。

  “小家伙拉屎啦!”

  “小家伙把屎拉到了朱老師的手中了!睂W(xué)生的起哄了,歡樂充溢滿教室。

  小家伙來了精神,來回轉(zhuǎn)遛著黑色的小腦袋,比綠豆還小的睡眼不再惺忪、膽卻,晶瑩透著好斗的生氣,那神氣仿佛在說,你們才是小家伙,你們才是。又像在問,你們是誰,干嗎圍觀我?

  教室里再安靜后,我指著鳥嘴對同學(xué)們解說:“鳥的嘴叫喙,長得尖尖的……”這時張開了嘴巴似乎配合我的講解。

  “朱老師,小家伙餓了。”

  “小家伙要吃東西了!

  “小家伙,你以為你是誰?教室里哪來吃的!”同學(xué)們又歡鬧開了。

  小家伙不耐煩了。振振翅膀,歪歪斜斜的飛過頭頂,面壁立于電視機(jī)上。小鳥累了,讓它歇會兒吧。

  “朱老師,小家伙又拉屎了,它把屎拉在藍(lán)貓的頭上。”不知誰突然叫道。

  我抬頭一看,小家伙一動不動。電視機(jī)框上添了一個白點(diǎn)。我慎斥道:“小不點(diǎn),連動畫片也不讓人看,你還不快下來!

  小家伙在我伸給它的手上拱了拱,猛一伸頭,在教室里盤旋了幾圈,然后,落在了日光燈管上。小家伙,你再餓也不能停在那上面。我拿起了教鞭。

  有個同學(xué)哭喪著臉求道:“老師,別打它!蔽遗郎献雷樱呀瘫薜哪┥逸p輕地塞到小鳥的腳下,它緩緩地挪動著雙腳,避開教鞭。我耐心地說:“小家伙,你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍(lán)天飛翔,到我這兒來吧,我們會好好地照顧你!毙▲B聽懂了我的話,站到了教鞭上,又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱著小腦袋,扭動著身體,似乎要掙脫我,又似乎希望我就這樣把它捧著。我對它說:“小家伙,想回家嗎?咱們試一試!蔽彝崎_窗扇,分開合著的雙掌。小家伙抖了抖羽毛,筆直地沖向窗戶,飛向了對面的大樹。那里才是它真正的家。

  教室里又開始?xì)g騰起來,目送小鳥遠(yuǎn)去的孩子們或高聲或低語。小家伙飛走了。小鳥回家了;蚴治杌蜃愕浮:⒆觽冊跉g呼用他們最真誠的童心,用他們最純潔的愛心。我在心底為孩子們歡呼,為了他們的童心,為了他們的愛心。

  直到今天,我查遍了我所有能接觸到的資料,也未搞清楚小鳥的科目,但是我知道它喜歡我叫它小家伙,這就足夠了。同時我還知道小家伙是一只剛剛學(xué)飛的雛鳥,就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長的希望。終于有一天他們也會騰身而去,哪怕跌跌撞撞,但是最終能夠在蔚藍(lán)的天空中盤旋翱翔。

  我想,人只要些許有點(diǎn)知識,亦能通靈萬事萬物。小家伙一定也是這樣想的。

語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《鄭人買履》,理解意思,體會深刻的寓意。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。

  以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(了解寓言故事,懂得其中道理)。

  本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

  二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。

  1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。

  2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的意思,才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

  三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

  1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。

  2、小組、班級討論:鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去,你能悟出寓言告訴人們一個什么道理?舉出實(shí)例說一說。

  老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。

  四、熟讀課文,積累重點(diǎn)字詞。

  1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會寓言意境。

  2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識“之”的不同意思。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  初步掌握自學(xué)文言文的`方法,能正確理解“刻舟求劍”的寓意,積累重點(diǎn)文言字詞。

  教學(xué)過程

  一、帶入情境,揭題初讀。

  1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。(5分鐘)

  2.揭題:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語——“刻舟求劍”。

  二、用上節(jié)課的程序?qū)W習(xí)本則故事。

  1.學(xué)生先讀通課文。

  2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。

  3.夯實(shí)重點(diǎn)字詞。

  三.教師檢查落實(shí)自學(xué)情況

  四.教師引導(dǎo),強(qiáng)化對文章內(nèi)容的理解。

  1.同學(xué)范讀課文。

  2.用文章中的原話回答。

  劍掉到哪里?

  ——“自舟中墜于水”

  寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個人會怎樣做呢?

  ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”

  “舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼?

  ——不能。

  為什么?

  ——“舟已行矣,而劍不行”。

  五、想象情境,領(lǐng)悟寓意

  1.引導(dǎo)想象,豐富故事。

  2.拓展:這個成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?

