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《阿細(xì)跳月》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《阿細(xì)跳月》教案,希望能夠幫助到大家。
《阿細(xì)跳月》教案1
年級:二年級
課題:《阿細(xì)跳月》
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的,從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型,掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂器的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn):深入了解彝族民歌的特性,掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律,介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn):5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析:
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間,使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間樂器的知識與文化,是小學(xué)音樂課程重要的因素之一,讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征,使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析:《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌,流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里,阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器,邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂,邊拍手邊舞,至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》!短赂琛泛苡刑攸c(diǎn),全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成,采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí),在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩,富于動感,特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲,寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:“哈利?波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、由“哈利?波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論,設(shè)計(jì)用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣,“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利?波特想了解中國民族音樂知識的線索,看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好,在準(zhǔn)備的民族知識中和哈利想得是一致的。”
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示,讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底,學(xué)生找到一些提示卡片,如:“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等,找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律,并進(jìn)行詳細(xì)的.段落分析,樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子,表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了,竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題:這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn),表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理,并進(jìn)行幾次反復(fù),與前面調(diào)性形成鮮明對比,好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào),由高音笛演奏旋律后,整個(gè)樂隊(duì)全奏,樂曲進(jìn)入高潮,在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面,仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲,是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的,在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》,是由哪些樂器演奏的,教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器,其余的樂器可用課件代替,準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試,使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型,先可以用簡單的手來表示,123拍不動,45拍拍手;然后加上腳,123用腳來表示,1左2右3左45拍手;逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束,同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”,教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間,請同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律,穿著彝族服飾,跳著彝族特有的舞蹈步伐,請一位同學(xué)代表“哈利?波特”也和大家跳起來,融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚(yáng)民族文化精神。
《阿細(xì)跳月》教案2
教學(xué)內(nèi)容:《阿細(xì)跳月》
教學(xué)目的:
1、欣賞《阿細(xì)跳月》,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。
2、通過教學(xué),啟發(fā)學(xué)生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。
教學(xué)重難點(diǎn):
能積極參與音樂活動。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一.聽音樂進(jìn)入教室,師生歌唱問好。
二.節(jié)奏練習(xí):
1、:老師在黑板上寫了一條節(jié)奏,誰愿意讀一讀?
2、找學(xué)生讀。
3、讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。
4、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動作。
三、新課導(dǎo)入
1、(出示圖畫,學(xué)生描述并理解,教師引導(dǎo)。)
師:晚上的景色美嗎?老師這兒有二個(gè)對形圖分別像什么?生:月亮、花等等。
師:“月亮婆婆露出笑臉放射出光”,聽賞《月亮月光光》請你們用動作和表情來告訴老師。
2、了解彝族的特點(diǎn)
1):小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了,這些小客人穿著漂亮地民族服裝,你知道他們從哪里來的?是哪個(gè)民族的小朋友嗎?
2)教師出示投影片,讓學(xué)生辨認(rèn)。
3)教師向?qū)W生介紹彝族。
3、感受音樂階段:
1):聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂,它表現(xiàn)了怎樣地情緒?
2)再聽:讓學(xué)生用動作感受出節(jié)奏。
3)再聽:讓學(xué)生邊聽邊哼唱音樂。
4)教師啟發(fā):你們聽彝族小朋友跳得多高興啊,你們愿意和他們一起跳起來嗎?
5)邊聽音樂邊看插圖,學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動作隨音樂表演(用動作來感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀的性格。)
課堂:這節(jié)課同學(xué)們做得真好!繼續(xù)努力吧!
教后反思:
學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的.動作,并能隨著進(jìn)行音樂表演,用動作來感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀的性格。并能根據(jù)音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來
板書設(shè)計(jì)
《阿細(xì)跳月》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《阿細(xì)跳月》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞《阿細(xì)跳月》、了解彝族的音樂特點(diǎn)以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情,增強(qiáng)對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。
2、通過欣賞《阿細(xì)跳月》讓學(xué)生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點(diǎn),掌握節(jié)奏“×× × × × ×× ×”。
3、能感受《阿細(xì)跳月》的基本情緒,能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演,并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、欣賞《阿細(xì)跳月》了解其音樂主題,掌握其典型節(jié)奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演,并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備:
課件,多媒體
教學(xué)過程:
一、律動導(dǎo)入:
學(xué)生在《彝家娃娃真幸!返母杪曋凶哌M(jìn)教室
師:小朋友們,這首歌曲叫什么名字還記得嗎?一起跟著唱一唱吧。
(師生一起唱)
師:彝家娃娃們能歌善舞,小朋友們,你們了解彝族嗎?
二、介紹“彝族”(邊欣賞圖片邊介紹)
彝族是最古老的.民族之一,彝族人的服裝色彩艷麗,他們習(xí)慣佩戴很多首飾,這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個(gè)個(gè)能歌善舞,大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。
彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六,這天彝族人會身著盛裝,白天在一起搞一些慶;顒,夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。
彝族的“火把節(jié)”場面?人?
三、欣賞《阿細(xì)跳月》
1、整體聆聽,初步感知。
師:彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂?我們先聽聽彝族火把?jié)的音樂有什么特點(diǎn)。 (聽音樂)
師:這首曲子帶給你什么感受?
