《燈籠》教案（實(shí)用）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《燈籠》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《燈籠》教案1
◆教材分析
《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文S版教材四年級(jí)上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
【過程與方法目標(biāo)】
有感情地朗讀課文。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
◆課前準(zhǔn)備
多媒體課件及圖片。
◆教學(xué)過程
一、問題導(dǎo)學(xué)
“滿山的燈籠火把”你眼前出現(xiàn)什么景象？
課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？
二、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1、詞語學(xué)習(xí)
“淚如泉涌”：淚水像泉水一樣地涌出來。
近義詞：淚如雨下、淚流滿面、眼淚汪汪、泣如雨下。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
可是我仍然堅(jiān)持著、堅(jiān)信著。
用“堅(jiān)持”造句。
例如：我堅(jiān)持把題目弄懂才離開。
地震中，在廢墟里的傷病員堅(jiān)持著，等待解放軍去救援。
三、課文賞析。
我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。
表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無助。
四、思考探究。
1、“我”為什么不再掙扎了？“我”又為什么不在哭喊了？
我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。
2、請用一些詞語來形容“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明、理智
五、課后討論
1、突然，從遠(yuǎn)處村莊方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
這段話中的兩個(gè)“急”字有什么不同？又體現(xiàn)出了什么？
2、當(dāng)人們小心的把我從井口拽上來，緊緊地?fù)г趹牙锏腵時(shí)候，我已經(jīng)凍僵了，全身一點(diǎn)兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停的流著，是熱的。
身體已經(jīng)凍僵了，流出的眼淚卻是熱的。這樣說矛盾嗎？為什么？
六、課后反思。
每個(gè)人的成長都離不開長輩們、親人們的關(guān)懷和愛護(hù)，我們要懷著一顆感恩的心，去孝敬父母長輩，去尊敬師長，去關(guān)愛周圍的人。
我們要有自救意識(shí)，當(dāng)遭遇意外事故的時(shí)候，要保持冷靜，懂得自救。
七、拓展閱讀。
在四川汶川大地震中，二年級(jí)學(xué)生林浩，在廢墟中從兩個(gè)傷病的同學(xué)重壓下硬是爬了出來，做到了自救。而且還把原來壓在他身上的兩個(gè)同學(xué)背了出去，成了抗震救災(zāi)的英雄，在奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，和著名的體育明星姚明共同擔(dān)任中國隊(duì)的國旗手。還有的在廢墟中堅(jiān)持三天、五天，終于被營救出來的人。他們都有自救的意識(shí)，他們是了不起的人。
八、布置作業(yè)。
1、摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2、每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
《燈籠》教案2
活動(dòng)名稱：小燈籠的聚會(huì)
目標(biāo)：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
準(zhǔn)備：
1.長方形色紙，長紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
過程：
1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的`圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
u教師出示燈籠的范例。
看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？
u展示制作步驟。
u交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫上你自己設(shè)計(jì)的圖案，注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，討論交流。u展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個(gè)小小燈展。
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《燈籠》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用剪、貼、穿的方法來制作紅燈籠，體驗(yàn)做做、玩玩的快樂。
2、注意安全，知道用完后要將剪刀、筆等放回原處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制的小燈籠、自制燈籠的步驟圖。
2、紅色蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、抹布等。
三、活動(dòng)過程：
1、欣賞教師自制的小花燈。
指導(dǎo)語：元宵節(jié)到了，我們看到了許多美麗的花燈。;今天，老師自己也做了一盞花燈，它是什么樣子的?是用什么來做的`呢?
