《三字經(jīng)》教案[集合]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《三字經(jīng)》教案，歡迎大家分享。
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《三字經(jīng)》教案1
第一課時
教學目的
1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。
教學準備：掛圖、投影片。
教學過程
一、導入
1． 同學們，你們看到過什么車？
2． 今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1． 指名讀題。
2． （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
3． 指名說，其它學生補充，糾正。
4． 讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒
⑶齊讀。
5． 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
6． 這些車各有各的本領，你知道嗎？
7． 指名回答，相互補充。
8． 出示：消防車是用來的。
救護車是用來的。
車是用來的。
�、拍銜羁眨褐该陬^填空。
�、拼蜷_書，寫下來。
�、菐熝惨曋笇�，及時批改。
第二課時
教學目的
1． 積累成語。
2． 能背誦《三字經(jīng)》中的.幾句。
3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規(guī)則。
教具：投降片。
教學過程
一、教學第二題
1． 教學第1小題。
�、胖该x題。
�、茖W生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
�、菐熤v述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2． 教學第2小題。
�、胖笇Э磮D。圖上畫了誰？他在干什么呢？
�、谱寣W生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
�、侵笇в懈星榈乩首x。
�、戎笇П痴b。
二、教學第三題
1． 審題。
2． 認讀三個生字。
3． 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4． 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5． 怎樣把字寫美觀呢？
6． 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。
第三課時
教學目珠
練習對話，培養(yǎng)學生口頭交際、表達能力。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1． 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2． 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？
三、指導練習說話
1． 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2． 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四．練習
1． 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現(xiàn)實交際中如何為人指路�，F(xiàn)在，你們能自編內容表演嗎？
2． 各組自編內容表演，師巡視指導。
3． 請代表上臺表演。
4． 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。
5． 現(xiàn)在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。
《三字經(jīng)》教案2
教學目標：
1、會讀、會背《三字經(jīng)》節(jié)選
2、圍繞“善”，讓學生在讀中知善、懂善，課后能積極行善。
教學重點：
熟讀成誦
教學難點：
從讀中“悟善”、聽中“知善”、課后“行善”
課時：第一課時
教學過程：
一、導入
以《三字經(jīng)》簡介導入，先激發(fā)學生學習興趣，后板書“熟讀《三字經(jīng)》，能知天下事�！�
二、新授
1、以聽促讀（通讀）
①師出示教學內容：“人之初。。。。。。老何為”
學生看拼音，自由習文。（師巡視指導讀音，教｛jiaojiao｝處｛chuchu｝
�、趲煵シ哦嗝襟w中的范讀，學生邊聽邊畫自己喜歡的.句子。
�、蹖W生選擇自己喜歡的句子朗讀（注意讀音）
2、以讀促學（熟讀）
①圍繞這66個字，展開朗讀（注意方式指導，讀出韻味）
如：a.搖頭晃腦讀
b.拍手讀
c.同桌擊掌讀
②教師示讀或是師生賽讀
3、以促聽思
①引導學生聽《孟母三遷》的故事。
②體會父母的辛勞，明白做個好孩子的條件
4.以背促悟
①讓學生用自己喜歡的形式來學習、背誦《三字經(jīng)》節(jié)選
�、趯W生表演背
5、以寫促行
�、賴@“善”字的演變過程，讓孩子們明白做個“善良”人的基本條件
�、趪@“善”，布置作業(yè)
a.回家后將今天所學內容向父母匯報
b.每天做一件有意義的事（好事），結合課外實踐本。
三、總結
讀圣賢書，立君子品，做有德人。
《三字經(jīng)》教案3
教學目標：
1。認識9個生字，會寫10個生字。
2。能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學重點：
認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力
教具準備：
生字卡片或識字教學課件。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰來說說你所知道的“三字經(jīng)”？
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一段“三字經(jīng)”。
二、初讀感知
1、出示課件：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。
馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
青赤黃，及黑白。此五色，目所識。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、學生根據(jù)自己的預習，解決生字。
4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。
注意“豕”的讀音。
5、你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。
6、全班交流�！笆颉睘楣任锩�，指黍米，性黏，可供食用或釀酒�！豆茏印罚骸笆蛘�，谷之美者也�！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的`本義為殺戮�！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也�！卑选跋獭弊轴屪鹘�、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