生說。
師:這首曲子熱烈,歡快,感覺像過節(jié)一樣,很熱鬧。
2、學(xué)節(jié)奏
師:讓我們一起走進(jìn)彝族火把節(jié),感受這歡快的氣氛。
。1)、出示節(jié)奏
5/4 ×× × × × ×× ×
。ㄆ綍r(shí)我們接觸的大多是二四拍,三四拍,四四拍,而這個(gè)五四拍我們的民族音樂常常用到它,它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點(diǎn))
。2)、學(xué)生互相討論,互相說一說節(jié)奏(邊劃拍邊說)
分析:我們之前學(xué)過“×”是幾分音符?唱幾拍?“×”呢?
那像“× × ×”的節(jié)奏我們叫它?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出“切分節(jié)奏”)
(3)、 師生交流,拍一拍節(jié)奏
a、 師:你會拍這個(gè)節(jié)奏嗎?拍給旁邊的同學(xué)聽一聽。
誰來試一試?
師:拍得好不好?(好的話給與掌聲)
我們一起來拍一次。(學(xué)生拍)
b、 師:很好。聽老師拍一次。
(教師拍,漸強(qiáng))
師:你覺得聲音有什么變化?
生:由弱到強(qiáng)。(漸強(qiáng))
師:再聽一遍,聽聽是不是這個(gè)效果?
你們來試一下?
師:你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎?試一試
生做。
c、 師:除了我們剛剛用到的這種方式,你還可以用什么方法表現(xiàn)強(qiáng)弱變化?
(學(xué)生說,并做一做)
。4)、表現(xiàn)快慢
師:剛才我們通過強(qiáng)弱表現(xiàn)了這個(gè)節(jié)奏,下面老師加上旋律唱一唱,聽!它又發(fā)生了什么變化?
生說。
師:我們來試試!
4、 再次聆聽,繼續(xù)感知。
師:你們表現(xiàn)的真棒!剛剛我們了解了這段音樂的特點(diǎn),接下來再欣賞一遍,把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來,比如說唱一唱、動一動。
四、 創(chuàng)作表現(xiàn)
1、了解“阿細(xì)跳月”
師:這就是彝族音樂中非常有名的《阿細(xì)跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎?阿細(xì)又是什么意思呢?
。◣熤v“阿細(xì)跳月”的故事)
傳說在很早的時(shí)候,阿細(xì)人住的地方發(fā)生了一場山火,大火燒了九天九夜,阿細(xì)人打了九天九夜還打不滅火,地面被大火燒得滾燙,打火的人就不斷地?fù)Q著腳,或單只跳著打,大火終于撲滅了。為了慶祝勝利,大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時(shí)的樣子,換著腳跳舞。以后每逢豐收,在明媚的月光下,阿細(xì)人就載歌載舞地慶祝。后來漢族人就給他們的這種舞蹈 “阿細(xì)跳月”。你們想不想學(xué)“跳月舞”?
2、學(xué)跳基本舞步
左、右、左、蹬、蹬
右、左、右、蹬、蹬
(學(xué)會后跟著旋律跳一跳)
3、舞蹈欣賞
師:下面讓我們來欣賞一段《阿細(xì)跳月》,看看他們有什么好動作?我們一起跟著跳一跳。
4、師生隨樂舞蹈
師:他們跳得好開心,我們也一起來。
師:火把節(jié)沒有篝火可不行,老師這有幾把扇子,我想請幾個(gè)小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火(邊說邊做動作)
老師這還準(zhǔn)備了鈴鼓,誰來敲響我們節(jié)日的鼓點(diǎn)?(邊說邊敲鈴鼓)
我們其他人手拉手圍成一個(gè)圓來跳“跳月舞”。
(師生同樂)
5、
學(xué)生在音樂聲中離開教室。
《阿細(xì)跳月》教案4
【教學(xué)目的】
1、 感受作品的風(fēng)格特征,了解作品的主要表現(xiàn)手法。
2、 能聽辨樂曲中各種音色的變化,較熟練地演唱主題旋律。
3、 了解相關(guān)的民俗風(fēng)情,掌握“跳月”的基本舞步,加深對作品的印象,并樂于參與音樂活動。
【教學(xué)教具、學(xué)具】
教具:多媒體、鋼琴
學(xué)具:準(zhǔn)備一些報(bào)紙或其它自制樂器的材料
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓學(xué)生能感受彝族樂曲的風(fēng)格特征,較熟練地演唱主題旋律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小組的形式來進(jìn)行創(chuàng)作、表演。
【教學(xué)課時(shí)】 1 課 時(shí)
【教學(xué)方法】
1、 教法:
利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,利用直觀教學(xué)法、聆聽法、講述法、唱奏法、談話法、詩畫舞結(jié)合法進(jìn)行教學(xué),力求做到教師為主導(dǎo)的原則。
2、 學(xué)法:
針對本課的教學(xué)目的,要求學(xué)生注意配合老師積極活動。利用模唱法、聆聽法、練習(xí)法、比較法、討論法使學(xué)生不僅能學(xué)到知識,而且能學(xué)到掌握知識的方法,這也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的原則。
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟
設(shè)計(jì)意圖
一、 節(jié)奏律動
教師: 今天我們要一起外出,請跟上老師的節(jié)拍,可不要掉隊(duì)呀!
拍 × ×× ×× ×× ×
合 右左 右左 右左 右
念: 走 快點(diǎn) 快點(diǎn) 快點(diǎn) 走
。ê希号氖 右:右手拍腿 左:左手拍腿 )
學(xué)生:模仿拍節(jié)奏
教師:走的節(jié)奏是什么樣的?
