《七巧板》教案

時間：2024-07-28 16:46:08 教案我要投稿

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《七巧板》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《七巧板》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《七巧板》教案

《七巧板》教案1

　　設計意圖：

　　七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。

　　涉及領域：科學語言社會藝術

　　活動方式：

　　集體與分組教育相結合

　　活動名稱：

　　綜合活動《七巧板》

　　活動目標：

　　1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

　　2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準備：

　　1、人手四套七巧板。

　　2、大七巧板一套。

　　3、造型模板若干。

　　4、橡皮泥若干。

　　5、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、認識七巧板

　　1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”（出示七巧板大教具）提問：“誰知道它為什么叫七巧板？”

　　2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

　　3、小結七巧板的組成。

　　教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�

　　教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板

　　生活

　　在一個家里不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形（動物、建筑、生活用品等），你們相信嗎？”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。

　　師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形�！�

　　2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內容。

　　提示幼兒語言的完整性。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方法。

　　1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

　　四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動：

　　師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。

　　教師自我評價：

　　1、過程評價（主要環(huán)節(jié)評析）

　　幼兒通過嘗試和探索，對七巧板產生了濃厚的興趣，通過自己的操作，設計出各種不同的造型，通過探索和實踐，發(fā)現七巧板的各種不同的玩法，在教育活動中，教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認識它的形狀、大小和顏色，了解七巧板的組成，不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎，而且，將活動與數學教育活動相結合。在小結七巧板的組成時，我注意讓幼兒來概括和總結。采用了：“你認為他說的完整嗎？你還有什么不同的發(fā)現？”、“有哪位幼兒能準確、完整地敘述七巧板的組成？”的提問，使幼兒的總結評價能力進一步得到培養(yǎng)的機會。在幼兒初步嘗試玩七巧板時，教師提供了橡皮泥的模板，讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣，這是本次活動的開場游戲，是一個讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng)造性的探究過程，幼兒在玩中會利用七巧板表達對社會生活環(huán)境的理解和情懷，是教師觀察和發(fā)展幼兒的空間觀念和實踐創(chuàng)新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象，如：有的小朋友拼出了公園；有的小朋友拼出了稻草人；還有的小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內容環(huán)節(jié)中，重點發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時，培養(yǎng)了幼兒相互交流、學習的能力。在進一步嘗試探索七巧板游戲玩法的.時候，教師提供了有內線圖案和沒有內線圖案的模板，讓幼兒在進行游戲操作的過程中自然體會到兩種難易程度的不同，從而能更進一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲，讓幼兒互相學習，在幼兒發(fā)現問題時，請知道的小朋友進行解答，幫助幼兒共同提高。在延伸活動中，通過請幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進行拼圖游戲，不僅七巧板的玩法有了更深的了解，并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂。

　　2、自我評價（對整個活動的總體評價）

　�。�1）成功經驗

　　為了讓幼兒更快更好的掌握活動七巧板的玩法，教師采取了由淺入深的游戲活動形式，先給幼兒提供橡皮泥模板自由的造型，這種游戲的方式，幼兒在七巧板的造型時，不受任何約束，按自己的想象進行造型，充分發(fā)揮幼兒的想象力。然后提供有內線圖案的模板，讓幼兒根據形狀提示擺放七巧板，最后，提供沒有內線圖案的模板，讓幼兒根據外廓提示擺放七巧板，這就要求幼兒對外廓內的形狀進行判斷，增加了一定的難度，

　　這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法，同時激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣，活動充分體現了幼兒的主體性也調動了幼兒的積極性，同時針對發(fā)言不積極的幼兒我及時地給予機會。其次活動中我以幼兒為主體，讓幼兒充分地自由探索，我只是作為引導者，隨時給予個別幼兒進行隨機引導。在活動中我采用開闊性的語言進行提問，讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個過程中，我注重多給幼兒創(chuàng)造探索發(fā)現的機會，多給幼兒相互學習、交流的機會，多給幼兒自我評價，相互評價和總結性評價的機會。

