《三峽》教案范例(15篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《三峽》教案，希望對大家有所幫助。
《三峽》教案1
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉(zhuǎn)而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學目標
（一）知識與技能：
1. 學會5個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
4. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
教學準備
布置預習，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗。
教學過程
第一課時
教學目標：
1. 學習生字詞。
2. 整體感知。
教學重難點：整體感知。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）
2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解�，F(xiàn)在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
1. 自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。
2. 互動交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。
3. 作者游覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）
4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。
5. 初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
三、布置課堂練習。
1. 寫生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
2. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
1. 上節(jié)課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？
2. 為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋，指導感情朗讀。
（一）動態(tài)的山水畫：
1. 抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。
2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1. 形美，傳說美。
2. 讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的.大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
�。�1）謝洪防澇；
�。�2）水力發(fā)電等體會大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2. 讀出贊美、自豪之情。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)，感情朗讀寫景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過讀文、學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
《三峽》教案2
一、設(shè)計指導思想
新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現(xiàn)代教學技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學中，根據(jù)教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領(lǐng)略異域的風土人情，拓寬視野�！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。
2、教學重點、難點
教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。
教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。
三、學情分析
初二的學生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內(nèi)容與各項目標。
四、教學目標
1、知識與技能
A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。
B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的.不同之處。
D、是了解游記特點。
2、過程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。
B、引導學生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
五、教法設(shè)計
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。
六、學法指導
由于本文是游記，這就要求學生從課文出發(fā)，了解游記特點，培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
七、媒體選擇
利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內(nèi)容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。
八、教學程序設(shè)計
教學程序
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
導入
導入
課題
切入課件：三峽地圖
看課件，初步了解三峽地理位置
知識與技能
聽
聽朗讀帶
播放朗讀帶
聽朗讀，入情入境。
認
了解生字、
解詞
進行基礎(chǔ)認知
自由認知，了解生字、解詞
過程與方法
悟
引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。
教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎(chǔ)。
自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。
賞
學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。
將材料發(fā)給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。
開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。
述
又小導游向大家介紹三峽
跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結(jié)
通過準備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價值觀
拓
拓展
知識
1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關(guān)心祖國建設(shè)，熱愛祖國山川。
開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國建設(shè)，熱愛祖國山川。
板
書
巴東三峽劉大杰
體裁：游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
《三峽》教案3
【學習目標】
1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
2、概括課文內(nèi)容要點，揣摩文章的思想感情，學生了解、熱愛祖國美麗的河山。
【學習重難點】
古今異義詞，景物特征與作者的思想感情，體會語言特點。
【學習過程】
第一課時
1、邊讀課文，邊據(jù)課下注釋理解課文，邊背誦默寫課文
2、摘抄整理基礎(chǔ)知識并鞏固之：
(1)本文選自《 》，作者是對《 》的注釋。全書內(nèi)容主要是三峽是的總稱，在之間。
3、摘抄課下的生字，注釋的詞語。并記憶字詞的音形義。
4、記憶課后“研討與練習”題二：解釋下列詞語：
第二課時
5、閱讀思考填空：
(1).文章①段總寫三峽的三峽的地貌，描述了________________的`地勢。
(2).②、③、④段寫_______，分別寫出了___________三峽四季變化不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。
(3)描寫三峽連山之密的句子：，。正面寫群山高峻的句子是：_______，_______;側(cè)面寫的句子：______，______。
描寫夏季三峽水勢浩大的句子：
表現(xiàn)水流急速，行船速度之快的句子是_____________ ;表現(xiàn)春冬季水清流緩的句子是__________________;寫三峽春冬景色時，既描寫了“______________________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。
《三峽》教案4
教學目標：
(一)知識目標
1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2.品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色的美。
(二)能力目標
1.欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。
2.學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
(三)情感目標
揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山
教學重點、教學難點：
引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。
教材分析
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評說課文的美。
學生情況分析
根據(jù)八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu)，學生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學生在體會三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點進行描寫的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點。
教學方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
3.討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、三峽風光，感受引讀。
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的`風景圖吧!
