- 《海上日出》教案 推薦度：
- 四年級《海上日出》教案 推薦度：
- 《海上日出》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《海上日出》教案(實用15篇)
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《海上日出》教案，歡迎閱讀與收藏。
《海上日出》教案1
本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）
誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）
�。ū頁P學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）
2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。
誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習(xí)。）
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生匯報：
�、傥蚁矚g寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的.范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
�、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。
�、邸肮�，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）
我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。
�、堋斑@個太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯��！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。
師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進云堆。
�。�2）沖出重圍。
�。ò鍟鹤哌M云堆沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
�。�2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”
4、讀全文，聽音樂。
5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
板書：海上日出
負(fù)著重荷走進云堆
晴天時一步一步有云時
跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
11、小學(xué)四年級語文下冊《海上日出》的教案
教學(xué)內(nèi)容：
1、品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2、分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3、再現(xiàn)海上日出的景象。
4、說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5、過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些到之處
二、品讀詞句
1、學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。
2、同桌或小組交流自讀情況。
3、全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a、觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。
b、寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c、用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點。
�。�2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。
�。�3）反映了觀日出的真實感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。
�。�2）在小組里讀一讀、評一評。
�。�3）展示讀。
�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
�。�5）板書：品讀詞句體會語感
5、過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。
6、學(xué)生自讀。
7、檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫�。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）
8、齊讀2至5節(jié)。
小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）
2、自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結(jié)全文
1、這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3、感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)。
《海上日出》教案2
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽是怎樣出來的'?自由朗讀第四自然段。
C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
a 太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。
b 到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。
4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)
5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計：
7、海上日出
好天氣 —— 詳
偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛大自然
有黑云 —— 次詳
《海上日出》教案3
1、海上日出
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
圖文對照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。
學(xué)習(xí)作者善于抓住處于動態(tài)變化中景物的特點進行觀察的方法。
1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話
日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。
二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué)
要求：
1．自由輕聲朗讀課文，思考：
課文的哪幾小節(jié)具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？
2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、檢查自學(xué)情況
