識字教案

時間：2024-06-23 18:27:15 教案我要投稿

[必備]識字教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的識字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[必備]識字教案15篇

識字教案1

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。

　　4．認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課由6個詞和一篇短文組成。

　　6個詞都是動物名稱，分類別排列。第一行，“獅子、狐貍、大熊貓”屬于獸類；第二行，“錦雞、野鴨、天鵝”屬于鳥類。

　　短文有3句話。先說動物園里動物多，根據(jù)它們的特點，用“有……有……還有……”這一句式歸類表述；再簡要說動物和人類關(guān)系密切。

　　學會生字新詞是本課教學的重點。

　　教法建議

　　課前準備

　　結(jié)合春游活動組織參觀動物園；布置學生收看電視節(jié)目《人與自然》；收集動物圖片。

　　準備本課生字卡片、教學掛圖，有條件的準備動物活動的錄像帶。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　教生字，注意讀準翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

　　隨生字教學，認識犭（反犬旁）、鳥（鳥字旁）。

　　2．寫字教學

　　本課生字大多為左右結(jié)構(gòu)，學生觀察田字格里的范字時，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。

　　上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個部分的大小和各自所占的位置。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的“還”，要注意里面部分的大小、位置。

　　犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”皮筆順是。

　　朗讀指導

　　短文第一句5個短語中表現(xiàn)動物特點的詞要讀得稍重些，以突出其特點。要注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

　　動物園里／有威武的獅子、／兇猛的老虎，∥有可愛的大熊貓、／頑皮的`猴子，∥還有美麗的／錦雞和天鵝。

　　課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　美麗：好看。（例句）我們的祖國很美麗。

　　應(yīng)該：必須；表示理所當然。（例句）我們應(yīng)該保護好自己的眼睛。

　　保護：愛護；盡力照顧。（例句）我們要保護動物。

　　威武：力量強大，有威風，有氣勢。（例句）這支隊伍很威武。

　　近反義詞

　　近義詞應(yīng)該——應(yīng)當保護——愛護

　　反義詞美麗——丑陋朋友——敵人

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段門（1自然段）：寫動物園里有各種動物及它們的特點。

　　第二段（2自然段）：寫動物是人類的朋友，我們要保護動物。

　　中心思想

　　本文介紹了各種動物的特點，教育學生要保護動物。

　　實踐創(chuàng)新

　　請小朋友們說說自已是怎樣保護動物的？

　　釋句導讀

　　“動物是人類的朋友�！�

　　這句話是講動物能給人們帶來樂趣，還能保持生態(tài)平衡。

　　教學設(shè)計示例

　　識字學詞學句（二）1

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。

　　4．認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

　　二、初讀課文

　　1．自讀。

　　（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

　�。�2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀短文。

　�。�2）看圖說說短文中講了哪些動物？

　�。�3）出示卡片，認讀生字詞。

　　三、學習短文

　　1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

　　2．質(zhì)疑解疑。

　　重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）

　　3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。

　　用“有……有……還有……”練習說話。

　　4．認識“、”。

　　5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護動物？

　　四、指導朗讀。

　　帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　認讀生詞卡片。

　　二、分析字形。

　　1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

　　2．同桌互相說說怎樣記住這些字。

　　3．重點指導：

　　獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。

　　雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。

　　4．指導書寫。

識字教案2

　　教案目標：

　　1、通過收集、交流、制作酒盒，認讀相應(yīng)的漢字。

　　2、能積極參與認讀活動，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語言表達能力。

　　3、產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感。

　　教案準備：

　　1、活動前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。

　　2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。

　　3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆

　　教案過程：

　　一、活動導入

　　小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個彩印之鄉(xiāng)（出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應(yīng)的漢字。