2、觀察操作材料和步驟圖，了解制作燈籠的方法。
(1)觀察材料，了解其用途。
(2)觀察步驟圖，了解制作燈籠的方法。
(3)討論活動(dòng)規(guī)則。
3、嘗試用剪、貼、穿的方法來制作紅燈籠。
4、手提燈籠，相互欣賞。
四、延伸活動(dòng)：
開展《聽鼓點(diǎn)玩燈》的游戲，體驗(yàn)做做、玩玩的快樂。
五、教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
《燈籠》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數(shù)學(xué)符號(hào)）和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題
活動(dòng)過程：
一、談話
導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分
1、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問：
1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向：
初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的）
2、導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
�。ㄈ纾阂槐K打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···）四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義
1、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不一樣算式題？
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
1）說一說燈籠下面的算式題的意思2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）
四、延伸價(jià)值取向：
激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運(yùn)用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢？
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的'聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
《燈籠》教案5
設(shè)計(jì)思路：
1、活動(dòng)的價(jià)值
燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)
幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對，理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程：
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征
1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征
（1）知道過幾天是什么節(jié)日嗎？你知道這是祖國媽媽幾歲的生日嗎？喜慶的日子要掛一樣?xùn)|西，你知道是什么東西嗎？
�。�2）為了讓我們的教室也能打扮得很喜慶，今天老師帶來一樣中國人特有的'表示喜慶的東西，你們來看看這是什么？
小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義
1.觀察燈籠的數(shù)量
（1）這里有幾串燈籠？
�。�2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。
�。�1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？
這些式題上有什么？
小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的意義。
�。�1）出示2+3=5：這道加法題可以和哪串燈籠做朋友，我們來找找。2+3=5怎么來表示5盞燈籠呢？
�。�2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來試試。
小結(jié)：原來加法式題可以說燈籠不同的事情，同樣是5盞燈籠，可以用不同的式題來表示，不同的式題可以說明不同的事情。式題除了可以說燈籠的事情外，還可以說其他的事嗎？
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）
�。�2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對了嗎？有什么問題？
�。�3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)
小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
《燈籠》教案6
內(nèi)容與要求：
1.理解加法的意義。
2.運(yùn)用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，口算5以內(nèi)加法試題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《節(jié)日的燈籠》。