7、讀一讀這些句子�？梢栽囍氖肿x。
三、練習
1、讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。
2、活動：猜一猜，講一講。
圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
四、總結，布置作業(yè)：練習寫字
板書設計：
三字經(jīng)
稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。
馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
青赤黃，及黑白。此五色，目所識。
酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。
《三字經(jīng)》教案4
教學目標
1．引導學生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復誦讀六組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語言特點。
2．通過搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關歷史典故，對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。
3．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對國學經(jīng)典的誦讀興趣。
教學重難點
1．誦讀《三字經(jīng)》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。
2．初步感受中華傳統(tǒng)文化的`豐富內涵，培養(yǎng)學生對國學經(jīng)典的誦讀興趣。
課時安排
1課時
教學準備
1．課前將《三字經(jīng)》部分原文印發(fā)給學生，要求學生通讀經(jīng)文，并借助工具書掃除字詞障礙。
2．《三字經(jīng)》視頻資料、歌曲。
教學過程
一、激情導入
播放歌曲《三字經(jīng)》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經(jīng)文進行了復習。同學們，今天這節(jié)課老師又要和大家一起學習《三字經(jīng)》了，還記得咱們學習經(jīng)典的口號嗎？（讀中華經(jīng)典，做謙謙少年）
二、學習經(jīng)文
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬�！�
1．學生自由讀，讀通順、讀流利。
2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。
4．指出節(jié)奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。
5．思考：通過這六組經(jīng)文，你知道了什么？2 多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。
6．邊讀邊品再讀經(jīng)文。
三、拓展延伸：
1、通過今天的學習，聯(lián)系自己的生活實際談談經(jīng)文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。
2、學習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
先別人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
四、
同學們，老師告訴過大家要“學以致用”，學習知識就是要用的，所以今天我們說到就要做到。要到什么呀？（學生答：孝順，友愛，謙讓等）對，從現(xiàn)在開始就讓我們互相監(jiān)督，共同進步吧！
同學們，“雅言傳承中華文明，經(jīng)典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時間學習《三字經(jīng)》吧，因為我們要“讀中華經(jīng)典，做謙謙少年”。
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《三字經(jīng)》教案5
一、課題：五倫十義
二、教學目的：
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2、引導學生體會其中含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘揚民族文化。
3、樹立學生團隊意識，紀律意識、合作意識、互助意識。
4、引導學生學會換位思考，領會文中所要求的道德禮義。
5、拓展學生思維，讓學生了解社會。
三、課型：新授課
四、課時：2課時
五、教學重點：
本節(jié)課以將人與人相處所應具備的最基本的十各優(yōu)良品德教授給學生為宗旨，力圖使其在得到教育后能夠身體力行地將此優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚。教學重點在于讓學生懂得十義，學會十義，發(fā)揚十義。
六、教學難點：
如何讓學生深刻地記住十義的概念以及發(fā)揚十義的重大意義。
七、教學過程：
課前發(fā)放教學資料給學生。
團隊機制
建立“我的團長我的團”師生關系。以民主選舉形式任命其中一名同學為“副官”，幫助教師(團長)管理學生紀律。整體課程貫穿軍隊制度(包括戰(zhàn)友互助、先舉手再發(fā)言、合作精神、獎勵制度等)。將“十義”與軍紀相融合，鼓勵學生自主完成教學任務。
引入新課
上一堂課講了“五�！�，提問學生：是哪“五�！�?(仁義禮智信)由此引入“義”的概念。今天的課程是對“仁義禮智信”中“義”的一個分解教授。本節(jié)里古人提出的“十義”，這是處理各種相互關系的準則，乃至今日這些準則仍是維持社會安寧、推動社會發(fā)展的保證。
進入新課
讓學生熟悉課件內容，確認不熟悉的字詞，由教師更正。確認學生完全掌握生字詞后進入跟讀階段。
跟讀完畢，學生已基本掌握教學內容及發(fā)音。進入講義階段。
引入課題——五倫十義
五倫就是父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣(古代，現(xiàn)代是團長與兵的關系)，五種人與人之間的倫常關系，前面三種是家庭關系，后面兩種是社會關系，這是人與人之間不能脫離的最基本的關系。五倫之中每一倫都是一體兩面，五對十面就是十義，也就是十條義理的意思。(太極的淵源)先從第一句講起。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序。
“父子”字面意思理解為父親和兒子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭關系，父子一體為一太極，占一個恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遺德，是自己的.分身，是自己生命的延續(xù)。同樣，子女要感父母之恩，父母有養(yǎng)育之恩，沒有父母就沒有自己的再造。父子雙方都能知恩報恩，果報就是父慈子孝，這是自然的。(插入母親救嬰兒的故事，震撼學生;插入動物界愛子女、子女反哺的小故事，豐富學生自然知識。)
提問學生：為什么先講父母子女的關系?
