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小壁虎借尾巴教案[合集]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小壁虎借尾巴教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![小壁虎借尾巴教案[合集]](https://p.9136.com/00/l/b1dabba209_5fbf7eceb5e6c.jpg)
小壁虎借尾巴教案1
一、活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進行角色扮演，感受表演的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。
三、活動過程：
（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？
1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問：
�。�1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！
�。ǘ┙處熯呏v邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：
�。�1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？
�。�2）小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？
�。ㄈ┙處熤v述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？
�。�2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
�。�3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？
�。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進行故事中的角色扮演。
當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。
總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的.尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。
�。┭由旎顒樱赫艺抑車游镂舶偷淖饔茫�
故事：《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴教案2
活動目標(biāo)：
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
活動準(zhǔn)備：
教師材料：
1．兒歌大書一本，句卡。
2．大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡；繪畫紙
活動過程：
一、出示大書導(dǎo)入主題
1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？
下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢？
2．認(rèn)識大書封面及傘字。
師：看！這里有一本大書，封面上有什么？還有一個字呢！誰認(rèn)識這個字呢？
這本書里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧！
二、 理解畫面，模仿創(chuàng)編
1．出示小鳥，引出第一句。
2．請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘�。�
3．請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘�。�
4．出示小雞，引出第五句。
師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢？
小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把溫暖的`大傘，是什么傘呢？
看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說出來吧！（看句卡，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘�。�
5．翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。
師：小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢�。ǔ鍪揪淇ǎ龑�(dǎo)幼兒講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳兀浚┢鋵�，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧！什么是它們的傘呢�?/p>
6．翻到第七頁，引出第七句師：你說對了嗎？嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！（出示句卡，嘗試看句卡講述。）師：看！誰來了？
它是怎么來的？你能用動作做做看嗎？小鳥有傘嗎？
師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢？（翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)大樹圖片）什么傘？
師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘�。ㄟ呎f邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句）你會說嗎？看著卡片和我一起說說吧！
2．觀察第二頁畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（翻到畫面第二頁，呈現(xiàn)蘑菇圖）什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢？為什么？
誰猜對了，到底是誰呢？
螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！
螞蟻怎么來的呀？一起來學(xué)學(xué)吧！
我們看著卡片一起說一句好聽的話吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說。）
三、 問題討論
1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類推）
四、完整欣賞
1．看句卡完整朗誦兒歌。
師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！
五、情境表演兒歌
1．集體表演
師：你們真棒！這么短的時間就學(xué)會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！
2．分角色表演
師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色？
六、延伸活動：添加雨傘
師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)'傘'的圖書啦！
附：兒歌 《傘》
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！"嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳兀?/p>
嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！
小壁虎借尾巴教案3
教學(xué)目的：
使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我
保護的功能——斷了可以再生。
教學(xué)要求：
培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賰焊琛侗任舶汀反艓А�
�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓�。
③幻燈片兩張。
�、芨鞣N小動物頭飾。
教學(xué)過程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的'尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫，觀察。
請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？
�。ㄩL著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它）。
3、想問題，聽故事。
沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
4、回答問題。
�。ㄐ”诨]有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束。
小壁虎借尾巴教案4
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。
教學(xué)難點：明白動物的尾巴各有各的用途。
教法：講解法、演示法
學(xué)法：自學(xué)法、模仿法、朗讀法
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
那就請同學(xué)們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。
邊出示圖邊說：1、小壁虎在墻角干什么？
2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？
3、這時小壁虎就怎么做？
4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀第二自然段
�、判”诨⑹窃趺聪氲�？
⑵沒有尾巴多難看哪！后面是什么號？為什么是感嘆號？
�、窃蹅兛�，小壁虎這時是什么表情？
⑷那誰能用著急、想哭的語氣來讀這一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？
�、耪n文哪一自然段是寫這幅圖的？
�、普疑x，其他學(xué)生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？
�、钦l來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？
“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？
⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見誰在干什么？
�、捎谑切”诨⒕驮趺凑f？
“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商量）
還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？
�、市”诨⒍嘤卸Y貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
