植物的生長教案

時間：2024-07-28 10:28:45 教案我要投稿

植物的生長教案15篇（優(yōu)秀）

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的植物的生長教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

植物的生長教案15篇（優(yōu)秀）

植物的生長教案1

　　一、活動題目

　　土壤——植物生長的搖籃

　　二、活動目標

　　通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

　　五、活動過程

　　幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

　　探究的問題：土壤中有什么?

　　用小鏟子挖泥土。

　　(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

　　(2)土壤里有死蟲子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　　(1)紙濕了。

　　(2)泥土里有水分。

　　把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有氣泡。

　　(2)泥土中有空氣。

　　說一說，植物為什么會在土壤里生長?

　　(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

　　(2)因為土壤中有水分和空氣。

　　比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

　　將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的`水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

　　想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?

　　種一種，哪種土壤最適合植物安家?

　　幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

　　記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　六、注意事項

　　1．幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

　　2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

　　七、拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物的生長教案2

　　一、教學目標

　　1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。

　　2、說明種子萌發(fā)的過程。

　　3、說出葉芽的結(jié)構(gòu)。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　1、能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗試探究種子萌發(fā)的外界條件。

　　2、種子的萌發(fā)過程；芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

　　難點：

　　1、探究種子萌發(fā)實驗的設(shè)計思路。

　　2、芽的發(fā)育過程。

　　三、教學過程

　　導入：播放視頻（種子萌發(fā)過程慢鏡頭）

　　教師：在這個視頻中，你看到的是什么？

　　學生：種子萌發(fā)的過程。

　　教師：你觀察過種子的萌發(fā)嗎？

　　學生：有/沒有

　　教師出示幻燈片：這是一位同學的觀察日記，我們來一起欣賞一下————

　　教師：瞧“一粒粒綠豆撕破了它的陳舊的外衣，露出了白白的身子，探出了一條尖尖的小尾巴——--”描寫的多形象生動�。�

　　一、種子的萌發(fā)

　�。ㄒ唬┨骄糠N子萌發(fā)的外界條件：

　　教師：表面平靜的種子，其內(nèi)部還在進行著微弱的生命活動，一旦遇到適宜的條件，就會萌發(fā)。種子萌發(fā)需要哪些條件呢？

　　學生：“水分”、“適宜的溫度”、“空氣”、“光照”。

　　教師：這些條件是不是都是種子萌發(fā)的必要條件呢？我們今天不妨來探究一下。

　　【合作助學一】：

1.每一小組選擇某一個項目（水分、光照）按照所發(fā)任務(wù)嘗試完成探究實驗報告。

　　2.進行探究設(shè)計的小組派代表匯報實驗設(shè)計方案，并演示實驗過程；

　　3.其他小組聽取匯報后給予評價和建議；

　　4.各小組再次完善自己的實驗方案。

　　可供選擇的實驗器材：干燥的黃豆種子，紗布、培養(yǎng)皿、燒杯、廣口瓶、標簽紙、黑塑料袋、清水、冰柜

　　學生根據(jù)要求利用平板進行分組活動，上臺展示學生交流

　　【合作助學二】：

1.每一小組選擇某一個項目(溫度、空氣），嘗試以簡圖的形式來設(shè)計完整的探究實驗方案。

　　2.相鄰小組交換探究實驗方案，給予評價和建議。

　　3.各小組再次完善自己的實驗方案。

　　利用平板中的畫圖工具進行繪圖，并展示交流。

　　老師：剛才的探究活動大家完成的非常好，接下來我們再進行思維的提升，給你這張圖，你能分析一下3號種子沒有萌發(fā)的原因嗎？

　　學生交流

　　老師：以上都是我們的探究活動，對實驗結(jié)果也只是預測，那事實究竟是不是這樣的的呢？我們班的生物興趣小組的同學也做了預實驗，接下來就請侯欣然同學為大家介紹一下實驗的大概過程。

　　學生介紹

　　總結(jié)：通過剛才的探究活動，我們知道了種子萌發(fā)需要的外界條件有：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣。是不是具備了上述條件，種子就一定能萌發(fā)呢？

