荷塘月色教案

關(guān)于荷塘月色教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的關(guān)于荷塘月色教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于荷塘月色教案1

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解朱自清散文的意境美。

　　教學(xué)方法

　　披情入境法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)古詩(shī)中“月”的意象及其含義。

　　1.李白《月下獨(dú)酌》

　　花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。

　　我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

　　永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

　　──在這里，“月”成了詩(shī)人排遣內(nèi)心深處的孤獨(dú)寂寞的一種載體。

　　2.蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

　　起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

　　不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　──在這里，“月”成了詞人表達(dá)思念親人的思想感情的一種載體。

　　3.那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？

　　二、理出心情（披情）

　　1.快速閱讀課文，找出表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語(yǔ)句。

　　2.請(qǐng)三至五位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的能表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語(yǔ)句。

　　3.教師歸納總結(jié)：

　　這幾天心里頗不寧?kù)o（郁悶）──我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了（開(kāi)朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的'郁悶）

　　如果我們把作者的郁悶當(dāng)作心情發(fā)展變化的一個(gè)低點(diǎn)，把作者的開(kāi)朗當(dāng)作心情發(fā)展變化的一個(gè)高點(diǎn)的話，那么，上面的過(guò)程可以圖示為

　　這樣來(lái)安排心情發(fā)展變化的線索有（使行文富有曲折變化）的作用。

　　導(dǎo)致作者這些心情發(fā)展變化的原因分別是（見(jiàn)上圖括號(hào)中文字）。

　　三、領(lǐng)會(huì)意境（入境）

　　1.作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？（一是借助對(duì)“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。二是借助對(duì)“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠）

　　2.作者是如何表現(xiàn)觀月的開(kāi)朗心情的？（一是借助對(duì)平時(shí)沒(méi)有月光時(shí)路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開(kāi)朗的心情。二是借助對(duì)自己在蒼茫的月光下的獨(dú)特感受的描寫來(lái)表現(xiàn)獨(dú)處的妙處，側(cè)面烘托出自己開(kāi)朗的心情。三是借助對(duì)荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來(lái)表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進(jìn)而烘托出自己開(kāi)朗的心情）

　　3.作者是如何表現(xiàn)冷清的郁悶心情的？（借助對(duì)“蟬聲”和“蛙聲”的熱鬧的描寫反襯出自己的“冷清”）

　　4.作者是如何表現(xiàn)思鄉(xiāng)的郁悶心情的？（借助對(duì)《采蓮賦》和《西洲曲》的有關(guān)內(nèi)容的回憶來(lái)表現(xiàn)江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉(xiāng)之情）

　　5.小結(jié)：所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無(wú)縫、水乳交融，散文就越具有美感�！逗商猎律�》做到了這一點(diǎn)，所以它具有一種意境美。

　　四、了解作者（知人）

　　朱自清祖籍浙江紹興，生于江蘇東海。大學(xué)畢業(yè)后，又在浙江臺(tái)州的省立第六師范學(xué)校和浙江上虞的春暉中學(xué)任教過(guò)一段時(shí)間。而且在浙江的這一段時(shí)間是他人生中的輝煌時(shí)期。了解這一點(diǎn)，有助于我們理解他對(duì)江南的惦念之情。1頁(yè)

　　后來(lái)，朱自清來(lái)到了北京，受聘于清華大學(xué)。雖然身為大學(xué)教授，但是由于子女眾多，家庭負(fù)擔(dān)較重，貧困和家庭瑣事時(shí)時(shí)困擾著他。了解這一點(diǎn)，有助于我們理解他夜不成眠的原因，也有助于我們理解他為何對(duì)獨(dú)處之妙有如此深刻的感受。

　　五、了解背景（論世）

　　在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運(yùn)動(dòng)，是五四新文化運(yùn)動(dòng)的一員干將。五四新文化運(yùn)動(dòng)熱鬧了一陣子之后，于1925年前后進(jìn)入了低潮期。對(duì)此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點(diǎn)也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來(lái)。

