《月球之謎》教案

時(shí)間：2024-06-30 17:02:14 教案我要投稿

《月球之謎》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《月球之謎》教案，歡迎大家分享。

《月球之謎》教案

　　《月球之謎》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。

　�。�、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》。

　�。�、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　�。�、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

　�。�、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：

　　茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　�。病ⅲǔ鍪灸芊从吃律�、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？

　　及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

　�。场㈡隙鸨荚�、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎

　�。ò鍟n題）。

　�。础Ⅻc(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。

　　二、聽(tīng)范讀，整體感知課文，然后再自讀

　�。�、提出自讀要求：

　　⑴畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　�、飘嫵稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　�、蔷湍阕罡信d趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的`猜想。

　�。病⒔M內(nèi)交流：

　�、判〗M長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　�、平M內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　　⑶討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　�。场⑷嘟涣鳎�

　�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

　�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　�、儆袟l理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　�、诠膭�(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　４、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：

　�、艑�(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　�、茡�(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

　�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）

　�、僬n后“資料袋”。

　　②月球起源之謎：

　　目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

　　③月球年齡之謎：

　　根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上９０％年齡最大的巖石相比，月球巖石９９％年齡更長(zhǎng)。１９７３年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為５３億歲，而地球上最古老的巖石是３７億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　�、軆晌挥詈絾T在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

　　他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　�。保梗叮鼓辏吩拢�(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

　　⑤２１～２２世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－３，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　⑥從“阿波羅”８號(hào)開始，１０號(hào)、１１號(hào)、１６號(hào)、１７號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在１９６６年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”２號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　⑦月球表面照片和課文插圖。

　�。�、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：

　　⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

　�、锹�(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　《月球之謎》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、美國(guó)宇航員登月的記錄片。

　　2、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》。

　　3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩(shī)詞、圖片、傳說(shuō)、故事。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧�。ò鍟涸虑蛑i）

　　二、激發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話（遐想引入第1段）。

　　1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？（配樂(lè)欣賞圖片，完成句式“每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的`月光總會(huì)使我情不自禁地想起

　　2、不僅是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、，感受奇異，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第2段）

　　1、引入

　　是啊，千萬(wàn)年來(lái)，這些美好的遐想促使人們不斷地探索月球的奧秘。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？（視頻錄像）

　　2、看后說(shuō)說(shuō)自己的感想。（結(jié)合資料袋說(shuō)說(shuō)自己的所知的內(nèi)容）

　　3、引出學(xué)習(xí)第2段，感受景色奇異。

　　（1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

　　哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？

　�。�2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

　�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！

　　（4）月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　�。�5）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示照片）

　�。�6）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）

　　4、比較朗讀，體會(huì)句子。

　�。�1）老師給句子瘦瘦身來(lái)讀，大家比較有什么不同？（去掉“首次、十分、卻、滿、任何”比較讀，體會(huì)句子。）

　�。�2）把你剛才比較的感受送到句子中去讀。

　　四、研讀探究，學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

　　你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

　�。�1）全班交流科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報(bào)。

　�。�1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

　　a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

　　還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

　�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

　　a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

　　d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

　　e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　　（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

　　a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

　　b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。

　　d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)行資料交流。

　　1、課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？（還有很多很多的未解之謎。）

　　2、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？

　　3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　五、小結(jié)全文，課外延伸

　　1、夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)，詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀書后面描寫月亮的詩(shī)句。

　　2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

　　六、作業(yè)：這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)

　　板書：

　　22月球之謎景色奇異

　　塵土殺菌

　　實(shí)驗(yàn)水藻鮮嫩費(fèi)解

　　《月球之謎》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

　�。�、樂(lè)曲《春江花月夜》；

　�。场W(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入

　�。–AI出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的`遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？

　�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）

　　師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI 出示自讀要求

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

　�。薄澇稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　２、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

　　（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎

　　我的猜想

　　《月球之謎》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

　　2、樂(lè)曲《春江花月夜》；

　　3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入：

　�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

　　1．劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2．就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

　　的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎我的猜想

　　三、組內(nèi)交流：

　　師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。

　　四、全班交流：

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)

　　擊出示：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的.環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）

　　我們感興趣的月球之謎：

　　我們對(duì)月球之謎的猜想：

　　師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

　　A、第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

　　B、第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想；

　　C、第三關(guān)：聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）

　　六、實(shí)踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！

　　《月球之謎》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入

　�。�、看圖說(shuō)話：

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂(lè)。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說(shuō)。

　　老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

　�。ò鍟哄谙耄�

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來(lái)讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿想象）──生說(shuō)──指讀。

　�。病⒔翌}：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。

　�。ò鍟n題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。

　　要求：

　�。�、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。病颜n文讀通順，做到不添字、不漏字。

　　３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　　１、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　　２、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

　　３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

　�。础⒆x通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。

　�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　�。薄⒄n文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些月球之謎。