　　教師展示幻燈片（綠豆萌發(fā)的.情況）：這里有50粒綠豆，培養(yǎng)的時候也給它們上面的條件，但是有四粒沒有萌發(fā)，為什么呢？

　　學生：會不會是種子本身的問題

　　教師：看來僅有適宜的外界條件是不夠的，還必須具有完整的有活力的胚。完整的有活力的胚是種子的內(nèi)部條件，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。

　　（二）、觀察種子萌發(fā)的過程

　　教師：種子萌發(fā)了，各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成根、莖、葉的？最先突破種皮的是種子的哪一部分？能夠伸出土壤表面的又是哪一部分？我們可以通過繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過程來尋找答案。

　　【合作助學三】：各組展示培育的不同種子的萌發(fā)情況，討論完成下列問題，將答案寫在答題板上：

1.種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2.胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

　　3.子葉發(fā)生了什么變化？

　　學生交流回答

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了許多植物的種子，只要胚是活的，在適宜的條件下，就可以萌發(fā)，長出幼苗，經(jīng)過生長、發(fā)育直至開花、結(jié)果。我們在平時的學習生活中，也要學習種子的這種精神：不管上面壓著多么沉重的負荷，留給它們的空間是多么的狹窄，它們必定要突破任何重壓的禁錮與封鎖，曲曲折折地但是頑強不屈地透到地面上來！

植物的生長教案3

　　活動目標

　　1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

　　2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的。

　　活動準備

　　1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。

　　2、準備各種植物的種子若干。

　　3、花盆、紙筆若干。

　　活動過程

　　一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。

　　二、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

　　三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

　　四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。

　　五、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：

　　黃豆的種子是圓圓的、黃色的；

　　紅豆的種子是圓圓的、紅色的；

　　芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；

　　綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

　　向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。

　　向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。

　　實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的'植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？

　　六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。

　　活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、舉辦種子圖案展。

　　2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。

植物的生長教案4

　　活動目標：

　　1、對植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認識集中攀緣植物。

　　2、更主動地關(guān)注各種特定的形狀，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實驗。

　　4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、掛圖第14號，幼兒活動材料第三冊第2930頁。

　　2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場所。

　　3、記錄紙和筆。

　　活動過程：

　　1、植物為什么會有彎繞。

　　出示掛圖。你看到了什么?你知道它們的名稱嗎?這些植物長得怎樣?爬山虎長得怎樣?為什么會爬得這么高呢?(引導幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)牽牛花是怎樣生長的呢?(引導幼兒觀察牽�；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長)西瓜長在地里時有一根長長的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的`呢?這些植物的生長、開花、結(jié)果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。

　　2、找找身邊彎彎繞繞的植物。

　　彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗�。幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫記錄不必強調(diào)畫面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長的?

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

植物的生長教案5

　　活動目標：

　　1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長的情景。

　　2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線表現(xiàn)植物的根、莖、葉。并進行線和形的排列表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　圖畫紙、白板筆、植物圖片

　　活動過程：

　　1.導入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）

　　好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？

　　2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”

　　“葉子有什么形狀?”

　　“怎樣長在莖上？”

　　3.通過討論，啟發(fā)幼兒想象力。

　　作畫引導：A、植物是怎樣從土中長出來的？

　　教師小結(jié)：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長，在長長的'莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。

　　B、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？

　　教師小結(jié)：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。

　　C、植物結(jié)出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？

　　教師小結(jié)：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。

　　4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據(jù)自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。

　　5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導。畫的好的可以當面點評，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫興趣。

　　6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒通過啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、

　　7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養(yǎng)幼兒審美觀。

植物的生長教案6

　　活動目標：

　　1、關(guān)心了解植物生長的過程。

　　2、關(guān)注新技術(shù)在常見蔬菜培植中的運用。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　活動準備：

　　幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

　　活動過程：

　　一、交流種植植物的方法：

　　1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？

　　2、幼兒自由交流介紹預設(shè)：

　　（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結(jié)合）

　　a、（幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動腦筋）追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。