　　六、布置作業(yè)

　　找出文中描寫荷塘月色的段落，在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)其場(chǎng)面描寫的美感。

關(guān)于荷塘月色教案2

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解朱自清散文的意境美。

　　教學(xué)方法

　　披情入境法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)古詩(shī)中“月”的意象及其含義。

　　1.李白《月下獨(dú)酌》

　　花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。

　　我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

　　永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

　　──在這里，“月”成了詩(shī)人排遣內(nèi)心深處的孤獨(dú)寂寞的一種載體。

　　2.蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

　　起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

　　不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　──在這里，“月”成了詞人表達(dá)思念親人的思想感情的一種載體。

　　3.那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？

　　二、理出心情（披情）

　　1.快速閱讀課文，找出表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語(yǔ)句。

　　2.請(qǐng)三至五位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的能表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語(yǔ)句。

　　3.教師歸納總結(jié)：

　　這幾天心里頗不寧?kù)o（郁悶）──我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了（開(kāi)朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）

　　如果我們把作者的郁悶當(dāng)作心情發(fā)展變化的一個(gè)低點(diǎn)，把作者的開(kāi)朗當(dāng)作心情發(fā)展變化的一個(gè)高點(diǎn)的話，那么，上面的過(guò)程可以圖示為

　　這樣來(lái)安排心情發(fā)展變化的線索有（使行文富有曲折變化）的作用。

　　導(dǎo)致作者這些心情發(fā)展變化的原因分別是（見(jiàn)上圖括號(hào)中文字）。

　　三、領(lǐng)會(huì)意境（入境）

　　1.作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？（一是借助對(duì)“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。二是借助對(duì)“孩子們”和“妻”的`描寫反襯出“我”的失眠）

　　2.作者是如何表現(xiàn)觀月的開(kāi)朗心情的？（一是借助對(duì)平時(shí)沒(méi)有月光時(shí)路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開(kāi)朗的心情。二是借助對(duì)自己在蒼茫的月光下的獨(dú)特感受的描寫來(lái)表現(xiàn)獨(dú)處的妙處，側(cè)面烘托出自己開(kāi)朗的心情。三是借助對(duì)荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來(lái)表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進(jìn)而烘托出自己開(kāi)朗的心情）

　　3.作者是如何表現(xiàn)冷清的郁悶心情的？（借助對(duì)“蟬聲”和“蛙聲”的熱鬧的描寫反襯出自己的“冷清”）

　　4.作者是如何表現(xiàn)思鄉(xiāng)的郁悶心情的？（借助對(duì)《采蓮賦》和《西洲曲》的有關(guān)內(nèi)容的回憶來(lái)表現(xiàn)江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉(xiāng)之情）

　　5.小結(jié)：所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無(wú)縫、水乳交融，散文就越具有美感�！逗商猎律�》做到了這一點(diǎn)，所以它具有一種意境美。

　　四、了解作者（知人）

　　朱自清祖籍浙江紹興，生于江蘇東海。大學(xué)畢業(yè)后，又在浙江臺(tái)州的省立第六師范學(xué)校和浙江上虞的春暉中學(xué)任教過(guò)一段時(shí)間。而且在浙江的這一段時(shí)間是他人生中的輝煌時(shí)期。了解這一點(diǎn)，有助于我們理解他對(duì)江南的惦念之情。1頁(yè)

　　后來(lái)，朱自清來(lái)到了北京，受聘于清華大學(xué)。雖然身為大學(xué)教授，但是由于子女眾多，家庭負(fù)擔(dān)較重，貧困和家庭瑣事時(shí)時(shí)困擾著他。了解這一點(diǎn)，有助于我們理解他夜不成眠的原因，也有助于我們理解他為何對(duì)獨(dú)處之妙有如此深刻的感受。