1．回答問題。（如上布置）
2．生字新詞。
�、抛忠簦阂粍x那、云縫
�、粕~：目不轉(zhuǎn)睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。
四、講讀課文
第一段（第1自然段）：
1．教師朗讀課文，學(xué)生思考并回答：這一段交代了些什么？
�。〞r間－天還沒有亮，地點－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周圍很靜）
“只聽見船里的機器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？
�。ú幻�。寫船里的機器聲反襯了周圍的“靜”）
2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f明“我”對看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數(shù)多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）
3．這一段在全文中有什么作用？
�。ㄆ鹆私y(tǒng)領(lǐng)全文的作用）
第二段（第2、3自然段）：
�。ń處熾S著課文朗讀錄音打出“日出時”投影片：①太陽出現(xiàn)了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動“太陽”，呈現(xiàn)一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發(fā)出奪目的亮光。學(xué)生邊看邊聽邊思考。）
1．這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？
（晴天日出的過程：天空一片淺藍－天水相接處出現(xiàn)了紅霞－太陽的小半邊臉出現(xiàn)－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）
2．“太陽像負(fù)著……重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現(xiàn)了太陽的什么精神？（頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神）
3．作者企盼看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀）怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現(xiàn)出來的頑強拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語調(diào)朗讀，“負(fù)著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語要重讀）
4．“果然”一詞與上文什么地方相照應(yīng)？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應(yīng)）
5．齊讀第二段，指名概括段意。
五、布置作業(yè)
1．用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”各造一句。
2．多音字注音并組詞：
重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）
轉(zhuǎn)＿＿（）＿＿（）擔(dān)＿＿（）＿＿（）
3．熟讀第一、二段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說天晴時日出的過程和景象。
二、講讀課文
第三段（第4、5自然段）
1．自由輕聲朗讀課文，思考：
第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的地方？
�。ǘ际菍懱炜沼性茣r的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的是在云層很厚情況下的`日出）
2．默讀第4自然段，思考：
�。ㄍ瑫r放映“太陽躲進云里”的投影片，可設(shè)計成蓋片、抽拉片，學(xué)生邊看邊讀邊思考）
�、旁谠茖硬缓竦那闆r下，日出的景象是怎樣的？
�、圃�，遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？（太陽與云進行頑強的較量，表現(xiàn)了太陽的頑強精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）
3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？
（因為黑云的厚度和陽光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽能沖出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅）應(yīng)怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語氣讀，“連……也……”要重讀。）
4．辨析詞語。
“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。
“光彩”和“光芒”都有相同的語素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個意思。
5．指名朗讀第三段，概括段意。
第四段（第6自然段）：
1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時，云層不厚時，以及云層很厚時日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）
2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？
3．說日出的景象是“偉大的奇觀”表達了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）
4．齊讀最后一句。
三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
（結(jié)合掛圖總結(jié)）
1．這篇課文寫什么？表達了作者什么樣的思想感情？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達的奮發(fā)向上、向往光明的主題）
2．指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生讀出贊美之情）。
3．指導(dǎo)背誦。
�。ㄏ壤沓鑫恼碌拇缶V細目，然后練習(xí)分段背誦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦全文，最后指名背誦）
四、作業(yè)
1．讀拼音，寫詞語。
h巒g xi f刵w唅sh j宯f卬bi刵c刵l刵q gu乶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
�。ǎ┑赝霈F(xiàn)了（）
�。ǎ┑靥鴽_破了（）
�。ǎ┑募t霞跳出了（）
�。ǎ┑奶柊l(fā)出了（)
《海上日出》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。
板書課題，齊讀課題
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，
4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的'"常常"說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時