出示動畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什么語氣來答呢？找生讀。
讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？
小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！
4、學(xué)習(xí)第四自然段
那小壁虎又向誰去借了呢？請同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：
�、判”诨⒂峙赖搅耸裁吹胤�？看見了誰在干什么？
�、朴谑切”诨⒕驮趺凑f？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）
�、抢吓Ｊ窃趺凑f的？
這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？
多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）
�、饶銈儎偛抛x得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。
⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板書：趕蠅子
5、學(xué)習(xí)第五自然段
出示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它看見了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫對方是怎么說的。
第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。
�、盘釂枺盒”诨淼绞裁吹胤�，看見了誰在干什么？
�、菩”诨⒃趺凑f？（注意學(xué)生讀的語氣）
�、茄嘧拥脑捲趺醋x？（象燕子阿姨的.話，誰能讀得比他還要好？）
�、妊嘧記]有借尾巴的原因是什么？板書：掌握方向
學(xué)到這里，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎么做呢？請同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段
⑴小壁虎借不到尾巴心里怎樣？于是它就怎么做？
�、飘�(dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑著說什么？
�、菫槭裁凑f它是個傻孩子？
�、葎偛胚�難過的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）
三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？
四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險的情況下，掙斷尾巴是為了保護自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點，只要你仔細(xì)觀察，多多思考，奧秘自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？
板書設(shè)計：
掙斷再生
↑小魚撥水
28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子
↓燕子掌握方向
長新尾巴再生
小壁虎借尾巴教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識字
1．師范讀：
這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4．交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？
�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．猜字謎：
（1）你錯一半。
�。�2）蟲子爬到文字邊。
�。�3）看字它是蟲，其實不是蟲。
2．讀詞語：
�。ǘ嗝襟w課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
�。ㄖ该麑W(xué)生說說）他向誰借尾巴？──
�。▽W(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？
�。ㄟ@三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
�。�2）練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？
�。ㄕ页鲂”诨⒌脑�，讀出禮貌語氣）
小魚隊，是因為你們很高傲嗎？
�。ㄕ页鲂◆~的話，讀出熱情的語氣）
（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
�。�4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。
�。�5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？
�。�6）：
請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
�。�1）各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作。
�。�2）引讀。
�。�3）有感情地朗讀對話。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？
（教師讀第3段，故意讀錯一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
�。◣熒舆^程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的.學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）
�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。
3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
�。ㄕn件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？
學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。
�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4．續(xù)講故事：
小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
�。總�學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個性。）
小壁虎借尾巴教案6
設(shè)計意圖：
春節(jié)假期回來，幼兒對教師講了許多春節(jié)在家的趣事，尤其是對中國結(jié)有很大的興趣，為了使幼兒對線的用途更了解，故設(shè)計此活動。
活動目標(biāo)：
1、了解民族文化的'豐富性、多樣性，喜愛民族文化，萌發(fā)民族自豪感。
2、感受中國民間工藝的獨特魅力，增強民族情和自豪感。
3、充分發(fā)揮幼兒的動手能力。
活動準(zhǔn)備：
各色中國結(jié)，編織材料
活動過程：
一、欣賞中國結(jié)。
1、這是什么？為什么叫中國結(jié)？
2、為什么中國結(jié)是紅色的？你看過什么圖案的中國結(jié)？每個圖案代表什么意思？（讓幼兒自由討論）
3、著重欣賞中國結(jié)中的門神、碧鞋（避邪）、魚（年年有余）、圓福環(huán)（福）、如意結(jié)（吉祥如意第億年個。
4、你覺得中國結(jié)美嗎？為什么？
二、提供小銅錢、紅絲線等材料，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)編簡單的中國結(jié)。
三、把自己編織的中國結(jié)送給同伴成中、小班的弟弟妹妹，并說說其中含的祝愿。
延伸活動：
陳列各色中國結(jié)及其他民間工藝品實物或資料。
小壁虎借尾巴教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動物尾巴的功能；
2、學(xué)習(xí)故事中的對話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。
活動過程
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個有禮貌的小動物�？墒切◆~借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
2、故事延伸
小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的'訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）
三、結(jié)束部分
小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢�！�
小壁虎借尾巴教案8
一、活動目的：
1、讓幼兒通過觀察制作進一步了解蛋的食用方法。
2、鼓勵幼兒運用材料，大膽造型，創(chuàng)作出與別人不一樣的作品來。
3、引導(dǎo)幼兒初步感受生活中的美，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣與成功感。
二、活動準(zhǔn)備：
1、請家長在家中引導(dǎo)幼兒觀察蛋制品的制作過程。讓幼兒動手做一做，豐富幼兒有關(guān)蛋的食用經(jīng)驗。并用照相
機把幼兒制作的情景拍下來。
2、環(huán)境布置：活動室張貼幼兒制作的相片、擺放相關(guān)蛋食品供幼兒欣賞。師幼共同搜集各種制作材料。
3、分組放置幼兒操作用的材料：
水粉顏料、油畫棒、橡皮泥、棉花、蠟光紙、水果網(wǎng)、碎布、泡沫板、剪刀、電熱鍋、蛋、及相關(guān)食品等。
三、活動過程：
1、現(xiàn)場制作蛋食品，引導(dǎo)幼兒觀察：
�。�1）、引入：泉州大酒店的廚師要教我們學(xué)做菜，你們想學(xué)嗎？
�。�2）、提出觀看要求：
A、注意安全，不靠近或接觸到鍋以免燙傷。
B、觀看時不推擠。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己在觀看過程中發(fā)現(xiàn)了什么？你最喜歡哪一道菜，為什么？
（蛋的形狀、顏色等的變化及菜的顏色搭配。）
3、提出建議：共同來做一盤好吃的蛋。
4、介紹材料，提出問題：蛋有哪些制作方法，你想用什么材料做一盤和別人不一樣的蛋食品？
5、提出要求：
�。�1）、用剪刀應(yīng)注意安全。（2）、把不要的紙屑放到空盤子里。
6、幼兒自由操作：
�。�1）、鼓勵作幼兒選擇自己喜歡的制作材料，按自己的意愿制作。
�。�2）、巡回觀察指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。
�。�3）、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的制作材料，按自己的意愿裝飾一盤與眾不同的蛋制品，并取個好聽的.名字。
7、交流經(jīng)驗：
�。�1）、鼓勵幼兒向大家介紹，展示自己的作品。
�。�2）、師幼共同“品嘗”一盤好吃的蛋，體驗制作的快樂。
8、活動延伸：
把“一盤好吃的蛋”放到角色游戲中，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。