　　小結(jié)：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。

　　b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）

　　小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

　　二、交流分享植物生長的情況：

　　1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）

　　a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？

　　b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的'根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長、大蒜的根有多長。（多種記錄方法）（小棒、尺）師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）

　　c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）師：原來植物的生長需要水。

　　d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。師：那有什么辦法呢？（加營養(yǎng)液、怎么加的）（會用量杯，學會看刻度了）師：原來植物的生長需要營養(yǎng)。

　　e、沒有陽光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。提升：光合作用。（找資料）

　　小結(jié)：小朋友本領(lǐng)真大，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了植物生長需要陽光、空氣、水和營養(yǎng)，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長還有什么秘密？

　　f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。師：這是為什么呢？（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結(jié)冰了很冷—1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）

　　三、觀看錄像：

　�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。師：為什么要搭雙層暖棚？師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？

　　（2）花匠介紹。

　�。�3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）

　�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

　　小百科：

　　植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有350 000個物種。綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求。

植物的生長教案7

　　一、教材分析

　　教材地位：本節(jié)首先通過實驗來驗證外界溶液的濃度對根毛細胞吸水的影響，從而使學生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個基礎(chǔ)上，重點闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學習的細胞和根尖的結(jié)構(gòu)等知識聯(lián)系起來，又為以后學習光合作用等知識奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

　　本節(jié)課包括一個實驗和部分綜合理論知識這兩部分內(nèi)容。主要知識結(jié)構(gòu)為：

　　植物生長需要水，植物的需水特點

　　植物的生活離不開水

　　植物吸水的原理

　　實驗(驗證根細胞吸水和失水的原理)

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：水對植物的作用，了解細胞吸水和失水的原因，說出植物根尖吸水的主要部分及其原因

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生動手實驗能力

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生有主人翁的責任感

　　三、教學重點：細胞吸水和失水的原因。

　　四、教學難點：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因

　　五、教學準備：教師準備幾個大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。

　　六、教學方法：教學與實驗探究相結(jié)合。

　　七、課時安排：1課時(不包括植物生長需要無機鹽)

　　八、教學實錄：

　　師：同學們，你們看到的這兩張圖片說明了什么？

　　生：植物生活需要水。

　　師：今天我們就來探索第三節(jié) 植物生活需要水

　　(板書：第三節(jié) 植物生長需要水)

　　師：下面請同學們將課本打開，翻到第64頁，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問題，(問題：閱讀提綱1、水在植物生長中有何作用？

　　2、植物吸水的主要器官是什么？

　　3、不同種植物的需水量一樣嗎？

　　4、同種植物在不同時期的需水量一樣嗎？)

　　比一比，看哪位同學獲得的信息最多，最準確。

　　1、不同植物的需水量一樣嗎？

　　A、一樣 B、不一樣

　　請選擇。

　　生：選B.(學生很肯定)

　　師：恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。

　　第19屆國際灌排大會上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的水土資源利用>>的最新數(shù)據(jù)顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請坐，下面進行第二題，請看大屏幕，

　　2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣

　　請選擇。

　　生：選B.(學生有的猶豫)

　　師：確定嗎？

　　恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。小麥不同時期的需水圖，小麥生長分四個時期分別為：返青期、拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。

　　下面進入第二關(guān)問答題，請看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？

　　請回答。

　　生：根。

　　師：恭喜你答對了。

　　請看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強？為什么？請回答。

　　生：根毛區(qū)

　　師：請看大屏幕，根尖分為四個區(qū)，分別是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，其中成熟區(qū)周圍長有很多根毛。請大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開后有何不同。是的，成熟區(qū)的根毛擴大了根的吸收面積，因此，成熟區(qū)的吸水能力最強。

　　請看大屏幕，第三題3、水在植物生長中有何作用？請回答。請看大屏幕。

　　生：第一水是植物細胞的主要成分之一。？

　　生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動都有水分的參與。？

　　生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？

　　師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會變得怎樣？為什么？？

　　生：會干枯。

　　師：因為維持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長發(fā)育，首先要滿足植物對水分的需要。

　　(教師將瑣碎的知識點溶于游戲中，使學生在不知不覺中學到了新的知識。)

