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狼教案模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的狼教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
狼教案模板1
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.才識(shí)記本課生字、詞語(yǔ),能規(guī)范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)資源
多媒體課件,小羊、狼圖片等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀準(zhǔn)生字的音,書空生字的筆順。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),正確地朗讀課文。學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
板塊一:
1、看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?
2、出示課題,齊讀。
板塊二:檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
板塊三:
1、聽(tīng)錄音,初感知。
2、學(xué)習(xí)單
(1)出示學(xué)習(xí)單,自學(xué)課文。
(2)朗讀畫出的句子。
3、朗讀三次借口
多種形式朗讀。
板塊四:精讀課文
1、自由讀第一自然段
想想看到,想到,聽(tīng)到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)借口
(1)指導(dǎo)貼圖。
理解“上游”,“下游”。
(2)文中找句子,說(shuō)說(shuō)小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢? (3)句式訓(xùn)練。
(4)小結(jié)。
板塊五:
1、出示生字詞
2、交流識(shí)記方法
3、組詞,描紅,臨寫。
板塊一:激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么?小鳥(niǎo)在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活?墒牵幸惶,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
板塊二:檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們預(yù)習(xí)了本課生字詞,現(xiàn)在老師檢查一下。
2、(出示生字詞)
狼先生弄臟吃了一驚溫和
倒流經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯撲去
親愛(ài)罵可憐笨蛋
3、指名學(xué)生讀生字詞。
(多種形式朗讀)
板塊三:初讀課文,理清脈絡(luò)
1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事? (狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示學(xué)習(xí)單
說(shuō)說(shuō)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。
(1)(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子?可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——教師相機(jī)出示描寫狼的.三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒
1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。 (2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠!)
(4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
板塊四:精讀課文1—3自然段
1、感受危險(xiǎn)
(1)引導(dǎo)自由讀第一自然段
體會(huì)讀這段話的時(shí)候好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?
(2)組織自由練讀,個(gè)別讀
重點(diǎn)在讀出當(dāng)時(shí)緊張,危險(xiǎn)的氣氛。
(3)齊讀
2、狼為了吃小羊,找了三個(gè)借口1)我們先來(lái)看第一個(gè)借口。指名回答(板:水弄臟了)
(2)指名貼圖。理解“上游”,“下游”。
(3)小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?文中找句子,讀一讀。
(4)句式訓(xùn)練
狼站在,小羊站在。水是從流到,所以。
(5)小結(jié):小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的,狼是在故意找借口,是無(wú)中生有。
3、狼的這次借口給小羊反駁掉了,那小羊到底有沒(méi)有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板塊五:生字書寫指導(dǎo)
1、出示生詞
狼弄臟驚溫
2、認(rèn)讀生詞
3、觀察字形,交流識(shí)記方法。
4、口頭組詞,書空描紅。
5、臨寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、《繪本》中的“我會(huì)仿”和“漢語(yǔ)林”
2、《補(bǔ)充習(xí)題》第二、三題。
狼教案模板2
誦讀,是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō),篇幅短小,文筆簡(jiǎn)練,意味深長(zhǎng),很適合學(xué)生閱讀,所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多,語(yǔ)言理解存在一定障礙,教學(xué)時(shí)對(duì)此也應(yīng)適當(dāng)重視。 本文敘事簡(jiǎn)潔,情節(jié)曲折緊張,便于因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生思維活躍,對(duì)生動(dòng)的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫,精彩生動(dòng),值得細(xì)細(xì)品味。
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。
2. 把握故事情節(jié),通過(guò)揣摩語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過(guò)程,理解課文主旨。
3.懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。 課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
不少知道這個(gè)故事吧,昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼,由于他過(guò)分“仁慈”,險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么雙方會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)清代文言代表小說(shuō)家蒲松齡的名篇《狼》,看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹:
蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。“聊齋”是他的'書屋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整
理成篇,寫成小說(shuō)。
三、自讀指導(dǎo)
1.一讀課文,借助工具書、注釋,輕聲朗讀,圈點(diǎn)注音生字,讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字:
綴行zhuì 屠大窘 jiǒng 苫蔽成丘shàn耽耽相向dān d。
目似瞑míng只露尻尾kāo 假寐mèi 狼亦黠xiá
2.二讀課文,小聲朗讀,自讀自譯,用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。 學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ):
綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去 目似瞑
意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐
教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法:犬 、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文,放聲朗讀,直至讀順:不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。