　　五、了解背景（論世）

　　在創(chuàng)作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運(yùn)動(dòng)，是五四新文化運(yùn)動(dòng)的一員干將。五四新文化運(yùn)動(dòng)熱鬧了一陣子之后，于1925年前后進(jìn)入了低潮期。對(duì)此朱自清必然有所失落、有所彷徨。這一點(diǎn)也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來(lái)。

　　六、布置作業(yè)

　　找出文中描寫荷塘月色的段落，在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)其場(chǎng)面描寫的美感。

關(guān)于荷塘月色教案3

　　【定位】

　　一個(gè)當(dāng)代的讀者，應(yīng)當(dāng)以怎樣的閱讀視野來(lái)凝視《荷塘月色》?

　　我們是在觸摸他人靈魂時(shí)才懂得自己靈魂的，我們是以品讀文學(xué)人生來(lái)思考現(xiàn)實(shí)人生的。

　　《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社會(huì)劇蕩、前路暗淡之時(shí)，悄然蟄居清華園里，為抒譴心中郁悶惆悵而寫成的。那浮起薄薄青霧的荷塘，正是他郁悶彷徨的精神寫照。但是，那如夢(mèng)幻一般的清塘荷韻，又何嘗不是作者擺脫郁悶、超越彷徨的心靈寄托呢?是否可以這樣理解──那一夜絕美的月下荷塘及荷塘月色，只存在于朱自清的心里，那是他找尋回來(lái)的，在抑郁苦悶的人生中曾經(jīng)失落了的精神家園!那清靈飄渺的荷塘，是現(xiàn)實(shí)世界的詩(shī)意倒影，是個(gè)體心靈的靜謐歸宿。

　　我們應(yīng)當(dāng)借助《荷塘月色》的意境審美來(lái)感受并思考朱自清隨緣自適，淡泊寧?kù)o的人生境界。這些感受和思考，將會(huì)有助于學(xué)生們省察并重塑自己的內(nèi)心世界，充實(shí)他們的靈魂，為將來(lái)人生路上必然會(huì)有的失意和挫折作一些心理(性情志趣)上的準(zhǔn)備。

　　【切入】

　　1、對(duì)月下荷塘的意境美有怎樣的感觸?應(yīng)當(dāng)以怎樣的心境來(lái)讀《荷塘月色》?

　　只有領(lǐng)悟到作者的心境，才能真正感悟到散文的文辭、結(jié)構(gòu)和意境之美。

　　要求學(xué)生從清新雅致，感觸鮮明的散文語(yǔ)言中，去默默體會(huì)朱自清那獨(dú)特的心境：淡淡的愁郁，淡淡的恬靜。

　　2、我們能否從中讀出那心靈的舒慰和解脫呢?

　　【探究】

　　1、走近朱自清的內(nèi)心世界：

　　課前要求學(xué)生們重讀朱自清的散文名篇《背影》，體會(huì)父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重。我走了;到那邊來(lái)信!進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。，離別之苦，牽掛之痛，只此寥寥數(shù)語(yǔ)輕輕一提，卻比那哀嘆哽咽，垂涕而道令人更覺(jué)父愛(ài)的深沉含蓄。難怪朱自清要鄭重寫出《背影》一文來(lái)表明自己遲到的懺悔和痛疚，以求得心靈的解脫。散文是最見(jiàn)性靈之作。

　　2、走進(jìn)朱自清的《荷塘月色》：

　　散文世界是人情化的自然，那荷塘的月色、月下的荷塘，處處浸潤(rùn)著作者的情思、意趣、氣質(zhì)與性情。

　　淡淡的愁郁，淡淡的恬靜，這樣一種微妙的心境，我們又如何去真切地感悟呢?

　　移情想象(創(chuàng)造情境，喚醒靈感，遷移自己的動(dòng)情來(lái)逸想別人的心境)

　　A、冥想移情想象──夜半醒來(lái)，月華如水，柔柔朗照，無(wú)眠的你該是怎樣一種心境?