教授孝為先的道理。
提問學生：你是如何孝順父母的?
夫婦即是夫妻，夫婦之間是一體為一太極，占一個從字，兩人不背逆謂之從，也就是《論語》里面說的“夫唱婦隨，婦唱夫隨”。如果夫妻之間沒有原則性分歧，丈夫倡導的妻子一定要擁護，妻子倡導的丈夫也同樣要擁護，特別是當著第三者(當著孩子或外人，不是插足的第三者)，夫妻一定要一致對外，有分歧、有意見回去再討論。但當著外人夫妻之間不能拆臺，這是夫妻和合的基本原則。夫妻本是一體，一榮俱榮、一損俱損，當著外人貶低自己的配偶，別人一定看不起你。相反如果你能處處維護自己配偶的榮譽，別人一定尊敬你。
提問：你的父母相處和諧嗎?(考慮到會有否定答案則適當引導。)
兄弟之間是一體為一太極，原則是“兄友弟恭”，做兄長的要友愛、關心弟弟，(可以舉學生中的例子)做弟弟的要恭敬、尊重兄長。兄弟之間有直接的血緣關系，如能兄友弟恭，長惠幼序，兄弟之間自然就會和睦友愛，父母看到必然欣慰歡喜。法昭禪師有詩：“同氣連枝各自榮，些些言語莫傷情。一回相見一回少，能得幾時為弟兄”?漢朝田真兄弟三人因分家生隙，財產(chǎn)遂均分三份，堂前一株紫荊樹也要鋸成三段。當日天晚決定次日動手，哪知當天夜里紫荊樹就死了。次日三兄弟見之大驚，痛悔人不如物，決定不分家了，那棵樹又活了。(還可以引入雙胞胎的心電感應等故事)
提問：請學生講一個與兄弟姐妹和諧友愛的故事。
課間休息
友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。
朋友之間是一體為一太極，原則是“朋誼友信”，朋友之道講究信與誼二字，彼此推心置腹，誠信有義，才是真朋友。但是朋友相處切記要知止，要恰到好處，要保持距離。距離才能產(chǎn)生美，所以孔子說“君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”。朋友之間是一體，是指理體而言，不是在事項上兩個人穿一條褲子都嫌肥，物極必反，這就快臭了�，F(xiàn)代社會是工商時代，凡事都是利字當頭，無利不早起。這是交易之道，與交友之道有天壤之別。
孔子在《論語?季氏篇》中提出：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣;友便辟、友善柔、友便佞，損矣”。你交的朋友講直話、能原諒人、知識淵博，就是益友;反之，你的朋友性格怪異、個性軟弱、專門說你愛聽的話，就是損友。
講述一個半朋友的故事。一個父親教育自己的兒子如何交朋友。
從前有一個仗義的的廣交天下豪杰的武夫。他臨終前對他的兒子說：“別看我自小在江湖闖蕩，結交的人如過江之鯽，其實我這一生就交了一個半朋友�！�
兒子納悶不已。他的父親就貼近他的耳朵交代一番，然后對他說：“你按我說的去見我的這一個半朋友，朋友的要義你自然會懂得�！�
兒子先去了父親認定的“一個朋友”那里。對他說：“我是某某的兒子，現(xiàn)在正被朝廷追殺，情急之下投身你處，希望予以搭救!”這人一聽，容不得思索，趕忙叫來自己的兒子，喝令兒子速速將衣服換下，穿了這個并不相識的“朝廷要犯”身上，而讓自己的兒子穿上“朝廷要犯”的衣服。
兒子明白了：在你生死攸關的時候，那個能與你肝膽相照，甚至不惜割舍自己的親生骨肉來搭救你的人，可以稱做你的一個朋友。
兒子又去了他父親說的“半個朋友”那里，抱拳相求把同樣的話說了一遍。這“半個朋友”聽了，對眼前這個求救的“朝廷要犯”說：“孩子，這等大事我可救不了你，我這里給你足夠的盤纏，你遠走高飛快快逃命，我保證不會告發(fā)你……”
兒子明白了：在你患難時刻，那個能夠明哲保身、不落井下石加害你的人，可稱做你的半個朋友。
那個父親的臨終告誡，不僅僅讓他兒子，也讓我們懂得了一個交友的真理：你可以廣交朋友，也不妨對朋友用心善待，但絕不可以苛求朋友給你同樣的回報。善待朋友是一件純粹的快樂的事，其意義也常在此。如果苛求回報，快樂就大打折扣，而且失望也同時隱伏。畢竟你待他人好和他人待你好是兩碼事，就像給予和被給予是兩碼事一樣。你的善只能感染或者淡化別人的惡，但不要奢望根治。當然，偶爾你也會遇到像你一樣善待你的人，你該慶幸那是你的福氣，但絕不要認定這是一個常理。因為人生只有一個半朋友。
做游戲：請兩位關系要好的同學上臺，一名同學閉上眼睛，另一名同學引導其穿過過道。讓學生體會培養(yǎng)之間信任的感覺。
提問：學生認為該交什么樣的朋友。
君臣之間是一體也為一太極，原則是“君敬臣忠”，做領導的要尊重你的部下，做屬下的要忠于自己的本位，將自己的本職工作做好。敬在內心，忠在行為，二者都不在嘴上，花言巧語沒用。你假裝為老板干活兒，老板就假裝給你發(fā)薪水，反過來也一樣。孟子在《離婁篇》中說：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬，則臣視君如國人;君之視臣為土芥，則臣視君如寇仇”。天理本就是一報環(huán)一報的。
講述紀曉嵐與乾隆的有趣之事。
講述軍隊里的服從命令的道理。
五倫十義，就是做人的十條大道，也是支撐一個人命運的十根柱子。明道才能行道，行道才能立命，命輪豎立起來了才能運轉。不明道、不行道，一輩子演了十個角色全部都演砸了，十根命柱都倒了，你的命運會是什么結局，就不言而喻了。
本課程講義結束，帶領學生朗讀數(shù)遍。
帶領學生復習之前學過的內容。
八、作業(yè)布置
現(xiàn)場寫出假如你做老師會怎么教學生。(了解學生意愿)
《三字經(jīng)》教案6
引言：
《三字經(jīng)》是我國古代一本概述兒童啟蒙教育的經(jīng)典著作。它以簡明的三字一句式表達深刻的道理，透過字里行間，蘊含著豐富的道德智慧。本教案旨在通過解讀《三字經(jīng)》，引導學生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的道德品質，提升綜合素養(yǎng)。
一、教學目標：
1.了解《三字經(jīng)》的作者、出版背景及意義；
2.掌握《三字經(jīng)》的篇章結構及內容；
3.感受《三字經(jīng)》中蘊含的中國傳統(tǒng)文化智慧；
4.培養(yǎng)學生的道德情操，增強綜合素養(yǎng)。
二、教學過程：
1.導入環(huán)節(jié)：通過圖片、視頻等方式介紹《三字經(jīng)》，激發(fā)學生的學習興趣。
2.了解背景：講解《三字經(jīng)》的作者王守仁及其創(chuàng)作背景，引發(fā)學生對《三字經(jīng)》的關注。
3.解讀篇章：逐篇解讀《三字經(jīng)》，引導學生了解每一篇章的主題和表達的道德觀念。例如，
-第一課：“人之初，性本善”，讓學生理解人性本善的.觀念，探討善惡的辨析。
-第七課：“七善八惡”、“十惡不赦”，讓學生認識到何為善行何為惡行，并進行道德判斷和價值觀評價。
-第十五課：“父母呼，應勿緩”，讓學生了解尊敬父母、孝敬父母的道德要求。
-類似方式解讀其他篇章。
4.深化理解：圍繞每一篇章的主題展開討論和思考，引導學生發(fā)表自己的觀點，并用例子說明自己對其中道理的理解和運用。
5.反思總結：結合學生的討論和思考，總結中國傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧和道德觀念，并和現(xiàn)實生活聯(lián)系，探討如何將這些道理應用到日常中去。
6.作業(yè)布置：要求學生整理思路，撰寫一篇關于他們對《三字經(jīng)》解讀的思考和體會。