、俣鴥衫牵Ⅱ(qū)如故。
②其一/犬坐于前
5.譯文指導(dǎo)
文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則!靶拧本褪欠g準(zhǔn)確,合乎原文,“達(dá)”就是翻譯通暢,“雅”就是翻譯得美,要有文采。翻譯方法不外乎:“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。
學(xué)生小組翻譯,互相質(zhì)疑。
6.四讀情景!独恰肥且黄≌f(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。
四、復(fù)述故事
1.學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。
提示:①注意小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu):屠戶遇狼(開(kāi)端)、屠戶懼狼(發(fā)展)、屠戶御狼(發(fā)展)、屠戶殺狼(高潮、結(jié)局)。
、趯W(xué)生可展開(kāi)想象,可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動(dòng)靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。
學(xué)生小組合作,互為補(bǔ)充。
3教師點(diǎn)評(píng)。
五、欣賞體味本文精彩描寫
每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方,可以是一個(gè)詞、一句話,或者一段話,欣賞其妙。
老師先舉個(gè)例子,如“一屠晚歸”中“晚”說(shuō)明當(dāng)時(shí)路上已無(wú)人,“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛,暗示了情節(jié)的發(fā)展,一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自選角度,品味語(yǔ)言,方法是用你的筆,圈出一個(gè)地方,然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞,體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言賞析,全班交流。
重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容,如:綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,運(yùn)用比喻和生動(dòng)的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),也表現(xiàn)了他的機(jī)智;“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。運(yùn)用了動(dòng)作、心理等描寫。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎?從故事中你得到怎樣的啟示? 讓學(xué)生發(fā)散思維,多角度地思考,多方面談感受。
師提示:狼代表了壞人,代表了惡勢(shì)力,代表了困難。
明確:這個(gè)故事告誡人們,對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,當(dāng)我們遇
到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候,不要退縮,應(yīng)該像文章中的屠戶一樣,敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行,為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室,奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,令不可去。顧無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸,遂割破爪下皮,以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí),覺(jué)狼不甚動(dòng),方縛以帶。出視,則狼脹如牛,股直流不能屈,口張不得合。遂負(fù)之以歸。
非屠,烏能作此謀也!
三事皆出于屠;則屠人之殘,殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較,寫得如何?又能得到哪些啟示?談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>
狼教案模板3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.通譯全文。
2.分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。
3.掌握小說(shuō)主題。
(二)能力讕練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結(jié)合小說(shuō)主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),以凈化我們的社會(huì),使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。
2.查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4.把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠戶和狼的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。
5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說(shuō)的'意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。
3.投影儀。
4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。
2.分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。
3.思考、歸納小說(shuō)的主題。
4.背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
一提起狼這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹、兇殘的敵人之一。?dāng)然.對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天,我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。
(一)明確目標(biāo)
1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。
2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.分析、歸納文章的主題。
4.熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句,教師講評(píng)。
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕?智昂笫芷鋽场(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2.分析小說(shuō)的情節(jié)。
首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);
第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確
第一自然段寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。
分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。
3.歸納小說(shuō)的主題。
狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力;不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1.背誦、翻譯全文
2.解決課后練習(xí)二、三
狼教案模板4
課前談話:
1、“從你知道我是誰(shuí)嗎?”引出評(píng)價(jià)和價(jià)值觀的問(wèn)題。
2、因?yàn)橛玫氖峭鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生,引出漢語(yǔ)和英語(yǔ)的關(guān)系問(wèn)題。
一、 導(dǎo)入
1、 課件出示課題《鹿和狼的故事》,齊讀,聽(tīng)音樂(lè)(開(kāi)闊的、舒服的)。
2、 這音樂(lè)給你什么感覺(jué)。
3、 看畫面,“凱巴伯森林”。先看整個(gè)森林的全景圖,再看特寫:小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英)
在看蒲公英畫面時(shí),師問(wèn):給你什么感覺(jué):
生:飄飄然
師:為什么這么說(shuō)?