小壁虎借尾巴教案9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時：
教學(xué)過程
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字
1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進行交流）
（二）分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯---借
�。�2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計
1、寫出下列漢字的筆順。
在： 變：
條： 有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）
第二課時
（一）故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的.，不能隨便借給別人）
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？
11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（四）課后延伸
1. 讀一讀，說一說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
—來—去 —來—去 —來—去 —來—去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
17、小壁虎借尾巴
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護自已
小壁虎借尾巴教案10
一天，我們帶著孩子做了個《踩尾巴》的游戲，孩子的興趣很高，在做游戲的過程中，孩子問：“老師。什么動物有尾巴？小動物們的尾巴有什么用��？小朋友怎么沒有尾巴，為了讓孩子能夠更好的了解動物尾巴的作用，所以我設(shè)計了這個活動
活動目標(biāo)
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
（二）、培養(yǎng)幼兒的語言表達水平。
�。ㄈ�、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
教學(xué)重點、難點
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
活動準(zhǔn)備
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
活動過程
�。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w
（二）激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁x飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
（三）探索新知
A、看一看圖片，初步了解故事容
1、師出示圖片一，生自由觀察
2、點名說出圖中容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的'嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，
出示圖三，方法同上
啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正能夠再長……”
B、點名分段看圖復(fù)述故事
C、點名復(fù)述整個故事
D、活動延伸
表演故事
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
小朋友，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小壁虎借尾巴教案11
教案目標(biāo)：
1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽的樂趣。
教案準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的`課件
2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴
教案過程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖：幫動物找尾巴
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去
2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動自由結(jié)束
小壁虎借尾巴教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。
�。病⒂斜砬榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
�。�、進行德育滲透。
【教學(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點】認(rèn)識動物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
�。薄⒄垖W(xué)生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。
�。ㄗ杂勺x）
２、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。
�。ㄕn件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
３、這些小老師可真棒！
�。ㄕn件出示無拼音的詞）
沒有拼音的詞你們會讀嗎？
�。ㄐ〗M開火車讀）
４、其他小朋友想讀嗎？�。◣熤庚R讀）
四、再讀課文，整體感知
１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
�。�、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會
�。�、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：
�。ㄕn件出示３個問題）
�、拧⌒”诨槭裁匆栉舶停�
�、啤⌒”诨⑹紫认蛘l借尾巴？
�。ㄐ◆~）
�、恰〗璧搅藛幔�
�。]有）
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？
�。ú皇牵�
那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
�。ǔ鍪镜诙匀欢握n件）
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
�。信纸巧首x）
板書：魚尾巴──撥水
�。�、課件出示４、５兩自然段：
⑴ 有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的.蒼蠅。
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，表演讀。
�。�、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？
�。ㄕn件出示）
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
�、拧≈朗裁�？
（小壁虎又長出一條新尾巴）
�。ㄕn件出示）
�、啤⌒”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？
�。B透寫文章要有祥有略）
⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？
�。ㄒ驗樗呀�(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）
六、回悟課文
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么？
�。ㄕf明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
１７、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
小壁虎借尾巴教案13
【課時目標(biāo)】
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看�。啃”诨⑾蛘l借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！�
原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的`被子。
【板書設(shè)計】
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教學(xué)反思】
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【相關(guān)鏈接】
形形色色的動物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
小壁虎借尾巴教案14
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地
方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是f。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的`基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
小壁虎借尾巴教案15
一、活動目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
二、活動重點：
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
四、活動過程：
（一）猜謎語，引起幼兒興趣。
叫虎不是虎，
生來有四足，
愛在墻角住，
專吃蚊蠅蟲。
（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）故事的名字是什么？
�。�2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
�。�4）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？
孩子們，故事看完了，提問：
�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的`時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
�。�5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
�。�6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
�。ㄈ⑼暾目粗n件和小朋友一起講述故事。
�。ㄋ模�、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？
�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它呢？
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