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《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀1
設(shè)計(jì)理念：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維；讓學(xué)生從“誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的道理中得到啟發(fā)，自覺(jué)產(chǎn)生一些“奇思妙想”，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，解決新詞。
2、讀懂課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的道理。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。
2、懂得“誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的含義。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)：（第二課時(shí)）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題，引入新授
2、聽(tīng)課文錄音，欣賞畫(huà)面，回憶這篇課文講了一件什么事？（指名讀）（出示：課文匹配的動(dòng)畫(huà)）
3、文章的哪一個(gè)自然段寫(xiě)的是這件事告訴我們道理的？
4、齊讀最后一段。
5、師小結(jié)過(guò)渡。
二、學(xué)習(xí)1—4自然段：
1、自由讀課文1—4自然段
（出示課件：出示思考問(wèn)題）發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起的？
小結(jié)過(guò)渡。
2、快速瀏覽1—4自然段
出示帶有“忽然、固然、當(dāng)然”的'句子（課件出示）
⊙這三個(gè)“然”字詞是什么意思？
3、指名說(shuō)意思
（課件出示：）
小結(jié)：從這三個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)中了解到發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程：產(chǎn)生想法——完善想法——延伸想法，發(fā)明家正是由于有了這樣正確的思維方法，并且善于發(fā)現(xiàn)、善于觀(guān)察、善于思考、善于想象、善于應(yīng)用，這才發(fā)明了坦克。請(qǐng)用上這三個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程嗎？
4、派代表說(shuō)
小結(jié)：說(shuō)得好，不但用上三個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)，運(yùn)用了課文中的關(guān)鍵句子。把發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，說(shuō)得清清楚楚，也就是把盾和自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的過(guò)程說(shuō)得清楚明白。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
（出示：坦克圖片）
1大家來(lái)指哪里是坦克的“矛”？哪里是坦克的“盾”？
從文中哪些語(yǔ)句知道？（生找、生讀）齊讀
⊙出示課件：（第二次世界大戰(zhàn)坦克首次上戰(zhàn)場(chǎng)情形錄像資料）
⊙指導(dǎo)朗讀第五自然段
（讀出德國(guó)兵逃跑的慘�。R讀
⊙出示“當(dāng)時(shí)坦克首次上戰(zhàn)場(chǎng)，德軍慘敗的具體描寫(xiě)”文字資料
⊙課文描繪與課件出示的文字資料相對(duì)比
小結(jié)：文章主要寫(xiě)“怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)發(fā)明坦克的事，坦克在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的效果是次要的”。所以文章圍繞題目詳寫(xiě)“發(fā)明坦克的過(guò)程”，略寫(xiě)坦克在戰(zhàn)爭(zhēng)中的效果。在今后的習(xí)作中，我們要學(xué)習(xí)作者這種詳略得當(dāng)、突出主題的表達(dá)方法。
四、學(xué)習(xí)第六段自然段
1、齊讀最后一段。
2、“誰(shuí)”可以指哪些？舉例子說(shuō)明
3、看生活中還有哪些物體是集合其他物體優(yōu)點(diǎn)的產(chǎn)物？（討論）
派出代表說(shuō)
4小結(jié)：
�。R讀）
總結(jié)：至此，我們已經(jīng)細(xì)細(xì)地讀了一遍課文，文章按發(fā)明坦克的過(guò)程→坦克的實(shí)際運(yùn)用→朋中引發(fā)道理的順序敘述，敘述簡(jiǎn)潔清楚，在今后習(xí)作中你可以學(xué)習(xí)借鑒。
五、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸
1、生活中的哪些物品也是“矛和盾的集合”產(chǎn)物？
2、你想發(fā)明哪些“矛和盾的集合”的物品？
（板書(shū)：過(guò)程應(yīng)用道理）
《矛和盾的集合》教后反思
由于題目上就有生字，所以上課時(shí)我采用先出示“矛”“盾”兩個(gè)字分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已對(duì)這兩個(gè)字的理解，學(xué)生聯(lián)想到古代的兵器，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生或畫(huà)或表演說(shuō)出這兩種兵器的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種如果集合在一起會(huì)是什么樣子呢？進(jìn)入課文。學(xué)生基本在讀了課文后就理解了大概內(nèi)容，所以我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么，學(xué)生在用個(gè)性化語(yǔ)言說(shuō)時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味了“如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)；左抵右擋，還是難以招架；固然安全”等詞句。體會(huì)作者用詞用句的準(zhǔn)確。并引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子，去掉第五段比較體會(huì)作者文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已讀了這個(gè)故事的感受，再集體讀最后一段，讓學(xué)生明白這篇課文是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)講一個(gè)道理。讓學(xué)生知道以后寫(xiě)一個(gè)道理時(shí)就可以用事例來(lái)說(shuō)明的寫(xiě)作方法。最后讓學(xué)生從生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，由于學(xué)生一時(shí)想不到，我只好先提示了雙層汽車(chē)、帶橡皮鉛筆等，學(xué)生經(jīng)提示馬上說(shuō)出了生活中的很多事例。