三、教學手段：
1.多媒體教具：利用圖片、視頻等方式增加教學的趣味性和吸引力。
2.小組討論：組織學生分組展開討論和思考，促進學生之間的互動和交流。
3.案例分析：引入生活案例，幫助學生理解課文中的道德觀念，并將其應用到實際生活中去。
4.課后作業(yè)：要求學生通過書面作業(yè)整理自己的思考和體會，培養(yǎng)學生的表達和寫作能力。
四、教學評估：
1.提問互動：通過提問學生展示對課文主題的理解，評估學生的掌握程度。
2.小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的思維能力和組織協(xié)作能力。
3.書面作業(yè)：對學生的寫作質量、思考深度和觀點獨特性進行評估。
結語：
通過解讀《三字經(jīng)》，學生將深入探究中國傳統(tǒng)文化中的道德智慧，從中汲取積極向上的價值觀，增強道德修養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。通過本節(jié)課的教學，希望能夠讓學生更好地理解和感受《三字經(jīng)》的內涵，發(fā)揚其中的優(yōu)秀品質，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
《三字經(jīng)》教案7
一、激發(fā)興趣，導入揭題
同學們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？
《三字經(jīng)》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運用，你們自豪不？其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎？（一起背）（羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞）誰能說說講的是什么意思？
你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。
用自己喜歡的方式解決不認識的.字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。）
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書
7、以小組為單位質疑，討論、交流：
�。�1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？
�。�2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
8、請學生思考問題：
�。�1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？
�。�2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。）
�。�3）從中你得到什么啟發(fā)？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動：
《三字經(jīng)》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
《三字經(jīng)》教案8
一、教學內容
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
二、教學目標
1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
三、教學重難點
1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
四、課時安排
1 課時
五、教學過程
1. 復習導入
(1)《三字經(jīng)》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把《三字經(jīng)》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續(xù)學習《三字經(jīng)》。
(2)前面我們已經(jīng)背了《三字經(jīng)》中的很多內容，現(xiàn)在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)
[建議]
古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。
2. 理解句意
(1)今天我們繼續(xù)學習《三字經(jīng)》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。
(2)指名讀，正音。
(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
(4)教師組織交流，重點點撥。
[建議]
新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。
3. 拓展閱讀
(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。
《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》(見《三字經(jīng)》第108-109頁)
(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。
(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)
(3) 讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。
長 歌 行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學
[唐]顏真卿
三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
勸學
[唐]孟郊
擊石乃有火， 不擊元無煙。
人學始知道， 不學非自然。
萬事須已運， 他得非我賢。
青春須早為， 豈能長少年。
題弟侄書堂
[唐]杜荀鶴
何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
寒夜讀書
[宋]陸游
韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。
不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。
(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經(jīng)》。
[建議]
新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經(jīng)》中相關內容的`理解，同時領略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。
4. 自由創(chuàng)編
(1)《三字經(jīng)》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