一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫
的是什么？
三、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
——這不是偉大的奇觀嗎？
什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
四、深入品讀課文。
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
晴天時：（第2、3自然段）
找出二自然段日出前天空光與色的變化。
一片淺藍——一道紅霞——慢慢兒擴大——越來越亮
（水天相接）
抽讀這三句
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會急切、盼望的心情）接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段） 默讀三自然段找出太陽升起時天空又有哪些變化。
小半邊臉 完全跳出海面
紅得很——沒有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光
再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機出示句子：
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 ．．．．．．．．． 比較著讀一讀，說說自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時（第4、5自然段）
出示：（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是．．．．．
天，只看見一片燦爛的亮光�！�
追問：為什么分辨不出水和天？
出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．
金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！� ．．．．
引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？ 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背??）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
�。�2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
《海上日出》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R目標(biāo)：掌握生字詞，并能解析生詞及運用生詞造句；
�、谀芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
�、矍楦心繕�(biāo)：體會文中所表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，熱愛大自然。
二、教學(xué)重點：對生字詞進行辨析，體會文章所表達的感情。
三、教學(xué)難點：分析文中描寫日出前，日出時，日出后的句子。
四、教學(xué)對象：小學(xué)五年級已具備了初步自學(xué)的能力，已能對客觀事物形成自己的看法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在你課前進行預(yù)習(xí)（利用工具書），并循循善誘，引導(dǎo)把握文章的中心，并形成自己獨特的看法。
五、教學(xué)設(shè)計：
�、偕衷~自學(xué)為主；
�、谥匾暲首x，讀與分析相結(jié)合。
六、教學(xué)時間：兩課時。
七、教學(xué)過程：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：通過朗誦與分析課文，使學(xué)生把握文中的思想感情，形成自己的看法。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上會怎樣呢？
生回答
師：作者為了看日出，他又是怎樣的心情呢？下面學(xué)習(xí)第一段。
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
作者為了看日出，他是怎樣做的？這表達了他怎樣的心情？你怎么看得出來？（用一個詞）
3、學(xué)習(xí)第二段：
�、傥闹惺窃鯓用鑼懭粘銮暗那榫暗模�
�、诳吹教枌⒁�，“我”的心情怎樣？文中哪一個詞可以表現(xiàn)出作者這種心情？
4、學(xué)習(xí)第三段：
�、傥闹惺侨绾蚊鑼懭粘鰰r的情景？
�、谠谶@一段你最喜歡的句子是哪一句？說說你為什么會喜歡它？
�、圻@一自然所運用的修辭手法有哪些？舉例說明？
④你是如何理解“太陽像負(fù)著什么……使勁兒向上升”這句話的？
�、萑粘鲋蟮那闆r是怎樣的'？
�、蘩斫狻安粌H是太陽，云和海水，連我自己也成了光亮的了�！�
5、作業(yè)：
仿照本文的寫作手法，寫一篇有關(guān)日落的文章！
附板書：
日出前：一道紅霞慢慢越來越亮
日出時：小半邊臉一縱一縱使勁
日出后：燦爛的的亮光直射
金邊——紫色或紅色鑲
《海上日出》教案6
一、教材分析
《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，語言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動而形象，是描寫日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫晴朗天氣的日出和天邊有云情況下的日出，表達了對這一自然奇觀的喜愛之情。
課文第一部分點明觀看日出的時間和位置。第二部分描寫海上日出的景象。第2自然段，作者著力描寫“天邊出現(xiàn)了一道紅霞”“擴大它的范圍”“加強它的亮光”，通過顏色、亮光的變化，展現(xiàn)太陽即將噴薄而出的畫面。第3自然段，通過“紅是真紅”“紅得非常可愛”“深紅”“有了光彩”等詞，表現(xiàn)日出時太陽的顏色由淺到深、光芒由弱到強的神奇和美麗；抓住“出現(xiàn)小半邊臉”“努力上升”“沖破云霞”“完全跳出了海面”等詞表現(xiàn)太陽的位置變化。海上日出是一個動態(tài)過程，作者按照太陽變化的順序，抓住了顏色、光亮、位置的變化，刻畫了太陽在海面下、露小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒四個畫面。這一部分的描如同定格動畫一般，前后關(guān)聯(lián)、引人遐想，充滿了畫面感。
第4—5自然段描寫多云和天邊有黑云時日出的情景。兩種天氣情況，都看不清太陽的具體變化，作者著力描寫陽光照在云朵上的景象，分別寫出了各自的特點。多云天氣，“光線從云里射下來，直射到水面上”“一片燦爛的亮光”；有黑云的天氣，“鑲了一道發(fā)光的金邊”“把黑云也染成了紫色或紅色”“太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了”，這些描述準(zhǔn)確、形象，表現(xiàn)了海上日出的壯觀、神奇。這兩個自然段相互對照，特點更加鮮明。
第三部分為第6自然段，作者直抒胸臆，運用一個反問句式，總結(jié)感受，表達了對海上日出這一壯觀景象的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“擴、剎”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，會寫“清靜、擴大”等9個詞語。
2.默讀課文，能說出日出時的景象。
3.了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
三、重點難點