學(xué)生:部分學(xué)生起來走動,拍出走的節(jié)奏:
× × × × ×……
教師:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拍出5/4拍的節(jié)拍的重音。
。 >
× × × × × × × × × ×
教師:哎!這邊還真有同學(xué)掉隊(duì)了,于是呼喊學(xué)生:
×× × × × ×× ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
(呼) (應(yīng))
學(xué)生: 模仿拍節(jié)奏
二、 導(dǎo)入
1、 欣賞《阿細(xì)跳月》片段.
教師:請大家根據(jù)下面這段音樂,判斷我們要去的地方會是一個(gè)什么樣的場景?是什么因素會使你產(chǎn)生這種聯(lián)想?(播放音樂)
學(xué)生:音樂歡快、熱烈,使人聯(lián)想到載歌載舞的歡慶場面.節(jié)奏感強(qiáng)、富于動感,與舞曲有關(guān)……
教師:我們將要去彝族山寨參加他們的篝火晚會,先請大家將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流。
2、 討論交流
。1) 彝族主要居住在我國云南、四川等省,有十幾個(gè)支系。阿細(xì)是居住在云南境內(nèi)的彝族支系。
(2) 火把節(jié)是彝族(西南少數(shù)民族)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
。3) “跳月”是彝族阿細(xì)人的一種歌舞形式。(播放彝族“跳月”的音樂。)并了解基本舞步。
三、 授新課
1、 板書:《阿細(xì)跳月》。
2、 完整欣賞《阿細(xì)跳月》。(播放音樂)
3、 討論歸納:
教師:你們能找出剛才所練習(xí)過的節(jié)奏嗎?
學(xué)生:節(jié)奏(1)是引子部分的節(jié)奏型并以固定低音的'形式經(jīng)常出現(xiàn)在伴奏聲部。(聽相關(guān)部分內(nèi)容)節(jié)奏(3)是旋律的節(jié)奏型。(出示節(jié)奏譜)
5/4 ×× × × × ×× ×|
教師:節(jié)奏(2)是5/4拍的固定節(jié)拍,也是跳月這種舞蹈風(fēng)格的獨(dú)特之所在。
4、分析、練唱。
教師:我們一起來哼唱一下主旋律。(唱)
1=G 5/4
你們能將它的主要特點(diǎn)歸納出來嗎?
學(xué)生:旋律主要由5、1、3三個(gè)音組成,每句的句末相同。
練唱旋律:
5 1 3 1 3 5 2 1 |… …
。師) (生)
教師:還有補(bǔ)充嗎?
學(xué)生:結(jié)構(gòu)歸整、勻稱,由四個(gè)樂句組成,每句的節(jié)奏相同……
5、聽音樂分聲部拍節(jié)奏
5/4 × ×× ×× ×× × |
×× × × × ×× ×|
× × × × × |
6、討論
教師:你們注意到音樂中哪些是相同的,哪些是不相同的?
學(xué)生:旋律是不斷反復(fù),而演奏的樂器經(jīng)常變換。
教師:能聽出什么樂器在演奏嗎?
學(xué)生:有二胡、竹笛……有時(shí)是一件樂器在演奏,有時(shí)是很多樂器一起演奏。
(老師就學(xué)生不熟悉的樂器音色如:笙、高胡與二胡的區(qū)別等進(jìn)行講解和比較,使學(xué)生能分辨民族樂隊(duì)中幾種主要樂器的音色)
7、完整欣賞《阿細(xì)跳月》(播放課件)
教師:下面我們將再一次地欣賞這首作品。在聽的過程中,請你們用自制的樂器共同來參與模擬演奏,可準(zhǔn)備一些報(bào)紙或其他的材料,讓學(xué)生動手制作。同時(shí)請1-2名同學(xué)出來,記錄出各種樂器演奏時(shí)所表現(xiàn)的順序。
8、討論檢查學(xué)生記錄的結(jié)果,出示結(jié)構(gòu)圖(電腦課件)
引 竹 合 彈 二 高 笙 竹 彈 合 竹 合 尾
子 笛 奏 撥 胡 胡 笛 撥 奏 笛 奏 聲
教師:樂曲中為什么有這么多的變化?這些變化使你聯(lián)想到了什么?
學(xué)生:聯(lián)想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……
教師:你們還能注意到音樂中其他的變化嗎?
學(xué)生:后部分漸快、漸強(qiáng),將樂曲推向高潮。
9、歸納。
民樂合奏《阿細(xì)跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)彝族民間歌舞“跳月”的素材編寫創(chuàng)作的。旋律素材簡潔,節(jié)奏富于動感。作品采用固定主題多次變化重復(fù)的結(jié)構(gòu),用不同的音色、力度、速度的變化對比,表現(xiàn)了“跳月”時(shí)歡快、熱烈的歌舞場面。
下面我們再來欣賞幾種形式的《阿細(xì)跳月》。
。úシ耪n件――音頻、合唱和視頻,學(xué)生看彝族人舞蹈并學(xué)跳基本動作)
四、 創(chuàng)作表演
教師:我們再次聽到的將是由你們自己設(shè)計(jì)并擔(dān)任表演的《阿細(xì)跳月》,請你們自己組合,分小組討論、設(shè)計(jì)、練習(xí)。
1、 小組活動(老師分別參與各小組的討論和設(shè)計(jì)活動)
2、 各小組表演。
五、 課堂小結(jié)
教師:今天我們共欣賞了哪幾種形式的“跳月”?