現(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。
(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。
(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。
(4)自由選讀同學的優(yōu)秀作品。
[建議]
新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創(chuàng)新。
5. 總結延伸
(1)讀讀今天學的《三字經(jīng)》，然后進行背誦比賽。
(2)課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經(jīng)”編歌、編曲，并歌唱。
[建議]
為語文學習增添樂趣，并培養(yǎng)學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。
《三字經(jīng)》教案9
教學目的：
1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)
2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。 教具準備：小黑板、掛圖
教學流程：
1、導入揭題
2、學文曉理
3、擴展活動
教學過程：
�。ㄒ唬⿲虢翌}：
今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？
（二）學文曉理：
1、請學生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
補充：
2、講解這幾句的意思。 （東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）
然后提問：（出示圖片）
�。�1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的'？
�。�2）孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？
�。�3）他為什么要給自己選一個最小的？
�。�4）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？
�。�5）孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）
�。�6）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？
�。�7）孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？
�。�8）孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？
小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。
3、那么，我們應該向孔融學習什么呢？
4、老師朗讀三字經(jīng)，請學生一起讀。
5、老師解釋語譯部分。
6、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
7、故事情景再現(xiàn)：學生表演。
《三字經(jīng)》教案10
經(jīng)典原文
人之初 性本善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以�！∥裘夏浮襦徧�
子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名具揚 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之墮
活動目標
1、熟讀《三字經(jīng)》第一課》：“人之初····師之墮”
2、識字：山、遠、近
3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。
活動準備
禮物盒子一個，里面放有一本《三字經(jīng)》
字卡：山、遠、近
“多聞之星”貼紙
教師用碟：《三字經(jīng)》第一課內容、說文解字、知行合一《媽媽生病了》
活動過程
一、導入活動
1、律動：《如果感到幸�！�
2、“小朋友跳的真棒，～老師要送給你們一份神秘的禮物�！背鍪竞凶�，“我的寶盒里會藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來�！睂⒑凶哟蜷_，取出書本《三字經(jīng)》�！芭叮且槐究蓯鄣臅鴮殞�。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多�！成厦娴淖帜銈冋J識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然后把它念出來�！皩α�，書寶寶的名字叫《三字經(jīng)》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛�！�
二、活動展開
〔一〕誦讀
1、師：“現(xiàn)在讓我們來聽聽看《三字經(jīng)》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經(jīng)》第一課�！辈シ舦cd，請小朋友聽一遍。
2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經(jīng)》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經(jīng)》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的.中間放一個小籃子，將《三字經(jīng)》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意�！痴埿∨笥讶フ視�，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然后將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往后傳。
3、找到書以后，請每個孩子拿一本�！罢埿∨笥央p手輕輕的將《三字經(jīng)》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶著書，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。
4、游戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌并加上動作。完了以后，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭發(fā)、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節(jié)奏，加上排頭發(fā)、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經(jīng)》第一課。一個字拍一個部位。
