植物的生長(zhǎng)教案

時(shí)間：2024-07-28 10:40:27 教案我要投稿

植物的生長(zhǎng)教案通用[15篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的植物的生長(zhǎng)教案，歡迎閱讀與收藏。

植物的生長(zhǎng)教案通用[15篇]

植物的生長(zhǎng)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠介紹清楚一種自己喜愛(ài)的植物，學(xué)會(huì)多角度了解所觀察的植物，把觀察和感受到的寫(xiě)具體。

　　2.要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓特點(diǎn)按順序進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察植物時(shí),多角度了解所觀察的植物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直奔主題，導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章,《我的植物朋友》。怎樣的關(guān)系才能稱得上朋友? 植物分為哪些類(lèi)別？審題時(shí)抓住中心詞：植物、朋友。

　　2、寫(xiě)法指導(dǎo)

　　1、抓特點(diǎn)

　　抓住不同植物的特點(diǎn),從不同方面有目的地描寫(xiě)。比如根、莖、葉、花、果、用途的不同。植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、味道；花期植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的'顏色、形狀等的變化,果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程；總之,要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。

　　2、按順序

　　一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)植物的順序有兩種:一是按根、莖、葉、花、果從下到上或從上下的順序,二是按生長(zhǎng)順序,發(fā)芽、展葉、開(kāi)花、結(jié)果四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、用修辭

　　(1) 比喻如:向日葵花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)金色的盤(pán)子,盛滿了太陽(yáng)的溫暖。花瓣一層又層,密密地重疊在一起,在綠葉間，又像一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。

　　(2) 擬人如:向日葵聽(tīng)到你的夸贊，害羞地低下了頭。

　　4、抒真情

　　根據(jù)植物的特點(diǎn)品格，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花頂風(fēng)傲雪的特點(diǎn)時(shí),可想到人的堅(jiān)韌不拔的品格；寫(xiě)竹子長(zhǎng)青不敗,可想到人的青春永駐；文竹驅(qū)蚊的特點(diǎn)時(shí)，想到教師的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

　　四、寫(xiě)作

　　打開(kāi)思路，自由寫(xiě)作,教師點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)會(huì)修改

　　1、語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。

　　2、格式正確，注意標(biāo)點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的植物朋友

　　抓特點(diǎn)：顏色、形狀、味道本身區(qū)別點(diǎn)（詳）

　　按順序：根、莖、葉、花、果

　　用修辭：比喻、擬人

　　抒真情：特點(diǎn)類(lèi)似于人的品格

植物的生長(zhǎng)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。

　　2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土？觀察前幾天拔出的'青菜和小草。

　�。�1）青菜和小草都干枯了。

　�。�2）因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。

　　探究的問(wèn)題：土壤中有什么？

　　一、用小鏟子挖泥土。

　�。�1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。

　�。�2）土壤里有死蟲(chóng)子。

　　（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　�。�1）紙濕了。

　　（2）泥土里有水分。

　　三、把泥土放入有水的杯子中。

　　（1）有氣泡。

　�。�2）泥土中有空氣。

　　四、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？

　　（1）植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

　�。�2）因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

　　五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

　　將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　（1）砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

　�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。

　�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

　　想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？

　　種一種，哪種土壤最適合植物安家？

　　幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。

　　記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。

植物的生長(zhǎng)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察和分析，說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽，了解無(wú)土栽培技術(shù)。

　　（2）認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)中需要量最大的三種無(wú)機(jī)鹽的作用及其缺乏后的一些癥狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　嘗試實(shí)驗(yàn)觀察和分析，說(shuō)明綠色植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

　　教學(xué)方法與手段：

　　教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　新課導(dǎo)入

　　回顧上一章學(xué)的海爾蒙特的給柳樹(shù)澆灌雨水的實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　提出問(wèn)題：土壤中減少的60g物質(zhì)是什么？

　　多媒體課件展示有關(guān)無(wú)土栽培的錄像和圖片，

　　據(jù)此了解到：什么是無(wú)土栽培？無(wú)土栽培有哪些優(yōu)點(diǎn)？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有哪些應(yīng)用？進(jìn)而提出問(wèn)題：沒(méi)有土壤，植物為什么也能很好生長(zhǎng)？

　　一、來(lái)自土壤中的養(yǎng)料

　　師、生共同分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理：這是一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的變量是三種不同的培養(yǎng)液，即土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水。

　　實(shí)驗(yàn)通過(guò)三種培養(yǎng)液中青菜植株的生長(zhǎng)情況的對(duì)比，以及對(duì)三種培養(yǎng)液中成分的檢驗(yàn)來(lái)

　　探究無(wú)土栽培成功的原因。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題作出假設(shè)。

　　學(xué)生先自學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，并在自學(xué)中嘗試思考本實(shí)驗(yàn)的基本原理。

　　讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理。

　　由于植株生長(zhǎng)狀況的變化需要有一星期左右的時(shí)間，因此實(shí)驗(yàn)分課前和課內(nèi)兩個(gè)階段進(jìn)行

　　針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生小組在課堂上進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)三種培養(yǎng)液中各含有什么物質(zhì)。

　　實(shí)驗(yàn)方法：（1）把土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液和蒸餾水，分別裝入編號(hào)為A、B、C的三支試管中。（2）取三片潔凈的載玻片，用滴管在載玻片的中央分別滴一滴A、B、C的三支試管中的液體。用酒精燈將玻片烘干。（3）觀察、對(duì)比三片玻片上留下的痕跡。

　　可看到，滴有土壤浸出液和無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液的玻片上留下了明顯的白色結(jié)晶物質(zhì)，而滴有蒸餾水的玻片上則沒(méi)有。