2.得數(shù)為5的加法算式題卡（含得數(shù)）4＋1＝5、1＋4＝5、2＋3＝5、3+2=5，若干張5以內(nèi)加法算式題卡（無得數(shù)）以及相應(yīng)的得數(shù)卡。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、憶一憶：我做的花燈
1.教師：前面我們制作了屬于自己的花燈，想想看，什么時(shí)候要掛花燈呢？
2.老師今天又帶來一些花燈，請小朋友一起欣賞。
二、看一看，節(jié)日的燈籠
1.教師播放課件【片頭】，請幼兒說說看：5個(gè)燈籠各有什么不一樣。
2.教師：節(jié)日里掛起來的'這些燈籠，不但告訴我們節(jié)日到了，也讓我們找到了它們的不一樣。今天我們
還能用它們來學(xué)習(xí)加法的本領(lǐng)。
三、算一算：燈籠里的數(shù)學(xué)
1.認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、找一找。
教師出示加法算式題卡，如下：
4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5
教師：認(rèn)一認(rèn)、讀一讀這些題，找一找它們有什么相同的地方吧？（都有"=""+""都有5"等。）
2.讓加法算式題卡和5盞燈籠"做朋友"。
教師：這些都是5的加法題。它們要與5盞燈籠做朋友。我們怎樣才能讓它們做朋友呢？如：小朋友剛才找到了5盞燈籠里有大小的不同，那么大燈籠有幾盞？小燈籠有幾盞？它們加起來是幾盞？
教師：我們?nèi)フ艺夷闼J(rèn)識(shí)的數(shù)字的加法算式題卡，讓算式題卡和燈籠做好朋友。教師操作課件
【大小燈籠】。
如果按照燈籠的顏色不同，我們怎樣為算式題卡找朋友？播放【紅黃燈籠】。（也可以從燈籠有無圖案【有無圖案】、燈籠形狀【圓形方形】等方面入手。）
3.請幼兒在找到算式題后，說一說哪個(gè)算式可以和這些燈籠做朋友？（如4個(gè)小燈籠和1個(gè)大燈籠可以與1+4=5做朋友；4個(gè)圓形燈籠和1個(gè)方形燈籠可以與4+1=5做朋友，等等）。教師邊說邊操作課件（點(diǎn)擊），題卡答案會(huì)展示出來，加深幼兒的印象。
四、口算5以內(nèi)的加法試題
1.提出問題。點(diǎn)擊課件【貼一貼】
出示 4 + 1 = 5 ； 1 + 4 = 5 ； 2 + 3 = 5 ； 3 + 2 = 5 。以及 4； 3； 2； 5； 4，讓幼兒幫小明找找丟了哪些數(shù)字卡。
教師：這里有6道試題，一道試題應(yīng)該有一個(gè)得數(shù)，而現(xiàn)在只有5張數(shù)字卡。那小明丟了一張數(shù)字為幾的卡片呢？
2.算一算。
幼兒算一道題，貼上一個(gè)得數(shù)，并鼓勵(lì)幼兒說一說是怎么算出來的。教師邊根據(jù)幼兒的回答，邊操作課件，當(dāng)幼兒回答正確時(shí)，點(diǎn)擊"答案"按鈕，給幼兒以鼓勵(lì)。
3.等全部數(shù)字貼完后看少了哪道題的得數(shù)，為小明找出丟了的卡片應(yīng)該是多少？
4.教師：謝謝大家?guī)托∶鹘鉀Q了問題，告訴他少了數(shù)字5的卡片。
延伸活動(dòng)
為幼兒提供10以內(nèi)的加法試題卡（無得數(shù)）和相應(yīng)的得數(shù)卡，幼兒繼續(xù)玩計(jì)算配對游戲。
《燈籠》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對齊黏貼制作燈籠。
2、體驗(yàn)用自己的作品布置環(huán)境的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種彩紙圖形(圓形、方形、三角形、梯形、菱形等形狀)，皺紙做的燈穗，漿糊，抹布等。
2、《幼兒畫冊》(第三冊P36)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連接粘合的方法，并將相同圖形對齊黏貼制作燈籠。
教學(xué)方法與手段：
欣賞法、示范法、操作法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：寶寶，你們有沒有見過燈籠呀?你在哪里見過燈籠?你覺得燈籠漂亮嗎?你看，今天老師也帶來了燈籠。
1、教師出示制作好的燈籠，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、提問：
(1)寶寶，你們看，丁老師帶來的燈籠是什么形狀的燈籠?你們喜歡嗎?是什么顏色的呢?
(4)你們想自己制作燈籠嗎?猜一猜神秘的禮物是什么。
仔細(xì)觀察燈籠并根據(jù)老師的提問大膽地說一說。
回答：燈籠，在家見過、在超市見過等。通過出示教師制作的燈籠來吸引幼兒的注意力，使幼兒感興趣。
通過老師的提問來回答問題，發(fā)展了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
二、教師示范做燈籠的方法。
師：恩，寶寶們都很喜歡燈籠，那我們就一起來學(xué)一學(xué)吧!看看老師帶來了什么材料?
1、教師介紹操作材料。
分別出示彩紙圖形、漿糊、抹布，教師介紹的同時(shí)讓幼兒一起來說出他們的名字。
2、教師邊講解邊操作。
師：我們先取兩個(gè)顏色、形狀、大小一樣的圖形，在它的反面的一邊抹上漿糊，將須須貼在漿糊處，再將兩個(gè)圖形對貼。這樣，美麗的燈籠就完成啦，你們想不想試一試呀?