　　師：下面請同學們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，

　　觀察有何現(xiàn)象。

　　生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。

　　師：很好。為什么？

　　生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細胞中出來的水。

　　師：很好，請大家給點掌聲。

　　原來細胞是構(gòu)成植物體最基本的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，蘿卜由許多細胞構(gòu)成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來的水，是從細胞中滲透出來的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細胞放大(板圖)這些細胞在什么情況下吸水(失水)？

　　請看動畫。請大家總結(jié)細胞吸水和失水的條件。

　　其中小動物的多少代表著溶液的稀濃。

　　小動物運動的方向代表著水的運動方向。

　　(將生物微觀知識-細胞的生理活動通過動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，使知識通俗易懂，使學生一目了然，便于接受。)

　　通過上述實驗，證明細胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細胞周圍水溶液的.濃度。水分走向的規(guī)律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。

　　周圍水溶液濃度>細胞液濃度--細胞失水。

　　周圍水溶液濃度<細胞液濃度--細胞吸水。

　　細胞在吸水和失水時，細胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細胞吸水和失水的模式圖)當細胞吸水后，由于液泡里水分增多，細胞漲大而顯出硬挺;細胞失水后，液泡中水分減少，細胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。

　　生活中有許多實例能用這個道理去解釋，你能解釋嗎？

　　(1) 糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？

　　生：盤中有水出現(xiàn)，因為當糖加入盤中時，外界濃度大于西紅柿細胞內(nèi)濃度。

　　(2) 家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？

　　生：水面會上升。

　　(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？

　　(將生物知識向日常生活遷移，使學生與生活實踐聯(lián)系在一起，達到學已致用的目的。)

　　生：因為清水的濃度小于青菜細胞液的濃度，所以細胞吸水，青菜便硬挺起來。

　　師：剛才我們說的是細胞，那植物到底是如何通過根來吸水的呢？首先請大家看一下根細胞的生活環(huán)境。師：根毛細胞的特點是每個細胞的細胞壁都很薄、細胞質(zhì)少、液泡很大，細胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周圍有水，水里也溶解一些無機鹽，構(gòu)成土壤溶液，也有一定濃度。根細胞在什么條件下能從周圍土壤溶液中吸水？又在什么條件下根細胞的水流向土壤？請四個同學一組進行討論。

　　(1)當外界溶液濃度小于根細胞液的濃度時，根細胞吸水。？

　　(2)當外界溶液濃度大于根細胞液的濃度時，根細胞失水。

　　一般情況下，根毛細胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應(yīng)往哪個方向流動，為什么？

　　一般情況下，根毛細胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請設(shè)想一下：如果根毛細胞濃度小于土壤溶液濃度，會發(fā)生什么情況呢？

　　討論：現(xiàn)實中會不會有這種情況呢？請討論。

　　從根毛區(qū)吸收來的水分，在植物生命活動中就可以源源不斷地輸送到各個器官。當土壤里水分變少的時候，土壤溶液相對變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補充水，這個措施在農(nóng)業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開水，但也不是水愈多愈好。水太多會發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。

植物的生長教案8

　　學習目標

　　1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點、難點）

　　2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點、難點）

　　3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。（難點）

　　課前準備

　　1、學習準備

　�。�1）預習本課實驗操作內(nèi)容，提前一段時間做課本第65頁的實驗《含氮無機鹽對植物的生長的影響》。

　�。�2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

　　（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集植物生長需要水和無機鹽方面的資料。

　　2、教師準備

　�。�1）根據(jù)課本準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料用具。

　　（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

　　（3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

　�。�4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些植物的生長需要水和無機鹽方面的知識。

　　教學過程（2課時）

　　一、導入新課

　　農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學們分析這句話的意義，得出水和無機鹽（即鹽）對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，導人新課，接著復習根的結(jié)構(gòu)，引導學生回憶吸收水分和無機鹽的主要部位及原因。

　　二、探究過程

　�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜毎奈�

　　學生4人一組。

　　1、把提前準備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

　　2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常）

　　教師：巡回指導，組織討論：

　�、倜枋霈F(xiàn)象。

　　②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

　�、埯}水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？

　　同時引導學生總結(jié)：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。

　�、茏詠硭侨芤簡�？（教師指出清水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）

　　教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，引導學生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細胞液的知識。