　　實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　�。�1）酒精燈的正確使用。

　　用燈帽蓋滅火。

　�。�2）防止玻片爆裂。

　　玻片離外焰2-3厘米。

　　先均勻預(yù)熱，再集中水滴處加熱。

　　二、無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用

　　展示一組植物缺乏無(wú)機(jī)鹽癥狀的圖片，揭示無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。

　　適當(dāng)介紹氮、磷、鉀這三種植物需要量最多的無(wú)機(jī)鹽的作用和一些微量元素的作用。

　　各小組展示課前做的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題：促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)是什么？

　　根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考和討論：

　　1．實(shí)驗(yàn)中3株植物出現(xiàn)生長(zhǎng)差異的原因是什么？

　　2．實(shí)驗(yàn)中，哪些溶液中含有無(wú)機(jī)鹽？

　　3．你認(rèn)為無(wú)土栽培成功的原因是什么？

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，得出結(jié)論：植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。

　　通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和討論，得出相關(guān)結(jié)論。這個(gè)結(jié)論不是由教材直接呈現(xiàn)的，而是由實(shí)驗(yàn)的探究獲得，體現(xiàn)了知識(shí)形成的“過(guò)程與方法”，體現(xiàn)了課標(biāo)“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的理念

　　授后小記：

　　第三節(jié)植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽（2課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

　　2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　難點(diǎn)：

　　1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

　　2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）提前一段時(shí)間做65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)5-6。（2）查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜索植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽方面的資料。2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備“外界溶液深度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。（3）查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜索植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽方面的資料。四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　[講述]：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句農(nóng)諺嗎？“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”。

　　[提問(wèn)]：請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義。

　　[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：回憶一下根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，為什么？

　　[小結(jié)]：根尖中，成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根吸收水分和無(wú)

　　從字面能理解出：水和肥料（無(wú)機(jī)鹽）對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

　　齊聲回答：根尖的成熟區(qū)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、植物的生長(zhǎng)需要水

　　1、探究實(shí)驗(yàn)：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水

　　機(jī)鹽的面積，因此成熟區(qū)的吸水能力最大。

　　[舉例]：一株黑麥具有1381萬(wàn)條根，約有15億條根毛。

　　[提問(wèn)]：你知道水對(duì)植物體有什么作用嗎？

　　[小結(jié)]：（1）水是植物細(xì)胞的主要成分；（2）植物的生命活動(dòng)（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。

　　[講述]：滿足植物對(duì)水的需要，是保證植物正常生長(zhǎng)發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求，給予適量的水。

　　[實(shí)驗(yàn)]：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水。

　　課前準(zhǔn)備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時(shí)，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將幼苗發(fā)下。

　　[觀察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現(xiàn)象？

　　[實(shí)驗(yàn)]：將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間，莖和葉又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　[想一想]：（1）鹽水和自來(lái)水相比有什么區(qū)別？（2）幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　[提問(wèn)]：自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔?/p>

　　驚嘆根毛的數(shù)量，更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。

　　同座位互相討論。

　　在書(shū)上勾劃下相應(yīng)內(nèi)容，并加以理解。

　　觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，根變軟，根尖下垂。

　　迅速放入自來(lái)水中一段時(shí)間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復(fù)正常。

　　能回答出鹽水比自來(lái)水的濃度高。

　　大部分同學(xué)不能確定。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　2、根吸水、失水的原理

　　[解釋]：鹽水是加了食鹽的`水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。自來(lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽，所以也是溶液。

　　[小結(jié)]：外界溶液濃度大小直接影響根細(xì)胞的吸水和失水。

　　[補(bǔ)充]：在此實(shí)驗(yàn)中，自來(lái)水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周?chē)�，所以稱為“外界溶液”。

　　[提問(wèn)]：細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液是溶液?jiǎn)�？為什么�?/p>

　　[實(shí)物投影儀演示]：取兩個(gè)新鮮蘿卡，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化。

　　[思考]：（1）液面是否有變化？怎么變的？（2）為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？

　　[講解]：拔河是繩子會(huì)向人數(shù)多的方向移動(dòng)，同樣的道理，水流動(dòng)的方向是從濃度低向濃度高。

　　[播放FLASH]：植物的吸水與失水過(guò)程。

　　[總結(jié)]：細(xì)胞失水的原因是細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度；細(xì)胞吸水的原因是細(xì)胞液壓濃度大于外界深夜?jié)舛取?/p>

　　[討論]：（1）糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現(xiàn)象，為什么？

　�。�2）家中腌咸菜的缸內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？

　　（3）為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？

　　理解溶液的含義。

　　對(duì)第2題進(jìn)行小組討論，認(rèn)為鹽溶液濃度大，根細(xì)胞會(huì)失去水分，所以幼苗萎蔫；自來(lái)水溶液濃度小，根細(xì)胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。

　　肯定細(xì)胞液是溶液，因?yàn)槠渲腥芙庥性S多物質(zhì)。

　　注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)，鹽水的液面升高，清水的液面下降。

　　認(rèn)同：注入鹽水的蘿卜，水分從細(xì)胞內(nèi)流出所以鹽水液面上升；注入清水的蘿卜，水分進(jìn)處細(xì)胞內(nèi)，所以清水液面下降。

　　概括出細(xì)胞吸吸水和失水的原理。

　　以小組為單位進(jìn)行討論，用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　3、根毛吸水的道理二、植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽1、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

　　教師補(bǔ)充：提出問(wèn)題：

　　（1）一般情況下，根毛吸水還是失水？（2）吸水的條件是什么？（3）水分如何進(jìn)入液泡中？（4）燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，以及如果缺少有何癥狀。課堂小結(jié)：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽------合理施肥。