　　B、詩(shī)意移情想象──旋折蓮花剝蓮子，露為風(fēng)來(lái)月為香(宋·蘇軾《蓮》)、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(宋·蘇軾《水調(diào)歌頭》)

　　C、音樂(lè)移情想象──靜靜地聆聽(tīng)肖邦的 Be 大調(diào)夜曲(The Nocturne)。那清澈動(dòng)人，自然流暢的旋律，會(huì)將你引向何方?

　　移情想象，讓學(xué)生以自己被喚醒了的.記憶和情感去體驗(yàn)，去美讀，以喃喃的自語(yǔ)，將朱自清的內(nèi)心獨(dú)白變?yōu)樽约旱男穆�，自然而然地從唇間流淌出來(lái)。

　　3、學(xué)生暢談美讀后的種種感受：

　　品讀美的文學(xué)作品，靈犀神游相交，體驗(yàn)生命中的美好情感，會(huì)讓我們心靈深處的某些朦朧感悟逐漸清晰起來(lái)。

　　詩(shī)意的美寧?kù)o和諧理想的人格矛盾逃避癡情超脫等。

　　4、走進(jìn)朱自清的荷塘心境：

　　鼓勵(lì)學(xué)生潛心揣摩文中的心理描寫和景物描寫，從中想見(jiàn)縈繞于作者內(nèi)心的淡淡的愁郁，淡淡的恬靜。

　　我們仿佛置身于清華園的荷塘月色之中，田田的荷葉，美如裙裾，綠塘搖滟;零星的荷花，綽約千姿，如星津熠熠，明珠乳白;風(fēng)送荷香，吹動(dòng)滿池碧水，脈脈含情無(wú)語(yǔ)。(詩(shī)意的美)

　　我們看到了一幅清新幽靜的月下荷塘美景，感受到了一種和諧寧?kù)o、流連陶醉的審美愉快。(寧?kù)o)

　　一股柔而不弱、美而不媚、自然、清新委婉的風(fēng)情。(和諧)

　　亭亭凈植，香遠(yuǎn)益清的君子氣度。(理想的人格)

　　一個(gè)傳統(tǒng)文士的內(nèi)心郁結(jié)，在自得與自失間愀然徘徊，如哈姆雷特般優(yōu)柔寡斷，抑郁惆悵。(矛盾)

　　靈魂的靜謐情結(jié)，在精神相對(duì)自由的月下荷塘中小睡片刻，可謂偷得浮生半日閑了。(逃避)

　　低頭弄蓮子，蓮(憐)子清(情)如水。(癡情)

　　淡淡的愁郁，淡淡的恬靜。(超脫)

　　只有領(lǐng)悟到作者的心境，才能真正感悟到散文的意境之美。

　　5、關(guān)于《荷塘月色》的意象與意境思考：

　　在朱自清的筆下，彌望的荷塘，田田的葉子，裊娜的花朵，縷縷的清香，凝碧的波痕，脈脈的流水，薄薄的青霧，淡淡的云影，柔和的月光以及那光與影的和諧的旋律這一個(gè)個(gè)極富情韻的意象最終構(gòu)成了一個(gè)深邃的意境。

　�、� 雖是滿月，卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。──學(xué)者的苦悶，惆悵的意境。

　�、� 薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。──迷惘的氣息，朦朧的意境。

　　③ 葉子出水很高，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。──君子的人格，清遠(yuǎn)的意境。

　　④ 蓮乃佛花，月下的荷塘，是作者理想中的恬靜自得的凈土，是遠(yuǎn)離塵囂的自由所在，寄托著難得的片刻心寧與神安。──禪宗的超脫，空靈的意境。

　　⑤ 怨而不怒，哀而不傷，綿綿的幽思，淡淡的愁緒。──老莊的乘化，淡泊的意境。

　�、� 采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。──文學(xué)的癡情，古典的意境。

　　《荷塘月色》正因?yàn)樵孪潞商僚c塘上月色意象的多樣解讀而產(chǎn)生了深邃的意境美。其中的懸念和未知很多，為無(wú)數(shù)讀者留下了審美想象的廣闊空間。