看操作材料，一起來說出他們的名字。
仔細(xì)看老師的操作步驟，傾聽老師的'講解。材料的出示、介紹能幫助幼兒了解工具的名稱及使用方法，讓幼兒在操作過程中更好的運(yùn)用。
通過教師的示范操作再配以語言的講解能幫助幼兒直觀感知燈籠的制作方法及步驟，使幼兒在接下來自己的操作過程中也能有序的順利的進(jìn)行。
三、幼兒操作。
師：那我們現(xiàn)在就來試一試吧。
1、教師提供幼兒所需要的操作材料。
2、教師仔細(xì)觀察，對于個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。
拿到所需要的材料，認(rèn)真完成燈籠的制作。教師提供幼兒操作時(shí)所需要的材料能幫助幼兒更好地完成制作任務(wù)，而且在幼兒操作過程中，教師的幫助和指導(dǎo)能在無形之中提高幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒在操作的過程中獲得真知，體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的快樂。
四、講評活動(dòng)。
1、教師將幼兒制作好的燈籠展示出來，供幼兒欣賞交流。
2、讓幼兒看著說出一共做了哪些圖形燈，并練習(xí)說“這是圓形燈”“這是方形燈”。
3、教師進(jìn)行講評，對于做的好的幼兒給予肯定，對于能力弱點(diǎn)的孩子給予鼓勵(lì)。共同交流、欣賞制作好的燈籠。
看著說出一共做了哪些圖形燈，并練習(xí)說“這是圓形燈”“這是方形燈”。
通過展示活動(dòng)來讓幼兒與幼兒之間多一份情感的交流，并提高幼兒的審美觀。再讓幼兒在說一說的過程中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知能力，而教師的講評能幫助幼兒樹立自信心，體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。
五、拓展延伸。
1、請幼兒將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮。
2、將漂亮的彩燈布置在教室內(nèi)。
3、完成《幼兒畫冊》的相關(guān)內(nèi)容。
將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮，并完成《幼兒畫冊》的相關(guān)內(nèi)容。通過這個(gè)延伸活動(dòng)，既提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對美的認(rèn)識(shí)和感受。
活動(dòng)反思：
結(jié)合元宵節(jié)，我們開展了美術(shù)活動(dòng)《圖形燈籠》，活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對齊粘制作燈籠�；顒�(dòng)開始以談話導(dǎo)入，請幼兒說一說自己見過的燈籠是什么樣子的。有的說是圓形的、紅的，有的說是小兔子形狀的，但說出的不是很多，因此我出示了一些圖片，請幼兒賞燈，美麗的燈籠引起了幼兒的興趣。這時(shí)我出示了事先做好的圖形燈籠，讓幼兒說一說它是什么樣子的？什么形狀的？什么顏色的？等幼兒了解后，我出示了事先準(zhǔn)備好的幾種形狀的彩紙：圓形、三角形、正方形、長方形，請幼兒分別說出它們是什么形狀。然后用圓形的彩紙做了一個(gè)示范，重點(diǎn)講述了把兩個(gè)圓形對齊粘帖，并在里面加上穗和拎的指環(huán)。之后請幼兒開始制作燈籠，整個(gè)過程有很多這樣的聲音：“老師、老師我不會(huì)……”，不過也有很多孩子在認(rèn)真的制作著，雖然有的做的不是很好，邊緣沒有對齊、穗的位置擺放的不對……但這是他們自己努力的成果，我給予了很大的鼓勵(lì)，孩子們開心的拿著燈籠笑著、玩著。
《燈籠》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
活動(dòng)名稱：
美工活動(dòng)《燈籠》——小班
活活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向進(jìn)行涂染,初步掌握正確涂染的方法。
2、鞏固撕貼的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對美工活動(dòng)的興趣及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆、皺紙、剪好的`鉛畫紙燈籠、固體膠若干，燈籠范例一只。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,引起興趣。
放音樂，拉動(dòng)燈籠。
教師：“看，誰在跳舞？”（幼兒回答）
教師：“燈籠寶寶要去參加聯(lián)歡會(huì)，瞧，老師把它們打扮得怎樣？你們喜歡嗎？”
二、引導(dǎo)幼兒觀察燈籠,示范裝飾方法。
�。�1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子，將穗子比喻成燈籠的裙子。
�。�2）把用蠟筆涂色的部分比作燈籠的衣服。
�。�3）請幼兒探索辮子、裙子的裝飾方法。
�。�4）教師重點(diǎn)示范講解涂染的方法，要順著一個(gè)方向進(jìn)行涂染，形象地告訴幼兒燈籠寶寶的衣服要穿得整齊，不能太大，也不能太�。搭伾康脻M滿的）。
三、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1、教師：“ 燈籠寶寶還有許多好朋友，也要去參加聯(lián)歡會(huì)呢！可它們還沒有打扮，怎么辦呢？”（幼兒回答）
教師：“我們小朋友真愛幫助別人，來，我們一起把它們打扮得漂漂亮亮的”
2、提出要求：
（1）先做辮子、裙子。
�。�2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒。
四、展示交流,結(jié)束活動(dòng)。
1、看看哪個(gè)燈籠寶寶最漂亮，幼兒互相評價(jià)。
2、 師生帶燈籠寶寶去參加聯(lián)歡會(huì)，音樂響起，一起翩翩起舞。
《燈籠》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分1、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問：
這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題。";本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、 說一說價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)
2、導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義
1、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密?他們可以做不一樣算式題?