1.通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫方法。
2.體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。
3.抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)過程
巴金，原名李堯堂，是杰出的社會活動家，著名的愛國民主人士，是享譽海內(nèi)外的文學(xué)大師。著有激流三部曲家春秋等作品。
巴金先生熱愛文學(xué)，熱愛大自然。他在 1927 年1月從上海坐船去法國留學(xué)。海上日出是他在船上多次觀賞日出后所寫的。選作課文時有改動，請大家默讀課文，并思考。課文中哪幾個自然段具體寫了海上日出的景象。
在回答這個問題之前，我們先來學(xué)兩個多音字。跟老師讀荷、剎，都讀正確了嗎？荷讀第四聲中，荷的意思是沉重的負(fù)擔(dān)。荷還有一個讀音大家都很熟悉，荷花。另一個多音字誰來交流？
剎那形容時間極短。剎。還有一個讀音是剎，可以組詞。剎車。
課文讀過了。課文中哪幾個自然段具體寫了海上日出的景象？誰來交流？
生：課文的第二自然段寫著太陽還沒升起時，天空的景象，當(dāng)時天空已經(jīng)出現(xiàn)了紅霞，這是因為太陽快從天邊升起來了。而第三自然段就是寫了太陽一步一步從海面下升起來的樣子。所以這兩個自然段都是在具體描寫海上日出的景象。
生：我對他的發(fā)言有補充。第四、五自然段也是具體描寫海上日出的景象。我發(fā)現(xiàn)這兩個自然端的開頭都有時這個詞語。第四自然段是寫有時太陽走進了云堆里，多云的時候。第五自然段是寫有時天邊有黑云，黑云就是烏云。他們和二、三自然段寫的日出時的天氣情況有不同，但還是在寫日出。
你們讀明白了，作者第二、第三自然段寫了晴天時的日出，第四自然段寫了多云時的日出。第五自然段寫了有烏云時的日出。所以這
4 個自然段都是在具體描寫日出時的景象。 那么第一自然段寫的是什么？聽老師讀：為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。這是在寫作者等待日出。課文最后一個自然段只有一句話。這里觀是景象的意思，奇觀就是奇特的景象。這句話是反問句，說的是什么意思？
生：這不是很偉大的奇觀嗎？這是很偉大的奇觀。
這句話的意思你讀懂了。這是指的什么？
生：指海上日出。這句話是說海上日出是很偉大的奇觀。
奇觀已經(jīng)是奇特的景象，加上偉大的，說明這奇特的景象很了不起。還用了反問句來加強語氣，可見作者對海上日出是充滿了贊美。
作者先從自己等待日出開始寫，然后把多次看日出發(fā)現(xiàn)的不同景象展現(xiàn)出來，最后是對海上日出景象的贊嘆。課文的順序很清晰，現(xiàn)在就讓我們走進課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣把海上日出奇觀展現(xiàn)出來的。課文第一自然段開門見山，寫明了看日出的時間和地點。這里的時間和地點是怎樣交代的？
生：時間是天還沒有大亮。作者沒有用很精確的詞語，因為每天天亮的時間不完全一樣，但地點很明確在船上。
生：我發(fā)現(xiàn)作者說常常早起，顯然他不止一次的看日出。因此課文的后面才會寫到不同天氣狀況下的日出。
聯(lián)系下文的思考方法真不錯。老師補充一下。那時天還沒有大亮，四周非常清靜，可見為了看日出，作者常常早起。他對日出情有獨鐘，來讀好這一段。
生：為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。
日出是一種景象，也是一個變化的過程，只有仔細的觀察，才能捕捉到它變化的狀態(tài)�，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二、三自然段，邊讀邊圈畫日出時的景象是怎樣的？
生：我發(fā)現(xiàn)日出時天空的顏色有變化。在第二自然段中，太陽沒有升起時，天空還是一片淺藍，顏色很淺。接著天邊出現(xiàn)了一道紅霞，很亮。在第三自然段中，當(dāng)太陽露出小半邊臉的時候，就是紅卻沒有亮光。等到太陽完全跳出海面，深紅，還發(fā)出奪目的亮光。
這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了日出時天空中顏色變化的景象。作者是怎樣有序的把這種變化的景象寫清楚的？
生：我發(fā)現(xiàn)作者是按照時間的順序來寫清楚的'。我找到了這些寫時間的詞句。第二自然段中的轉(zhuǎn)眼間告訴我們，太陽在升起前，天邊很快就出現(xiàn)了紅霞。第三自然段中的過了一會兒和到了最后是寫了太陽從升起一小半到整個都審核升起來了。
借助這些表示時間的詞句，作者把日出的過程非常細致地表現(xiàn)出來。他是按時間推移的順序來寫的，就讓讀者清楚地知道了日出的經(jīng)過。作者筆下的哪一幕是最吸引你的？再讀。
生：太陽沖破云霞，完全跳出了海面的那一幕是最吸引我的。我先來讀句子。太陽好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。這時的太陽好像是一個可愛的孩子，不再受到云霞的束縛，不再是躲在海面下，而是勇敢地跳出來了。這是多么了不起的事。
你說的正是這句話。大家也來讀讀這句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。
生：加點的部分寫出了太陽位置的變化。我邊讀邊想象。那小半個太陽在海平面上一點一點上升，從負(fù)著重荷，看出它的速度有點慢。到了最后一刻，太陽好不容易整個兒都跳出了海面，讓人感到無比的興奮。
生：我發(fā)現(xiàn)加點部分是對日出的動態(tài)描寫。上升、沖破、跳出。這幾個動詞，展現(xiàn)了太陽冉冉升起的情形，讓人情不自禁地為他喝彩。我也來讀這句話。太陽好像負(fù)著重鶴似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯邸�
多么神奇壯麗的一幕，哪一處描寫也能吸引你？
生：第三自然段的最后一句很吸引我。從一剎那間、忽然、突然這三個詞，我知道這是在極短時間里的變化，感受到此時的太陽是最壯觀的，最令人震撼的。我來讀。一剎那間，這個深紅的圓東西忽然發(fā)出了奪目的亮光，射的人眼睛發(fā)痛，他旁邊的云片也突然有了光彩。
作者不轉(zhuǎn)眼地望著那里，終于等到那最耀眼的一剎那間，即使眼睛發(fā)痛，也不忍錯過那輝煌的一刻，并通過他的筆，把日出時天空太陽的變化細膩地展現(xiàn)在我們眼前。有感情的讀一讀。 生：天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間，天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢的在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼的望著那里。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢的努力，上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西忽然發(fā)出了奪目的亮光，射的人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
這位同學(xué)讀出了對大自然奇觀的喜愛與贊嘆之情。同學(xué)們，這節(jié)課我們理清了作者的寫作思路。它是按照等待日出和關(guān)日出的順序來寫的。
今天我們要寫的深字中箱字的筆順比較復(fù)雜。先看一下筆順動畫。
同學(xué)們，記住鑲的筆順了嗎？自己拿出寫字本寫兩遍。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見。
《海上日出》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受壯觀的海上日出景象，培養(yǎng)他們的美感和對生活的熱愛。