學(xué)生:有阿細(xì)人自己跳的“跳月”,有舞蹈《阿細(xì)跳月》有器樂曲《阿細(xì)跳月》,有合唱《阿細(xì)跳月》,還有我們自己表演的《阿細(xì)跳月》。
教師:這幾種“跳月”各有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生:1、彝族人的“跳月”是大家一起跳,音樂比較簡單。
2、舞臺上的“跳月”是經(jīng)過加工的藝術(shù)作品,服飾鮮艷,舞蹈動作是經(jīng)過設(shè)計(jì)的。
3、樂隊(duì)演奏的“跳月”是通過不同的音響來表現(xiàn)的,它需要我們根據(jù)音樂進(jìn)行聯(lián)想……
教師:這節(jié)課使你感受最深的是什么,請你們自己來進(jìn)行總結(jié)、提問和評價(jià)。
。學(xué)生活動,師做點(diǎn)評)
教師:音樂是人們認(rèn)識一個(gè)民族文化的窗口!疤隆笔前⒓(xì)人表達(dá)情感的一種重要的方式,是他們生活中不可缺少的一部分。今天我們也隨著《阿細(xì)跳月》走進(jìn)了彝族山寨,F(xiàn)在就讓我們加入到他們的行列中,去分享他們的快樂吧!
(播放音樂,師生一起隨著音樂“跳月”,在歡快的歌舞中結(jié)束課)
以語言節(jié)奏律動,讓學(xué)生感受5/4拍的節(jié)拍規(guī)律和掌握樂曲中兩種典型的彝族樂曲節(jié)奏型,為欣賞樂曲做好鋪墊。
。本課難點(diǎn))
讓學(xué)生在簡單的走路中掌握難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂,展開聯(lián)想,歸納出對《阿細(xì)跳月》主旋律的總體印象。
用多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生能“走進(jìn)”彝族山寨,了解相關(guān)的民俗風(fēng)情。
通過聽、辨、憶、分析等活動,使學(xué)生認(rèn)識《阿細(xì)跳月》的主旋律及其主要特征。這也是本課欣賞教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
師生用接龍的方式練唱主旋律,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對旋律的認(rèn)識。
(重點(diǎn))
學(xué)生分成三組,以節(jié)奏律動參與欣賞,使之能熟記音樂的旋律。使學(xué)生對彝族旋律的典型節(jié)奏有個(gè)更深刻的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的結(jié)構(gòu)及音色、織體的變化,培養(yǎng)學(xué)生橫向與縱向的聽辨能力。
讓學(xué)生“加入”到樂隊(duì)中更進(jìn)一步的關(guān)注各種音色的變化和它的表現(xiàn)作用。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂展開想象。
關(guān)注力度、速度的變化。
。課堂延伸)
了解作曲家的創(chuàng)作意圖和主要的表現(xiàn)手法。
。難點(diǎn))
拓寬視野,讓學(xué)生了解各種形式的《阿細(xì)跳月》。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂活動的機(jī)會,在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。
學(xué)生自己總結(jié)、評價(jià)所學(xué)的內(nèi)容。
首尾呼應(yīng)
附板書設(shè)計(jì):
節(jié)奏訓(xùn)練
拍 × ×× ×× ×× ×
合 右左 右左 右左 右
念: 走 快點(diǎn) 快點(diǎn) 快點(diǎn) 走
× × × × × ……
> >
× × × × × × × × × ×
××× × × ×× ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
(呼) (應(yīng))
《阿細(xì)跳月》
典型節(jié)奏:
5/4 ×× × × × ×× ×|
聽音樂分聲部拍節(jié)奏:
5/4 × ×× ×× ×× × |
×× × × × ×× × |
× × × × × |
《阿細(xì)跳月》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的,從中使學(xué)636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333236356663生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型,掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂器的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn):
深入了解彝族民歌的特性,掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律,介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn):
5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析:
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間,使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間
樂器的知識與文化,是小學(xué)音樂課程重要的因素之一,讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征,使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析:
《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌,流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里,阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器,邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂,邊拍手邊舞,至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》!短赂琛泛苡刑攸c(diǎn),全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成,采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí),在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩,富于動感,特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲,寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:“哈利·波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、由“哈利·波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論,設(shè)計(jì)用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣,“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利·波特想了解中華民族音樂知識的.線索,看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好,在準(zhǔn)備的民族知識中和哈利想得是一致的!