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
說一說燈籠下面的算式題的意思2)尋找不同燈籠下掛著的.相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思(如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠)五：延伸價(jià)值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運(yùn)用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
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《燈籠》教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣。
2、制作中秋燈籠，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣，提升動(dòng)手能力。
3、在活動(dòng)中感受節(jié)日的歡樂氣氛。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
中秋節(jié)來歷、相關(guān)習(xí)俗來源、燈籠圖片
紙杯、紅線若干、剪刀、膠水或雙面膠、筷子、紅色顏料等。
三、活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入，通過討論月亮的變化，讓幼兒知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的.傳統(tǒng)節(jié)日。
教師介紹中秋節(jié)的來歷，讓幼兒了解到中秋團(tuán)圓、賞月、吃月餅、賞燈等習(xí)俗。
指：你喜歡過中秋節(jié)嗎？你們都是怎么過中秋節(jié)的？
2、制作中秋燈籠
指：為了迎接中秋節(jié)，我們一起來做一些中秋燈籠來裝扮教室吧。
出示燈籠圖片，讓幼兒觀察燈籠的特點(diǎn)。
教師介紹燈籠的制作方法：
取一只紙杯，沿縱向條紋均勻剪開成一個(gè)個(gè)條狀。
平齊剪掉多余的杯邊。
修去寬邊，因?yàn)楸拥谋谑菍捫┑摹?/p>
一根根向外牽拉一下紙條，成內(nèi)卷狀。
取另一只紙杯，只保留上端一部分，其余剪去，為和剛才的條狀對接做準(zhǔn)備。
先在兩個(gè)底部的中心鉆孔穿紅線，然后將兩只紙杯的條狀對應(yīng)粘接好，燈籠就基本成形了。
引導(dǎo)幼兒在基礎(chǔ)燈籠造型上進(jìn)行加工裝飾。
3、介紹自己的中秋燈籠
幼兒與同伴分享自己是如何進(jìn)行燈籠裝飾的，有什么特點(diǎn)，共同欣賞中秋燈籠，提升幼兒語言能力與發(fā)現(xiàn)美的能力。
《燈籠》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數(shù)學(xué)符號(hào)）和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題
活動(dòng)過程：
一、談話
導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題
1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分
1、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問：
1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）
小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向：
初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的）
2、導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
�。ㄈ纾阂槐K打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···）
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：
理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義
1、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的'燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不一樣算式題？
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
1）說一說燈籠下面的算式題的意思
2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）
五、延伸價(jià)值取向：
激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運(yùn)用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢？
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
《燈籠》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)制作簡單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。
2.喜歡參與手工活動(dòng)，體驗(yàn)制作福燈籠的快樂。
3.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友們，過幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
師：你們覺得這個(gè)燈籠漂亮嗎?它和買的燈籠有什么不同?你們能看出這個(gè)燈籠是用哪些材料制作的嗎?