5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現(xiàn)更棒。
〔二〕識字
6、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經(jīng)里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧�！背鍪緦懹腥纸�(jīng)的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初···性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。
7、說文解字�！靶∨笥�，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧�！辈シ舦cd，看說文解字。
8、游戲送字寶寶回家。
〔三〕知行合一
9、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎么做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。”播放vcd知行合一�？赐旰�，請小朋友說說，老師總結。
10、如果時間允許，老師帶小朋友來表演創(chuàng)編《媽媽生病了》。
三、活動結束
播放vcd，學生跟讀，老師給每個孩子發(fā)“多聞之星”。
延伸活動
1、好習慣
爸爸媽媽下班回家，我給爸爸媽媽倒杯水。
2、親子共讀
今天我學了《三字經(jīng)》，回家要讀給爸爸媽媽聽。
《三字經(jīng)》教案11
一、授課目標
1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之倫”
2、了解中華傳統(tǒng)文化的幾個重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族
3、感受“誠信，承諾”和“知音”的力量
二、授課基本內容
第一節(jié)課：
誦讀《三字經(jīng)》里的新句子：“曰水火，木金土”至“此六畜，人所飼”
解釋五行五常六谷六畜
講歷史上一個有關信任和承諾的小故事：情同朱張
第二節(jié)課：
1、誦讀《三字經(jīng)》里的新句子：“曰喜怒，曰哀懼”至“乃九族，人之倫”
2、解釋七情八音九族
講一個關于知音的故事：伯牙斷琴
三、授課提綱
課前準備：黑板上板書本節(jié)課講授的新句子
第一節(jié)課：
1、復習前兩節(jié)課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況(10分鐘)
2、導入：<<三字經(jīng)>>講完“三”和“四”，自然要接著講“五”和“六”
3、誦讀新句子(3-5分鐘)
先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶
然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀;第二遍集體誦讀;
如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍
4、解釋概念
五行：金木水火土五種基本物質的運動，起源于非常樸素的對日常生活的觀察，古人用來五行的觀念來解釋變幻無窮的一切事物，對傳統(tǒng)中國人的思想觀念影響非常大，現(xiàn)在也可以看到它的影子(比如福娃的設計就包含五行的元素);
五常：為人處世方面五種最重要的東西：仁指仁愛，義指得體，禮指合乎規(guī)范，智指明辨是非，信指專一守信。智和信要以仁、義、禮為前提，才可以成為優(yōu)秀的品質，所以說“不容紊”。這五種品質現(xiàn)在仍然重要嗎?(可以請孩子們聯(lián)系實際生活講一講)
六谷：人們種植的幾種糧食作物：稻：即大米;梁：高粱，小米(粟);菽：大豆;黍：黃米(粘的);稷：黃米(不粘的);麥：大麥，小麥;人們常說的“五谷”是更早的提法，沒有包括稻，因為很古的時候北方?jīng)]有稻子。現(xiàn)在，除了黃米，其他幾種作物仍是我們不可缺少的糧食。
六畜：我們的祖先早在遠古時期，根據(jù)自身生活的需要和對動物世界的認識程度，先后把馬、牛、羊、雞、狗和豬進行飼養(yǎng)馴化，經(jīng)過漫長的'歲月，逐漸成為家畜。六畜的作用分別是什么?現(xiàn)在，馬的作用已經(jīng)減弱，其他幾樣還是很重要哦。
再次集體誦讀一遍(可選)
內容小結：這幾句介紹了組成萬物和為人處世的五種重要的東西，以及人們賴以生存和生活的六種重要主食和家畜。
5、講“情同朱張”的故事(板書：情同朱張，東漢，南陽，朱暉，張堪)
故事梗概：東漢人朱暉很講信義，朋友張堪生前曾囑托他照顧張的妻兒，張堪死后，朱暉就恪守承諾，年復一年地資助張堪的妻兒，并把太守獎勵給他兒子當官的機會給了更具才能的張堪的兒子。
6、總結與回顧(5分鐘)
回顧五行，五常，六谷，六畜的概念，強調其重要性;
說明我們要像朱暉那樣，為人誠信，重視承諾，才能得到別人的尊重和認可;
集體誦讀一遍新授的句子。
課前準備：黑板上板書新授的句子
第二節(jié)課：
1、導入
2、誦讀新句子(3分鐘)
先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上;
然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀;第二遍集體誦讀;
如果因生字讀得不流暢，可以多讀一遍
3、解釋概念(7分鐘)
七情：喜悅，憤怒，哀傷，恐懼，喜愛，憎惡，欲望是人們與生俱來的七種情感，要正確對待。請學生上臺表演這種情緒，并說一說感受到這七種情緒的事情;
八音：中國傳統(tǒng)樂器的一種分類法，按照制成樂器的材料為分類標準，始于周朝。匏：葫蘆制作的吹奏樂器，比如笙;土：陶土制作的樂器，比如塤;革：皮革制作的樂器，比如鼓;木：木頭制作的打擊樂器，比如木魚;石，玉石制作的打擊樂器，比如磬;絲：通過絲弦發(fā)聲的演奏樂器，比如琴，瑟;竹：竹制樂器，如笛子，簫
[吹牛皮的來歷]牛皮與八音有關，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是講的事不搭調，是否夸大事實倒在其次。
九族：上至高祖下至玄孫的九代直系親屬關系;古時候，一個人如果犯了罪，可能要株連九族
4、欣賞一個千古傳誦的故事：伯牙斷琴(板書：俞伯牙，鐘子期，知音，春秋戰(zhàn)國，楚國)(10分鐘)
導入：《流水》一曲被錄入美國“航天者”號太空船上攜帶的一張鍍金唱片上，于1977年8月22日發(fā)射到太空，向宇宙星球的高級生物傳道中華民族的智慧和文明信息。傳說《流水》一曲是由春秋時期的音樂家伯牙創(chuàng)作的。
講述伯牙絕弦謝知音的故事
朗誦古文：老師領讀一遍，學生自己朗讀一遍
5、總結與回顧(5分鐘)
回顧七情，八音，九族的概念，強調要正確對待各種情感，音樂在中國傳統(tǒng)文化中非常重要，要記住伯牙斷琴這個動人的故事，簡單介紹下次課的內容。
《三字經(jīng)》教案12
一、授課目標
1、知道“經(jīng)子通——居上世”的準確理解，每個字的確切解釋;