　　1、幼兒相互介紹，指認相應(yīng)的漢字。

　　2、請幼兒在集體面前大膽交流。

　　誰愿意上來介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢？

　　老師及時把握幼兒的語言信息出示相應(yīng)的`字卡，并通過相關(guān)知識擴展，引導幼兒積極參與交流。

　　三、“識字開花”，進一步擴展?jié)h字的感知。

　　1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個“識字開花”（出示識字開花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個你最喜歡的字，可以用它組一個詞，說一個東西，說一句話，講一個成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必須有這個字，看誰開的花最多。

　　2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。

　　3、你喜歡哪個字呢？幼兒玩。

　　四、“制作酒盒”

　　1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設(shè)計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來做一個彩印小工人，設(shè)計好看的酒盒呢？那請你先想一想你想設(shè)計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設(shè)計漂亮的圖案，可以畫也可以貼。看誰設(shè)計的酒的名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動手做吧！

　　2、幼兒操作

　　3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計的酒盒：“我設(shè)計的是什么酒”

　　五、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵幼兒長大后設(shè)計更好的包裝。

　　你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長大以后，希望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美麗。

識字教案3

　　一、整體感知，導入新課。

　　1、學生小聲讀歌謠

　　《青字族》

　　柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。

　　天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，

　　風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

　　跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。

　　問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）

　　二、觀察特點，集中識字。

　　1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。

　　2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

　　3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。

　　4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生充分地說）

　　5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。

　　6、小組合作學習第二組字詞和句子。

　　7、開火車朗讀帶“包”的字詞。

　　三、游戲激趣，鞏固識字。

　　1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學習的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學生自己讀一讀�！鞍弊肿濉靶ぁ弊肿�

　　元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。

　　百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。

　　有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

　　有的`背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。

　　弟弟年紀小，媽媽懷中抱，

　　口含泡泡糖，張眼四處瞧。

　　人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。

　　2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。

　　四、分析字形，自主寫字。

　　1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。

　　2、教師范寫“削”，學生書空。

　　3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。

　　五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。

　　1、讓學生談?wù)剬W完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）

　　2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學生注意。

　　六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。

　�。ǹ梢宰寣W生編兒歌、畫畫、制表格等）

識字教案4

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫8 個生字，了解字的特點。

　　2.識字、寫字。

　　3.激發(fā)學生熱愛祖國語言文字。

　　教學重點：識字、寫字，了解會意字的特點。

　　教學難點：了解字的特點。

　　教學準備：圖片、生字卡片。

　　教學方法：啟發(fā)式。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?

　　板書：日

　　2.同樣方法月

　　3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書明

　　請同學們認讀，思考“明”是什么意思?

　　因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。

　　二、舉一反三，自學生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學 “筆 ”。

　　2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的`前端裝上幾根毛，則為筆。

　　3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。

　　4.學生匯報自學情況。

　　“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

　　“田”和“力” 組成“男”

　　5.出示圖片，教學“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

　　6.出示圖片，教學“歪” 猜字，分析東西放得不正。

　　7.出示圖片，教學“巖” 猜字，分析山里面的石頭。

　　8.出示圖片，教學“旱” 猜字，分析太陽把地里的水曬干了。

　　三、用“對口令”的方式鞏固識字。

　　例教師說：日月學生說：明

　　四、作業(yè)：

　　連一連

　　合田日不小木一

　　力手正土干火木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　用“對口令”說出所學的漢字。

　　出示詞卡，指名讀詞。

　　二、擴詞造句，拓展認識

　　1.用生字擴詞或造句。

　　塵灰塵塵土

　　尖尖端刀尖尖兵

　　男男人男子男孩男生

　　拿拿來拿去拿好

　　歪歪斜歪倒歪風

　　巖巖石巖層花崗巖

　　筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆

　　旱干旱旱災(zāi) 旱澇

　　三、自由組合，說有趣味的漢字。

　　歪闖天們朋媽爸……

　　四、指導寫字。

　　重點字：拿注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。

　　五、作業(yè)：

　　連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。

　　一日月小田

　　月大十力大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

識字教案5

　　【學習目標】

　　１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　�。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。