　　學(xué)生4人一組。(1)出示“根毛細(xì)胞從土壤中吸水”剪貼圖；(2)根據(jù)剪貼圖總結(jié)出根毛吸水的道理。學(xué)生4人一組。（1）觀察課前準(zhǔn)備的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。（2）澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽，植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生4人一組。（1）學(xué)生出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第3單元第5章綠色植物的一生

　　第三節(jié)植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽（2課時(shí)）

　　一、植物的生長(zhǎng)需要水二、植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽1、探究實(shí)驗(yàn)：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水1、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用2、根吸水、失水的原理

　　3、根毛吸水的道理

　　六、課堂作業(yè)：

　　一、填空題

　　1．植物的根不僅能吸收________________，還能吸收溶解在水中的________________。

　　2．植物的________________、________________等生命活動(dòng)都有水的參與，水還能有助于

　　維持植物體正常的________________和一定的________________。

　　3．陸生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________進(jìn)行。

　　4．當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度____________土壤溶液濃度時(shí)，根毛就吸水；當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度

　　__________土壤溶液濃度時(shí)，根毛就失水，這就是給植物施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)______________現(xiàn)象的原因。

　　5．植物生長(zhǎng)不僅需要含________________的無(wú)機(jī)鹽，還需要含________________的、含________________的無(wú)機(jī)鹽等。此外，植物生長(zhǎng)還需要含________________、含________________、含________________無(wú)機(jī)鹽等。

　　二、選擇題

　　1．在根尖中，吸水能力最強(qiáng)的是（）

　　A。根冠

　　B，分生區(qū)

　　C．伸長(zhǎng)區(qū)

　　D．成熟區(qū)

　　2．土壤中的水進(jìn)入根毛細(xì)胞的途徑是（）

　　A．細(xì)胞壁→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜→液泡

　　B．細(xì)胞壁→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→液泡

　　C．細(xì)胞膜→細(xì)胞壁→細(xì)胞質(zhì)→液泡

　　D．細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜→細(xì)胞壁→液泡

　　3．請(qǐng)你推斷，當(dāng)植物細(xì)胞處于周?chē)芤簼舛却蟮沫h(huán)境中時(shí)，液泡將會(huì)出現(xiàn)（）的變化是

　　A．縮小B．脹大

　　C．消失D．正常

　　4．水稻生長(zhǎng)的后期，為防止灌溉后倒伏，應(yīng)多施（）

　　A．含氮的無(wú)機(jī)鹽-，

　　B．含鉀的無(wú)機(jī)鹽

　　C．含磷的無(wú)機(jī)鹽

　　D．含鋅的無(wú)機(jī)鹽

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1．用糖拌番茄或用鹽拌青菜，盤(pán)子里為什么會(huì)出現(xiàn)許多水？把發(fā)蔫的青菜泡到清水里，青菜為什么會(huì)硬挺起來(lái)？

　　2．有人認(rèn)為多施肥可能會(huì)污染環(huán)境，但農(nóng)業(yè)豐收更重要．這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？

　　七年級(jí)生物上4.2綠色植物的的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽（新版蘇科版2）

　　4.2綠色植物的的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽

　　2、能說(shuō)出細(xì)胞吸水的原理

　　3、了解根吸收水分的無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽

　　教學(xué)方法與手段：

　　教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到植物的生長(zhǎng)是需要水和無(wú)機(jī)鹽的，那么水和無(wú)機(jī)鹽是怎么進(jìn)入到植物的體內(nèi)的呢？

　　我們這節(jié)課來(lái)探究一下。

　�。ㄒ唬焊淖饔茫�

　　1、固著植物體使植物能挺立

　　2、從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽

　　3、有些植物的根還具有儲(chǔ)藏，繁殖的功能

　　結(jié)論：植物需要的水和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)根從土壤里吸收來(lái)的

　　（二）觀察溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響

　　放入濃鹽水的蘿卜條體積縮小、變軟，是由于蘿卜細(xì)胞液的濃度比濃鹽水的濃度小，使蘿卜細(xì)胞向外滲透水分的結(jié)果。放入清水中的蘿卜條體積增大、變硬，是由于蘿卜細(xì)胞液的濃度比清水的濃度大，蘿卜細(xì)胞向內(nèi)吸收水分的結(jié)果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，植物體的細(xì)胞可以失水，也可以吸水。

　　看圖P63圖4-15、4-16

　　說(shuō)明植物的根的作用

　　觀看視頻

　　觀察實(shí)驗(yàn)

　　想一想，兩個(gè)蘿卜條發(fā)生不同變化的原因是什么？

　　總結(jié)：

　　溶液濃度與植物吸水的關(guān)系

　　失水外界溶液濃度》細(xì)胞液濃度

　　吸水外界溶液濃度《細(xì)胞液濃度

　　（三）觀察根毛

　　根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位在根尖

　　根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠；根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū)；分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長(zhǎng)區(qū)；伸長(zhǎng)區(qū)以上長(zhǎng)有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。

　　根毛吸水的條件：根毛細(xì)胞液的濃度》土壤溶液的濃度

　　水（土壤）——根毛細(xì)胞——內(nèi)層細(xì)胞導(dǎo)管——莖——葉——?dú)饪?/p>

　　根吸收水分的過(guò)程——根主要依靠根毛從土壤中吸收水分。

　　一般情況下，根毛細(xì)胞液的濃度總是比土壤溶液的濃度大，土壤里的水分就通過(guò)根毛細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)滲入到液泡里。根據(jù)這個(gè)道理，水分經(jīng)過(guò)成熟區(qū)的表皮細(xì)胞，再向表皮以內(nèi)的細(xì)胞逐步滲入，最后進(jìn)入導(dǎo)管。水分進(jìn)入根的導(dǎo)管后，再由導(dǎo)管輸送到莖、葉等其他器官中。

　　看圖4-18根尖的結(jié)構(gòu)模式圖

　　提問(wèn)：根毛的作用是什么？

植物的生長(zhǎng)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、爛物等成分和與植物的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。

　　2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么? 用小鏟子挖泥土。

　　(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。

　　(2)土壤里有死蟲(chóng)子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　　(1)紙濕了。

　　(2)泥土里有水分。

　　4、把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有氣泡。

　　(2)泥土中有空氣。

　　5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?