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解。
1、讀一讀：
�、俳處煼蹲x古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
�、趯W生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月
第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段，則/素湍//綠潭回清/倒影絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂
第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�、鄹鶕�(jù)朗讀提示，學生放聲朗讀，體會感受贊美之情，努力讀出最佳效果。
2、
(1)學生初度課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句
�、儇�( )疊嶂( )曦( )月
襄( )月沿溯( )素湍( )
絕巘( )飛漱( )長嘯( )
屬( )引哀轉(zhuǎn)( )
②辨明詞義
通假字：略無厥處(通“缺”，空缺)
哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折)
古今異義：(主要了解在具體語境中所表達的古義)
至于夏水襄陵，沿溯阻絕(沖上)
清榮峻茂，良多趣味(真，實在)
一詞多義：
自三峽七百里中(在)
自
自非亭午夜分(如果)
(2)譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
a、略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c、夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光)
e、或王命急宣(有時)f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)
g、不以疾也(認為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i、素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷)
k、良多趣味(很)1.屬引凄異(連續(xù)；延長)
m、沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)
n、林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征。
山----兩岸連山隱天蔽日高峻美
三峽夏---夏水襄陵乘奔御風奔放美
水春冬---素湍綠潭懸泉瀑布清幽美
秋----林寒澗肅高猿長嘯凄婉美
5、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
《三峽》教案5
【課型】
新授課
【教材分析】
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
【教學目標】
1．知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文。
2．過程與方法目標：指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重、難點】
�。�、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
�。病盐瘴恼旅鑼懢拔锷鷦�、傳神，語言精美的特點。
【教學方法】
�。�、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
２、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
�。�、討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
【課前準備】
1．學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
2．教師準備：小黑板或多媒體
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ： 出示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）
�。ǘ┳髡呒白髌泛喗�
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
�。ㄈ┏鍪窘虒W目標
�。ㄋ模z查預習：
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
�、拧〗處煼职l(fā)文字資料，指導學生積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
�、佟∽x準字音：
�、啤∫孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
２、教師指導學生朗讀：
�、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方：
第１段，
自／三峽七百里中
自非／亭午夜分，不見曦月
第２段：
至于／夏水／／襄陵
沿／／溯／阻絕
或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝
其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也
第３段：
則／素湍／／綠潭，回清／倒影
絕巘／多生怪柏
清／榮／峻／茂
第４段：
每至／晴初霜旦
故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳�！�
�、恰〗處燁I(lǐng)讀，學生跟讀。
⑷ 學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、精讀課文，研讀賞析
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
１、學生明確：第１段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據(jù)學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
�。病W生明確：第２、３、４段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第２段寫夏季三峽情景�！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也�！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據(jù)學生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風
學生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
�。�、學生明確：第３段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學生齊讀第３段，想像三峽的.秀美、挺拔，感受其清悠美。
４、學生明確：第４段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據(jù)學生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
�。�、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。
教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
�。病⑻釂枺罕疚膶θ龒{的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。
學生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊饺脶B道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
五、拓展延伸
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。
六、課堂總結(jié)
1、學生談收獲
2、教師結(jié)束語：
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！
七、布置作業(yè)
課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》，并想像文中的畫面。
陽城淀
博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。
提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。
陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。
八、板書設(shè)計
三峽酈道元
山 兩岸連山 隱天蔽日
水 夏水襄陵 乘奔御風
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
【課后反思】
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《三峽》教案6
教學目標：
1．認識本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的 教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內(nèi)容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1． 板書課題，學生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1．讓學生說說自己通過預習得到的`收獲。
2．作者是按什么順序?qū)懙�，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學習
1．提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2．學生自學，討論， 教師巡視指導。
3．交流討論結(jié)果。
4．總結(jié)文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風光片。
教案點評：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入新課時，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
《三峽》教案7
教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》�！端�(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學設(shè)想：
1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
教學目標：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
教學難點：
1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的'妙處。
2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教時安排：
兩課時。
教學準備：
1、布置學生預習：
�、俨檎矣嘘P(guān)三峽的知識、圖片等。
�、诮柚⑨尯凸ぞ邥鉀Q生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
③朗讀課文。