　　【教學重點、難點】

　�。保J識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。

　　【學習準備】

　　課文中5對反義詞的詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？

　　今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。保畬W生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。

　�。玻答�。

　�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　�。�2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　�。�3）出示生字，學生認讀生字，注意糾正平翹舌音。

　　（4）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

　　（5）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準畫線的.生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

　�。矗嬚曳戳x詞。

　�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

　�。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文）請學生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻├斫庠~義。

　�。úシ艅赢嫞簬讉€孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　２．展示榜樣，理解“長—短”。

　�。ǎ保┱垖W生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。

　�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　　（３）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）

　�。ǹ梢哉垖W生說說自己覺得可以取誰之長，補誰之短）

　　四、記字積累，指導書寫

　　課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　�。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學生挑選一個老師板書）。“冷”的最后一點別忘記。

　　（３）學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。

　�。ǎ矗┱乖u（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　五、課外積累

　　課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

　　板書設(shè)計

　　識字7

　　是非

　　長短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實虛偽

　　第二課時

　　一、檢查詞語

　　教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？

　�。保ǔ鍪荆┤猪嵨�。

　　學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。

　　2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

　　3.展示誦讀課后搜集到的對子。

　　隨機把搜集比較好的對子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

　　二、溫故知新

　　1.出示課文，學生自由朗讀。

　　2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。

　　3.通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　4．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　　(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”

　　(2)你能用這里的詞評評他們嗎？

　　多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。

　　(3)你想對小明說什么？（指名說）

　　聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。

　　5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

　　(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

　　(2)同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

　　三、記字積累，指導書寫

　　又到了寫字時間，這節(jié)課我們一起來學習“淡、熱、情”

　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　　(2)教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學生挑選一個老師板書）�！暗钡娜c水要分開，別寫成言字旁。

　　(3)學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。

　　(4)展評（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　四、拓展積累

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。

　　少說空話，多做實事。

　　人無信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春來鳥語花香。

　　課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。

　　板書設(shè)計：識字

　　是非

　　長短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實虛偽

識字教案6

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的'圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、同學自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，同學邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。

　　4、同學邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自身喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，同學觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、同學練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

識字教案7

　　【教學目標】

　　１、學會８個生字，認識１個偏旁。

　�。�、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。

　�。�、誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　【教學重點】認識８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

　　【課前準備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、錄像導人，初步感知

　�。�、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

　�。病⒍嗝襟w播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

　�。�、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

　�。�、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內(nèi)容呢？

　　二、初讀課文，識字識詞

　�。�、學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。

　　２、指名分行讀課文，師生共同正音。

　　３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？

　�。�、讀后說說課文寫了什么。

　　三、圖文對照，理解詞義

　�。�、指導學習第一行：

　�、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的'景物。

　�、泼襟w畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗讀。

　�。�、指導學習第二行：

　�、哦嗝襟w播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎？

　�、茖W生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

　　⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

　�。�、指導學習第三、四行：

　�、拧八自捳f“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

　�、平處熛鄼C出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

　�、窃賮硇蕾p漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

　　⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

　　⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字

　　１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

　�。�、指名朗讀課文，讀出情趣。

　　３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

　�。�、逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。

　　五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機出示，學生說說結(jié)構(gòu)比例。

　�。�、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

　�。�、重點指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點�？唇處煼秾�，再在書上描紅。

　　學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

　　第二課時

　　教學目的

　　1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情

　　2培養(yǎng)學生的口頭表達能力

　　教學過程

　　一復習

　　1抽讀生字卡片

　　2朗讀課文

　　二看圖說話

　　1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

　　2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

　　3指名說，師生評議

　　三開展“我是小導游”活動

　　準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”

識字教案8

　　教學目標：

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境：

　　昨天咱們留了一個預(yù)習作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語是：下面的.小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wànwùfùsū