　�。�、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來(lái)的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的.本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動(dòng)比地球還早？

　�。�、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　�、� 可以按照登月前，登月后劃分。

　　⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分。

　�。础⒛堑窃虑暗脑虑蛑i有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

　�、� 研讀月球的奇異景色：

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　�、� 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

　�、� 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

　�、� 我了解到月球的樣子……

　　課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？

　�。@訝、奇怪、激動(dòng)）

　　懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

　�。ḿ�(dòng)、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個(gè)人類偉大的一步，它承載了全人類的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻�。】捎詈絾T們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：

　　面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　⑵ 研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個(gè)月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　�。ò鍟翰孪耄�

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解啊！

　　（板書：令人費(fèi)解）

　　這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。

　　《月球之謎》教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　探索奧秘，是人類的天性，因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō)，“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有“謎”，試圖去解開這些“謎”，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮，去點(diǎn)染。

　　【教材分析】

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　2.過(guò)程與方法

　　運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　【教學(xué)策略】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景法：《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2.合作探究法：在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　3.以讀代講法，讀中感悟法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半�！备挥星槿さ膶�(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心會(huì)拉近。

　　《月球之謎》這一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

　　(如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。)

　　(揭示題目，板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎?

　　二、自主探究，讀文感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋

　　1.(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的'多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

　　2.請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái)，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　3.哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?

　　(采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。)

　　4.月球上的景色奇異在哪兒呢?

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。)

　　5.我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?

　　(結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。)

　　(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解�！贬槍�(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。

　　宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?

　　1.自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

　　2.在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?

　　(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。)

　　3.匯報(bào)交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)

　　4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?

　　5.除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢?

　　(第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)

　　生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。)

　　三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。

　　1.假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?

　　(為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。)

　　2.師生共同交流描寫月亮的詩(shī)句。

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　月來(lái)滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　(豐富自己的積累，感受詩(shī)句的優(yōu)美。)

　　3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　四、總結(jié)全文

　　俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　塵土是否能殺菌?

　　22.月球之謎水藻為何鮮嫩青綠?

　　(十分奇異) 年齡是否比地球大?

　　《月球之謎》教案篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、交流描寫月亮的詩(shī)句：

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?

　　生1：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　生2：床前明月光，疑是地上霜。

　　生3：峽深明月夜，江靜碧云白。

　　2、揭示課題：

　　師評(píng)價(jià)：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。

　　3、解題：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“謎“的理解?

　　生1：不理解的，不知道答案的。

　　師：我們把它叫做“疑問(wèn)”或“疑惑”，月球之謎就是

　　生：對(duì)月球的.疑惑

　　師：真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題。

　　4、齊讀課題。

　　師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)

　　師：還得讓別人知道寫的是誰(shuí)的謎?(生再齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界!

　　1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽(tīng))

　　2、檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　師：讀完了課文，相信下面的詞語(yǔ)肯定難不倒你!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

　　(1)指一生讀。師評(píng)價(jià)：讀的正確，聲音洪亮

　　(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià)：太棒了，值得學(xué)習(xí)!

　　(3)全班齊讀。

　　3、指導(dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)

　　師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?

　　生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。

　　生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)不要寫成了左右結(jié)構(gòu)。……

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>

　　(1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

　　4、交流課文主要內(nèi)容。

　　師：讀了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)

　　生：我知道了月球上有很多奧秘。

　　生：月球上的景色跟地球上不一樣

　　生：科學(xué)家們提出了很多謎……

　　師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!

　　《月球之謎》教案篇8

　　一、設(shè)計(jì)理念。

　　探索奧秘，是人類的天性，因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō)，謎是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮，去點(diǎn)染。

　　二、教材分析。

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來(lái)寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫謎。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在揭密，其實(shí)，處處生謎，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因?yàn)槿绱�，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能。

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　�。�3）積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　2、過(guò)程與方法。

　　運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)。

　　依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　五、教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)策略。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法：

　　《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

　　2、合作探究法：

　　在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　3、以讀代講法，讀中感悟法。

　　七、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心會(huì)拉近。

　　《月球之謎》這一課的`導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密�。吭�1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。

　　現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？（揭示題目，板書）

　　（二）自主探究，讀文感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第二段和資料袋。

　�。�1）出示課件演示：

　　看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

　�。�2）請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　�。�3）哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？

　　采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。

　　（5）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

　　結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。

　　2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　針對(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？

　�。�1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

　�。�2）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　�。�4）課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？

　�。�5）除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展練習(xí)。

　　1、假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

　　為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。

　　2、師生共同交流描寫月亮的詩(shī)句。

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來(lái)滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。

　　豐富自己的積累，感受詩(shī)句的優(yōu)美。

　　3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　俗話說(shuō)：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎

　　水藻為何鮮嫩青綠？

　　年齡是否比地球大？

　　《月球之謎》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、課前猜謎（月亮）

　　2、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

　　3、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的.字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

