三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時間：2024-07-03 13:57:22 教案我要投稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15篇[經(jīng)典]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎大家分享。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15篇[經(jīng)典]

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1-3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2、能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　3、情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在主動參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

　　教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

　�。�1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式

　�。�3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

　　回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

　　談話引入例1

　　師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

　�。�1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

　�。�2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　二、自主交流，合作探究，獲取新知

　　1、估算

　　師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

　　讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

　　2、筆算

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

　　學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的`。

　�。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

　　教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

　　師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

　　3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

　�。�1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

　�。�2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

　�。�3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

　　4、鞏固練習(xí)

　　教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

　　三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知

　　1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

　�。ɑ脽羝鍪绢}目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

　　2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

　　3、解決問題（50頁第二題）

　　四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)會了什么？

　　生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

　　師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

　　五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

　　六、板書設(shè)計

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　———筆算乘法

　　復(fù)習(xí)例1

　　45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

　　×12×12

　　90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740

　　答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3

　　二、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)情分析

　　在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　五、教學(xué)重點和難點

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

　　理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計算。38×49=

　　引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計算方法。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

　　【設(shè)計意圖】借助奧運場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　三、合作探究解決問題

　　1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

　　（2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

　　213≈200200×15＝3000

　　（3）列豎式計算

　　引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計算時應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

　　（4）運用估算進(jìn)行檢驗。

　　估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣，為什么？

　　歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。

　　2、反饋練習(xí)

　　先估算，再列豎式計算。

　　287×63= 206×19=

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

　　四、歸納總結(jié)

　　1、小結(jié)計算方法。

　　對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

　　2、邊讀邊填。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

　　五、應(yīng)用知識自主練習(xí)

　　1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

　　2、解決問題

　　（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個旅游

　　團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

　�。�2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　【教學(xué)反思】

　　一、比較好的幾方面：

　　備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

　　二、不足之處

　　在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

　　三、今后改進(jìn)方面

　　教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

　　課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　12×3500×7 15×460×70350×2

　　197×5≈

　　師：大家看這道題的要求是什么?

　　生：估算

　　生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

　　師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。

　　2筆算：357×6 34×62

　　師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

　　生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

　　師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

　　1．引入例1。（課件出示）

　　例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？

　　讀題，理解題意。

　　師：請列出模式，不用計算。

　　師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

　　師：請一個同學(xué)告訴我你是怎么列式的？

　　生：145×12（師板書）

　　師：還有不同的'列式嗎？

　　生：12×145（師板書）

　　師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來估一估。

　　指名生答

　　師：會計算嗎，請動筆試一試吧。

　�。▽W(xué)生計算）

　　師：我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程，我來板書。

　　師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

　　生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

　　師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）290 →145 ×2=290

　　→145×10=1450

　　1740 →290 +1450=1740

　　師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

　　師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。

　　師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？

　　生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。

　　生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯。

　　師：今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不容易出錯。

　　寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）

　　師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　三、比較探究滲透遷移

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)?

　　同桌交流……

　　師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。

　　師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會了嗎？

　　生：學(xué)會了

　　師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。

　　(出示試一試：134×2l 274×22

　　學(xué)生獨立筆算……

　　四、鞏固與應(yīng)用

　　1.判斷對錯，并改正（念習(xí)七第七題，課件出示）

　　（學(xué)生在同桌之間說出現(xiàn)的錯誤和如何改正。）

　　師：誰來說說錯在哪，該如何更正?

　　生：第一題數(shù)位對錯了，134的4，應(yīng)該對準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。（老師板演，改過來。）生：第二題忘記乘百位上的數(shù)了。（老師板演，改過來。）

　　生：第三題忘了加上進(jìn)位的數(shù)了。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該得8。（老師板演，改過來。）

　　師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?