　　萬物復蘇

　　liǔshù

　　柳樹

　　bǎihuāzhēngmíng

　　百花爭鳴

　　bīngxuěrónghuà

　　冰雪融化

　　quánshuidīngdōng

　　泉水丁冬

　　yīnggēyànwuē

　　鶯歌燕舞

　�。ǘ⿲W生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　�。ㄋ模┖献鲗W習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴

　�。ㄎ澹┖唵吾屧~：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　�。ǘ┫旅娴脑~語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（七）出示掛圖

　　讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導寫字重點指導：

　　萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳

　　3．學生在本子上開始練習。

識字教案9

　　內(nèi)容摘要：

　　萬丈高樓平地起。識字能力的高低，關(guān)系了人一生的走向。通過多種方式，引導學生自主學習，主動認字，是每一個啟蒙教師的己任。語文是一門基礎(chǔ)學科，而識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一個十分枯燥無味的過程。如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并形成一定的識字能力，是廣大語文教師常常思考的問題。因此，我們有必要在新的教學理念指引下，積極探索省時高效的識字教學方法，切實培養(yǎng)學生主動識字，自覺識字的能力，還識字教學與精彩。通過兩年來對低年級學生識字能力的探索與研究，本文從激發(fā)培養(yǎng)學生識字興趣、利用生活經(jīng)驗、注重識字方法等三個方面對識字教學進行探索。目的是提高學生的識字興趣和能力，讓學生在快樂中學習，快樂中識字，從而把語文的基礎(chǔ)打好，把祖國的語言文字學好。

　　關(guān)鍵詞：

　　識字能力興趣生活多元化

　　漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文明的重要工具。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步。”人生聰明識字始，漢字教學與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見一斑。新的語文課程標準第一學段對識字要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而漢字數(shù)量多既難認又難記，對于小學生，如何讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望呢？《語文課程標準》著眼于識字改革，對識字教學提出了更新更高、更科學的教學目標。因此，我們非常有必要在新的教學理念指引下，積極探索省時高效的識字教學方法，切實培養(yǎng)學生主動識字，自覺識字的能力，還識字教學于精彩。

　　小學階段識字教學要求多認少寫，認寫分開，提出“認識”和“學會”兩種目標。注重引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的美。強調(diào)給學生打下扎實的可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。這些目標，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的最新理念，是我們走進新課程，改革識字教學的新航標，是使用新教材，提高識字教學效率的新途徑。改革識字教學，探索識字教學的新途徑勢在必行。在這方面，我做了以下探索。

　　一、激發(fā)識字興趣，引導學生主動識字

　　識字要有趣味性，興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，即使不教他去學習，他也會自覺去學，主動去學。在教學過程中，我主要采用了以下幾種方法來調(diào)動學生學習漢字的興趣。

　　1、利用多媒體，調(diào)動學生識字的積極性

　　心理學告訴我們，動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實生活中幾乎每一位小學生都不約而同的迷住了三維“動畫”。針對學生心理狀態(tài)采用多媒體識字，是識字的一個好辦法。因為有了多媒體的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。并且很容易引起學生的注意，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，教《家》一課中的生字“家”時，教師就利用多媒體先出現(xiàn)一所房子，動畫點擊房頂，即家的上面部分——寶蓋頭，在房子的旁邊出示寶蓋頭。然后跑來一頭小豬，把小豬豎起來擺到房子里，再移到寶蓋頭的下面來，根據(jù)小豬的形狀出示“家”字的下面部分，即“豕”，教師介紹在過去有了房子就有了擋風遮雨的地方，有了豬就有了吃的東西，也就有了家。再如學習“尖”字，用電腦做了課件，一個三角形，越往上越尖，通過演示，使學生清楚的感知“下大上小”的字型結(jié)構(gòu)；學習“閃”字，同樣也做了課件，“一個小孩在一個大門里閃了一下”，從而幫助學生記住了，門里有個人便是“閃”。多媒體利用他自身的聲音、圖象、色彩等效果，把久遠、陌生、抽象的事物變得形象、生動、具體，給學生以新奇、醒目、直觀的視覺感官刺激，是學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)持久高漲的學習情緒，從而在快樂中學會識字。