《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)集合、招架等16個(gè)詞語(yǔ)，摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一至四段的語(yǔ)段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。薄⒊鍪久投艿膱D片：你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾嗎？
�。�、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
２、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。
�。场⒅缸x課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
�。础⒆约喊颜n文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑
�。�、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
�。病⑼涣鹘涣�。
３、全班初步交流所提的問(wèn)題。
對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。
４、提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：
�、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
⑵是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話(huà)給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話(huà)題。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說(shuō)明課文最后一句話(huà)含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：
�。薄l(fā)明家是怎樣把矛和盾的'優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
２、是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話(huà)給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)生討論，交流感悟
�。�、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
２、小組內(nèi)交流：
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。
３、全班交流：
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
�。�、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
�。�、師出示課文的結(jié)尾。
２、齊讀這段話(huà)。
�。场⒛氵�能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話(huà)的理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
１、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。
２、搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)
教學(xué)反思：
教學(xué)前設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、本節(jié)課運(yùn)用直觀(guān)的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)抽象的矛和盾有了直觀(guān)的印象。
２、能設(shè)計(jì)多個(gè)異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒(méi)有吃不飽閑著沒(méi)事干的事情發(fā)生，讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
３、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問(wèn)題，避免濫問(wèn)。
�。�、在寫(xiě)字時(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，指出某個(gè)生字難寫(xiě)和易寫(xiě)錯(cuò)的地方，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)興致很高。
但在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點(diǎn)：矛盾的集合--坦克的發(fā)明是一個(gè)思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過(guò)程，對(duì)訓(xùn)練孩子的思維有很好的幫助。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把握文本特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文本位出發(fā)，我有進(jìn)行了改正：抓住合二為一分三個(gè)層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的寫(xiě)法，寫(xiě)清思考過(guò)程，并舉個(gè)例子說(shuō)明新產(chǎn)品的作用。使讀說(shuō)思寫(xiě)有機(jī)得結(jié)合在一起，在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文本位方面做了嘗試