　　生：做題時一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位。

　　生：不要忘記乘百位上的數(shù)。

　　生：做題時要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進(jìn)位了。

　　生：同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計算。

　　2.算一算并觀察積的位數(shù) 134×21364×73456×65 248×19

　　指名板演后觀察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

　　師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢？

　　生驗證：1000×10=10000（四位數(shù)） 999×99=98901（五位數(shù)）

　　五、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學(xué)反思

　　1. 復(fù)習(xí)鋪墊

　　三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為了突破難點，先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

　　2.通過比較構(gòu)建新知的算法

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設(shè)計，沒有孤立知識點，而是把教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建算法。

　　教學(xué)時，先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試計算145×12，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。同時，教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。

　　3. 不足之處

　　學(xué)生口算不熟練，以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。還有在估算并筆算完145乘12時，沒有驗證準(zhǔn)確值與估算值之間的關(guān)系，使估算失去了他的意義。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。

　　2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

　　3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：

　　探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　課件出示：售房信息

　　濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2

　　師：想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠？怎么解決？

　　生：86894

　　師：你打算怎樣算呢？

　　生1：直接計算。

　　生2：估算。

　　課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

　　A、我在準(zhǔn)備房款的時候

　　B、房主在收房款的時候

　　師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

　　首先我們來研究果園里的`估算問題。

　　二、探究新知

　　1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

　　列式：64748

　　2.獨立估算，匯報估算方法。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

　　生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

　　3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

　　生1：第一種好算生2：第二種接近

　　師：兩種方法都可以。

　　4.即時練習(xí)：① 4471932024 21878

　�、谟霉浪愕姆椒ㄅ袛嘞旅嫠闶降姆e是幾位數(shù)

　　68948 19623

　�、塾霉浪愕姆椒ㄅ袛�58538的積應(yīng)該是（）

　　A、2230 B、22230

　　5.45496怎樣估算呢？

　�、� 、獨立思考后估算。

　�、� 、匯報估算方法。

　　生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

　　生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

　　生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

　�、� 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。

　　④ 、全班匯報。

　　第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準(zhǔn)確值較遠(yuǎn)。

　　第二種：一個估大，一個估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。

　　第三種：優(yōu)點是接近準(zhǔn)確值，缺點是不好算。

　　6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

　　2.四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

　　買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

　　3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估�。�

　　四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

　　第六課時：積的變化規(guī)律

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

　　2、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。

　　3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的'變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

　　1、研究問題，概括規(guī)律

　�。�1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化。

　　學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看

　　6×2= 8×125=

　　6×20= 24×125=

　　6×200= 72×125=

　　組織小組交流

　　歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。

　　（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8×4= 25×160=

　　40×4= 25×40=

　　20×4= 25×10=

　　引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

　　（3）整體概括規(guī)律

　　問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　2 驗證規(guī)律

　　1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。

　　26×48= 17×12=

　　26×24= 17×24=

　　26×12= 17×36=

　　自己舉例說明積的變化規(guī)律

　　3、應(yīng)用規(guī)律

　　完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1---4題

　　二、研究”兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。

　　1、獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　完成下列計算，說規(guī)律。

　　18×24=

　�。�18÷2）×（24×2）=

　　（18×2）×（24÷2）=

　　105×45

　�。�105÷5）×（45×5）=

　�。�105×3）×（45÷3）=

　　2、組織全班交流，概括規(guī)律

　　兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

　　三、鞏固新知

　　1、書上練習(xí)九的1、2、3

　　2、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原來的，寬擴(kuò)大到原來的4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？它的邊長是多少？

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課有什么收獲？

　　五、作業(yè)：第59頁4、5

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

　　1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：

　　先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進(jìn)“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。

　　2、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）若干倍，積也擴(kuò)大（或縮�。┫嗤�'倍數(shù)。

　　3、因數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。

　　補(bǔ)充知識點：

　　1·估算方法：用四舍五入法進(jìn)行估算。估算是往大估還是往小估？也就是估算的方法問題；

　　2·利用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。

　　3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。

　　實際生活中的估算：

　　生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）

　　a、350名同學(xué)要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？

　　b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？

　　知識點:

　　估算的方法及注意事項：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)。估算時注意，要符合實際，接近精確值。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級（下冊）教科書第1、2頁例題和想想做做第1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的`能力。

　　3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　設(shè)計理念：本課在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生自我探索、嘗試練習(xí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移。

　　筆算 44×15

　　144×5

　　行間巡視，了解學(xué)生計算情況。

　　師：誰來說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么？

　　學(xué)生獨立計算

　　個別板演

　　相互檢查，錯者說明原因。

　　并相互說一說

　　指名口答

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

　　1．出示例題：

　　讀題：從題目中你知道什么條件和問題？

　　2．啟發(fā)思考：

　　要解決月星小區(qū)一共住了多少戶怎樣列式計算？教師板書：144×15

　　3．激勵探索

　　你能用自己已有的筆算乘法的經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算嗎？

　　4．提問計算方法，并由老師板書計算過程及書寫格式。

　　5．追問：為什么十位上的1乘144的積的個位與1對齊？

　　6．總結(jié)算法

　　師：今天學(xué)習(xí)的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，（板書課題）你們能總結(jié)出計算方法嗎？