　　（2）不足之處

　　在活動中有個別幼兒沒有按照七塊木板來拼，個別小朋友雖然拼出了造型，但他只用了五塊板或六塊板，沒有掌握七巧板的正確玩法，教師的個別指導還要加強七巧板的規(guī)則玩法。

　�。�3）改進措施

　　采取幼兒互相學習的方法，對七巧板的特征要進行更深的強調和提醒。在此類教學的下一步，應該讓幼兒根據自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗到的經驗告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒，這樣更能夠鞏固幼兒對玩七巧板能力的訓練。

　　園長評析：本次活動，是教師在我園班級智力玩具區(qū)域活動的基礎上創(chuàng)編的一個教育活動。在活動的選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動的內容上，有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，是一個富有創(chuàng)意的綜合活動。在活動的組織上，一是教師能輕松自然地組織活動的各個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)由淺入深，循序漸進，充分體現了玩中學的特點。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作相互發(fā)現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、學習的過程中完成活動目標。教師的語言精練、準確、開放，幾乎沒有重復性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學會評價貫穿了整個活動之中，所有評價環(huán)節(jié)均是教師通過組織幼兒自評、互評來實現的。四是教師放收自如，各個環(huán)節(jié)均把握了先放后收的原則，“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時間，“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學習空間。五是教師在材料上很充分，不論是在數量上，還是在質量上都能有效地為整個活動添彩。

　　在活動的效果上，全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài)，參與度高。他們能認真觀察、積極思考、勤奮操作，活動效果顯著。只是教師的個別指導有時還顧及不到全體幼兒。

《七巧板》教案2

　　活動目標

　　1、認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　2、探索七巧板中五個三角形之間的關系

　　3、對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　活動準備

　　1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　2、幼兒人手一份七巧板

　　3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　4、幼兒用書

　　活動過程

　　一、認識七巧板，將其按形狀分類。

　�。�1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　�。�2）老師現在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

　　（3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　　（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨叮切闻c三角形住一起……）

　　二、探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　�。�1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　�。�2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　三、教師示范拼組圖形。

　�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　�。�2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的`正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　�。�3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　�。�1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　　（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　五、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

　　幼兒園中班七巧板教案：拼拼七巧板

　　活動目標

　　1、能記住每個板的名稱，知道并會說。

　　2、在操作中探索每個板的不同擺放方法。

　　3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂。

　　活動準備

　　教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，

　　活動過程

　　一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣

　　1、教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

　　老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

　�。�2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板

　　2、介紹每個板的名稱

　�。�1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。

　�。�2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。

　　二、幼兒嘗試每個板的拼法。

　　1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。

　　2、幼兒自己嘗試教師巡回指導。

　　三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

　　四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

《七巧板》教案3

　　【目標預覽】

　　1。通過七巧板的制作，擺拼等活動，進一步豐富對平行、垂直等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

　　2。能用適當的圖形和語言表達自己的思想結果。

　　【范例精析】

　　例1 在下面的七巧板拼圖中，找出三組互相垂直或平行的線段，并將它們之間的關系表示出來，再分別找出其中的兩個銳角、鈍角、直角。

　　分析找出兩條線段所在的角是直角，即可得到互相垂直的線段，注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直；長方形或平行四邊形中相對的邊平行，還有兩條線平行于第三條線那么這兩條直線也互相平行。

　　解：三組互相垂直的線段：ABBC，ACIG，FGEG。

　　三組平行線段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。

　　銳角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，

　　鈍角：ACH，FGJ。

　　評注圖中平行線段，不只3組時，要考慮不同類型的平行線，其余類推。

　　例2 用七巧板拼出字母丫的形頭（如圖所示）其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確，請適當畫線，找出其它六塊七巧板。

　　分析按七巧板的.塊子大小來選擇，先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分，然后再考慮其它板塊的位置。