《矛和盾的集合》教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集，般、持、架、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個(gè)生字。能理正確讀寫(xiě)“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我要認(rèn)識(shí)“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集、架、般、持、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語(yǔ)。
2我要正確、流利地朗讀課文。
3、我要熟讀課文，初步了解課文大意，理清文章的思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章的思路。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
矛和盾是兩種相對(duì)峙的物品，如果把它們集合在一起。結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》。
二、初讀課文，掃除障礙
1、我要把課文認(rèn)真讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
給下列生字選擇正確的讀音畫(huà)“∨”
般（bān bāi）坦（dān tǎn）兵（bīng bīn）龜（ɡūn ɡūi）
2、我要畫(huà)出帶有生字的詞，把不理解的詞語(yǔ)用查字典或者聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)。
我會(huì)用下列詞語(yǔ)造句
左抵右擋——
大顯神威——
龐然大物——
3、我要仔細(xì)地看老師范寫(xiě)生字，我還要把本課的生字工工整整地抄寫(xiě)下來(lái)。______________________________________________。
三、我要熟讀課文，達(dá)到正確流利
1、我要和同桌比賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，我還要評(píng)價(jià)同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足的'地方，我還要和同桌相互改進(jìn)，把課文讀熟、讀通。
2給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。
持：①拿著，握著②遵守不變
�、盼覉�(jiān)持每天鍛煉身體。（）
�、瓢l(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（）
固：①結(jié)實(shí)，牢靠②本，原來(lái)③堅(jiān)硬
⑶這橋墩無(wú)比堅(jiān)固。（）
⑷把固體膠借給我用一用。（）
�、晒倘徊皇悄愕腻e(cuò)，你也要給他道歉，因?yàn)槭虑橐蚰愣稹?/p>
四。默讀課文，了解大意
（小提示：我要認(rèn)真地默讀課文，一邊讀一邊想課文講了什么。）
1、了解課文的主要內(nèi)容
我知道這篇課文講發(fā)明家把（）和（）合二為一，發(fā)明了（），告訴人們（）。
2、課文應(yīng)該如何分層
我能按照“發(fā)明坦克——坦克的實(shí)際運(yùn)用——從中悟出的道理”把這篇課文分成三部分；第一部分第自然段——自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。
五。達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
máo dùn dào tuì jí hé jiān chí zhāo jià jìn gōng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
shì bīng yì bān pào kǒu tǎn kè zhàn chǎng shén xiān
�。ǎǎǎǎǎǎ�
2、我能區(qū)分下列形近字，并組詞。
龜（）戰(zhàn)（）架（）般（）炮（）退（）
角（）站（）駕（）船（）跑（）腿（）
3、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
左（）右（）難以（）（）大顯（）（）
�。ǎǎ┐笪铮ǎǎ┮粓F(tuán)合（）為（）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。品讀課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
2、學(xué)習(xí)用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課，我讀懂了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我給大家說(shuō)一說(shuō)課文講了什么。
二、自主學(xué)習(xí)合作交流
1、默讀課文填空
�、倜投転槭裁匆Y(jié)合呢？發(fā)明家手持—————，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾的集合。從這里可以看出發(fā)明家—————。
②矛和盾是怎樣結(jié)合的呢？通過(guò)讀課文我知道了，把盾做成——、在鐵屋子上開(kāi)一個(gè)小洞，從洞里面伸出進(jìn)攻的——、再給鐵屋子裝上——、安上______。
2、我能用“——”畫(huà)出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的句子，大聲讀一讀，體會(huì)矛和盾合二為一的優(yōu)勢(shì)。
3、我能用“～～～”畫(huà)出文中點(diǎn)明中心的句子。并聯(lián)系課文想一想這句話(huà)的含義，再跟同學(xué)們交流交流。
4、“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”，這句話(huà)給我很大啟發(fā)？我能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?/p>
例如：①城市里坐公共汽車(chē)的人很多，太擁擠，就制造了————。
�、谖覀儗�(xiě)錯(cuò)字了再找橡皮，于是就有了————鉛筆。
�、蹫榱俗x書(shū)寫(xiě)字時(shí)保持正確姿勢(shì)發(fā)明了————。
三、考考我，我最棒
1、我要積累好詞語(yǔ)
課文里有不少的好的詞語(yǔ)，如“左抵右擋、大顯神威”我要把它們抄下來(lái)。
—————，—————，—————，——————，——————。
2、模仿秀
�、抛x一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
哇哇嘩嘩———、———、———、
�、莆視�(huì)寫(xiě)
�、賹�(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
……如……般……
�、诳墒沁@樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或者烏龜。
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