　　4、學(xué)生互測(cè)生字詞。

　　三、整體感知，檢查朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評(píng)一評(píng)。

　　3、生匯報(bào)朗讀。

　�。ㄖ该x）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：

　　懸、奧、努等。

　　2、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2、指名回答。

　　二、小組合作，討論交流

　　1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　�、� 我們最感興趣的月球之謎是（）；

　�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　�、� 你所選擇的月球之謎是否解開？

　　是否

　　向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？

　　2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的？

　　2、你所提的問(wèn)題人類是否已解開？

　　如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。

　　四、積累詞語(yǔ)

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

　　【課后反思】

　　學(xué)生五花八門的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思考，能想出還有許多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！

　　看來(lái)，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。

　　教學(xué)這篇科普類文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書，答題作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　《月球之謎》教案篇10

　　教材分析]

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　[教學(xué)難點(diǎn)]利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　[課前準(zhǔn)備] 　教師：課件、月球的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

　　[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)句）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流有關(guān)月亮詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)感悟月亮的文化內(nèi)涵。）

　　現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！（板書：課題）

　　2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的'月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂(lè)朗讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：畫面激趣、配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識(shí)。）

　　二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

　　1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

　　月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

　　看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個(gè)詞概括你見(jiàn)到的月球吧。（課件：（）的月球學(xué)生根據(jù)自己的感受填詞）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，讓學(xué)生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。）

　　2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

　�。�1）、找一找：課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色？

　�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界？

　�。�3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這個(gè)詞來(lái)概括月球上的景色并讓學(xué)生介紹環(huán)形山的樣子。

　�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：進(jìn)行語(yǔ)言文字地訓(xùn)練。（用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)一句話）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力，并通過(guò)讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來(lái)幫助閱讀的能力。）

　�。�5）、比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）

　�。�6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）

　�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片。

　　大家對(duì)月球有了初步的了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經(jīng)感受到你們強(qiáng)烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

　　月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當(dāng)一回宇航員，乘坐“神舟七號(hào)”飛船到月球上去探秘好嗎？請(qǐng)宇航員們穿好宇航服，進(jìn)入飛船，準(zhǔn)備登月，5、4、3、2、1發(fā)射�。ǔ鍪菊n件，火箭升空加配音）

　�。�1）、航天英雄們，我們來(lái)到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來(lái)，選擇你最感興趣的謎讀一讀。

　�。�2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）、交流（生讀謎、說(shuō)謎、師適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

　�。�4）、齊讀月球之謎。

　�。�5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)月球之謎，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

　　三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。航天英雄們繼續(xù)探索吧。別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)帶回到地球來(lái)。（出示：探月報(bào)告）

　　1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問(wèn)）

　　2、合作：小組合作，探究問(wèn)題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

　　3、交流：交流探究結(jié)果。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對(duì)未解之謎進(jìn)行猜測(cè)與判斷、通過(guò)精彩的交流互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識(shí)，提高了學(xué)生自主探究及提出問(wèn)題的能力。）

　　四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)從而培養(yǎng)了學(xué)生積累資料及動(dòng)手能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好地鍛煉及提高。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　22、月球之謎景色奇異

　　月球之謎令人費(fèi)解探索

　　《月球之謎》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理

　　積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語(yǔ)，書寫生字

　　1. 讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　2. 指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　�。�1）我們最感興趣的月球之謎是；

　�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的`段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　2. 你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

　　四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

　　五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

　　課后反思

　　在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

　　《月球之謎》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文．

　　3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，課前交流

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）

　　今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　3、按序逐段來(lái)反饋。

　　指名逐段朗讀課文。

　　4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

　　三、指導(dǎo)生字

　　1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后同桌互相批改。

　　二、交流，細(xì)讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　人們都會(huì)有哪些遐想呢？

　　就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的.遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

　　2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

　　人們都做了哪些努力？

　　月球是一個(gè)什么樣的世界？

　　課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開的謎？

　　3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？

　　4、小組討論。

　　5、全班交流、討論。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

　　四、布置作業(yè)

　　1、收集描寫月亮的詩(shī)句。

　　2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

　　《月球之謎》教案篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢？它還有哪些秘密呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的。詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的`意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：課文主要寫了什么？

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

　�。�1）我們最感興趣的月球之謎是：

　�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

　�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　2、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？

　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

　　六、作業(yè)布置

　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

　　《月球之謎》教案篇14

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是描寫月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的了解。

　　2、識(shí)字指導(dǎo)。

　　在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ�！�，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒(méi)有解開的謎。

　　初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力�？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問(wèn)：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問(wèn)，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái)，資料交流的`時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

　　4、積累一些描寫月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。

　　課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹�，不要作過(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間�！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂�！畎住对孪陋�(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕�！虾迫弧肚锵孪掠袘选�

　　5、要重視朗讀指導(dǎo)。

　　本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷懙氖清谙�，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。

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