　　(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

　　(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

　　6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

　　7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的.水分和養(yǎng)分最充足? 種一種，哪種土壤最適合植物安家? 幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。

　　注意事項(xiàng)

　　1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

　　2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀察。

　　拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源土壤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動(dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

植物的生長(zhǎng)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件-土壤里有什么

　　2、三盆土(粘土、壤土、砂土)

　　3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　看一看，植物能不能離開(kāi)土？

　　1、青菜和小草都干枯了。

　　2、因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。

　　二、探究的問(wèn)題：土壤中有什么？

　　用小鏟子挖泥土。

　　1、土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。

　　2、土壤里有死蟲(chóng)子。

　　3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　三、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　　1.紙濕了。

　　2.泥土里有水分。

　　四、把泥土放入有水的'杯子中。

　　1、有氣泡。

　　2、泥土中有空氣。

　　五、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？

　　1、植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

　　2、因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

　　六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？

　　將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　1.砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

　　2、壤土里的

　　水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。

　　3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

　　七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？

　　1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？

　　2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。

　　3、記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。

　　八、拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。

植物的生長(zhǎng)教案6

　　雖然幼兒每天生活在土地之上，好像是對(duì)土地十分熟知，但是事實(shí)卻往往相反，越是熟知的問(wèn)題，反而是最不知底的問(wèn)題。例如：大家都知道植物生長(zhǎng)在土壤里，那植物為何要生長(zhǎng)在土壤里呢?土壤分很多種，為何大多數(shù)植物選擇生長(zhǎng)在壤土里呢?反思總總，我設(shè)計(jì)了本課《土壤——植物生長(zhǎng)的搖籃》，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系，充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩顆菜苗(一顆生長(zhǎng)旺盛，一顆已枯死)

　　2、一盆土壤，一個(gè)挖土工具，餐巾紙。

　　3、四個(gè)裝滿熟的杯子，四個(gè)盛有少量土壤的杯子。

　　4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子。

　　5、終止菜苗若干，種植盆若干，挖土木棍若干，說(shuō)若干瓶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀察活動(dòng)：

　　1、出示兩盆植物，讓幼兒觀察有什么不同之處?

　　(一盆已枯死，一盆生長(zhǎng)茂盛)

　　2、說(shuō)出植物枯死的`原因?

　　(因?yàn)樗母侩x開(kāi)了土壤)

　　(二)探究活動(dòng)：

　　探究問(wèn)題：土壤里有什么能讓植物生長(zhǎng)得如此旺盛?

　　1、土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。

　　2、土壤里又死了的蟲(chóng)子。

　　3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。

　　(三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

　　1、取一些土放入紙巾中，輕輕捏一捏，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說(shuō)明了什么問(wèn)題?(土壤里有水)

　　2、小組實(shí)驗(yàn)：將泥土放入水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說(shuō)明什么問(wèn)題?(土壤里有空氣)

　　3、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?(植物生長(zhǎng)在土壤里，是因?yàn)橥寥览镉叙B(yǎng)分、水和空氣。)

　　4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上，分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

　　想一想，植物生長(zhǎng)在那種土壤中吸收的養(yǎng)分和水分最足?說(shuō)明植物最適合在那種土壤里生長(zhǎng)?

　　(四)操作活動(dòng)：

　　種植小苗

　　1、講解種植步驟。

　　2、把種好的菜苗放入植物角，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。(結(jié)束活動(dòng))

　　活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動(dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

　　活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說(shuō)明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

植物的生長(zhǎng)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)心了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2、關(guān)注新技術(shù)在常見(jiàn)蔬菜培植中的運(yùn)用。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流種植植物的方法：

　　1、前一段時(shí)間我們?cè)谧匀唤抢锓N了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么種這些植物的？

　　2、幼兒自由交流介紹預(yù)設(shè)：

　　（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實(shí)物和照片結(jié)合）

　　a、（幼）可以用可樂(lè)瓶種洋蔥，把洋蔥架起來(lái)再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(zhǎng)了。（可能追問(wèn)：?jiǎn)柺裁匆芷饋?lái)，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動(dòng)腦筋）追問(wèn)：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？b、種在土里的容器，下面要打個(gè)洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來(lái)，大蒜不會(huì)爛掉。

　　小結(jié)：原來(lái)植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來(lái)種的呢？（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長(zhǎng)高了。釘耙是用來(lái)刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。

　　b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問(wèn)：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來(lái)有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。追問(wèn)：你們覺(jué)得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）