2、讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感性地朗讀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理和語言積累能力。
教學(xué)重點：
感受海上日出的壯觀景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“一縱一縱”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過知識競賽的形式，學(xué)生交流資料，由教師充當(dāng)主持人，出題以促進學(xué)生互相判斷、舉牌示意。
談話導(dǎo)入：
通過剛才的知識競賽，我相信同學(xué)們對巴金老先生有了更深的了解。他不僅擅長小說和戲劇，也精通散文。今天我們將一起學(xué)習(xí)巴金先生的一篇著名散文——《海上日出》。（板書：課題）
二、朗讀
1、檢查讀書情況，確保同學(xué)讀通順。相互檢查，每人讀三個自然段，若出現(xiàn)錯誤，及時指出。
2、統(tǒng)計朗讀良好的人數(shù)并請其中的.同學(xué)再讀一遍，大家鼓勵并以手勢表示。
3、出示三張圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)合課文中的文字，思考這些照片有哪些相同之處，又有哪些不同之處？
相同：云、海水和太陽。不同：日出前、日出時和有云時。
引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑："既然是講述日出，為什么總要提及海水和云的變化？"
4、認(rèn)真默讀課文，重點標(biāo)注有關(guān)三者之間聯(lián)系的句子，然后通過感性朗讀來理解。
�。�1）老師讀出句子：“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么太陽上升的過程中會讓人感覺到一縱一縱？”
�。�3）感受到一切萬物周旋，使大自然變得更加壯美。
�。�4）有感情地朗讀課文，若能背誦則更佳。
三、視頻觀看，談感悟
1、通過觀看視頻，可以跟著文字一邊閱讀，一邊了解其中含義。
2、互相交流感受和心得。
在投影屏幕上，呈現(xiàn)出一幅海上日出瑰麗壯觀的景象。我想對我的同學(xué)說：“這一幕真是令人驚嘆！在海面上，明亮的紅光映照著遠處島嶼悠然的影象。天空漸漸地變得亮堂，并且顏色從深至淺漸變。
四、領(lǐng)悟語言，積累文辭
不同的文學(xué)巨匠都用過他們獨特的筆調(diào)描繪日出這一奇跡。老師給我們推薦了一些描寫日出的經(jīng)典語言，我們可以先看一遍，然后選擇我們最喜歡的一段去認(rèn)真的閱讀，朗讀并表達我們內(nèi)心的感受和體會。
五、布置作業(yè)
1、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語言進行背誦、朗讀。
2、通過繪畫，再現(xiàn)我們喜歡的一段描寫日出的語言。
3、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語言進行抄寫。
《海上日出》教案8
教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的.天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
《海上日出》教案9
教學(xué)目的:
1、 通過理解課文，初步感受日出的壯美。
2、 初步學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體描寫事物特點的方法。
3、 學(xué)習(xí)生字新詞。
重點：
了解晴日出的全過程，體會其壯觀之美。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。
（學(xué)生自由匯報，其他同學(xué)可以補充）
借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音
（指讀生字，并找出文中詞語）
借助課后思考練習(xí)試著理解課文
（你都知道了什么？）
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。
教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
二、新授
�。�1） 解題。讀了課題知道了什么？
圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的.壯美。
（學(xué)生匯報，認(rèn)識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點。）
�。�2）初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時間、地點和次數(shù)？（天還沒有大亮；主宰船上，“常�！闭f明“我”多次看日出。）
�。�3）體會作者是按照什么順序進行描寫的？（日出前、日出時、日出后）
（4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語，并展開想象。(一片淺藍、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來越亮。)
�。�5）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地看。知道：推想料想。說明作者通過多次、細致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
�。�6）通過學(xué)習(xí)日出前，你都知道了什么？
學(xué)生自由回答（體會作者思想感情）
�。�7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評）
�。�8）試背日出前（小組評價）
同學(xué)們剛才讀的非常好，誰能來背一下這部分。
�。�9）再讀文，討論太陽升起時顏色、亮光的變化，體會日出壯美。
顏色由紅得很；沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
�。�10）體會日出時，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽（同學(xué)互評）
�。�11）試背日出時（也可以作為回家作業(yè)）
三、本課小結(jié)
《海上日出》教案10
第一單元
1．海上日出
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出？是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
�。�1）說一說圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點詞語。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽光的作用，云有什么變化？
�。�2）指名讀第四五段。
想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。
�。�5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課生字新詞；并聽寫。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽寫詞語。
九、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、預(yù)習(xí)《夕照》。
2．夕照