　　解：

　　評注拼七巧板成圖案時，注意不斷調整七巧板的擺放角度、方向，便之符合題意要求。

　　例3 請用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案。

　　分析山羊的特征：兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示，而山羊的頭用到小正方形，山羊的前后腳分別用兩個大直角三角形來表示，貓的兩只耳朵用兩個小三角形來表示，身子用兩個大直角三角形來表示，尾巴用平行四邊長、正方形和小直角三角形來示；人物的頭用小正方形來表示，身子用大直角三角形來表達身子。

　　解：

　　評注在用七巧板拼圖時要注意各種動物及人的基本特征，確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等。

　　【誤點警示】

　　1。制作七巧板時最好用稍硬一點的紙板，并注上七種不同的顏色。

　　2。同一種表達對象可以擺出不同的姿態(tài)，但必須符合這類對象的基本特征。如貓的頭與人的頭，前者用大三角形來表示，而后者用小正方形來表示。

　　【能力展示】

　　你一定行！

　　1。用七巧板拼出不同的三個梯形，并畫出其圖形。

　　2。用七巧板拼出兩個不同形狀的平行四邊形。

　　3。如圖，用七巧板拼出字母X的形狀，指出圖中兩組互相平行，兩組互相垂直的線段，并指出其中兩個銳角，兩個直角、兩個鈍角。[來源：中�？�。資。源。網]

　　4。在右圖中，請你適當畫線，找出7塊七巧板，并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個標號。

　　5。用七巧板拼出一棵樹。

　　想一想，試一試！

　　用七巧板拼出一匹馬。

　　【數學廣角】

　　四色疑題的始末

　　四色疑題的由來，眾說不一。有人認為它是由德國數學家莫比烏斯提出的，但更多的人傾向于以下的說法：

　　公示1852年，畢業(yè)于化敦大學的F格里斯，發(fā)現了一個有趣的現象；無論多么復雜的地圖，只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國家和地區(qū)。格里斯覺得這中間一定有什么奧妙，于是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問，佛德雷克對數學造詣頗深，但絞盡腦計依然不得要領。只好求教于自己的老師，著名的英國數學家摩根（morgan）。

　　摩根對此苦苦思索幾個晝夜，拿不準佛德雷克所提出的問題是對還是錯，于是便寫信給摯友，著名的數學家哈密爾頓探討。哈密爾頓才華橫溢，當時以發(fā)現四元數而飲譽歐洲。

　　摩根在信中希望哈密爾頓，要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色，要么只要四種顏色就夠了，要么構造出一個需要五種顏色的地圖來。

　　然而，智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到。他耗費了13年的心血，終于一籌莫展抱恨逝去。

　　后來，肯普、齊芥伍德、希什等若干數學家研究了一個多世紀，最終于1976年9月，由美國數學家阿佩爾和哈肯，在伊利諾斯大學的三臺每秒運算400萬次的IBM計算機上，運轉了1200小時，檢驗了全部的1478種構形的可能性，終于成功地完成了四色定理的證明工作。

《七巧板》教案4

　　活動目標：

　　了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

　　培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　七巧板、剪刀活動過程：

　　引起玩七巧板的興趣。

　　出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？

　　知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

　　出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　　向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

　　教感后：通過上節(jié)課的學習，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.

　　活動反思：

　　現代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節(jié)課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創(chuàng)造欲望，激活學生的創(chuàng)造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的'情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現者、研究者、探索者”。

　　不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

《七巧板》教案5

　　七巧板是一種古老而又具有挑戰(zhàn)性的益智玩具，它有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維和空間想象力。本教案旨在通過使用小學七巧板，幫助學生發(fā)展他們的解決問題和創(chuàng)造力的能力。通過游戲和實踐活動，學生將能夠提高他們的空間認知、邏輯推理和團隊合作能力。

　　一、目標和能力發(fā)展

　　1、目標：

　　—幫助學生認識不同的七巧板和它們的特征。

　　—提高學生的解決問題和邏輯推理能力。

　　—培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和空間想象力。

　　—促進學生的團隊合作和溝通能力。

　　2、能力發(fā)展：

　　—空間認知能力：通過拼裝七巧板，學生將能夠發(fā)展他們的空間感知能力，了解平面和立體圖形之間的關系。

　　—邏輯推理能力：學生通過試錯和推理來解決七巧板的問題，從而進一步提高他們的邏輯推理能力。

　　—創(chuàng)造力：學生將能夠使用七巧板來創(chuàng)造自己的形狀和圖案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