生:蒲公英自由地飛,這就叫飄飄然。
師:不過(guò),現(xiàn)在,飄飄然有不同的解釋。誰(shuí)知道還有什么解釋?
另一生:驕傲。
……
二、 練習(xí):填充詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。
松杉( )郁 生機(jī)( )( )
……
(詞語(yǔ)來(lái)自課文,既是好詞,也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞)
1、 學(xué)生填空,不懂的看書。
2、 看給出的'答案,糾正自己的錯(cuò)誤,提醒要注意的生字。
3、 再看圖,用上剛填的詞語(yǔ)形容。
4、圖1:松杉蔥郁 生機(jī)勃勃
5、圖2:到了晚上怎樣?
松柏挺秀 星光燦爛
6、圖3:霧中的森林
薄霧如紗 恬靜幽美
如果我們?cè)谶@里散步,會(huì)有什么感覺(jué)?(舒服、優(yōu)美)
7、傳出狼聲,月光下一匹狼出現(xiàn),學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ):陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個(gè)詞語(yǔ)、讀出害怕。
出示與狼有關(guān)的成語(yǔ):
狼心狗肺 豺狼之吻
……
8、如果用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你,你愿意嗎?
9、出示小鹿圖。找一個(gè)詞語(yǔ)形容。
師小結(jié):鹿美麗善良,狼兇惡殘忍,這就是千百年來(lái)人對(duì)這兩種動(dòng)物的看法。
三、 課文學(xué)習(xí)
1、 自由讀課文,看能否改變你對(duì)鹿和狼的印象,找出句子劃起來(lái)。
(老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注,并不時(shí)發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流)
2、 出示毀滅森林圖,用一個(gè)詞形容。
出示詞語(yǔ):面目全非 森林毀滅 生態(tài)災(zāi)難
仔細(xì)看畫面,把畫面記在你的腦海。
3、 看鹿圖
把詞語(yǔ)送給鹿
罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘 生態(tài)災(zāi)難
用“罪魁禍?zhǔn)住、“生態(tài)災(zāi)難”說(shuō)一句話。
4、 出示狼圖。(狼露出哀怨的眼神)
師在哀怨的樂(lè)曲中說(shuō):這是森林中剩下的狼,出示狼說(shuō)的一段話:人類總說(shuō)我們兇殘,可是,對(duì)森林來(lái)說(shuō),誰(shuí)兇惡?
5、 再出示狼悲慘圖。
齊讀:槍聲在森林里……
現(xiàn)在,你還能用哪些詞送給他們?
四、 練習(xí)
填空
狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的,所以要保護(hù)。——羅斯?偨y(tǒng)用找個(gè)習(xí)慣看法和原則制定政策,下命令消滅狼。總統(tǒng)先生下這個(gè)獵殺命令的時(shí)候,沒(méi)有弄明白……
五、 拓展
介紹羅斯福
六、 作業(yè)
1、 用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。
提醒信的格式,語(yǔ)氣要委婉。
2、 推薦《狼圖騰》
看書中的一個(gè)片斷,讀。
狼教案模板5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
。1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》,
。2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
。3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
。4)揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過(guò)程與方法
。1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。
(2)通過(guò)討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。3)通過(guò)學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程。
。2)學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):積累詞匯,理解文意,體會(huì)道理。難點(diǎn):怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時(shí):
閱讀探究型一課時(shí),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10》。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀順句讀,發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題,回憶鞏固作者及作品。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。
。ǘ┗貞涭柟套髡。
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、檢查朗讀情況:學(xué)生齊讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀)
2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進(jìn)行)
3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。(小組解決或向老師提出)
。ㄋ模┳杂衫首x,整體感知:
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事,并能說(shuō)出故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開(kāi)端。(準(zhǔn)備搶答)
2、理清情節(jié)
。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览
。ㄎ澹┳儞Q角度,讀評(píng)故事。
1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的,而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象,用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng))作形象表演。
【老師提示】
要扣住幾個(gè)主要情節(jié):
屠夫:遇狼——懼狼
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