2、教師準備資料：
①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。
�、凇案鎰e三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
�、圯o助教學的多媒體課件。
教學方式：
啟發(fā)討論、互動合作。
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲�。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）
1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
�。ǘ┯^看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。
�。ㄈ┩瑢W分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點。
�。ㄋ模┮龑W生進入課文的基礎(chǔ)學習。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。
2、學生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課后練習
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時：
�。ㄒ唬┦柰ㄎ囊狻＃ǘ嗝襟w顯示疑難字句）
分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。
�。ǘ┏鍪舅伎碱}，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。
�。ㄈ└鶕�(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。
特點：山高嶺連，中間狹窄。
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：
�、偌竟�(jié)順序：夏、春冬、秋；
�、诟鶕�(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
�。�1）夏季：
關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險
（2）春冬：
關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結(jié)合）――趣
（3）秋季：
關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。
�。ㄋ模┙Y(jié)合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。
可引導學生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
�、谡Z言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
�、勖鑼戫樞蛳却蠛笮�、先總后分，層次分明。
�、苓x取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
�、莞鱾�部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
�、薰P法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。
學生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
�。ㄎ澹┩卣顾悸�，展示學生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
�。┱n后練習。
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
《三峽》教案8
【教學目標】：
1、隨文認識本課生字，正確、工整地書寫帶有生字的詞語；能讀懂課文，想象畫面，領(lǐng)略三峽秋天的美景；有感情地朗讀課文，自覺積累優(yōu)美詞句。
2、以學生為主體，自讀感悟，小組合作學習。引導學生學習按時間順序描寫景物的方法，能仿照旁批，批寫三峽秋景的特色。
3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美。領(lǐng)悟描寫景物的表達方法，激發(fā)熱愛祖國河山的感情。
【教學重點】：
在閱讀中想象畫面，了解三峽景物的特點。
【教學難點】：
體會按時間順序，抓住景物特點進行描寫的方法。
【教學過程】：
一、初讀課文，整體感知。
1、導入新課，板書課題。
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進三峽，去領(lǐng)略三峽之秋的神韻。板書課題；三峽之秋。齊讀，質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖：古人云：學貴有疑，疑則進也。小疑則小進，大疑則大進。通過質(zhì)疑，激起學生學習的興趣�！�
2、出示自學提綱。選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，要求：掃清字詞障礙。想一想課文是按什么順序來寫的？
3、教師開始自學，教師巡視。
4、出示習題，反饋檢測。
A、指名分節(jié)讀課文。（檢查學生的讀書及預習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）
B、出示生字，檢查學生的預習情況并適時給予指導。
(1)教師出示生字，引導學生讀。
蟒 �！●g 曳 朦 朧 冽 瀉 凌
(2)相機對生字的讀音字形作指導。
字音：曳 凌
字形：駁 曳 冽
C、課文是按什么順序來寫的？
二、品讀重點，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點。自由讀文，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？你覺得一天當中什么時候的景色最美？認真品讀自己最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊試著寫出自己的感受。
2、品讀感悟，美讀升華。
A、生自由讀文，思考。
B、匯報交流。
C、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？
D、生交流匯報。
E、三峽的秋天，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你認為三峽一天中的什么時候最美？美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流，好嗎？
F、生自由練讀，小組交流。
G、集中交流，品讀賞析。（根據(jù)學生學習內(nèi)容確定順序）
預設(shè) 中午：（出示段落）
�。�1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈）
�。�2）引導學生抓住擬人和比喻的句子，通過寫批注體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態(tài)美。
�。�3）如果也站在長江邊上，你會看到些什么？聽到些什么？
（4)指導朗讀。
預設(shè) 早晨：（以讀帶講）
�。�1）三峽的早晨是明麗的。（板書：明麗）
�。�2）從文中的哪些語句感受到了三峽的明麗？
（3）指導朗讀。
預設(shè) 下午：
�。�1）（多媒體）創(chuàng)設(shè)情景
此時，假如你就坐在長江邊上，你會有什么感覺？（朦朧）
�。�2）（播放舒緩的音樂）指導學生朗讀。
預設(shè) 夜晚：
�。�1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐）
�。�2）從哪些語句中體會到的？
�。�3）結(jié)合句子談感受。
�。�4）三峽的夜晚美嗎？畫出有關(guān)的句子，寫出自己的體會。
�。�5）帶著自己的體會朗讀。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的.形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�
3、立足教材，拓展延伸。
三峽秋天的美，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它。老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，于是情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？
師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的
綠的葉黃的果
還有那迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個峽谷
三、多元訓練，讀寫結(jié)合。
1、選擇自己喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
2、生自由準備。
3、集中交流。
4、方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。
板書設(shè)計：
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 朦朧
晚上 靜謐
《三峽》教案9
內(nèi)容預覽：
巴東三峽
教學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。
2 把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
3 學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
教學重點、難點簡析
重點：
1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法
教學過程：
第一課時
一、導入
1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。）
2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？
3、作者簡介
劉大杰,現(xiàn)代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等
4.三峽簡介
長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、朗讀課文
下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？
學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路
學生討論交流明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫后分寫，以時間順序。
第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？
（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）
2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。
�、倥疟染洌骸敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個句子突出了山峰的特點--高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。
�、畚椎脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂