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的'神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點、難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
�。病⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。
�。�、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。
４、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）
�。担阍谧x這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進行梳理。
（估計學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？
夕陽為什么會是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］
三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。
１．讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
�。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機引導(dǎo)學(xué)生體會"我為什么會有一種感慨和激動；"其他 問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機解決。
�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。
�。úシ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？
�。垡鈭D：運用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］
四、品讀，升發(fā)情感。
�。�、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）
�。�、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
�。�、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？
�。�、學(xué)生交流所寫的詩句。
�。蹖W(xué)生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
�。薄⑸瞎�(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正。
�。�、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
�。�、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。
２、全班交流。
�。�、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。
［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］
三、背誦課文。
�。�、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
�。�、在小組里背誦給大家聽，互相評議。
�。�、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。
�。础⒂袟l件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。
�。垡鈭D：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
�。薄⒆x了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。
２、小組匯報、交流。
《海上日出》教案11
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點：體會課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：課文插圖
授課時數(shù)：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的'想象就會明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．
b．用帶點的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。
2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。
2．學(xué)習(xí)作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3．再現(xiàn)海上日出的景象。
4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處
二、品讀詞句
1．學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。
2．同桌或小組交流自讀情況。
3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。
b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點。
�。�2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。
�。�3）反映了觀日出的真實感受。
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。
（2）在小組里讀一讀、評一評。
�。�3）展示讀。
�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
�。�5）板書：品讀詞句體會語感
5．過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。
6．學(xué)生自讀。
7．檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）
8．齊讀2至5節(jié)。
小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）
2．自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結(jié)全文
1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
《海上日出》教案12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說下自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？
三、精讀課文，感受壯觀
1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（2－5）
3、作者觀察到幾種情況下的`海上日出的景色？
4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。
5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。
（一）天氣晴朗時的日出
�、偬柨焐饋淼那榫�，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
�、凇肮�，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學(xué)生讀句子。評議。）