　　提問：細胞液是溶液嗎？為什么？請學生做出肯定的回答。

　�。ǘ└⑹脑�

　　學生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導學生思考：

　�、僖好媸欠裼凶兓�？怎么變的？

　�、跒槭裁磿霈F(xiàn)此現(xiàn)象？

　　經(jīng)小組討論、教師點撥，用學生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，讓學生說出鹽水和細胞液濃度的高低，用幾個學生表示，讓學生進行拔河比賽，繩子會向哪側(cè)移動，學生很容易答出：向鹽水方面移動。

　　這時教師馬上指出：繩子移動的方向就代表了水移動的'方向，從而引導學生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細胞內(nèi)流向細胞外，細胞就失水。使學生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。

　　讓學生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學生知識面。聯(lián)系實際使學生明白細胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。

　　討論回答：

　�、偬前栉骷t柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？

　　②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？

　�、蹫槭裁窗l(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？

　�。ㄈ└牡览�

　　學生4人一組。

　�、俪鍪尽案毎麖耐寥廊芤褐形奔糍N圖；

　�、诟鶕�(jù)剪貼圖和課本54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

　　教師補充：提出問題：

　　①一般情況下，根毛吸水還是失水？

　�、谖臈l件是什么？

　�、鬯秩绾芜M入液泡中？

　　設(shè)疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因如何補救？鹽堿地為何長不好莊稼？

　�。ㄋ模┲参锷L需要無機鹽

　　植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？

　　學生4人一組。

　　1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。

　　2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題？

　　教師：巡回指導，組織討論，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機鹽。再引導學生思考植物吸收什么形式的無機鹽？明確根吸收溶于水中的無機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什么的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？

　　（五）關(guān)于氮、磷、鉀對植物生長的作用

　　學生4人一組。

　　1、每組出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄；

　　2、根據(jù)實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？

　　從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導學生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。

　　接著，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。

　　最后，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗摻混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學生用剛學到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

　　三、課堂小結(jié)

　　引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

　　植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。

　　四、作業(yè)

　　請同學們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

植物的生長教案9

　　一、目標

　　1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

　　2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。

　　3.評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓練邏輯思維的嚴密性。

　　二、重點和難點

　　1.教學重點

　　生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

　　2.教學難點

　�。�1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

　　（2）科學實驗設(shè)計的嚴謹性分析。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學步驟

　　〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

　　1.彎向窗外生長。

　　2.是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。

　　3.植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。

　　教師講述：以上都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調(diào)節(jié)方式不同，植物是通過激素調(diào)節(jié)，動物則是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的作

　　教師：“生長素是什么？科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？”

　　〖板書一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

　　教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。

　　實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。

　　實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。

　　實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。

　　實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。

　　〖旁欄思考題1生思考回答師提示

　　1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。

　　（讓學生分別回答。最后總結(jié)：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學生從科學家的用詞教育學生在以后的學習中要養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣，要有事實求是的態(tài)度。））

　　教師：“學生們繼續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？

　　1928年，荷蘭科學家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。

　　教師：“現(xiàn)在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”

　　學生分析，并說明理由。有的學生說是正確的；有的說是不能說明，因為不能排除瓊脂塊的影響。

　　教師總結(jié)：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。

　�。ń榻B實驗的設(shè)計原則：）

　　1、單一的變量

　　2、要有對照組

　　〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示

　　2.提示：因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的.生長不均勻。

　　3.提示：沒有。他是在對實驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想象力。

　　〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏�，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？學生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。

　　〖板書植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

　　師生共同回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程：

　　設(shè)計實驗提出假說實驗驗證得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一）

　　〖板書三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

　　產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子

　　運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。

　　分布情況：生長旺盛部位。

　　〖技能訓練生閱讀思考回答師提示

　　1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。

　　2.提示：結(jié)論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。

　　3.提示：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。

植物的生長教案10

　　活動目標：

　　1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

　　2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

　　活動重難點：

　　重點：了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

　　2、難點：了解植物生長離不開陽光、空氣和水，培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣。

　　活動準備：

　　1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。

　　2、準備各種植物的種子若干。

　　3、花盆、紙筆若干。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。

　　2、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

　　3、幼兒觀看視頻：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

　　4、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的`；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