2、了解中華民族文明的起源，知道“三皇”來歷，“炎黃子孫”的概念;
3、引導學生認知華夏子孫的歸屬感，民族榮辱的共同感。
二、授課基本內容
中華民族的世系沿襲歷史，古老而美好的神話
三、授課提綱
1、課前板書(從經(jīng)子通到居上世)
2、復習上節(jié)課所學內容，“經(jīng)”和“子”各所指什么。(5分鐘)
3、講解新句：經(jīng)子通，讀諸史。舉例說明，讀書做人做事循序漸進的道理。(5分鐘)
4、考世系，知始終。講解了解自己民族的歷史和世界歷史的重要性。(5分鐘)
5、自羲農(nóng)，至黃帝。這里將是全課的重點，將引入伏羲，神農(nóng)和黃帝這三位上古時代的偉大人物。
給學生講到的上古神奇?zhèn)髡f有：華胥履大跡生伏羲、伏羲女媧繁衍人類、女媧補天、神農(nóng)嘗百草、黃帝戰(zhàn)蚩尤
涉及到的.關鍵知識點：
三皇
八卦
紅樓夢
結繩記事
神農(nóng)架
炎黃子孫
龍的傳人
上下五千年(25分鐘)
6，號三皇，居上世�？偨Y上古時代的三位偉大的傳說人物和“世系”沿襲，請學生思考：民族榮譽感，榮辱與共的親身感觸，找?guī)讉�學生體驗式發(fā)言。最后誦讀本課所學句子。(10分鐘)
《三字經(jīng)》教案13
設計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學目標：
知識與能力：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的.道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。
“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經(jīng)》的節(jié)選。
板書課題：《三字經(jīng)》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？
（四）品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
�。ㄎ澹┛偨Y體會，整合感悟：
學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
�。┳中蔚挠洃浥c書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）
�。ㄆ撸┛偨Y與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。
《三字經(jīng)》教案14
教學內容
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
教學目標
1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
教學重難點
1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
課時安排
1 課時
教學過程
一、導入
《三字經(jīng)》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的`文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把《三字經(jīng)》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續(xù)學習《三字經(jīng)》。
二、 理解句意
1.今天我們繼續(xù)學習《三字經(jīng)》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”
2. 指名讀，正音。
3. 小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
4. 教師組織交流，重點點撥。
三、拓展閱讀
1. 朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。
《蘇洵壯年好學》
2.你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。
�。R白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）
3.讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。
長 歌 行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學
［唐］顏真卿
三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
觀書有感
�。鬯危葜祆�
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
四、總結延伸
只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》教案15
教學目標
1、培養(yǎng)學習背誦古典詩文的興趣。
2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事， 知道學習的重要性，體會父母教育的重要性。
3、會背“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼”。
教學重難點
1、學習背誦“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼 �！�
2、感知學習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。
教學過程：
一：情景導入：由故事導入“三字經(jīng)”。
1、出示圖片（古代私塾）
2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅， 桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學 習的地方就稱為“私塾”）
3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎？（三字經(jīng) 百家姓 千 字文 弟子規(guī)）
4、出示圖片：（三字經(jīng)）
5、今天我們就來繼續(xù)學習《三字經(jīng)》（板書）
二：復習：齊背“人之初 性不善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以�！�。
三：新授：
1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經(jīng)》嗎？《三字經(jīng)》，三 字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里 面可藏著許多經(jīng)典的故事和深刻的道理呢。
2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》 孟子，名柯。 戰(zhàn)國時期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內）。三歲時父親去世。
