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【合集】100以內(nèi)整十加減教案2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的100以內(nèi)整十加減教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
100以內(nèi)整十加減教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)加減法計(jì)算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
進(jìn)位加法
100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)減兩位數(shù)
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的'加減法的計(jì)算方法
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第121頁第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，要求學(xué)生對(duì)照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計(jì)算方法。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，并且掌握了它們的計(jì)算方法，下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表中。
出示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生填表。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。
如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師可以作以下的引導(dǎo)：
教師：我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，想一想在減法計(jì)算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減嗎？
學(xué)生意識(shí)到也是要對(duì)齊相減的。
教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后再計(jì)算，就是加減法計(jì)算方法相同的地方。除此之外，它們?cè)谟?jì)算方法上還有相同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的第二條進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學(xué)生說出兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教師隨學(xué)生的回答完善
中的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數(shù)滿十，向十位進(jìn)1個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就要這樣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，凡是計(jì)算錯(cuò)誤，可能是粗心，也可能沒有按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯(cuò)在什么地方？你們掌握的加減法的計(jì)算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個(gè)地方？
學(xué)生說錯(cuò)誤的原因，第1，4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時(shí)沒有還借的1，第3題是十位相加時(shí)沒有加上進(jìn)上來的1。
教師：上面這些錯(cuò)題都很有代表性，同學(xué)們計(jì)算時(shí)要注意按加減法的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
要求學(xué)生獨(dú)立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。
三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法
教師：前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計(jì)算方法，下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法，先請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候要到口算呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，一般采口算的方法進(jìn)行計(jì)算。
教師：對(duì)了。口算比較方便，計(jì)算起來也比較快，但是口算只適于比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。哪些是比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題呢？對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，比較難的題目他也認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，對(duì)于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對(duì)地進(jìn)行口算呢？我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法，請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁第5題。
學(xué)生做題，教師做必要的指導(dǎo)。
教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類？
引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出20+40，80-30的計(jì)算方法以后，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計(jì)算20+40時(shí)，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時(shí)，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時(shí)，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進(jìn)行口算。
出示第123頁第15題，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。
四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合
教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學(xué)生計(jì)算后，要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算，讓學(xué)生說出這些計(jì)算要分兩步，第一步算出前兩個(gè)數(shù)加減的結(jié)果，再這個(gè)結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計(jì)算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
100以內(nèi)整十加減教案2
教學(xué)目的：
1、 復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生能熟練地掌握計(jì)算方法。
2、 會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減法的估算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生計(jì)算的熟練度及正確率。
2、 會(huì)獨(dú)立解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨(dú)立分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計(jì)算方法。（書p8）
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高他們計(jì)算的正確率及速度。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這一天，希望小學(xué)二年段的全體同學(xué)要去參觀博物館。他們?cè)诓賵?chǎng)上排好隊(duì)，準(zhǔn)備出發(fā)了。（出示主題圖---四個(gè)班的人數(shù)）
1、 讓學(xué)生說說你從主題圖中，知道什么？
2、 （出示汽車），學(xué)校為同學(xué)準(zhǔn)備了兩輛車，每輛車準(zhǔn)乘70人。（幫助學(xué)生理解“準(zhǔn)乘”的`意思）可是他們不知道應(yīng)該哪兩個(gè)班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個(gè)主意嗎？（先同桌討論，再集體交流）
二、復(fù)習(xí)
1、根據(jù)學(xué)生的回答列出：
第一種方案：二（1）和二（2）：36+30=
二（3）和二（4）：35+34=
第二種方案：二（1）和二（4）：36+34=
二（2）和二（3）：30+35=
說說你是怎樣想的？為什么不能讓二（1）和二（3）合乘一輛，二（2）和二（4）合乘一輛？
2、讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行計(jì)算，算出這四個(gè)算式的得數(shù)。
3、指名板演，并讓學(xué)生說說你是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。
5、教師小結(jié)。
三、練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成書p13：1、3
2、書p14：6要求學(xué)生先判斷是否正確，說說你的依據(jù)，最后進(jìn)行改正。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：
練習(xí)本p13：4
板書：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一種方案：
36+30= 35+34=
第二種方案：
36+34= 30+35=
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