　　5、小結(jié)：植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。

　　6、用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

植物的生長教案11

　　活動目標

　　1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

　　活動準備

　　1、課件-土壤里有什么

　　2、三盆土(粘土、壤土、砂土)

　　3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。

　　活動過程

　　一、觀察前幾天拔出的`青菜和小草。

　　看一看，植物能不能離開土？

　　1、青菜和小草都干枯了。

　　2、因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

　　二、探究的問題：土壤中有什么？

　　用小鏟子挖泥土。

　　1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

　　2、土壤里有死蟲子。

　　3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　三、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

　　1.紙濕了。

　　2.泥土里有水分。

　　四、把泥土放入有水的杯子中。

　　1、有氣泡。

　　2、泥土中有空氣。

　　五、說一說，植物為什么會在土壤里生長？

　　1、植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

　　2、因為土壤中有水分和空氣。

　　六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？

　　將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　1.砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　2、壤土里的

　　水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

　　3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

　　七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？

　　1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？

　　2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

　　3、記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　八、拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物的生長教案12

　　活動目標：

　　1、關(guān)心了解植物生長的過程。

　　2、關(guān)注新技術(shù)在常見蔬菜培植中的運用。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　活動準備：

　　幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

　　活動過程：

　　一、交流種植植物的方法：

　　1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？

　　2、幼兒自由交流介紹

　　預設(shè)：

　�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結(jié)合）

　　a、（幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動腦筋）

　　追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？

　　b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。

　　小結(jié)：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？

　　（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）

　　a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。

　　b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）

　�。ㄓ祝┐箸P子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。

　　追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的`盆子小，用小鏟子方便。）

　　小結(jié)：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

　　二、交流分享植物生長的情況：

　　1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）

　　a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？

　　b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長、大蒜的根有長。（多種記錄方法）（小棒、尺）

　　師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）

　　c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）

　　師：原來植物的生長需要水。

　　d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。

　　師：那有什么辦法呢？（加營養(yǎng)液、怎么加的）（會用量杯，學會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）

　　師：原來植物的生長需要營養(yǎng)。

　　e、沒有陽光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。

　　提升：光合作用。（找資料）

　　f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。

　　師：這是為什么呢？

　�。◣煟号锏臏囟缺韧饷娓�，我們天天都測量溫度，水里都結(jié)冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？

　�。ㄕ掌陀^察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）

　　三、觀看錄像：

　�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。

　　師;為什么要搭雙層暖棚？

　　師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？

　�。�2）花匠介紹。

　�。�3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設(shè)計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？

　　小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）

　�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

植物的生長教案13

　　雖然幼兒每天生活在土地之上，好像是對土地十分熟知，但是事實卻往往相反，越是熟知的問題，反而是最不知底的問題。例如：大家都知道植物生長在土壤里，那植物為何要生長在土壤里呢?土壤分很多種，為何大多數(shù)植物選擇生長在壤土里呢?反思總總，我設(shè)計了本課《土壤——植物生長的搖籃》，通過活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分與植物的關(guān)系，充分挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，著重培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較能力。

　　活動目標：

　　1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等與植物的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析能力。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、兩顆菜苗(一顆生長旺盛，一顆已枯死)

　　2、一盆土壤，一個挖土工具，餐巾紙。

　　3、四個裝滿熟的'杯子，四個盛有少量土壤的杯子。

　　4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三個杯子，三個盤子。

　　5、終止菜苗若干，種植盆若干，挖土木棍若干，說若干瓶。

　　活動過程：

　　(一)觀察活動：

　　1、出示兩盆植物，讓幼兒觀察有什么不同之處?

　　(一盆已枯死，一盆生長茂盛)

　　2、說出植物枯死的原因?

　　(因為它的根部離開了土壤)

　　(二)探究活動：

　　探究問題：土壤里有什么能讓植物生長得如此旺盛?

