《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案,希望對大家有所幫助。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點:
理解重點語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時間:
二教時
教學(xué)過程:
第一教時
一、談話導(dǎo)入,簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既耍"五四"以來著名的作家,在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)
2、質(zhì)疑:引出課文。
二、自讀課文
1、默讀,說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字,找新詞,理解詞語。
爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。
奉獻:恭敬地交付,呈獻。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思:
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人,但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了,他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間,好好學(xué)習(xí)。
寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。
。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧。)
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會?
(說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。)
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。
(我有病,寫字困難,提著筆的`手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一支筆在我手里有千斤重。)
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達的強烈感情,并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說了些什么?
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么?
。ㄎ覀儚陌徒馉敔?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽。
"要為社會添更多的光彩!""為別奉獻更多的愛",巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí),重新工作"讓生命更有意義?梢娝返露嗝锤呱邪!
2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。
。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句)
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生,同時雙表達了什么希望?
。"我"只是老老實實,平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開花結(jié)果。)
4、理解"讓生命開花"的含義。
。"開花"并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。"人人為我,我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋!"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)
。1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。
。ㄉ囊饬x在于奉獻而不在于享受。)
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句(讀出對老人的崇敬)
6、小結(jié):讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀:體會爺爺珍惜生活,讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文,指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句:
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
(1)巴金爺爺老老實實,平平凡凡地走過了這一生,在世界文壇上享有聲譽,但他認(rèn)為自己浪費了不少時間,而87歲的他知道時間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。
。2)為著社會,為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻,而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會提供了無限的精神食糧,實現(xiàn)了自己的人生價值。
板書:
23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信
巴金,讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們,珍惜時間,好好學(xué)習(xí)
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案2
一、談話導(dǎo)入
1、你對作者巴金了解多少?(簡介巴金)
2、家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信,引出課題,并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生字,提出難讀、難寫的字,用多種方法識記。
3、找新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4、說說每個段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會?(巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的)
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎?自讀課文第2段,找出有關(guān)句子。
(我有病,寫字困難,捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力,有時候在我的手里一支筆會有千斤重)
2、在這種情況下,巴金爺爺還是提起了筆,給家鄉(xiāng)孩子寫信,這是為什么呢?畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情,并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當(dāng)作普通人?
。ㄎ覀儚陌徒馉敔?shù)暮喗橹兄懒怂亲骷遥瑒?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽)
2、巴金為什么而寫作?理解課文后回答。
。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛)
。ㄓ谩安皇恰恰眮碓炀洌
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生?
4、理解“讓生命開花”的含義。
。ā伴_花”并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩!皭邸薄ⅰ巴椤、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義)
巴金思索、追求,明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。(生命的意義在于奉獻而不在于享受)
他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作”,讓生命更有意義?梢娝返露嗝锤呱邪!
5、小結(jié):巴金是有名作家,卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實人,他當(dāng)時已87歲了,還在想著怎樣為社會添光彩,怎樣讓生命開花結(jié)果,生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。(讀出對老人的崇敬)
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文,思考:這一段主要寫了什么。
2、用親切的'語氣讀,把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學(xué)習(xí)書信的格式
1、了解書信的格式。(稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期)
2、對照課文,指明書信的幾個組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻,而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻自己的精力,巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會提供了無限的精神食糧,實現(xiàn)了自己的人生價值。
反思:
《給家鄉(xiāng)孩子的信》重點是第四自然段的學(xué)習(xí),對“生命開花”的理解是本文學(xué)習(xí)的難點。為更好地抓住重點,突破難點,在思路上采取直接進入重點段,引導(dǎo)學(xué)生通過“類比”的方式首先初步理解“生命開花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分,讓學(xué)生通過理解巴金爺爺?shù)囊簧冻龅膼邸⒕、時間,然后通過補充課外資料,讓學(xué)生了解巴金爺爺在別人身上也花費了更多的同情,進一步體會“生命開花”的含義。最后通過課外資料的拓展,
將學(xué)生情感激發(fā)到最巔峰,懷著對巴金爺爺?shù)某缇磁c愛戴深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。課上我讓學(xué)生反復(fù)朗讀。一段話,一句話都要朗讀上好幾遍。在學(xué)生讀第一遍的時候,還沒有完全進入。第二遍的時候有點懵懵懂懂。第三遍的時候感覺已經(jīng)深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。
上完課后感覺遺憾也很多,比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛幾個自然段時,沒有做到將更多的孩子完全帶入文本,使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時候不是很投入,以至于感情讀這部分文字時感情不到位。再如理解“生命開花”這段文字時,沒有做到讓學(xué)生充分地讀,還有應(yīng)該多讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談“生命開花”,所以感覺部分學(xué)生對“生命開花”的理解還是很淺,當(dāng)然,課堂上的不足是教師教學(xué)的不足,作為語文教師,在引導(dǎo)學(xué)生感悟每段文字時,自己首先要感悟到一定的位置,不然怎能帶領(lǐng)學(xué)生走到一定的高度?
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