　　—團隊合作：通過小組活動，學生將能夠與他人合作，分享想法和解決問題。

　　二、教學過程

　　1、引入：

　　—向學生介紹七巧板的概念和玩法，解釋它們是由幾個不同形狀的小塊組成的。

　　—引導學生思考：你認為通過組合這些小塊，我們可以得到什么不同的形狀和圖案？

　　—給學生展示一些七巧板的樣本，并讓他們猜測它們是如何拼成的。

　　2、拼裝游戲：

　　—向學生分發(fā)小學七巧板，確保每個學生都有一個完整的七巧板。

　　—讓學生試著拼裝這些七巧板，鼓勵他們在解決問題的`過程中思考和嘗試。

　　— 提供指導和幫助，確保每個學生都能完成至少一個七巧板的拼裝。

　　3、探索和創(chuàng)造：

　　—讓學生嘗試使用七巧板來創(chuàng)造自己的形狀和圖案。鼓勵他們嘗試不同的組合和思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　—引導學生思考：你可以使用哪些小塊來創(chuàng)造一個正方形？或者一個人的輪廓？

　　—分組活動：將學生分成小組，讓他們一起合作解決一個七巧板問題或創(chuàng)造一個形狀。

　　—鼓勵學生分享他們的想法和解決方法，促進團隊合作和溝通能力的發(fā)展。

　　4、應用和展示：

　　—使用其他教學資源，如卡片或幻燈片，讓學生猜測和預測特定七巧板的拼法。

　　—邀請學生展示他們的作品，并與同學分享自己的解決方法和創(chuàng)造過程。

　　—結合課程其他內容，讓學生應用七巧板的知識和技巧，例如，在數學課上使用七巧板解決幾何問題。

　　三、評估方法

　　1、觀察學生的參與和努力程度，評估他們在拼裝和創(chuàng)造過程中的表現。

　　2、收集學生的作品和解決問題的記錄，評估他們的空間感知和邏輯推理能力。

　　3、通過小組活動中的合作和交流，評估學生的團隊合作和溝通能力。

　　此教案旨在通過小學七巧板的使用，幫助學生發(fā)展他們的解決問題和創(chuàng)造力的能力。通過游戲和實踐活動，學生將能夠提高他們的空間認知、邏輯推理和團隊合作能力。這些能力將有助于學生在學習和生活中取得更大的成功。

《七巧板》教案6

　　備課時間：20xx年9 月7 日

　　上課時間： 年月日

　　教學內容：教材18—19頁實踐活動。

　　教學目標：

　　1、通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

　　2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　能用多種方法拼圖。

　　教具或學具準備：

　　七巧板

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

　　學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

　　揭示課題

　　你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。

　　介紹七巧板的由來。

　　七巧板是我國一種傳統(tǒng)的.智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、認識七巧板。

　　提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

　　在組長的帶領下合作完成探索。

　　提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

　　2、用兩塊拼

　　你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

　　師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

　　追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

　　小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

　　三、反饋完善：

　　1、用三塊拼。

　　如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　以小組為單位開展活動后反饋。

　　小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　2、用四、五、六塊拼。

　　用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

　　活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

　　反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

　　3、用七塊拼（欣賞）。

　　小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）

　　四、全課總結：

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

　　2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　3、參觀、點評作品。

　　五、作業(yè)設計：

　　回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

《七巧板》教案7

　　學情與教材分析：

　　“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內容。在學生初步認識了三角形、長方形、正方形的基礎上教學本課符合學生的認知規(guī)律。利用七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形�！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌嵺`活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數學游戲，安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

　　教學目標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，使學生初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和合作精神。