　　小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

　　二、交流分享植物生長(zhǎng)的情況：

　　1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長(zhǎng)，還做了記錄呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問(wèn)小朋友等）（照片、觀察記錄、實(shí)物）

　　a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長(zhǎng)根然后再長(zhǎng)葉子。（觀察的真仔細(xì)）（圖畫(huà)式記錄）（也可請(qǐng)別的幼兒解讀）追問(wèn)：還有什么植物也是這樣呢？

　　b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長(zhǎng)。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長(zhǎng)、大蒜的根有多長(zhǎng)。（多種記錄方法）（小棒、尺）師：是嗎？我來(lái)比比看，真的，5厘米比2厘米長(zhǎng)，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）

　　c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長(zhǎng)的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫(huà)做品）師：原來(lái)植物的生長(zhǎng)需要水。

　　d、放在水里的洋蔥生長(zhǎng)比較快，但是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)很快就會(huì)長(zhǎng)得不好了。師：那有什么辦法呢？（加營(yíng)養(yǎng)液、怎么加的）（會(huì)用量杯，學(xué)會(huì)看刻度了）師：原來(lái)植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)。

　　e、沒(méi)有陽(yáng)光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。提升：光合作用。（找資料）

　　小結(jié)：小朋友本領(lǐng)真大，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水和營(yíng)養(yǎng)，這樣這些植物才能生長(zhǎng)的好。那么除了這些，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)還有什么秘密？

　　f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺(tái)上的長(zhǎng)得快。師：這是為什么呢？（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測(cè)量溫度，水里都結(jié)冰了很冷—1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長(zhǎng)的溫度了，那你們?cè)谀睦镞€看到過(guò)暖棚？（照片和觀察記錄）（堅(jiān)持性）（合作搭暖棚？）

　　三、觀看錄像：

　�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的`？（無(wú)聲、背景音樂(lè)錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。師：為什么要搭雙層暖棚？師：是這樣嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)花匠伯伯是怎么說(shuō)的？

　�。�2）花匠介紹。

　�。�3）師：我有個(gè)問(wèn)題，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計(jì)怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）

　　（4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(zhǎng)得很好。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

　　小百科：

　　植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有350 000個(gè)物種。綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽(yáng)光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求。

植物的生長(zhǎng)教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

　　2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

　�。�2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

　　（2）說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　（3）舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是什么，

　　二、植物生長(zhǎng)需要水

　　CAI展示問(wèn)題

　　為什么植物的生活離不開(kāi)水？

　�。�. 你認(rèn)為一棵大樹(shù)和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？

　�。病⒂衩自谟酌缙诤烷_(kāi)花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？

　　圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的'變化情況。

　　1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.

　　2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.

　　即：哪里濃度____（填“大”或“小”),

　　水分就往哪里跑！

　　水分由濃度小濃度大

　　夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?

　　觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?

　　A洞中水位會(huì)_____:

　　B洞中水位會(huì)_______.

　　CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理

　�。ㄋ模┲参锏纳L(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

　　CAI播放植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。

　　土壤中有多種無(wú)機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽。

　　要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。

　　氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂

　　磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開(kāi)放、果實(shí)和種子的成熟

　　鉀肥：促進(jìn)糖類(lèi)的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯

　　無(wú)土栽培：能滿足植物對(duì)各類(lèi)無(wú)機(jī)鹽的需要

　　合理施肥：

　　a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。

　　b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。

　　課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。

　　植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽------合理施肥。

植物的生長(zhǎng)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解小麥、花生等植物生長(zhǎng)的過(guò)程，可進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)的秘密。培養(yǎng)兒童的觀察能力。

　　方法與過(guò)程：學(xué)會(huì)正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的了解，讓學(xué)生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在實(shí)踐中逐步形成探究和科學(xué)的態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　植物的種子。

　　活動(dòng)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入活動(dòng)

　　1、秋天來(lái)了，人們常說(shuō)：春華秋實(shí)。這是個(gè)豐收的.季節(jié)，給人們帶來(lái)了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無(wú)論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）

　　2、大家觀察了整個(gè)植物生長(zhǎng)的全過(guò)程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)有什么秘密嗎？

　　二、觀察并記錄在案

　　1、看書(shū)P16—P17頁(yè)內(nèi)容，觀察牽牛花和黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄它們各階段的生長(zhǎng)情況。

　　2、交流匯報(bào)

　　3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動(dòng)才有收獲。

　　三、過(guò)渡：

　　在這收獲的季節(jié)里，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)———植物是如何生長(zhǎng)的？即植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　1、老師結(jié)合書(shū)上P17頁(yè)的圖講解：

　　2、植物生長(zhǎng)規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長(zhǎng)根、莖、葉————開(kāi)花——結(jié)果（果實(shí)中含有種子）。

　　3、講書(shū)上的向日葵生長(zhǎng)規(guī)律。（書(shū)上P17頁(yè)內(nèi)容）

　　4、講書(shū)上的牽牛花和黃豆的生長(zhǎng)規(guī)律。（書(shū)上P16頁(yè)內(nèi)容）

　　5、也有特例：像無(wú)花果就不開(kāi)花。

　　四、知識(shí)擴(kuò)展：

　　1、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

　�。ㄌO(píng)果、梨、無(wú)花果、葡萄……的種子）

　　2講《十萬(wàn)個(gè)為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。

　　五、延伸

　　看來(lái)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中真是學(xué)到了不少知識(shí)，了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程。植物生長(zhǎng)的秘密有許多，同學(xué)們還可以去研究很多問(wèn)題。

植物的生長(zhǎng)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、FLASH：(1)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用;(2)根對(duì)水分的吸收。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：《含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　根毛吸水的道理

　　[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?

　　[提出問(wèn)題]：根是如何吸收水分的呢?

　　[播放FLASH]：根對(duì)水分的吸收。

　　[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?