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示,讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底,學(xué)生找到一些提示卡片,如:“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等,找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律,并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析,樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子,表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了,竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題:這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn),表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理,并進(jìn)行幾次反復(fù),與前面調(diào)性形成鮮明對比,好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào),由高音笛演奏旋律后,整個(gè)樂隊(duì)全奏,樂曲進(jìn)入高潮,在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面,仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲,是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的,在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》,是由哪些樂器演奏的,教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器,其余的樂器可用課件代替,準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試,使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利·波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型,先可以用簡單的手來表示,123拍不動,45拍拍手;然后加上腳,123用腳來表示,1左2右3左45拍手;逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束,同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”,教師用“哈利·波特”的魔杖變出篝火放在教室中間,請同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律,穿著彝族服飾,跳著彝族特有的舞蹈步伐,請一位同學(xué)代表“哈利·波特”也和大家跳起來,融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚(yáng)民族文化精神。
“阿細(xì)”是彝族一支系的名稱。阿細(xì)跳月原稱阿細(xì)跳樂,是阿細(xì)人舉行各種慶典必不可少的舞蹈,娛樂、交際和擇偶的重要媒介。阿細(xì)人自稱“高斯比”,意為“高興地跳”,也稱“跳大三弦”。起源于彌勒縣西山可邑村的彝族阿細(xì)支系。據(jù)調(diào)查,阿細(xì)人跳樂至少有200年的歷史,它的來歷無文字記載,民間有多種傳說,但都與火有關(guān)。阿細(xì)跳月的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段:早期的跳樂,男女老少皆宜,可同場起舞,為2/4節(jié)拍,舞步簡單;發(fā)展到第二階段時(shí),男女只獨(dú)腳顛跳,為5/4節(jié)拍,即為現(xiàn)在的阿細(xì)老人舞;發(fā)展到第三階段為青年舞,動作和樂曲熱烈奔放,為男女青年對舞。阿細(xì)跳月時(shí)的助舞樂器主要是笛和三弦。 1946年,西南聯(lián)大部分師生及彌勒、路南兩縣在昆明求學(xué)的葬族學(xué)生到路南圭山和彌勒西山的彝族地區(qū)采風(fēng)。聯(lián)大師生看到阿細(xì)跳樂總是在月夜進(jìn)行,于是將“跳樂”改為“跳月”。
此后,經(jīng)過舞步的不斷改創(chuàng)和規(guī)范,樂曲方面也不斷提高完善。新中國成立后,激情似火的阿細(xì)跳月,跳到了全國和國外,曾先后參加過國慶慶;顒友莩觯澜缜嗄曷(lián)歡節(jié),全國少數(shù)民族文藝調(diào)演,中國藝術(shù)節(jié)等以及一些重大運(yùn)動會、博覽會上的演出。真是“跳得山歡水也樂,跳得云舞天也旋,跳得百鳥飛來看,跳得滿山荼花開”。1986年,美國樂壇把《阿細(xì)跳月》樂曲列為最受歡迎的世界十大樂曲之一。 。
《阿細(xì)跳月》教案6
設(shè)計(jì)思路
日常活動中,幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會隨其自由舞蹈,但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂活動將彝族阿細(xì)支系的音樂《阿細(xì)跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起,既讓幼兒感受到樂曲的民族特色,同時(shí)又能體驗(yàn)民族舞蹈——竹竿舞,能極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動目標(biāo)
1.在了解竹竿舞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳,體驗(yàn)游戲帶來的愉悅。
2.在活動中嘗試三人合作,提高動作的協(xié)調(diào)性和合作能力。
3.嘗試跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動,感受民族民間音樂的.音樂風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備:在社會領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈,對相關(guān)的民族文化知識與民族藝術(shù)形式有所了解。
材料準(zhǔn)備:相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。
活動過程
1.準(zhǔn)備活動。
幼兒將竹竿當(dāng)馬騎,來到活動場地,初步感受音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。教師簡單介紹本節(jié)課所涉及的兩個(gè)民族的民族特點(diǎn)。
教師:今天我們要上一堂特別的音樂課,需要用到竹竿,我們一起來感受一下吧。
幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動,熟悉節(jié)奏及旋律,為后面的活動做鋪墊。
2.教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。
觀看竹竿舞的課件,讓幼兒對竹竿舞有初步的了解。
教師:我國有一個(gè)少數(shù)民族叫黎族,那里的人會用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來欣賞吧。
大家一起觀看課件。
教師:他們把竹竿放在哪兒,在干什么?
幼兒自由回答。
教師:他們是怎么跳的,竹竿是怎樣移動的?
小結(jié):這種舞叫竹竿舞,竹竿的移動叫打竹竿。
3.幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿游戲。
教師:小朋友,你們想不想自己試一下竹竿舞呢?
教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工,自己嘗試跳一跳,教師巡回觀看。
教師:小朋友,你們在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
幼兒:會碰到腳,兩個(gè)人動作不能統(tǒng)一……
教師:知道為什么嗎?因?yàn)橹窀臀栊枰芎玫呐浜喜拍芡瓿伞?/p>
請一組幼兒做示范,教師從旁指導(dǎo)。先兩個(gè)人一組練習(xí)打竹竿,老師跳,再請幼兒三人一組試一試。
4.幼兒表演。
幼兒穿上民族服飾,準(zhǔn)備表演竹竿舞。
教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組),請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿,其他幼兒跳舞,并進(jìn)行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí),跳竹竿的幼兒觀察,然后再練習(xí)。教師積極引導(dǎo)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對應(yīng),再進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行表演。
5.可視化音樂游戲。
翻開幼兒用書第6頁,請幼兒把虛線的音符描成實(shí)線,并隨著音樂點(diǎn)音符,讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。
6.簡單小結(jié)。
延伸活動
在戶外活動時(shí)讓幼兒自由進(jìn)行竹竿舞的游戲。
在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機(jī),讓幼兒自由表演。
播放中國民族民間舞蹈的音樂,讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格。
結(jié)合美術(shù)活動、社會活動,了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。
《阿細(xì)跳月》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂曲《阿細(xì)條月》;了解彝族歌舞、服飾、傳說、節(jié)日;學(xué)跳彝族舞蹈《阿細(xì)跳月》的基本動作。
2、集體相互配合營造表現(xiàn)“歡樂的火把節(jié)”的節(jié)慶歌舞場面。
3、感受彝族的多彩文化,體驗(yàn)集體合作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞彝族歌舞,感受彝族歌舞的快樂場景。
教學(xué)難點(diǎn)
彝族舞蹈《阿細(xì)跳月》五拍組成的三步弦的動作表現(xiàn)。
解決辦法本課只學(xué)一個(gè)代表動作,并放慢速度示范,清晰的講解,對每個(gè)學(xué)生都做親自指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備中國地圖、西昌市圖片、VCD歌舞劇《月亮部落》、CD《阿細(xì)跳月》、彝族服飾、“月亮”夜光粘貼、紅彩綢。
教學(xué)思路二年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,容易溜號;愛聽故事、活潑好動;因此本課教學(xué)采取動靜結(jié)合的方式,將傳說故事穿插在音樂舞蹈當(dāng)中。即讓學(xué)生豐富了知識,又使課堂教學(xué)有序有效。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、謎語師朗誦詩歌謎語《月亮》讓學(xué)生猜。
。棠坦适轮幸恢皇M神話的銀盤,媽媽歌謠中一艘載送美夢的小船,F(xiàn)在我心目中,一輪高懸的靶環(huán),總有一天會用我的火箭,射中兒時(shí)的神話和夢幻。)
2、歌唱表演《小小的船》“還記得上節(jié)課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎?歌名是什么?”“一起來歌唱表演《小小的船》吧”。
二、欣賞歌舞劇《月亮部落》
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎,在我們國家里有一個(gè)地方被稱作“月亮城”呢,你知道在那里嗎?