　　6、感悟朱自清的心靈荷塘，感悟朱自清的人生境界：

　　在《荷塘月色》一文中，朱自清以癡絕的文筆創(chuàng)造了一個(gè)和諧自在的藝術(shù)境界，在這個(gè)惟屬自己的情感世界里，他的心靈沉浸在一種精神追求的愉悅和審美情趣的享受之中，他其實(shí)是在為自己的生命情感歸宿營(yíng)造著一個(gè)心靈的荷塘啊。設(shè)想如果沒(méi)有這個(gè)寧?kù)o的心靈空間，沒(méi)有這種隨緣自適，淡泊寧?kù)o的人生境界，那個(gè)癡情于文學(xué)，敦厚樸實(shí)的一介書(shū)生朱自清，身處亂世之中又當(dāng)何去何從呢?

　　由此思索，才能理解朱自清的躲進(jìn)書(shū)齋，由此思索，才能從中汲取對(duì)我們有益的東西。

　　【拓展】

　　讀戴望舒于1927年創(chuàng)作的《雨巷》，感悟心境，研討詩(shī)意。

　　雨巷

　　撐著油紙傘，獨(dú)自

　　彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

　　又寂寥的雨巷，

　　我希望逢著

　　一個(gè)丁香一樣地

　　結(jié)著愁怨的姑娘。

　　她是有

　　丁香一樣的顏色

　　丁香一樣的芬芳，

　　丁香一樣的憂愁，

　　在雨中哀怨，

　　哀怨又彷徨;

　　她彷徨在寂寥的雨巷

　　撐著油紙傘

　　像我一樣，

　　像我一樣地

　　默默行著，

　　冷漠，凄清，又惆悵。

　　她靜默地走近

　　走近，又投出

　　太息一般的眼光

　　她飄過(guò)

　　像夢(mèng)一般地，

　　像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。

　　像夢(mèng)中飄過(guò)

　　一支丁香地，

　　我身旁飄過(guò)這女郎;

　　她靜靜地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，

　　到了頹圮的籬墻，

　　走盡這雨巷。

　　在雨的哀曲里，

　　消了她的顏色，

　　散了她的芬芳，

　　消散了，甚至她的

　　太息般的眼光，

　　丁香般的惆悵。

　　撐著油紙傘，獨(dú)自

　　彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

　　又寂寥的雨巷

　　我希望飄過(guò)

　　一個(gè)丁香一樣的

　　結(jié)著愁怨的姑娘。

　　思考：

　�、� 雨巷、丁香這兩個(gè)意象的蘊(yùn)涵。

　�、� 結(jié)著愁怨的姑娘的象征寓意。

　　【實(shí)踐要點(diǎn)】

　　1、文中的通感修辭使得讀者的多種感覺(jué)可以彼此打通并產(chǎn)生遷移，從而引起豐富的聯(lián)想。渺茫的歌聲乃嗅覺(jué)打通聽(tīng)覺(jué)，作者由此而創(chuàng)造出了一個(gè)新穎而意蘊(yùn)悠然的獨(dú)特意象(荷花)，其清遠(yuǎn)高潔的意境，令人情動(dòng)神搖，嘆賞不已。

　　2、1927年大革命失敗后，曾經(jīng)參與革命、參加共青團(tuán)的戴望舒躲到了好友施蟄存在松江鄉(xiāng)下的家里。目睹了鮮血和死亡，那時(shí)的他思想極度困惑迷茫，《雨巷》的詩(shī)意解讀也是向來(lái)存有爭(zhēng)議的。丁香的意蘊(yùn)正如詩(shī)經(jīng)里的蒹葭一樣哀怨凄美，在寂寥的雨巷里，戴望舒借無(wú)奈的相思，惆悵的尋覓來(lái)訴說(shuō)自己心中那至美人生的幻滅感和可望而不可即理想悲嘆。

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