　　[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過(guò)根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理，根細(xì)胞吸收進(jìn)來(lái)的水逐步運(yùn)送到植物體的各各種組織器官中。

　　[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會(huì)失水?(2)俗話說(shuō)的“燒苗”的原因是什么?如何補(bǔ)救?(3)鹽堿地為何長(zhǎng)不出莊稼?回憶舊知識(shí)。

　　帶著問(wèn)題觀看FLASH，并進(jìn)行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的'濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。

　　以小組為單位進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行全班交流。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

　　實(shí)驗(yàn)：含氮的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

　　[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過(guò)大時(shí)，大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時(shí)，根細(xì)胞中的水就會(huì)逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。

　　[補(bǔ)充]：鹽堿地是指土層中含有過(guò)多的可溶性鹽類(lèi)，以致危害農(nóng)作物生長(zhǎng)或使農(nóng)作物不能生長(zhǎng)的一類(lèi)土壤。

　　[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。

　　[提出問(wèn)題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽?又需要哪些無(wú)機(jī)鹽?

　　[展示]：請(qǐng)同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。

　　[播放FLASH]：無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)有何不同?

　　[提問(wèn)]：澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　[提問(wèn)]：你們認(rèn)為植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽?

　　[講述]：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含磷、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用?如果缺少有何癥狀?

　　[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無(wú)機(jī)鹽的癥狀。完

　　對(duì)鹽堿地了解后能明白鹽堿地長(zhǎng)不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過(guò)高，致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)重失水，不能成活。

　　互相展示自己所種的小麥幼苗。

　　重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來(lái)水的小麥苗長(zhǎng)得細(xì)弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來(lái)水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。

　　回答：說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要含氮的無(wú)機(jī)鹽。

　　推測(cè)是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　成填表題。

　　名稱作用需要量較大的植物

　　氮肥

　　磷肥

　　鉀肥

　　[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無(wú)機(jī)鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無(wú)機(jī)鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

　　[討論]：給莊稼施肥時(shí)，是不是用量越多越好?為什么?

　　邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　全班討論，各抒己見(jiàn)。不同植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長(zhǎng)期對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量也不同，過(guò)多施肥還會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。

植物的生長(zhǎng)教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調(diào)節(jié)》，第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》。主要包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布兩部分內(nèi)容。通過(guò)觀察現(xiàn)象總結(jié)向性運(yùn)動(dòng)的概念。通過(guò)探究活動(dòng)弄清生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其作用。重點(diǎn)介紹達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家100多年前的實(shí)驗(yàn)，從而揭示了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。高中教材中利用科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的部分并不多。生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是其中比較完整地反映出科學(xué)研究的全過(guò)程。本節(jié)為學(xué)生提供了良好的科學(xué)探究素材。植物向性運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與“生態(tài)因素對(duì)生物的影響”有關(guān)，對(duì)理解適應(yīng)性等有重要意義。生長(zhǎng)素的內(nèi)容牽涉到植物的個(gè)體發(fā)育等內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）識(shí)記向性運(yùn)動(dòng)的概念。

　�。�2）概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)科王

　�。�3）理解植物向光性原因，生長(zhǎng)素產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題。

　�。�2）運(yùn)用生長(zhǎng)素作用原理分析解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科王

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法觀察、假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。

　�。�2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展使一個(gè)繼承、修正、補(bǔ)充、創(chuàng)新的過(guò)程，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)一整套科學(xué)的研究方法。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本校絕大多數(shù)學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于植物向光性現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中有過(guò)接觸，具有一定的感性認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，高二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強(qiáng)，面對(duì)新奇而富于思考的問(wèn)題，學(xué)生有探究的欲望。學(xué)生對(duì)求解向光性成因問(wèn)題，應(yīng)該有一定的思想方法基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，借助多媒體，以及對(duì)幾位科學(xué)家和他們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的介紹。使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)的得出過(guò)程。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　2、植物向光性的'原因。

　　難點(diǎn)：1、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。

　　2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境投影展示向著窗外生長(zhǎng)的植株，組織學(xué)生討論教材“問(wèn)題探討”中的討論題。分組討論后回答

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問(wèn)題的能力

　　教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并給出植物向光性的定義

　　理解向光性的含義

　　使學(xué)生了解植物的向光性

　　問(wèn)題：你有沒(méi)有想過(guò)植物為什么會(huì)向光生長(zhǎng)？科學(xué)家們又是怎樣研究這一問(wèn)題的呢？

　　思考

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　投影展示達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)示意圖。并提出問(wèn)題：

　　1、實(shí)驗(yàn)1和2對(duì)比說(shuō)明了什么？

　　2、實(shí)驗(yàn)3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？

　　3、胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是哪一部分？

　　4、通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

　　給出達(dá)爾文的結(jié)論：?jiǎn)蝹?cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳到下部的伸長(zhǎng)區(qū)時(shí)，會(huì)造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光彎曲。

　　過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文的結(jié)論是否正確呢？還需要進(jìn)一步證明。他結(jié)論中所說(shuō)的刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

　　展示鮑森。詹森的實(shí)驗(yàn)示意圖，提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

　　肯定學(xué)生的結(jié)論并進(jìn)一步提問(wèn)：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長(zhǎng)區(qū)兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻呢？

　　展示拜耳實(shí)驗(yàn)的示意圖，并提出問(wèn)題：

　　1、實(shí)驗(yàn)為什么要在黑暗中進(jìn)行？

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？

　　講述：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學(xué)本質(zhì)是什么？還需要進(jìn)一步證明

　　展示溫特實(shí)驗(yàn)的示意圖并提出問(wèn)題：

　　1、此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

　　2、通過(guò)此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裰兰舛水a(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？

　　講述：溫特的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)，溫特認(rèn)為這可能是一種和動(dòng)物激素類(lèi)似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素。