師結(jié)合地圖的地理位置及相應(yīng)的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱為“月亮城”。
……那里是彝族人民聚居的地方,歌舞劇《月亮部落》描寫的就是彝族的傳說和故事。
2、欣賞歌舞劇《月亮部落》
安靜欣賞一段后請同學(xué)們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。
3、討論舞蹈特點(diǎn)與服飾風(fēng)格。
4、師出示彝族服飾并穿上。
三、歌舞《阿細(xì)跳月》
1、故事《阿細(xì)跳月》
2、師:老師穿這件衣服好看嗎?圍著老師席地而坐,聽老師講彝族人民跳月的故事好嗎?席地圍坐一圈,欣賞樂曲《阿細(xì)跳月》。
3、討論樂曲風(fēng)格特點(diǎn)。
4、學(xué)跳《阿細(xì)跳月》基本舞步--三步弦。
前五拍節(jié)奏為XXXXX,前三拍往左平移跳躍三步,第四、五拍右腳空中蹬兩腳。5--10拍動作相同方向相反。五步組成的三步弦,雙臂擺動,按節(jié)拍擊掌的同時(shí)換腳跳三步,空中蹬兩腳。
A學(xué)跳、指導(dǎo)
B男女同學(xué)面對面跳一跳(背景音樂《阿細(xì)跳月》;
阿細(xì)人跳舞時(shí)常常男女對跳,男生彈三弦或吹笛子,女生跳舞。)
5、彝族火把節(jié)的傳說
A你知道彝族有一個(gè)很有意思的節(jié)日是什么節(jié)嗎?
B誰能講彝族火把節(jié)的傳說和慶祝場景?
C師總結(jié)講述傳說故事和節(jié)慶場景。
。ā栋⒓(xì)跳月》是阿細(xì)人在“火把節(jié)”時(shí)所特有的`自娛性舞蹈。)
6、歌舞《阿細(xì)跳月》--歡樂的火把節(jié)
A將教室的窗簾擋上,課前棚頂貼的夜光“月亮”
便出現(xiàn)亮光,營造特定的氣氛。
B穿紅衣服的同學(xué)在圈內(nèi)舞動紅彩帶,代表火堆。
C男生將書卷成桶狀當(dāng)作火把,兩手握舉,在內(nèi)圈隨樂曲節(jié)奏順時(shí)針跑動;蚰7聫椚摇⒋档炎拥膭幼,順時(shí)針跑動。(阿細(xì)人跳舞時(shí)常常男生彈三弦或吹笛子,女生跳舞。)
D女生與教師在外圈手拉手跳一跳“阿細(xì)跳月”的基本舞步。
《阿細(xì)跳月》教案8
【活動目標(biāo)】
1、欣賞樂曲“阿細(xì)跳月”片段,發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、引起對少數(shù)民族的了解興趣。
【設(shè)計(jì)思路】
本次活動是對外出觀摩課的修改,原活動將對音樂的聽辨、肢體動作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進(jìn)行,量大而無法做透。分析素材后我認(rèn)為,對音樂的聽辨對幼兒較有挑戰(zhàn),需要組織一次活動幫助解決難點(diǎn),因此設(shè)計(jì)本次活動。
“阿細(xì)跳月”是一首彝族名曲,通過傾聽、分析樂曲特點(diǎn),能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風(fēng)情,引起了解各民族的興趣,推動主題的發(fā)展。
【環(huán)境與材料】
自制ppt
【活動過程】
一、傾聽發(fā)現(xiàn)
1、第一次聽前:今天我?guī)硪皇缀寐牭那印?/p>
聽后討論:聽到這首曲子你有什么感覺?
2、第二次聽前:這首曲子不但好聽,還有很多特別的地方,請你找一找。
聽后討論:你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?
1、第三次聽前啟發(fā)引導(dǎo):以前我們聽過兩拍子、三拍子的音樂,這首曲子是幾拍子的?