③重點理解：
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）
如何讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
�、堋耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、說一說二、三自然段寫了什么？
二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）
聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述） “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的.美和作者用詞的準(zhǔn)確。
用什么語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。
�。ㄟ@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）
帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
《海上日出》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，掌握“范圍”、“一剎那”等詞的正確發(fā)音和書寫。
2、朗讀課文，背誦課文，感受文中重要句子的意義，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
3、掌握觀察事物的方法，按照一定順序進行觀察。
學(xué)習(xí)重點：
品讀課文，體驗海上日出的壯觀景象。
學(xué)習(xí)難點：
理解課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課文插圖。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文中描述的海上日出的不同景象。
一、引入《海上日出》
同學(xué)們，你們有沒有見過大海？在海上看日出會更加美麗動人。今天，我們一起去領(lǐng)略一下吧。
二、探究背景
我們今天要學(xué)習(xí)的是來自中國著名作家巴金的《海行雜記》中的`一篇文章——《海上日出》。1927年1月，巴金從上海乘坐“昂熱號”四船去法國留學(xué)，他隨時記錄下旅途中所見所聞，這篇文章描述了他在航行中數(shù)次觀賞海上日出的感受與印象。請讀完課文，同時結(jié)合自己的想象一同體驗作者的描繪。
三、自主閱讀
1、閱讀要求
�。�1）自由閱讀課文，正確無誤地朗讀每一句話。
（2）標(biāo)出生字詞，逐一認(rèn)讀，并查字典或根據(jù)上下文理解詞義。
2、學(xué)生自主閱讀
3、檢查自主閱讀情況
�。�1）指名學(xué)生朗讀課文（注意正確發(fā)音）
（2）檢查生字詞的認(rèn)讀情況，并完成以下練習(xí)。
a、范：擴展詞匯：范圍、模范、范例、示范、典范等。
b、一剎那：近義詞：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
c、“鑲”。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
a、更換句子中帶有點的單詞，使句子保持原意。
b、用帶點的詞語造句。
例子：小紅的裙子邊緣被鑲上了一條粉紅色的花邊，這讓她更加漂亮。
�。�3）交流思考
�、僭谡n文的哪些段落中描寫了海上日出的景象？（第二至第五段）
�、诟鶕�(jù)天氣情況，日出可分為幾種不同情況？（晴天和陰天）
四、再讀課文并提出質(zhì)疑
可能存在的問題：
1、作者為什么看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就能知道太陽即將從天邊升起來？
2、太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”，為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3、太陽升起來時，為什么會呈現(xiàn)“一縱一縱”的形狀？
解決方法：
問題1：請學(xué)生閱讀課文第一段，自行尋找答案。
問題2：當(dāng)太陽出現(xiàn)“小半個臉”的時候，其表面積極小，光亮度也不高。由于此時早晨海面上存在大量水蒸氣，所以太陽的光線通過水蒸氣時就會被折射和反射，只有紅光穿透力較強，因此能被人們眼睛所感知到。然而，由于水蒸氣的密度較大，太陽的光線被多次反射和折射后，便發(fā)生了很多次的能量消耗，以至于光線最終無法透過空氣層，所以會造成“沒有亮光”的感覺。
問題3：早晨海面上的大量水蒸氣在向上升騰，讓太陽的光線透過水蒸氣才能射到地面。這種水蒸氣不斷上涌，導(dǎo)致陽光產(chǎn)生了波動，而這種波動的光線被人眼所感知到，就會形成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1、再次讀課文，感受海上日出的美景，體會作者的寫作技巧。
2、思考課文最后一句話反映了作者的何種情感。
《海上日出》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景
3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感
教學(xué)重點：
1、通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)過程：
一、注重情景設(shè)置，培植審美心境
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學(xué)們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們?nèi)ズ＿�，自然就激起了學(xué)生的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文）
2、學(xué)生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。
4、學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？
為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，四周非常清靜，船上只有機器的響聲。（指明學(xué)生回答問題）
（設(shè)計意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望）
二、隨文入境，品詞析句
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的？
2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個句子中你想到了什么？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評讀、齊讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍變紅，逐步擴大亮點范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話）
�。ǘW(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？
2、分組討論：指明學(xué)生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的`想法是正確的，我終于看見海上日出的真實情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：后來，太陽終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。