2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。
3.教師講解、示范制作燈籠的方法。
(1)先在長方形的紙上進(jìn)行裝飾。如：紙的上下兩條長邊進(jìn)行裝飾。
(2)將長方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長方體、三棱柱，并將對邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
活動(dòng)延伸：
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節(jié)日的教室。
活動(dòng)反思：
為了迎接元旦，班級(jí)里帶來了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對聯(lián)，掛“�！弊�，掛燈籠。對于孩子們來說，他們對燈籠還是很熟悉的，對于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠。活動(dòng)開始，請小朋友們談?wù)勥^新年需要什么來裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說，“我們今天來畫燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來。在第三環(huán)節(jié)孩子們在作畫的過程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的.燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽，草地等東西，這是沒有預(yù)料到的。在最后講評的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。
本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國的傳統(tǒng)文化。
小百科：中國燈籠又統(tǒng)稱為燈彩，是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品。起源于20xx多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。
《燈籠》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。
2、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組，并用標(biāo)記記錄，初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。
3、能清楚地在集體中表述自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自備"買燈籠"操作材料的放大卡，"翻片片"活動(dòng)放大記錄單。
2、幼兒用書第26頁《分分合合（二）》的操作材料。
活動(dòng)過程：
一、師幼共同游戲，復(fù)習(xí)5、6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、游戲"碰球"。
教師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。
二、在操作游戲中感知6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、兔寶寶，買燈籠。（幼兒用書第26頁"買燈籠"）
2、翻得輕，記得對。
三、在觀察、比較中感知數(shù)的分合的有序性。
1、教師出示幼兒的操作記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察，共同檢查是否正確。
2、教師請班級(jí)中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并給以表揚(yáng)。
四、引導(dǎo)幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記。讓其初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。
1、教師出示個(gè)別幼兒的記錄單，引導(dǎo)觀察，尋找相像的兩組記錄。
2、師幼共同為找到的相像的兩組做標(biāo)記。
3、師引導(dǎo)幼兒感知、討論并歸納。
4、請幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并用標(biāo)記記錄。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的'個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
《燈籠》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學(xué)習(xí)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中，討論學(xué)習(xí)合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠，齊讀課題。
二、聽教師范讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽。
2、整體感知課文講了一個(gè)什么故事？
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的'字音。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字。
2、同桌互讀，相互正音。
3、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語，檢查讀音，以各種形式多次認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給7個(gè)生字組詞，用自己喜歡的生字說一句話。
3、分析識(shí)記字形。
4、教學(xué)范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學(xué)生書寫生字，教師指導(dǎo)。
6、講評學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中，討論學(xué)習(xí)合作精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、做燈籠講了誰和誰的故事？
2、自由朗讀課文，介紹王京和李良的情況。
3、齊讀1、2、3自然段。
4、轉(zhuǎn)眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根據(jù)課文內(nèi)容，說說他們的心事是什么？
5、指名朗讀第四自然段。
6、小組合作說一說。
王京的心事
李良的心事
7、王京和李良合作做什么？蘭蘭在燈籠上寫了什么？
8、齊讀全文。
三、總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
2、你平時(shí)和同學(xué)合作嗎？和大伙說說吧！
四、討論以下問題
1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么說，怎么做？
2、和你一起值日的同學(xué)今天過生日，你怎么辦？
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
《燈籠》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”；
會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢？這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好？
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí)，師生互動(dòng)評價(jià)，從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)板書。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句，在小隊(duì)里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師：課文里講的這個(gè)故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的.故事讀好的，現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完后你要說一說為什么最喜歡這個(gè)地方，聽清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。
四、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、小隊(duì)四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰讀的最流利，誰讀得不太熟練？讀錯(cuò)的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，提出感到困惑的問題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（指生交流）
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎？說一說那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？
老師小結(jié)：
是�。⊥瑢W(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)�，我們�?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì)真正感到快樂與幸福，嫦娥一號(hào)的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作，“合作真快樂”！
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。