聽后討論
提升:這是一首五拍子的音樂,很特別。
傾聽一小段,試著找找節(jié)拍。
2、第四次聽前啟發(fā)引導(dǎo):五拍里也藏著一個(gè)小秘密。
聽后討論
提升:五拍又分成前面3拍和后面2拍……(用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升)
再次傾聽,嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)
二、傾聽表現(xiàn)
要求:前三拍拍膝,后兩拍自主創(chuàng)編動作
幼兒可與同伴協(xié)商
激趣:后兩拍“嘿嘿”
三、欣賞總結(jié)
1、這首曲子藏著這么多特別的`地方,它的名字也很特別,叫”阿細(xì)跳月”,是一首少數(shù)民族的曲子。阿細(xì)是一種稱呼,阿細(xì)人生活在我們中國的云南,這個(gè)少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個(gè)大圓圈,繞著篝火跳舞,所以就有了這首曲子“阿細(xì)跳月”。
2、欣賞教師的示范
附動作:由五拍組合成“三步弦”(雙臂左右擺動、換腳跳三步,按節(jié)拍擊掌的同時(shí)空中蹬兩腳)
【自我反思】
本次活動對幼兒是有挑戰(zhàn)的,尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動現(xiàn)場效果來看,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點(diǎn),最終達(dá)成活動目標(biāo),但花費(fèi)的時(shí)間較長,可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進(jìn)一步關(guān)注培養(yǎng)。但幼兒對此類活動是非常感興趣的,一方面是音樂的特殊性對他們有吸引力,另一方面活動的設(shè)計(jì)也能引起他們參與的興趣。本活動的開展是比較有價(jià)值的。
《阿細(xì)跳月》教案9
一、設(shè)計(jì)思路。
三年級音樂學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級向中高年級音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在音樂游戲活動中應(yīng)該較低年級更加重視學(xué)生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展,嘗試留給學(xué)生更多的感知、探索、體驗(yàn)的空間。
《阿細(xì)跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲,主旋律中含有切分節(jié)奏,但歡快的主題不斷重復(fù),帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習(xí)不是三年級的教學(xué)內(nèi)容,那么引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感知、體驗(yàn)樂曲特有的節(jié)拍特點(diǎn)便成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)由聽入手:聽辨樂器音色,激發(fā)聆聽的興趣;完整地靜心聆聽,喚起學(xué)生情感投入,引發(fā)聯(lián)想;聽動互補(bǔ)的感受活動,感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點(diǎn);創(chuàng)編實(shí)踐,從切身的活動體驗(yàn)中加深對阿細(xì)跳月活動的感知,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、聽:《阿細(xì)跳月》 。
2、創(chuàng):為《阿細(xì)跳月》編舞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》,感受彝族“跳月”舞獨(dú)有的奔放熱烈的音樂情緒,想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。
2、過程與方法:在聽、賞、唱、舞等多種音樂實(shí)踐活動中,感受樂曲特有的節(jié)拍韻律;在小組創(chuàng)編活動中,體驗(yàn)彝族阿細(xì)人載歌載舞時(shí)的愉悅情感。
3、知識與技能:初步了解民樂合奏的表演形式;能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動并表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能用肢體語言來感受、體驗(yàn)樂曲的節(jié)拍特點(diǎn),表現(xiàn)音樂歡快的情緒。
五、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)《快樂的羅嗦》,導(dǎo)入新課。
1、律動進(jìn)入教室。
2、師生交流彝族風(fēng)情:你知道彝族人喜歡什么?你認(rèn)為彝族是個(gè)怎樣的民族? 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》(中速—快速)
。ǘ┞牨鏄菲,感知民樂合奏。
1、聽辨演奏樂器:笛子、二胡、三弦、民樂合奏。
2、認(rèn)識大三弦:大三弦是彝族舞蹈時(shí)常用的一種彈撥樂器。
3、介紹民樂合奏:從這段音樂中聽出是一件,還是多件民族樂器在演奏?我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。
4、模仿上述樂器的演奏姿勢。
。ㄈ┬蕾p民樂合奏《阿細(xì)跳月》。
1、完整初聽全曲,感受音樂情緒。
。1) 邊聽邊即興模擬小樂隊(duì)演奏。
。2) 師生交流樂曲帶來的感受。
2、揭示課題,了解彝族風(fēng)情——跳月。
彝族有個(gè)分支叫阿細(xì)人,每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚,全寨人都會在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場面,仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此,人們把阿細(xì)人的這種活動方式稱為“跳月”,所聽樂曲名稱為《阿細(xì)跳月》。
3、律動參與,感知樂曲節(jié)拍。
。1)聽音樂、賞畫面,感知樂曲節(jié)拍特點(diǎn)。
。2)復(fù)聽音樂,跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。
(3)跟琴伴奏,模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。
。4)按節(jié)拍游戲律動“請你跟我這樣做”。(每五拍做一個(gè)動作)
。ㄋ模﹦(chuàng)編表演“阿細(xì)跳月”。
1、集體討論:“阿細(xì)跳月”可能會采用的方式;
2、小組討論、編排跳月舞的動作或隊(duì)形;
3、小組輪流表演,相互評價(jià):我欣賞 的'表演。
4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻,交流:
。1)男女生各有什么特色動作?