“這個太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛”這個句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個句子讀一下（指明讀、齊讀）
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西
生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅
生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對話，學(xué)生有獨立思考的空間，有共同討論的機會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？
2、觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點句：“太陽走進了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個小組繼續(xù)討論，（書中沒有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，作者通過語言文字傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生則通過語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會，促進師生與文本的對話）。
（四）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、讀第五自然段，注意思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？
2、觀察畫面，分組討論。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過舉例，讓學(xué)生知道：“有時”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。
�。ㄔO(shè)計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文知識與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生邊讀句子，邊體會當(dāng)時的情景，挖掘?qū)W生思維潛能，能自由表達自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴）
3、你們感受到這是一種什么樣的情景？
�、�、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么？”
�、凇倪@句話中你想知道什么？（指明回答）偉大表現(xiàn)在那些方面？為什么說這是一種偉大的奇觀？
�、�、分組討論，引導(dǎo)理解。
剖析“偉大”、“奇觀”：
“偉大”：“品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的算偉大”；
“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
“偉大”之一：太陽冒出海面，藍天變紅霞，白云有了光彩，水、天一片燦爛；黑云遮擋，替黑云鑲上金邊，沖出黑云，把黑云染成紅色或紫色，太陽升出海面，就象一位美化的大師，運用藍、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫卷。
“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個動詞的巧妙運用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。
“奇觀”之一：太陽走進云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。
“奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進行了全面的對話和溝通）
4、出示課文后面的練習(xí)
�、俳Y(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在
②給2-5自然段加上小標(biāo)題
讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2-5自然小標(biāo)題（設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達出來，進一步體會作者的感受，獲得感性認(rèn)識）
5、以讀怡情，回歸全文
①同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠留在你們的記憶中。
�、谖覀兘裉煊^賞“海上日出”的時間馬上就要結(jié)束了，愿我們回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎？并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎？
《海上日出》教案15
設(shè)計理念：
根據(jù)本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。 教學(xué)目標(biāo)
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
重點難點
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書課題——《海上日出》
提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
時間：天還沒有亮 人物：我 地點：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
2、我為什么早起?“常�！闭f明什么？四周清靜說明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)二、三自然段
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的.基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段
1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說一說。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時日出景象。
3、有黑云且云層很厚時，作者看到了怎樣的畫面？讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個自然段運用了“有時候??有時候??”的句式，你能體會到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴展：寫一篇本地日出的文章。
板書設(shè)計
7 海上日出
開頭—— 交代時間 、地點、人物、事情
日出之前——淺藍、紅霞、越來越亮
偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
【《海上日出》教案】相關(guān)文章：
海上日出教案02-25
教案海上日出02-26
《海上日出》教案02-16
教案：海上日出03-12
《海上日出》教案04-18
《海上日出》優(yōu)秀教案03-17
海上日出優(yōu)秀教案03-22
《海上日出》教案15篇02-23
海上日出教案14篇02-28
海上日出教案(15篇)03-10