　　那么生長(zhǎng)素到底是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

　　講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱

　　過(guò)渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運(yùn)輸？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸方式、分布及影響因素，講解極性運(yùn)輸

　　課堂練習(xí)：學(xué)生討論49頁(yè)技能訓(xùn)練

　　課堂小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并確定組長(zhǎng)，課上由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)學(xué)生參與討論的情況。

　　2、課堂結(jié)束時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)性檢測(cè)，檢查學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

　　一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

　　1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端

　　生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘尖端

　　生長(zhǎng)彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段

　　2、生長(zhǎng)素成分

　　化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）

　　生長(zhǎng)效應(yīng)物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）

　　3、植物向光性的原因

　　二、植物激素

　　三、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布

　　化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）

　　合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子

　　運(yùn)輸特點(diǎn)極性運(yùn)輸

　　運(yùn)輸方式主動(dòng)運(yùn)輸

　　分布相對(duì)分布在生長(zhǎng)旺盛的細(xì)胞組織

　　含量極少

　　作用效果顯著

　　九．教學(xué)反思

　　通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

　　的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節(jié)時(shí)，以學(xué)生親眼見(jiàn)到的一些向光性運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，利用學(xué)生想知道向光性內(nèi)部原因的欲望為動(dòng)力，按問(wèn)題的一般研究方法激發(fā)學(xué)生去思考，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地解決，并在每個(gè)問(wèn)題學(xué)生解決之后，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證。這樣，每解決一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生都會(huì)有一種精神上的喜悅和滿足，促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望，從而樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈的意志。

　　用flash課件演示生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素不均勻分布變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)圖形靜止不動(dòng)的缺陷，更加直觀。但這樣處理也會(huì)使學(xué)生注意力分散，不容易引起對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。

　　授課中注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，知識(shí)的得出都來(lái)源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和討論，這樣學(xué)生掌握知識(shí)比較容易。課堂時(shí)間不容易把握，教學(xué)過(guò)程中要注意修正部分內(nèi)容。

植物的生長(zhǎng)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。

　　2．描述根生長(zhǎng)的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。

　　2．探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的主要功能

　　2．探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生準(zhǔn)備

　　(1)預(yù)習(xí)本課，觀察教科書(shū)中的圖5—3。

　　(2)課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥(大麥)種子，使其長(zhǎng)出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋(培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度)，使根毛大量長(zhǎng)出。

　　(3)查詢書(shū)籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

　　2．教師準(zhǔn)備

　　(1)根據(jù)課本，準(zhǔn)備觀察《根尖的結(jié)構(gòu)》的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導(dǎo)管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn))。

　　(2)準(zhǔn)備課本第6l頁(yè)探究《根的生長(zhǎng)部位》的實(shí)驗(yàn)的材料用具(如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

　　(3)查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收和水土保持方面的資料。

　　(4)制作有關(guān)伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞生長(zhǎng)，根毛細(xì)胞形成的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師出示資料：

　　1．有人曾對(duì)一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

　　2．一株黑麥平均每天長(zhǎng)出1l 490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

　　二、探究過(guò)程

　　(一)根尖的結(jié)構(gòu)

　　方案一：

　　1．用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。 2．用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比《根尖模式》圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)?

　　方案二：

　　1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

　　2．練習(xí)找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時(shí)玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察，并與永久玻片標(biāo)本作對(duì)比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實(shí)際觀察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：主根、側(cè)根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅(jiān)韌還是柔嫩?根尖各部分外觀是怎樣的?在你觀察中有沒(méi)有找到課本內(nèi)容沒(méi)有提到的結(jié)構(gòu)?想一想為什么?

　　(二)根的生長(zhǎng)

　　方案一：

　　學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1．用放大鏡觀察根尖(長(zhǎng)出2cm的紅豆根)，說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。

　　2．提出探究問(wèn)題，根尖什么部位生長(zhǎng)最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)?想一想為什么?

　　取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。

　　教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的.部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等。組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適?如果畫(huà)不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理?做標(biāo)記時(shí)應(yīng)注意哪些方面?這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么?什么部位能迅速伸長(zhǎng)而使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)進(jìn)而總結(jié)出根生長(zhǎng)的主要原因。

　　方案二：

　　1．使顯微鏡觀察根尖的分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)，討論這兩部分細(xì)胞形態(tài)的差異，說(shuō)出原因。

　　2．觀看課件《伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)》，說(shuō)出根生長(zhǎng)最快的是什么部位?

　　3．觀看課件《根毛的形成》說(shuō)出根毛在吸收水和無(wú)機(jī)鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對(duì)根的生長(zhǎng)和吸收有什么意義?

　　教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土?根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)出根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

　　三、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)——根的生長(zhǎng)。

　　作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色?

　　課后反思

　　本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。

　　通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。但七年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，獨(dú)立完成探究性實(shí)驗(yàn)較困難，本案例設(shè)計(jì)了一些直觀探究性實(shí)驗(yàn)和課件，使學(xué)生較容易地達(dá)到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)》和《根毛的形成》這兩個(gè)課件。又強(qiáng)化了進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

　　通過(guò)調(diào)查性作業(yè)，深化了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛(ài)祖國(guó)的良好素養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也開(kāi)拓了視野。

植物的生長(zhǎng)教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。（難點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　�。�1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)《含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響》。

　�。�2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。

　　（3）查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽方面的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備

　�。�1）根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水》的材料用具。

　�。�2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

　�。�3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

　　（4）查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入新課

　　農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無(wú)機(jī)鹽（即鹽）對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是什么，導(dǎo)人新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位及原因。