  六、課堂練習(xí):重點(diǎn)字的意思的掌握。

語文教案 篇4

  五年級語文《諾貝爾》評課稿

  我們聽了許**老師《諾貝爾》第二課時教學(xué),就我個人的想法和大家做一交流。

  1、“三步導(dǎo)學(xué),生本課堂”這樣的課型模式,教學(xué)思路清晰,學(xué)生主體地位明確。我想:過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析,一味的“講深、講透、講全”,殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。而在“三步導(dǎo)學(xué),生本課堂”上,教學(xué)思路清晰,學(xué)生主體地位明確。大家回顧,剛才許老師從導(dǎo)入開始便抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他整個生命”,直奔文中的重點(diǎn)部分3到9自然段的學(xué)習(xí),即任務(wù)一“聚焦實(shí)驗(yàn),感悟精神”的學(xué)習(xí),緊跟著方法策略是“默讀3到9自然段,畫出最能震撼你心靈的語句,寫下自己的理解、體會、感受,而后小組內(nèi)交流”大家看,目標(biāo)任務(wù)明確而集中,方法策略得當(dāng)而有效,一條主線貫穿全文的學(xué)習(xí),簡約而不簡單,這都是許老師深鉆教材,細(xì)讀文本的結(jié)果。

  在小組匯報(bào)交流中,在小組長的主持下,“請大家聚焦某段某句”“我來讀”“我來交流”交流完后組內(nèi)補(bǔ)充,再請全班同學(xué)補(bǔ)充,教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié),就某一句充分交流的基礎(chǔ)上“我們小組再來讀”以往這些語言都出自老師的口,而如今已變成學(xué)生的課堂語言。這樣,開放的教學(xué)氛圍中,學(xué)生認(rèn)真傾聽,積極發(fā)言,交流熱情高漲,真正成為了課堂的主人。

  我們還看到在重點(diǎn)段重點(diǎn)句的交流中,學(xué)生能聯(lián)系自己的實(shí)際對比談感受,抓人物動作、語言、神態(tài)來談,抓環(huán)境描寫來談,抓數(shù)字談,甚至有的同學(xué)不放過一個標(biāo)點(diǎn),(比如“,”“!”的體會)重要的地方做筆記等,學(xué)生能抓不同的點(diǎn)運(yùn)用不同的方法談感受,這些方法的習(xí)得,都源于老師平時的悉心指導(dǎo)和扎實(shí)訓(xùn)練。

  所以,學(xué)生今天大膽自信的表現(xiàn)自己,發(fā)言精彩紛呈,與我們老師許多節(jié)課的引導(dǎo)是分不開的。許老師的課給我們的啟示:我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,從關(guān)注“教師要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來。

  2、以讀為主,讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略,也是本節(jié)課第二大亮點(diǎn)。許老師在本節(jié)課的.教學(xué)中,放手讓學(xué)生讀書,有默讀,自由讀,小組匯報(bào)讀,齊讀等,讀后談感受,交流感受后再讀,讀的形式多樣,讀的目標(biāo)明確,讀的層層深入,在“任務(wù)一”交流中,時刻回讀中心句。如:在聚焦8、9自然段,震撼心靈的句子后,及時引導(dǎo)小結(jié):“這是一次————實(shí)驗(yàn)”。既培養(yǎng)了學(xué)生感悟表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。反復(fù)的朗讀,不斷的感悟中,升華了對中心詞“整個生命”的理解,在諾貝爾遺囑和名言補(bǔ)充中,諾貝爾“熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)”的崇高形象已矗立在學(xué)生心中,預(yù)期目標(biāo)自然而然完成。

  3、讀寫結(jié)合在課堂上的落實(shí)。

  讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),也是當(dāng)前課改研究的一個重要方向。提到寫這一表達(dá)訓(xùn)練,我們好多老師認(rèn)為就是將重點(diǎn)寫具體詳細(xì),其實(shí)讓學(xué)生簡練的寫感受,寫批注,將全文言簡意賅的表達(dá)清楚,也是小學(xué)階段表達(dá)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

  本節(jié)課,許老師很好地抓住了課后練習(xí)“學(xué)寫人物傳記”這一訓(xùn)練點(diǎn),將讀與寫落到了實(shí)處。如何將一片長長的記敘文改寫成100字小傳呢?這及依賴于學(xué)生平時的閱讀積累,內(nèi)化吸收、表達(dá)實(shí)踐,更需要老師精心設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  所以,許老師從課的開始,就讓學(xué)生回顧:你對諾貝爾有哪些全面的了解?隨著學(xué)生的回答,老師歸納板書,為“寫”的順利完成做了鋪墊,在學(xué)完重點(diǎn)部分后,學(xué)生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中,老師及時提出:“讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉人,為他寫一篇小傳。”并提問:“什么是小傳?怎么寫?”根據(jù)板書提示,引導(dǎo)圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻(xiàn)”來寫,這樣有情境的創(chuàng)設(shè),有方法的提供,有前面閱讀的積累,老師找準(zhǔn)了合適的寫的時機(jī),學(xué)生很快在課堂上完成了練筆,我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語文課堂。

  當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),如果老師評價(jià)點(diǎn)撥語言再豐富些,靈動些,再富有激情些,學(xué)習(xí)效果是不是會更好?我們剛開始嘗試小組合作,學(xué)生積極性很高,但活動怎樣再有序些呢?這些有待我們思考、改進(jìn)。