　　2、依據(jù)字理，培養(yǎng)學生識字的主動性

　　漢字的特點及自身的規(guī)律也就是它的構(gòu)字理據(jù)，簡稱字理。布魯納就說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣�！睗h字是世界上公認的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事，趣聞等數(shù)不勝數(shù)。漢字集音形義于一體，從結(jié)構(gòu)上可分為獨體字（象形、指事）與合體字（會意、形聲）兩種。培養(yǎng)識字能力，能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，激發(fā)學生的主體精神，提高學習效率。中國漢字源于象形字，然后發(fā)展到會意字，最后升華為形聲字。

　�。�1）學習象形字：例如“目”字，可以讓學生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”表示兩個眼眶，所以有兩道橫。國標版教材第一冊中就有象形字學習的安排。有“日、月、火、木、竹、石、田”等。這些字都具有實物的形象且筆畫簡單，有的與圖形非常相近。教學時，要利用這些字的特點，先讓學生讀字看圖，展開想象，字形就很容易掌握了。教師還要注意采用舉一反三的方法，重點指導一個字，歸納學法，再組織自學，引導學生學會學習。

　　（2）學習會意字：在學生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學生的觀察分析能力，運用演示法、圖示法，回意字也很容易掌握。例如學習“滅”字，教師可以把一支蠟燭或一張紙放在燒杯中，點燃后問學生看到了什么？（火）接著用一塊玻璃蓋上，火就會滅了，然后出示“滅”字進行學習，它的音形義就會迎刃而解了。

　�。�3）學習形聲字：形聲字兼有表音和表意的特點。在小學階段，學生學習最多、接觸最多的就是形聲字。形聲字的教學重點在于“形”。例如，教學“灣”字時，我先在黑板上用直尺畫一條直線，并且故意把它畫彎。讓學生認真觀察，學生會說：線畫彎了。我在旁邊寫一個“彎”字，學生理解了“彎”字。接著我在旁邊畫了一些水，在一旁又寫了一個“灣”字，學生明白了“灣”與水有關(guān)。學生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。國標版教材第一冊中形聲字往往是一串連起來學習。如“青、請、清、情、晴、蜻、靜、精、睛”“包、跑、炮、泡、抱、飽”“也、他、她、地、池、馳”。成串的比較會讓學生在字義、字音和字形方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速地掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力。

　　二、利用生活經(jīng)驗，把識字與學生的生活相溝通

　　生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。識字教學應(yīng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，加強識字和生活的聯(lián)系，把識字和認識客觀事物結(jié)合起來，形成識字的敏感和濃厚興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的.生活情景，里面充滿了活生生的形象，聲音，旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松�！蔽覈奶丶壗處熕瓜祭蠋熞舱f：“研究識字教學，探求出既減輕學生負擔又提高識字教學質(zhì)量的更科學，更藝術(shù)，更符合兒童接受能力的識字教學途徑，實在很有必要。”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)兒童多彩的教學情景。作為母語教育，語文課程資源無處不在，無時不有�？梢哉f生活是知識的海洋。引導學生利用生活空間識字，不僅是識字本身的需要，也是現(xiàn)代社會多元化教育的需要。因此，教師的教學設(shè)計要考慮到課程資源的開發(fā)和利用，鼓勵學生在生活實踐中主動識字。學生可以利用的識字渠道是多種多樣的，校園里的墻報、師生的姓名、社會上的廣告牌、建筑物的名稱、商品的標簽、實物名稱、各種圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，都是學生識字的教材，都能成為學生識字的重要途徑。如果教師能有意識的加以引導，必將使學生跨入更大的識字樂園，也必將在這個廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。讓孩子走進一個無聲而精彩的世界，只有當學生從閱讀中嘗到識字的樂趣，他才會更加主動識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