　　3、讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數學的欲望。

　　教學重點：

　　通過動手拼擺，進一步熟悉所學過的平面圖形。

　　教學難點：

　　用不同的方法進行拼圖

　　教學過程：

　　一、情境導入激發(fā)興趣

　　師：老師知道我們每個同學都有自己最喜歡的小動物，那么誰愿意把你最喜歡的小動物告訴給老師和同學們呢？

　　師：同學們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實的小豬�？墒俏疫@兩只小動物和我們平常看到的小動物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）

　　師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板

　　師：關于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？

　　介紹七巧板的來歷

　　七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經過兩千五百多年的演變，形成現在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變萬化的魔力，而且蘊含著大量的數學知識，因此現在人們已把它作為一項熱門數學問題進行研究

　　【設計意圖：由學生喜歡的.動物引入，利用課件，讓學生直觀體驗七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學生的求知熱情和學習的興趣，激發(fā)學生動手操作的欲望，為下一步的學習做好鋪墊�！�

　　二、合作交流，認識七巧板

　　1、認一認

　　師：大家看，在七巧板的身上都標上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數一數。

　　師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。

　　師：3號圖是一個平行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學們的介紹中，我發(fā)現我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

　　1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。

　　師：1號圖和2號圖誰更大？

　　1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？

　　一樣大。（課件證實）【設計意圖：這一點的設計是有意讓學生運用已學過的知識結合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形，不僅使舊知識得到復習，還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力�！�

　　2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關七巧板的知識？

　　3、答一答師：同學們發(fā)現了有關七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？

　　課件展示問題【設計意圖：從直觀認識七巧板到仔細觀察、概括比較各圖形，而后總結七巧板各圖形的特點。循序漸進，遵循學生的認知規(guī)律�！�

　　三、嘗試操作，動手拼擺

　　1、拼正方形和三角形

　　(1)師：請同學們拿出學具七巧板，拿好了嗎？好，現在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動手拼正方形

　　展示學生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學生可能都是用2個相同的三角形拼成正方形。這時教師引導：“除了這種方法，你還能用2個以上的圖形拼成一個正方形嗎？”展示時讓學生把自己的方法示范講解。鼓勵學生多角度思考問題。】

　　(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學生拼出的三角形

　　師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學就和我一起來當小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？

　　師：還有其它的拼法嗎？

　　2、拼小魚、蠟燭、船等

　　師：同學們的手可真巧，一下就拼出了一個正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個圖案？它是怎么拼成的？

　　師：大家剛才認識了這么多的圖案，你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學生動手拼一拼

　　師：停。老師給你們的時間到了，沒有拼完的同學沒關系，回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學生匯報

　　【設計意圖：由生動的圖案介入，再次激發(fā)學生的興趣。讓學生在觀察、思考后，再自主動手操作。引導學生將所學運用于實踐，體驗成功的喜悅�！�

　　3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

　　師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個老農）師：它們像什么呢？

　　生：它們像小兔、大樹和一個人師：對，關于小兔和一棵大樹還有一個農夫之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？

　　師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學生聽課件中的“守株待兔”的故事。

　　師：這個故事有趣嗎？那你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農夫呢？好，請同桌的兩個同學一起拼一拼這三個圖案，邊拼邊再說一說這個故事，好嗎？【設計意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學生在游戲中，不知不覺中學到了知識。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學習興趣，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造能力�！�

　　4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學著拼，那你們能不能自己動腦筋，創(chuàng)造出一個圖案來呢？你們行嗎？

　　師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。

　　小組經過討論、構思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作。【設計意圖：小組合作，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神及創(chuàng)新能力�！�

　　四、全課總結：

　　師：同學們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

　　師總結：同學們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數學故事發(fā)生。

　　【設計意圖：學生在“玩”的游戲中結束，看似讓學生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經對本節(jié)課進行了總結，讓學生體會到成功的喜悅，感受學習數學的樂趣，發(fā)現數學就在自己的身邊。

《七巧板》教案8

　　活動目標：

　　1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

　　2、動手與動腦結合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

　　3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數學的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份

　　圖形若干

　　活動過程：

　　一、以動激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數字？這七個數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

　�。ɡ冒鍟男问�，把圖形進行分類）

　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的`名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