　　二、探究過(guò)程

　�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜�(xì)胞的吸水

　　學(xué)生4人一組。

　　1、把提前準(zhǔn)備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

　　2、將幼苗迅速放人自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復(fù)正常）

　　教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：

　　①描述現(xiàn)象。

　�、谟酌鐬槭裁磿�(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

　�、埯}水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？

　　同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度大小直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。

　�、茏詠�(lái)水是溶液?jiǎn)幔浚ń處熤赋銮逅腥苡袠O少的無(wú)機(jī)鹽，所以是溶液。）

　　教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周?chē)�，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。

　　提問(wèn)：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)幔繛槭裁�？�?qǐng)學(xué)生做出肯定的回答。

　�。ǘ└⑹脑�

　　學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　①液面是否有變化？怎么變的？

　�、跒槭裁磿�(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？

　　經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，讓學(xué)生說(shuō)出鹽水和細(xì)胞液濃度的高低，用幾個(gè)學(xué)生表示，讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，繩子會(huì)向哪側(cè)移動(dòng)，學(xué)生很容易答出：向鹽水方面移動(dòng)。

　　這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向就代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

　　讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。

　　討論回答：

　�、偬前栉骷t柿后，盤(pán)中有何現(xiàn)象，為什么？

　�、诩抑须缦滩说母變�(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？

　　③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？

　�。ㄈ└牡览�

　　學(xué)生4人一組。

　　①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；

　�、诟鶕�(jù)剪貼圖和課本54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

　　教師補(bǔ)充：提出問(wèn)題：

　�、僖话闱闆r下，根毛吸水還是失水？

　�、谖臈l件是什么？

　�、鬯秩绾芜M(jìn)入液泡中？

　　設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？

　�。ㄋ模┲参锷L(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

　　植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽？又需要哪些無(wú)機(jī)鹽？

　　學(xué)生4人一組。

　　1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。

　　2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮無(wú)機(jī)鹽的`植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽？明確根吸收溶于水中的無(wú)機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含什么的無(wú)機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？

　�。ㄎ澹╆P(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

　　學(xué)生4人一組。

　　1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄；

　　2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？

　　從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機(jī)鹽的肥料。

　　接著，教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。

　　最后，教師將各組缺少某一種無(wú)機(jī)鹽的幼苗摻混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

　　三、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

　　植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽——合理施肥。

　　四、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

植物的生長(zhǎng)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。

　　2、說(shuō)明種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　3、說(shuō)出葉芽的結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。

　　2、種子的萌發(fā)過(guò)程；芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

　　難點(diǎn)：

　　1、探究種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。

　　2、芽的發(fā)育過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：播放視頻（種子萌發(fā)過(guò)程慢鏡頭）

　　教師：在這個(gè)視頻中，你看到的是什么？

　　學(xué)生：種子萌發(fā)的過(guò)程。

　　教師：你觀察過(guò)種子的萌發(fā)嗎？

　　學(xué)生：有/沒(méi)有

　　教師出示幻燈片：這是一位同學(xué)的觀察日記，我們來(lái)一起欣賞一下————

　　教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫(xiě)的多形象生動(dòng)��！

　　一、種子的萌發(fā)

　　（一）探究種子萌發(fā)的外界條件：

　　教師：表面平靜的種子，其內(nèi)部還在進(jìn)行著微弱的生命活動(dòng)，一旦遇到適宜的條件，就會(huì)萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？

　　學(xué)生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。

　　教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來(lái)探究一下。

　　【合作助學(xué)一】：

1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　2.進(jìn)行探究設(shè)計(jì)的小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程；

　　3.其他小組聽(tīng)取匯報(bào)后給予評(píng)價(jià)和建議；

　　4.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養(yǎng)皿、燒杯、廣口瓶、標(biāo)簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜

　　學(xué)生根據(jù)要求利用平板進(jìn)行分組活動(dòng)，上臺(tái)展示學(xué)生交流

　　【合作助學(xué)二】：

1.每一小組選擇某一個(gè)項(xiàng)目(溫度、空氣），嘗試以簡(jiǎn)圖的形式來(lái)設(shè)計(jì)完整的探究實(shí)驗(yàn)方案。

　　2.相鄰小組交換探究實(shí)驗(yàn)方案，給予評(píng)價(jià)和建議。

　　3.各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　利用平板中的畫(huà)圖工具進(jìn)行繪圖，并展示交流。

　　老師：剛才的探究活動(dòng)大家完成的非常好，接下來(lái)我們?cè)龠M(jìn)行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號(hào)種子沒(méi)有萌發(fā)的原因嗎？

　　學(xué)生交流

　　老師：以上都是我們的探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是預(yù)測(cè)，那事實(shí)究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學(xué)也做了預(yù)實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)就請(qǐng)侯欣然同學(xué)為大家介紹一下實(shí)驗(yàn)的`大概過(guò)程。

　　學(xué)生介紹

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？

　　教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的情況）：這里有50粒綠豆，培養(yǎng)的時(shí)候也給它們上面的條件，但是有四粒沒(méi)有萌發(fā)，為什么呢？

　　學(xué)生：會(huì)不會(huì)是種子本身的問(wèn)題

　　教師：看來(lái)僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內(nèi)部條件，這說(shuō)明種子的內(nèi)部條件也是必需的。

　�。ǘ⒂^察種子萌發(fā)的過(guò)程

　　教師：種子萌發(fā)了，各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過(guò)繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過(guò)程來(lái)尋找答案。

　　【合作助學(xué)三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問(wèn)題，將答案寫(xiě)在答題板上：

1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

　　3.子葉發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生交流回答

　　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長(zhǎng)出幼苗，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)、發(fā)育直至開(kāi)花、結(jié)果。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，也要學(xué)習(xí)種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負(fù)荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)！