　　三、注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑

　　應(yīng)該說，目前存在于教學實踐中的識字方法很多，比如圖示法、演示法、表演法、繪畫法、游戲法、故事法、猜謎法、編順口溜法、比較法、聯(lián)想法、比賽法、情景法、自學法、加減運算法、換部分記憶法、記筆畫法、歌字謎法、簡筆畫法等。這些方法為識字教學的改革奠定了基礎(chǔ)，為教師的教學設(shè)計提供了寶貴的經(jīng)驗�？傊R字教學要依據(jù)《語文課程標準》，注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。

　　1、變化角色，讓學生主動識字。

　　識字教學要改變或避免單純的教師教、學生學的狀況，積極引導學生采用自主、合作、探究的學習方法，變學生被動接受為主動參與，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。在教學過程中，師生可互換角色，給學生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。比如，在生字的教學中，教師不是一一領(lǐng)讀，而是讓學生說說那些字自己會認，鼓勵學生當小老師介紹自己的識字方法，通過合作交流的過程完成識字任務(wù)。這樣的教學設(shè)計，就把學習的主動權(quán)交給了學生，學生的學習是積極主動的。

　　2、利用多種手段，增強識字的趣味性。

　　實踐證明，運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，能有效的激發(fā)學生識字的興趣，吸引學生主動識字。例如，教《家》一課中的生字“云”時，教師先出示圖畫，讓學生觀察畫了什么？然后練習讀出“云”的字音，最后指導寫這個字。在指導寫字時，老師并沒有領(lǐng)著學生一筆一畫的寫，而是提出一個問題：你是怎樣記這個字的？一個學生說“云”是“去”去掉中間的一豎，另一個學生說“云”字是“二”加上撇折和點，還有學生說……從這個例子可以看出，利用有效的手段，能點燃起學生智慧的火花，改變被動接受的狀態(tài)。教學中常用的直觀手段有：掛圖、實物、投影、多媒體課件、表演、繪畫、音樂等。

　　總之，識字教學中要給學生個性以發(fā)揮的余地。贊科夫這樣說：“要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學生的精神力量，阻礙了學生的一般發(fā)展�！标P(guān)于這點就是要教師正確對待學生間的差異。不能過分追求堂堂清，個個清。對某些學生，應(yīng)當允許他們發(fā)展慢一些，一篇文章那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再學下一篇，有時哪怕是一個字的學習也有一個反復的過程。

識字教案10

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、動物圖片

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n：

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　�。ǘ┏踝x課文：

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

　　護牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學習課文：

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

　�。�2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的'小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　（五）實踐活動：

　　根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　（六）板書設(shè)計：

　　識字七

　　保護動物要牢記

　　大小動物都有家

　　人和動物是朋友

　　保護動物是大事

識字教案11

　　教學目標：

　　1、掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。

　　2、能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

　　3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學重難點：

　　1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。

　　2、了解我國各地風俗人情。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么?

　　(CAI：四副圖)他畫了些什么?

　　3、你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)

　　都讀準了，詞兒一定也能讀準!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學習成果?其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎?

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

　　5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?

　　6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　(一)大家讀的都不錯!好，現(xiàn)在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽(CAI：教師配樂范讀)知道了嗎?

　　原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

　　(板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然)

　　(二)安排路線

　　(CAI：中國地圖)看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。<根據(jù)學生說的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發(fā)吧!做好準備，小火車就要開了!

　　(三)按線路去各個地方旅行

　　*杏花春雨江南

　　(1) 喜歡江南?介紹介紹?

　　(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　(3) 我們還知道江南的什么呢?

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞(CAI：憶江南)

　　(4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀

　　*駿馬秋風塞北

　　(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光)

　　(2) 塞北有什么吸引你?