　　你想提醒大家注意些什么？

　　師生共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　學(xué)生口答

　　學(xué)生獨立嘗試列豎式計算

　　小組交流算法

　　全班交流集體反饋，學(xué)生說計算過程

　　指名學(xué)生口答

　　相互交流計算方法

　　指名口答

　　三、拓展練習(xí)

　　1、筆算

　　375309248

　　×24×26×45

　　錯誤原因

　�。�1）用2去乘時積的末尾應(yīng)和十位對齊。

　�。�2）2沒有和中間的0相乘。

　�。�3）3成248的結(jié)果是744。

　　從表格中知道什么信息？怎樣求總價？

　　先做第一題

　　個別板演

　　相互檢查

　　完成下面2題

　　獨立完成

　　指名回答并分析錯誤的原因

　　觀察表格

　　口答

　　填寫

　　匯報交流結(jié)果

　　四、評價總結(jié)

　　誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識？回想一下你是怎樣學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的？你想提醒大家計算時注意些什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　一、用豎式計算。

　　52×157=456×23=

　　二、一列火車有12節(jié)旅客車廂，每節(jié)車廂可坐114名乘客。這列火車一共可坐多少名乘客？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

　　2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算

　　35×2=/18×3=/250×3=

　　2、估算

　　19×5≈/21×7≈/398×2≈

　　3、筆算

　　24×12=

　　從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:

　�。�1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；

　　（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；

　�。�3）、最后把兩次乘的積加起來。

　　4、引入

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標(biāo)）

　　二、新授

　　1、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車��？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個問題，我們一起來幫幫他好不好？

　　2、教學(xué)例1

　　李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。某城市到北京有多少千米？

　�。�1）理解題意：每小時145千米，用了12小時

　�。�2）題析并列出算式：145×12=（千米）

　�。�3）估算

　　估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

　　估算二：把12看成10，145×10=1450

　�。�4）探索計算方法

　　先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。

　　可能出現(xiàn)：

　　A、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

　　B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

　　C、豎式計算145

　　×12

　　290………2乘145的.積

　　145………10乘145的積

　　1740

　　(5)討論歸納

　　討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

　　歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：

　　1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

　　2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

　　3.然后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固新知

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23

　　2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

　　（1）134×16

　�。�2）246×343、134×12176×47425×36237×82

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　教學(xué)重點：

　　因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

　　教學(xué)過程：

　　1、第55頁第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的'學(xué)生，訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。

　　2、第56頁第5題學(xué)生自己做

　　3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。

　　讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。

　　4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

　　5、第9題是運用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。

　　6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。

　　7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對錯

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

　　教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　板書課題。

　　[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

　　二、進(jìn)行新課

　　1．教學(xué)例1。

　　多媒體課件出示例1情境圖。

　　教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。

　　教師：怎樣解決這個問題？

　　學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

　　教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？

　　學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

　　教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。

　　學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

　　教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

　　學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。

　　教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

　　教師：能說說你？用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

　　學(xué)生邊回答，教師邊板書。

　　如下所示：

　　教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

　　教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

　　學(xué)生：有一定差異。

　　教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法�，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

　　學(xué)生：會算了。

　　教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

　　學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

　�。埸c評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］

　　2。教學(xué)例2。

　　教師：我們再來研究這樣一個問題。

　　多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　教師：大家會算 224×52嗎？

　　學(xué)生：會

　　教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

　　學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

　　教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

　　教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

　　教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

　　教師：這這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

　　教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。

　　[點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］

　　三、課堂小結(jié)（略）

　　四、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

　�。ㄖ貞c江津市路平）

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

　　2．進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

　　學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

　　教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　多媒體播放情景圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

　　教師：同學(xué)們會計算470×40嗎？

　　如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

　　教師：能說說你的計算過程嗎？

　　學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

　　教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

　　教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

　　教師：所以，特殊的.題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

　　學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

　　教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

　　多媒體課件出示下面的算式。

　　教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

　　教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：哪一個算式的乘積�。�

　　學(xué)生：47×4

　　教師：算一算47×4的結(jié)果。

　　學(xué)生算出47×4=188。

　　教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

　　學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

　　教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

　　教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

　　學(xué)生：把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

　　配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

　　教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

　　學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。

　　教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生：這種算法要簡便得多。

　　教師：如果用另一種算法該怎樣算？

　　學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

　　教師：如果算380×87呢？

　　學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

　　教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

　　學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

　　教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

　　教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

　　[點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第6、7題。

　　（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　重點難點：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的.數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．口算訓(xùn)練