　　2、拼“七巧板”

　　師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實物圖、手腦結合展開想象

　　1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

　　師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

　　小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）

　　2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　3、幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　　（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

　　小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。

　　教學反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案9

　　教學目標：

　　1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。

　　2．能嘗試探索基本圖形的特征。

　　3．通過拼七巧板，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。

　　4．通過拼圖，發(fā)展孩子的空間智能。

　　教學重點：

　　引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。

　　教學難點：

　　掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征

　　教學準備：

　　七巧板、卡紙、水彩筆

　　教學過程：

　　一、給學生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案

　　中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些漂亮的`圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今天這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。

　　二、認識七巧板，并了解它們之間的關系

　　1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？ (七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。)

　　2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關系。 (可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關系。)

　　3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征

　　三、玩一玩七巧板

　　1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。

　　先出示書：P77/2 這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？

　　2．引導學生拼一拼圖在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。

　　3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。

　　4．小結：

　　在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。

　　5．練習P78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。

　　四、拓展練習，感受七巧板的板

　　七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。

　　五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙

　　1．每個人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。

　　2．可以根據自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。

　　六、介紹一些其他種類的七巧板如燕式七巧板拼成的圖形。

　　稻草人運動員機器人房子

《七巧板》教案10

　　活動目標

　　1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進行不同的圖形組合。

　　2、愿意主動探索，對圖形感興趣。

　　3、學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒愛動手、動腦的好習慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　教學重點、難點

　　1、掌握七巧板的組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。

　　2、對“游戲”感興趣，并能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：

　　1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干;

　　2、橡皮泥若干;

　　3、幼兒教學操作材料每人一份。

　　活動過程

　　一、認一認七巧板

　　1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。

　　問題：

　　(1)你認識它嗎?它有哪些圖形組成?這些圖形有什么不同?為什么叫七巧板?

　　(2)如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發(fā)現什么?

　　2、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。

　　二、玩一玩

　　1、為朋友畫像。

　　朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。

　　2、找朋友

　　操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。

　　提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。

　　3、變一變

　　把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧!教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。

　　提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。

　　4、交朋友

　　引導幼兒相互交流和分享自己的經驗，也可以將擺好的'圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。

　　5、一起happy!

　　帶領幼兒一起進入區(qū)角進行活動。(參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。)

　　教學反思

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案11

　　活動目標：

　　1.認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　活動準備：

　　1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。

　　2.幼兒每人一套七巧板。

　　活動過程：

　　一、七巧板的秘密

　　游戲：快找快拿：

　　1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

　　2.師：現在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

　　(1)5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

　　(2)時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

　　幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

　　師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

　　小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

　　小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

　　總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現奇妙變化。

　　二、七巧板的組合

　　1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

　　師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢?

　　2.交流：

　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的.圖形了?怎么不一樣呢?

　　小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

　　師：有沒有拼出不一樣的形狀?

　　變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

　　變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

　　小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

　　三、拼七巧板：

　　1.師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

　　2.幼兒操作。

　　師：成功了嗎?都成功啦!

　　四、限時拼圖：

　　1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣?

　　2.一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

　　五、小組比賽。

　　1.師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊，就是紅(綠)隊。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一顆星，明白嗎?

　　2.看圖拼七巧板：

　　(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準備好了嗎?預備開始!你們隊幾個人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(2)第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機)好!開始!你們隊幾個人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　3.記憶拼七巧板：

　　(1)提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎?看的時候不能拼，只能記�！静シ畔鄳獎赢嫛�

　　(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細地看、認真記。看得仔細、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　六、延伸、整理：

　　1.小結延伸：孩子們，這個七巧板好玩嗎?其實，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動畫播放圖片】

　　2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個任務，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?