。2)學(xué)一學(xué)自己喜歡的動作。
(3)修改小組的編排,再表演。
5、創(chuàng)設(shè)情景,與師共舞,體驗(yàn)“跳月”的熱烈場面。 席地而坐——小組輪流表演——師生共舞
六、教學(xué)反思。
這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點(diǎn),能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細(xì)跳月》的樂曲節(jié)拍特點(diǎn),體驗(yàn)音樂情緒,領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。
為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律,我設(shè)計(jì)制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知,再通過游戲“請你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動中加深感知,最后鼓勵(lì)學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式,學(xué)生能從通過自身的實(shí)踐來體驗(yàn)彝族阿細(xì)人跳月時(shí)的歡快情緒、想象阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前,讓學(xué)生在寬裕的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)。
《阿細(xì)跳月》教案10
活動目標(biāo):
1、欣賞民族音樂,感受歌曲的歡快。
2、通過集體舞蹈,感受五拍子曲風(fēng),并用肢體表現(xiàn)后兩拍。
3、認(rèn)識民族樂器葫蘆絲,并用道具進(jìn)行模擬表演。
4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗(yàn)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
鈴鼓、葫蘆絲圖片、沙錘
活動重難點(diǎn):
掌握歌曲的五拍子曲風(fēng)。
后兩拍肢體創(chuàng)編與演奏。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入
嫦娥在吳剛和玉兔的幫助下,終于拿到了解藥,準(zhǔn)備回到地面上,這時(shí)地面上的人們?yōu)榱藲g迎嫦娥,準(zhǔn)備了一場篝火晚會。讓我們一起跟著音樂,去看看篝火晚會的情景吧!
二、音樂活動
。ㄒ唬┮魳仿蓜
1、全體圍坐,教師帶領(lǐng)幼兒拍腿感應(yīng)固定拍,并于每小節(jié)最后兩拍拍手。
2、提問:你覺得這首樂曲給你什么感覺?你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?
引導(dǎo)幼兒觀察拍了幾下腿,拍了幾下手?從而感受五拍子的組合模式(3+2)。
3、教師提問:除了拍腿之外,還可以在哪些肢體拍出后兩拍的節(jié)奏?(拍肩、拍頭等)
4、請幼兒配合音樂試一試。
。ǘ┘w舞
1、教師帶領(lǐng)幼兒跳集體舞,感受五拍子曲風(fēng)。
。1)教師示范彝族舞的基本動作,與后兩拍瞪腳。
。2)幼兒原地感受,學(xué)跳彝族舞。
(3)全體幼兒圍圈站立,一起學(xué)跳彝族舞。
2、幼兒兩人一組表演。
。1)兩位老師示范動作:一人拿鈴鼓,另一人在后兩拍拍鈴鼓。
。2)幼兒自愿結(jié)組,嘗試跳雙人舞。
(三)模擬樂器演奏
1、教師出示葫蘆絲的圖片,幼兒認(rèn)識其外形,聆聽音樂中葫蘆絲的音色,并模擬吹奏。
2、將幼兒分成兩組,分別持沙錘和打棒,伴隨音樂進(jìn)行演奏。
沙錘模擬葫蘆絲吹奏,打棒演奏后兩拍。
活動反思:
今天的活動是嫦娥奔月這個(gè)單元的最后一首曲子,活動重點(diǎn)是讓孩子們了解并掌握五拍子樂曲的曲風(fēng)特點(diǎn)。
通過近一階段在活動中的了解,我知道孩子們之前很少接觸過這種類型的'音樂,穩(wěn)定節(jié)奏感雖有所增強(qiáng),但仍然有一小部分幼兒還是不能很準(zhǔn)確的演奏出歌(樂)曲的固定拍,所以對于這次活動,我是有些顧慮和擔(dān)心的:感受五拍子樂曲,會不會對于我班的幼兒有點(diǎn)難?
因此,為了更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和重難點(diǎn),在第一次欣賞音樂的時(shí)候,我為了讓孩子們感受前三拍和后兩拍的不同,故意用了拍三下腿和拍兩下手的肢體動作,以為這樣孩子們就可以更清晰的區(qū)分出樂曲3+2的節(jié)奏特點(diǎn),更準(zhǔn)確的感受后兩拍。(北京老師來視導(dǎo)的時(shí)候曾經(jīng)說過:孩子們第一次感受樂曲的時(shí)候,盡量不要用拍手的動作,因?yàn)檫@樣會影響孩子們對音樂的整體感受。)
在接下來的欣賞中,我也是擔(dān)心孩子們不能準(zhǔn)確的感受,所以一邊聽音樂,我一邊數(shù)著1、2、3、4、5,讓孩子們知道數(shù)到4和5的時(shí)候,是要拍手做動作的。(這樣做的結(jié)果,是使孩子們的動作和樂曲完全脫離了,孩子們雖然會數(shù)著數(shù)拍出后兩拍,但在之后聽音樂做動作的環(huán)節(jié),又亂了。)
在舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我一直是按照教案中的進(jìn)度在帶著孩子們跳集體舞、雙人舞,但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起來活動,常規(guī)仍然會有點(diǎn)亂;另一方面是他們對五拍子樂曲的曲風(fēng)根本就沒有掌握,所以做起動作來也就無法準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂了。
改進(jìn)措施:
1、在第一次欣賞音樂的時(shí)候,盡量不用拍手的動作,而是讓孩子們更完整的感受樂曲。
2、所有的活動都要和音樂結(jié)合在一起,脫離了音樂,就不是音樂活動了,奧爾夫活動雖然是玩兒,但最后還是要回歸到音樂的本身上去。
3、要根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和臨時(shí)的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整活動的內(nèi)容,而不是按部就班的照設(shè)計(jì)好的教案上。孩子們做起來有困難的地方,就可以換一種方式,最終也可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
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