  以上是我個人的粗淺看法,不妥之處,敬請各位專家批評指正。

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 歌曲《金扁擔(dān)》、綜合訓(xùn)練二

  2、 口琴學(xué)習(xí)

  教學(xué)目的:

  1、用優(yōu)美和歡快的情緒,熱情贊頌我國城鄉(xiāng)的四化建設(shè)。合唱時做到聲部統(tǒng)一、和諧。

  2、為歌曲編配簡單的舞蹈動作。

  教學(xué)難點(diǎn):兩聲部合唱部分的.把握

  教學(xué)過程:

  一、 發(fā)聲訓(xùn)練:綜合訓(xùn)練

  注意:發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、復(fù)習(xí)曲譜,請學(xué)生用LU來哼唱歌曲。

  2、讓學(xué)生看苗族的美麗景色,聽歌曲。

  復(fù)聽錄音,讓學(xué)生說出歌曲特點(diǎn)。

  歌曲分為三段,旋律明快、活潑。

  朗讀歌詞,分小組討論得出三段的意思。

  第一段:小司機(jī)開車在路上,好像在翩翩起舞。

  第二段:描寫了苗家兒童對山鄉(xiāng)、對祖國的無限熱愛。

  第三段:仿佛美好的景色出現(xiàn)在人們眼前。

  聽錄音,體會三段的意思。

  用心跟錄音機(jī)模唱。

  以歡快、活潑的情緒大聲唱歌曲。

  三、綜合訓(xùn)練二

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

  第2題的那幾個音音群相近?結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣?

  題目所要求的情緒是怎樣的?

  2、分小組討論,看那組編寫的好

  視唱學(xué)生編寫的旋律。

  四、口琴學(xué)習(xí)

  1、學(xué)會正確的拿住口琴。(左手——低音部分、右手——高音部分)

  2、找到 “1” 音。 (從左手往右手方向數(shù)到第9個孔,然后吹出來就是“1”)

  注意:用耳朵聽聽是不是只有一個音,會不會同時出現(xiàn)了好幾個音,改正方法是縮小嘴巴的吹孔。)

語文教案 篇6

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們你們跟家人寫過信嗎?露西正在給出遠(yuǎn)門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢?

  2.板書課題,齊讀課題。(板書:《一封信》)

  二、識字解詞

  1.學(xué)生自讀課文。

  提出要求:(課件出示1)

  (1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。

 。2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞;

 。3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。4)給每個自然段標(biāo)上序號。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字 (課件出示2)

  fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

  封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

  各自拼讀,讀好前鼻音“信、今、電”,后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

 。2)出示新詞(課件出示3)

  一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清

  肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期

  借助拼音,開展讀詞游戲。

  開火車讀,再讀。

  小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

 。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀通課文。

  ①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

 、陂_火車讀,看誰讀得好,組織互相評價(jià)。

  3.整體感知內(nèi)容。

  請大家?guī)е@些問題讀課文。(課件出示4)

  故事講的是誰的`故事?

 。段骱蛬寢屢黄鸾o爸爸寫信的故事。)

  露西的信寫了幾遍?(兩遍)

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫

 。ㄕn件出示5 )出示生字:

  封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

  1.記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

 。1)加一加:“火”加“丁”是“燈”。

 。2)換一換:“株”減“木”換“王”就是“珠”。

 。3)猜謎語:“令少一點(diǎn)”就是“今”;“俺家大人不在家”就是“電”。

  2.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)寫字:

 。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述:(板書:喝 井)

  “信”右邊的三橫中,第一橫最長,下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

  “珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長的筆畫,寫在豎中線右側(cè)。

  “筆”豎彎鉤是難點(diǎn),豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤,下面的部分要平,鉤朝上。

  (2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

 。3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

 。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,提出要求。

  看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

  看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴(yán)格按筆順描寫。

 。5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。

  四、總結(jié)交流

  小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識了露西小朋友,并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)們自主識字的能力,不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

  2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。

  3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一個課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、放手讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

  2、先讓同學(xué)們拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

 。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)們說泡、飽等6個字的特點(diǎn)

 。础⒄J(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

 。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓同學(xué)們試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

  二、日積月累

  1、讀讀記記

  {1}自由讀

  {2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

  {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

  {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

  {5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

  {6}你記住了哪些詞

 。、我會填

  {1}自由朗讀,感受語氣

  {2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號

  {3}指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

 。、我會寫

  {1}同學(xué)們自由看圖,然后讓同學(xué)們自由說說,你看到了什么?

  {2}指名說,引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽。

  {3}同學(xué)們評價(jià)

  {4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓同學(xué)們有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

  {5}把自己說的`幾句話寫下來。

  第二個課時

  一、“我會讀”和“口語交際”

  1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

  3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

  4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

  5、如果遇到這種事,你會怎樣做?

  6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)

  “識字交流站”

  “同學(xué)們字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。

  1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

  2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

  3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

  4、評選出“識字大王”。

  三、“故事會”

  1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

  2、分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。

  3、在小組里講一講,再講給大家聽。

  4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

  5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

  6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

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