　　教學

　　6、大班數學好玩的彈性物品教案反思

　　一、活動目標

　　發(fā)現物體的彈性，了解彈性與人們的關系。

　　體驗數學集體游戲的快樂。

　　了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　二、重點難點

　　利用材料制作彈性玩具。

　　三、活動準備

　　細鐵絲、畫紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

　　四、活動過程

　　1 、出示“會跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性

　　我們教室里來了兩只小狗“汪汪汪”小狗可開心了，你們看，它們跳得多開心呀!我們歡迎歡迎兩只小狗，不過兩只小狗給我們小朋友帶來了一個問題，想聽聽是什么問題嗎?

　　(汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來的嗎?)

　　誰來回答這個問題?

　　聽，小狗是怎樣回答的，好嗎?(你們聽好了)

　　“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來，彈簧呢也就恢復原樣了。”

　　教師小結：聽明白小狗的話了嗎?噢，原來物體在力的作用下，形狀會發(fā)生變化，松開力時，又恢復原狀，這就叫物體的彈性。

　　2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現彈性。

　　兩只會跳的小狗還給我們帶來好多好玩的物品，等一下請小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化?

　　教學反思

　　本次活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

　　但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征;二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞?怎么繞?搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認識彈性，理解彈性物品。

　　本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

　　反思：

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案12

　　一、教學背景（略）

　　二、教學目標

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

　　2.能用適當的圖形和語言表示自己的思考結果。

　　三、教學重點和難點

　　本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯(lián)系和語言表達。

　　四、教學手段

　　引導——活動——討論

　　引導：意在教師講解七巧板的'歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流(利用多媒體工具)與老師進行交流。

　　五、教學方法

　　啟發(fā)式教學

　　六、教學過程

　　 1創(chuàng)設情景，引入新課

　　先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

　　2合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

　　(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現什么?

　　(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

　　(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學生之間的競爭意識。

　　3范例教學

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學四人小組制作完成)。

　　4反饋練習

　　由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯(lián)系，呈現平行，垂直及角的有關知識。

　　5歸納小結

　　通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

　　七、練習設計

　　利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

　　八、板書設計

　　§4.7有趣的七巧板

　　(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結

　　(二)觀察發(fā)現(四)課堂練習練習設計

《七巧板》教案13

　　一、活動目標

　　1、使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產生興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　二、教學重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案

　　三、活動準備

　　1、教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。

　　2、每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

　　四、活動過程

　　導入活動

　　1、讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的名字誰能說出來？

　　幼兒回答：三角形，正方形。

　　教師：真棒。教師：你們在數數你們手中一共有幾塊圖形？

　　幼兒：一口同聲說七塊。

　　教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。

　　2、拼一拼

　　教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的'，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。

　　3、自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

《七巧板》教案14

　　教學內容:

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第22~23頁。

　　教學目標:

　　1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2.使學生在活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學過程:

　　一、動畫演示，引入課題

　　1.復習已認識的圖形。

　　談話:小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

　　出示圖形并貼在黑板上。

　　2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個正方形變成了幾塊?

　　3.揭示課題。

　　講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

　　[評析:興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術的形式包裝數學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

　�。�1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

　�。�2）數一數:每一種圖形有幾個?

　　(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)

　　2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

　　3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？

　　[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]

　　三、動手操作，深入探索

　　1.用兩塊拼。

　�。�1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

　　（2）學生拼圖。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

　　(5)學生拼圖。

　　(6)在實物投影儀上演示。

　　(7)小結:用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　2.用三塊拼。

　　（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

　�。�2）學生拼圖。

　　(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

　　3.用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話:這一次我們要來難一點的.了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

　�。�2）小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

　　[評析:凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。]

　　4.用七塊拼。

　�。�1）談話:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

　�。�2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學一起來開個展覽會。

　　(3)把作品貼到黑板上。

　　(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

　　[評析:讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。]

　　四、全課總結，拓展延伸

　　1.談話:看了黑板上同學們的作品，有什么感想?(根據學生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)

　　課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

　　2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎?

　　[評析:課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象力。]

　　總評:本節(jié)課有以下幾個特點:一是注重創(chuàng)設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習數學，以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發(fā)學生的學習興趣。二是注重操作探索，讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學生的思路，又使學生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學有余力的學生選做，這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性，體現了因材施教的思想。