運用了反復的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。
五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點 詩、諺、典故 感覺
總說三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異
西陵峽：
黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張
燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注
米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村
巫峽： 水險、山妙、云奇 有情趣
瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松
六、小結(jié)
三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習四
第二課時
一、復習
學生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點
3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。
4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。
突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語言
思考練習三：學生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的`感覺�！罢�、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。
3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當?shù)匾霉旁�、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、作業(yè)
課后練習二、三。
附板書設(shè)計：
1 巴東三峽
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）
--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸
教學反思
《三峽》教案10
教學目標：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學習積累重點詞語;
3、品味文章語言，展開想象，體會意境;
4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點讀(點評并指導)，范讀。
3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在�！闭f一句簡單的話。(可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言、對偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構(gòu)思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結(jié)合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的'句子。
五、學習方法，開心練筆
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉(zhuǎn)，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設(shè)計(反面)
七、小結(jié)
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案11
教學內(nèi)容：三峽之秋
教學要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文.寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學準備：
1、布置學生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準備三峽的'風光片VCD，實物投影
教學過程：
一、導入新課
板書課題，齊讀課題
二、學生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據(jù)課前所收集的資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文
出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽》教案12
教學目標：
知識與能力目標：
(1)初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點
(2)學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，掌握排比、比喻、和擬人等修辭手法
(3)理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序
過程與方法目標：
抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學的重難點:
重點:
學習作者根據(jù)各個景物的'特點而采用的不同的描寫方法
難點：
掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法
教學過程：
一、設(shè)置情境，導入新課：
上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領(lǐng)略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽。
二、提出教學目標
學生在課本的單元說明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
三、默讀課文覓游蹤
1、劃出自然段。
2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?
3、“三峽”指的是哪三峽?
4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方
5、在板書上補充完整“三峽略圖“
四、細讀課文賞游景
(一)聽聽我來說西陵
1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。
2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用
(二)七嘴八舌議巫峽
請學生根據(jù)自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。
1、課文描寫了哪些景物?
2、這些景物有什么特點?
3、作者運用哪些手法突出景物特征的?
(三)屏氣凝神看瞿塘
請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關(guān)故事?
五、瀏覽課文悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會有這種感受?
六、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。
《三峽》教案13
課文感知：
這篇課文是酈道遠為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代的寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。
學習目標：
1、識記與積累
酈、闕、溯、屬、略無、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉(zhuǎn)久絕
2、知識簡介：酈道元及《水經(jīng)注》
3、應用：
①在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
�、趯W習古人寫景抒情的方法。
教學設(shè)計：
1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
2、熟讀課文，在引導學生反復朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。
教學媒體：
錄音機、多媒體
教學設(shè)計：
一、組織教學，導入新課
師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見，以達到資源的共享。）
師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今天我們就來學習這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
如：酈巘闕溯屬
2、聽錄音，從整體把握課文。
3、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。
4、師范讀課文（或再聽錄音），指導學生朗讀。（在此，教師應指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學生的讀書積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學生充分發(fā)表見解。）
7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。
8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？
9、指導學生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。）
寫作訓練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。
課后小結(jié)
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的`文物古跡，有秀麗的園林風光�！度龒{》是一篇很好的古代的寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。
課后練習
�、儆谜瓕懻n文，并背誦。
�、诜e極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上，把舞臺讓個學生，自己退居幕后。讓在想法的學生到講臺上來盡情的發(fā)表自己的意見。學生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。
《三峽》教案14
教學目標
1．學會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。
2．理解詞句之間的關(guān)系，能找出自然段中的重點詞句。
3．學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。
4 感受長江三峽的風光美，培養(yǎng)熱愛祖國山水的感情。
教學重點與難點
教學重點：運用借助重點詞句背誦課文第3、4自然段。
教學難點：學習借助重點詞句背誦一段話的方法；神女峰的故事在課文中起什么作用。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課14個生字，讀準字音，掌握字形，理解字義。
2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。
(二)教學過程
1，初讀課文，自學生字新詞。
(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎么樣?