　　(3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?

　　(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好!誰想試試?

　　我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!

　　*椰樹驕陽海島

　　(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談?wù)?/p>

　　(利用課件音效，創(chuàng)設(shè)一種情境，適機讓學生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的'認知欲望。)

　　(3) 現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風光。(CAI：海南風光)

　　(4) 看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!

　　*牦牛冰雪高原

　　(1) 請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原景色)

　　(學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設(shè)計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。)

　　(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>

　　(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?

　　(四)總結(jié)，回歸全文。

　　(1)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，四個地方的季節(jié)是不一樣的?

　　(2)板貼：春夏秋冬

　　(3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準備(配樂)指名展示都這么喜歡，那就一起來吧!

　　四課外延伸

　　(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎?其實我們家鄉(xiāng)閩東也是個美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?

　　(2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們愿意為這些美景做宣傳，讓更多的人來觀光嗎?

　　(3)布置我也行

　　五學生字

　　學習帶有新偏旁的生字島

　　(1)認真觀察，識記字行。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，認識偏旁。

　　(3)集體書空，各自描紅。

識字教案12

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？

　　二、學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美

　　1、小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？

　　出示：楓葉、金秋（認讀）

　　過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！

　　2、出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。

　　3、我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

　　學生認讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1）煙波（江面上霧氣很多）認讀。

　　2）蘆葦（在圖上指出來）認讀。你能來介紹一下嗎？

　　3）荷塘認讀。

　　4）荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

　　過渡：藕的'味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長）認識嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認讀）

　　5）歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。

　　認讀：夕陽歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。

　　6）過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）

　　出示：燈火，月光（認讀）

　　4、指導朗讀

　　今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？

　　1）學生齊讀。

　　2）同桌練讀，互相糾正。

　　3）指名讀，師生評議。

　　5。指導感情朗讀

　　1）范讀。

　　2）老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）

　　3）指名讀，師生評議。

　　4）齊讀。

　　三、教學寫字——前四個

　　1、讀一讀。認識“火字旁”。

　　2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

　　3、自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？

　　4、學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字

　　2、朗讀全文

　　二、練習說話

　　1、以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2、練說

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________，接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3、小組合作交流

　　三、指導背誦

　　四、教學寫字

　　1、讀一讀，怎么記？

　　2、教授偏旁“欠”

　　3、按筆順描紅

　　4、完成《習字冊》

識字教案13

　　一、教學目標：

　　1 、通過影像和教學讓幼兒認識、掌握教材里的生字。

　　2 、在教學中培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力，從字形和發(fā)聲中了解一個字是如何形成的。3 、每日所學內(nèi)容能給家長反饋，在第二天能給老師反饋。 4 、本套教材的生字內(nèi)容為1500個，在暑期的40天內(nèi)，首先學習并完全認識第一冊個生字，加強訓練，盡量發(fā)掘幼兒潛力，學得更多。