　　師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

　　出示口算卡片

　　2．筆算

　　23×1530×87

　　師：不要驕傲，還有難的��！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機(jī)會，做完后舉手告訴老師。

　　筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

　　師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示信息窗3的情境

　　1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息

　　師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

　　2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　板書：高速公路一期工程全長多少米？

　　高速公路二期工程全長多少米？

　　3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

　　三、合作探究，解決問題

　　1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

　　（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

　　（2）全班交流：這些做法都對嗎？

　　師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？

　　師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？

　　2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

　　師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

　　學(xué)生可能會有兩種豎式：

　　師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡單。

　　師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

　　師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

　　四、自主練習(xí)

　　師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

　　五、總結(jié)

　　師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

　　我的反思：

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12

　　在這一教學(xué)過程中，教師努力選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，符合學(xué)生年齡的特點，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考計算方法，組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化，而且學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，開拓了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，從而突破了本節(jié)課的重點和難點。

　　《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、進(jìn)一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算順序和積的定位。

　　2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解一個因數(shù)是兩位數(shù)的算理，并能正確計算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

　　明確了這些教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)過程中是這樣做的：

　　1、通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是應(yīng)用計算器計算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的，我根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識。在此基礎(chǔ)上，引出新課內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2、在教學(xué)時，先讓學(xué)生估算結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時讓學(xué)生了解在解決實際問題時，可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，試作例題的結(jié)果。在這期間，我巡視收集學(xué)生的不同做法（尤其是學(xué)生易出錯的做法）。接下來在講解筆算方法時，就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn)，并借學(xué)生的錯而講，這樣讓學(xué)生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法，孩子說的都很清楚！這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生是真正的主人，整個教學(xué)過程和計算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學(xué)生的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，學(xué)生出錯之處就是學(xué)習(xí)的難點，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突，學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實。

　　3、最后的練習(xí)中，基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識；數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因，目的是讓學(xué)生理解算理，并且在找錯的同時，提醒自己不犯類似的錯誤；思維島的練習(xí)（選擇題）讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會用數(shù)學(xué)，生活中處處有知識！

　　4、課的最后，在總結(jié)全課的同時進(jìn)行了拓展1452×12=？讓學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識掌握得很扎實。

　　不足之處：

　　雖然學(xué)生對這節(jié)課筆算的計算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學(xué)生在計算完沒有養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣，在計算時準(zhǔn)確率不是很高，還有個別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評價語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13

　　第七課時乘法估算（例5）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過程，掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？

　　出示圖片：

　　二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：

　　1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？

　　1）獨立估算，并寫出估算過程

　　2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

　　3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果

　　鼓勵學(xué)生說出多種想法。

　　4）對估算結(jié)果進(jìn)行評價

　　師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？

　　5000元更好些。

　　讓學(xué)生盡量說出自己的想法

　　在估算的`時候你是怎么做的？

　　小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）

　�。玻\水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少？

　　三、鞏固新知

　　1、你是怎樣估算的？

　　《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（）頁。

　　小明每分鐘打字108個，大約是（）個。

　　本校有學(xué)生688個人，大約是（）人。

　　李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。

　　2、小明同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？

　�。�1800米ｂ1200米ｃ1500米

　　3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？

　　燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？

　　4、第62頁的5、6、7

　　四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

　　五、作業(yè)：第63頁8、9、10、11、12桶？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

　　3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

　　指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。

　　二、教學(xué)例題：

　　出示例題圖：

　　讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

　　隨學(xué)生回答板書：144×15

　　指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算

　　板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　三、探索算法：

　　1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

　　2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

　　[課堂中出現(xiàn)的問題：

　�。�1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

　�。�2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

　　總結(jié)：

　�。�1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；

　�。�2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；

　�。�3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　四、完成想想做做的第1~4題

　　1、做“想想做做”第2題（做在書上）

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

　　特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進(jìn)位。

　　2、完成第1題

　　讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

　　3、做“想想做做”第3題

　　組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15

　　教材分析

　　1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

　　2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生對計算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計算時很粗心，沒有驗算的'習(xí)慣。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：進(jìn)位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點：積的書寫。