3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了 哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經(jīng)》里的六個字。
4、出示板書：“昔孟母 擇鄰處”（拼音文字一起出現(xiàn)）
5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來幫忙。
6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、 齊讀）
7、播放視頻《孟母斷機》
8、誰來給大家講一講這個故事？ 故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家， 孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布 機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備 他說：“你讀書就像我織布一樣�？棽家痪�一線地連成一寸，再連 成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠 日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢， 就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西�！� 孟子聽了母親的 教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實踐圣 人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。
9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學）機杼斷了結果怎樣？（不能織 布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就如同這織布機 沒有用，成不了才）
10、三字經(jīng)里也用六個字記錄了這個故事。
11、出示板書：“ 子不學 斷機杼”。讀正確、讀充分。
12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）
13、講五子登科的故事。
14、播放視頻：動畫音樂《三字經(jīng)》，大家一起唱。
四：拓展總結：
師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。
是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育，讓我們 珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！
“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經(jīng)》的朗朗 讀書聲。《三字經(jīng)》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句， 兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不可能是十全十美， 但無可否認，《三字經(jīng)》的確是一個人人生路上的良師益友。
記得小時候，似乎對《三字經(jīng)》的了解和認識一直只停留在它是 一本古老的書、篇幅很長，一直不以為然。偶爾從網(wǎng)上得知聯(lián)合國教 科組織已經(jīng)把《三字經(jīng)》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三 字經(jīng)》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統(tǒng)文化有 一個熏陶，為了傳承經(jīng)典誦讀，為了給自己補上《三字經(jīng)》這一課， 我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習 我發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》里面確實有許多寶貴的東西，值得現(xiàn)代學生，甚至 成年人來讀一讀。
《三字經(jīng)》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故， 蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學習中華文化不可多得 的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教 育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。 我為了實現(xiàn)和孩子們共同成長進步的目標，潛心研讀吟誦《三字經(jīng)》，并已開始教孩子們理解朗讀《三字經(jīng)》里面的.故事，以期培養(yǎng)孩子們 的品德、禮貌、文化修養(yǎng)。更好的實現(xiàn)養(yǎng)成教育。
《三字經(jīng)》在結尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下 什么遺產(chǎn)。作者的態(tài)度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經(jīng)�！�
他說世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女， 唯有一冊經(jīng)書而已。在教育子女的問題上，我很贊同這個觀點。讀了《三 字經(jīng)》，我對中國傳統(tǒng)文化的認同感進一步加深了，而最大的收獲是 對孩子們進行中國經(jīng)典文化的教育可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，弘揚正氣， 繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學習，我們的 所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的 修養(yǎng)，又怎么來教育我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經(jīng)》、 習《三字經(jīng)》，把《三字經(jīng)》融入到我們的生活中、課堂中是非常有 意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發(fā)揚。
所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女， 如果你想提高自身修養(yǎng)，《三字經(jīng)》是一本很不錯的書。
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