(2)自由讀課文．遇到生字讀準字音，記住字形，理解字義，并聯(lián)系上下文想想詞義。
2．楦查自學情況。
(1)指名讀生字卡片。重點指導：“吼”不讀kǒng應讀hǒu，“善”是翹舌音。
(2)字形分析。重點指導：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“游”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。
(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。
3．再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
(1)指名分段朗讀。
(2)說說課文主要寫了什么。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峰美麗動人的神話故事。)
(3)默讀課文．完成下列作業(yè)：
�、俳o每個自然段標上序號。
�、诎匆韵绿崾緦懗鏊谧匀欢危�
三峽的山好奇。(第——自然段)
三峽的水好急。(第——自然段)
三峽的船好險。(第——自然段)
關(guān)于神女峰的故事。(第——自然段)
4．說說課題“船過三峽”的意思。(船過三峽時作者看到的風光。)
5．完成(作業(yè)本)第1至3題。
第2課時
(一)教學目標
1．理解詞語“刀砍劍劈、云霧纏繞、嘶鳴吼叫、東闖西撞、撕咬、濤聲、漩禍”的意思。
2．復習“先總起后分述”的.寫作方法，朗讀并理解課文第2至4自然段。
3．在教師指導下初步背誦“山好奇啊”這一自然段。
(二）教學過程
1．讀拼音寫詞語。
chán rào xuán wō shān diān sī míng
( ) ( ) ( ) ( )
sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng
( ) ( ) ( )
2．閱讀學習提示。教師簡單介紹什么叫重點詞句，說明抓重點詞句的是為了幫助理解課文，背誦課文。
3 默讀2至4自然段。
(1)想想這3個自然段中新詞的章思。
(2)這3個自然段.寫作方法有什么特點?
4 教學第2自然段，掌握借助重點詞句背誦課文的方法。
(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什么景物?景物有什么特點?哪一句是總起?哪幾句是分述?
(2)默讀第2自然段，參考學習提示．劃出重點詞句，聯(lián)系上下文想一想“刀砍劍劈、云霧纏繞”的意思。
(3)先四人小組交流，然后全班交流批量點詞句的.學習心得。
(4)教師.總結(jié)，板書重點詞句。
板書設(shè)計：
陡：筆直(刀砍劍劈)
高：高聳(云霧纏繞)
三峽的 山：奇形狀怪：像蘑菇
像駱駝
像仙女
(5)借助上述板書，練習背誦課文第2自然段。
5．作業(yè)：
(作業(yè)本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。
第3課時
(一)教學目標
1．聯(lián)系上下文理解“山崩、天昏地暗、風雨交加、平安無事、善良”等詞語的意思。
2．知道“我更喜歡三峽中的神女峰”是課文的過渡句；理解全文。
3．試背3、4自然段。
(二)教學過程
1．自由讀課文，完成{作業(yè)本)第6題。
2．討論交流。
(1)課文中間是用一句什么話把上下文自然地連接起來的?
(2)讀了神女峰的故事后，你對三峽的風光有什么新感受?
(3)課文不寫神女峰的故事行不行?
(4)在神女峰故事中還有不懂的詞語嗎?