　　1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

　　2、土壤里又死了的蟲子。

　　3、土壤里還有螞蟻和蚯蚓。

　　(三)實驗活動：

　　1、取一些土放入紙巾中，輕輕捏一捏，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(紙巾濕了),它說明了什么問題?(土壤里有水)

　　2、小組實驗：將泥土放入水中，出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)這說明什么問題?(土壤里有空氣)

　　3、說一說，植物為什么會在土壤里生長?(植物生長在土壤里，是因為土壤里有養(yǎng)分、水和空氣。)

　　4、出示三種土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

　　想一想，植物生長在那種土壤中吸收的養(yǎng)分和水分最足?說明植物最適合在那種土壤里生長?

　　(四)操作活動：

　　種植小苗

　　1、講解種植步驟。

　　2、把種好的菜苗放入植物角，記錄其生長過程。(結(jié)束活動)

　　活動反思：

　　該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論�；顒又凶層變簬栴}去進行實驗、操作，引發(fā)幼兒學習、探索的興趣。實驗的設(shè)計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

　　活動中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學習中獲取知識，學會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學習思維習慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學。

植物的生長教案14

　　教學目標

　　1．識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

　　2．描述根生長的原因。

　　教學重點

　　1．識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

　　2．探究根的生長部位，描述根生長的原因。

　　教學難點

　　1．描述根尖各部分的細胞結(jié)構(gòu)特點及各部分的主要功能

　　2．探究根的生長部位實驗。

　　課前準備

　　1．學生準備

　　(1)預習本課，觀察教科書中的圖5—3。

　　(2)課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥(大麥)種子，使其長出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋(培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。

　　(3)查詢書籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。

　　2．教師準備

　　(1)根據(jù)課本，準備觀察《根尖的結(jié)構(gòu)》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點)。

　　(2)準備課本第6l頁探究《根的生長部位》的實驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

　　(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無機鹽的吸收和水土保持方面的資料。

　　(4)制作有關(guān)伸長區(qū)細胞生長，根毛細胞形成的課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師出示資料：

　　1．有人曾對一年生蘋果樹苗的'根系做過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

　　2．一株黑麥平均每天長出1l 490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

　　引導學生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產(chǎn)生探究的興趣。

　　二、探究過程

　　(一)根尖的結(jié)構(gòu)

　　方案一：

　　1．用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。 2．用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，要求學生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)?

　　方案二：

　　1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

　　2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標本，用顯微鏡觀察，并與永久玻片標本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。

　　引導學生討論：主根、側(cè)根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀是怎樣的?在你觀察中有沒有找到課本內(nèi)容沒有提到的結(jié)構(gòu)?想一想為什么?

　　(二)根的生長

　　方案一：

　　學生4人一組進行實驗。

　　1．用放大鏡觀察根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區(qū)的外形特點。

　　2．提出探究問題，根尖什么部位生長最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長?想一想為什么?

　　取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長度，認真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。

　　教師巡回指導，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項等。組織學生討論：標記做幾條合適?如果畫不上標記，應(yīng)怎樣處理?做標記時應(yīng)注意哪些方面?這個實驗證實了什么?什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長進而總結(jié)出根生長的主要原因。

　　方案二：

　　1．使顯微鏡觀察根尖的分生區(qū)和伸長區(qū)，討論這兩部分細胞形態(tài)的差異，說出原因。

　　2．觀看課件《伸長區(qū)細胞的伸長》，說出根生長最快的是什么部位?

　　3．觀看課件《根毛的形成》說出根毛在吸收水和無機鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長和吸收有什么意義?

　　教師巡回指導，引導學生討論，為什么移栽植物時一般要帶土?根吸收水和無機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實際，舉例說出根的經(jīng)濟價值。

　　三、課堂小結(jié)

　　引導學生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)——根的生長。

　　作業(yè)

　　請學生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色?

　　課后反思

　　本案例力求激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生自覺地成為學習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養(yǎng)學生探究意識的目的。

　　通過探究性實驗，激發(fā)學生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導學生主動進行探究性學習，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學探究態(tài)度，使學生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。但七年級學生的年齡偏小，獨立完成探究性實驗較困難，本案例設(shè)計了一些直觀探究性實驗和課件，使學生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長區(qū)細胞的伸長》和《根毛的形成》這兩個課件。又強化了進行科學探究的興趣。

　　通過調(diào)查性作業(yè)，深化了學生對本節(jié)知識的掌握，培養(yǎng)了學生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)，達到了學以致用的目的，也開拓了視野。