　　【教學內(nèi)容】

　　1 、40天內(nèi)完全掌握本套教材第一冊生字并能準確發(fā)音，共612個。

　　2 、每天抽取部分生字，在練字課堂中進行練習。

　　【教學目標】

　　1．讓學生看彩圖能熟練地認識這些字。

　　2、讓學生體會認字非常的輕松有趣，獲得學習興趣及成就感。

　　3．做好站、坐、舉手、做動作的規(guī)矩，培養(yǎng)學生良好行為習慣。

　　4、指導幼兒如何成為一名真正的小學生，讓學生整體素質(zhì)得到提高。

　　【教學難點】容易混亂的生字講解要精確，避免出現(xiàn)干擾性的字。

　　【教具準備】教學用書和幼兒用書，PPT，練字課堂需練習的生字積累，積分卡。

　　教學過程：

　　一、養(yǎng)成學習習慣

　　1 、表揚做規(guī)矩

　　教師師范，讓幼兒知道進入小學后在課堂上如何表現(xiàn)的幾個大點：

　�、�、表揚眼睛看著老師，小背挺直，小手放好的.小朋友，表現(xiàn)好的給予星星。

　�、凇⒒卮饐栴}時需要舉手，做到不交頭接耳，不與他人交談。

　　二、介紹教材

　　1 、介紹本次課堂使用的教材，告訴幼兒這是一本圖文并茂的教材，我們通過看圖就能認識

　　2 、知道每天的新字中會有部分是在練字的課堂中練習的，讓幼兒上課集中注意力。

　　新字，非常輕松愉快，借此激發(fā)孩子學習興趣。

　　三、正式授課

　　1 、講解字形，了解生字（例：教師指著圖畫版本的”魚“，這是一條魚的魚，這是魚的尾巴，然后指著文字版本的”魚“這也是魚的尾巴）

　　2 、同樣形式教學15個生字，在教學過程中進行反復認知，在學第二個生字后拿出第一個生字來提問，以此類推，學完15個生字后，打亂所有順序，幼兒搶答，答對者給予星星獎勵。

　　3 、根據(jù)開學后的語文課程，提取部分生字抄寫在黑板上，作為本日練字課的內(nèi)容，在本節(jié)課內(nèi)用手直接空寫生字，主要練習其對筆順的掌握，在練字課時要求坐姿端正，握筆正確，按正確的筆順書寫。

識字教案14

　　一、交流展示，引入教學

　　1. 交流課前搜集的對子材料，激發(fā)學習興趣。

　　師：小朋友，有誰在課前搜集到了對子詞句？是從哪兒搜集到的？請給同學們說說好嗎？（交流）

　　師：剛才這幾位同學一口氣說了很多對子，說得很好，通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。

　　2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學習。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對子。現(xiàn)在呀，老師想問問同學們：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）

　　看來，小朋友們在課外已經(jīng)學到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著同學們學習更多的對子，了解更多關(guān)于對子的知識，好不好？

　　二、熟讀課文，認識生字

　　1 ．初讀對子，感知生字。

　�。�1）小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

　�。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c撥指導，要特別關(guān)注學習困難的學生）。

　�。�2）同學們讀得很認真，有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽？

　�。�3）誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　�。�4）兩位小朋友評得很對，范讀得也很好�，F(xiàn)在全班齊讀課文。

　　生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）

　　2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件），同學們還認識它們嗎？

　　（1）生自由讀、小老師帶讀。

　�。�2）我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請同學們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示生字卡）。

　　（3）同學們想的辦法非常好，有些字還可以組成對子（組詞）來記住它。如記“恨”－字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　l ．引導學生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）

　�。�1）現(xiàn)在同學們讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的'哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的，哪些是虛假的？……

　　生讀（讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生的實際理解，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語！

　　（2）現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀（側(cè)重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解）！

　　2 ．簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　�。�1）我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子？

　　對子就是同學們常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對……）

　�。�2）同學們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）（每組對子的兩句字數(shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）

　　師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

　　3、指導學生積累對子，練習對對子。

　�。�1）請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。

　　生讀背對子，練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。

　�。�2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。

　　例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …

　　二、指導書寫，引導拓展

　　1 ．引導觀察，把握要領(lǐng)。

　　師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點）。

　�。�1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”… …

　�。�2）“暖”字的右邊不是“愛”字；

　�。�3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。

　　2、生練寫、評價。

　　3、引導拓展，增強素養(yǎng)

　　今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或?qū)懸恍⿲ψ�，準備在班上交流，好嗎�?/p>

識字教案15

　　情況分析：在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。

　　活動內(nèi)容：識字活動——與木有關(guān)的字

　　活動目標；

　　一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

　　二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。

　　三、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

　　一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

　　活動準備：

　�。ㄒ唬┝鴺�、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

　�。ǘ�、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

　　活動過程：

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

　　師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）