3．指名讀神女峰的故事。
4 背誦課文第2至4自然段。
(1)復習借助重點詞句背誦第2自然段的方法。
(2)找出第3、4自然段中的重點詞句。
(3)看投影，交流找3、4自然段重點詞句的學習心得。
(4)教師小結(jié)，板書重點詞句。(略)
(5)按板書自由朗讀課文3、4自然段，并試著背誦。
(6)指名背誦第3、4自然段。
5．作業(yè)：
(作業(yè)本)第5題的“水急”、“船險”部分的填表。第7、8題。
《三峽》教案15
教學目的
1、學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
教學重點
景物描寫抓住特點
教學難點
寫景中所闡發(fā)的哲理。
教學時間
二課時
第一課時
教學要點：解題、詩文簡析、作者簡介、研習第一部分
一、解題
１、《長江三峽》是寫景抒情的游記名篇《長江三日》的第二部分，題目是編者加的。《長江三日》收在《劉白羽散文選》中。
�。�、《長江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫11月18日穿過三峽時在激流險灘中前進的情景；第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風和日麗、柔和寧靜的大江上的情景；最后以武漢長江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個意境：穿過茫茫霧夜━━在激流險灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來明朗開闊、光華燦爛的圖景。
�。场⒆x《長江三日》。
４、三峽：長江的一段，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚動人。
二、詩文講解
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。”這是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是：
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。（白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)） “秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村�！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：千萬條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是：
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。/一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。/畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。/千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點。
三、作者簡介
劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《萬炮震金門》《紅瑪瑙集》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風格。
四、字詞補注
碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，舊府名；姓滟yànyù長江瞿塘峽口的巨石名雋jùn同俊峙zhì聳立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古時數(shù)目名，一萬億。秭歸：縣名汩mì汩羅，江名澎湃pēngpài不念péngbài
蒼莽：曠遠迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼�！薄�
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹慎，一點也不敢疏忽。翼翼：嚴肅、謹慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。
亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
碇：系船的石礅。
絳：大紅色
蒸，升騰；蔚，聚集。
雋秀：秀麗。
婀娜：柔美的樣子。
滅頂：水漫過頭頂，指淹死，滅頂之災，比喻致命的災禍。
浸泡：使?jié)B透。
怪誕：奇怪，古怪。
五、讀課文，分層次
一、總寫這一天游歷三峽的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、描繪瞿塘峽的雄奇（2自然段） 。特點：象一道閘門雄
1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險。
3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
三、描寫巫峽的秀美（3——5自然段）。特點：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1、寫峽口風光，點出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
2、關(guān)于美女峰的傳說。（4自然段）
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風景。（5自然段）
四、描寫西陵峽的兇險和作者的感想（6——9自然段） 。特點：處處是急流，處處是險灘險
1、過渡。（6自然段）
2、交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。（7自然段）
3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）
六、問題討論
1、課文中的行文線索是什么？
2、劃出課文中描寫山水云霧的句子。
3、三峽景物各有什么特色？
1、作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品�？臻g：瞿塘峽－巫峽－西陵峽
時間：日出前－日出后（8點20，8點50，10點）－上午（10點半，11點15分）－中午。
2、作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
3、長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，象交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
七、文本研習（第一部分）
引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。
提問：作者說：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點進行的。
這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
八、作業(yè)
1、三峽景物的特點是什么？
2、文章是怎樣抓住特色來寫景的？
第二課時
教學要點：文本研習（二――四部分）、重點語段賞析、寫作特色分析
一、研習第二部分
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
二、研習第三部分
提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的.比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
三、研習第四部分
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。
四、速讀課文，討論：
1、三峽江流給你的總的印象是什么？
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
3、作者說，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
�。薄㈤L江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
�。�、長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
3、作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
五、主題思想
課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。
六、寫作特點分析
�。�、詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
�。�、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
�。�、運用多種修辭方法，寫景抒情。
�。ǎ保┍扔鳎罕缺冉允�，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
�。ǎ玻⿺M人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
�。ǎ常┩ǜ校和ǜ惺莾煞N感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
�。�、語言優(yōu)美精煉，生動形象。
5、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。
這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
七、小結(jié)
四部分內(nèi)容，文章主旨，寫作特色。
八、作業(yè)
P17文本研習2、4
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