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語文教案

時間:2024-08-11 11:25:58 教案 我要投稿

(優(yōu)選)語文教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

  2、積累對聯(lián)。

  3、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

  2、積累對聯(lián)。

  3、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

  教學(xué)過程

  一、我的'發(fā)現(xiàn)

 。、生讀對話,反復(fù)讀,思考:

  這段對話告訴我們什么?

 。、生反饋。

 。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

 。、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

 。础⒖偨Y(jié)。

  二、日積月累

 。、生自由讀,思考:

  這些句子有什么特點(diǎn)嗎?

 。、生反復(fù)讀,背自己最喜歡的。

 。、生上臺表演。

 。、師生齊讀,再背。

  三、趣味語文

 。、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。

 、 生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

  ⑵ 生讀后,思考:

  這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

 、 師生小結(jié)。

  ⑷ 再讀。

 。、練習(xí):

 、 生自由讀:

  分析每種讀法的意思。

 、 師生再讀。

  ⑶ 生收集其它這樣的例子。

  【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過回顧、交流,學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法,并試著運(yùn)用。

  2.積累革命詩歌。

  3.推薦好書,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、回顧“詞語盤點(diǎn)”

  1.自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

  2.積累本組詞語,進(jìn)行聽寫或抄寫。

  二、交流平臺

  1.讀一讀對話,說說小林和小東在交流什么?

  2.再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾,體會“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。

  3.課外閱讀中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法,讀給大家聽。

  4.把有這個特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。

  三、日積月累

  1.談話導(dǎo)入

  革命戰(zhàn)爭時期,許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的仇恨與對革命勝利的`向往之情。閱讀這些詩歌,透過字里行間,我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

  2.朗讀《囚歌》,讀懂主要內(nèi)容。

  a自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  b交流:從詩中感受到了什么?提出不懂的問題。

  3.背誦《囚歌》。

  4.課外再搜集一首革命詩詞,練習(xí)朗讀、背誦。

  四、課外書屋

  1.閱讀《課外書屋》中推薦的書目。

  2.課外找其中一兩本讀一讀。

  3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字,正確有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片。

  2、插圖或課件。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時。

  第一課時:

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。

  2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

  (根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),抓住對小動物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。)

  (二)初讀。

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。(感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字詞,尊重主體地位,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。)

  (三)讀思。

  1、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。

  2、讀后師生共同評議。

  3、你知道了什么?明白了什么?(以讀促思,加深對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)

 。ㄋ模┳R字。

  1、利用生字詞卡片,出示"我會認(rèn)"中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。

  2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:"甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:"至"是以前學(xué)過的到"到"字的左半部分;"乎"是將"手"的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以"叨"是口字旁。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

 。ㄎ澹⿲懽帧

  1、本課8個要寫的字中,有4個左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

  2、老師范寫。要"精講解,多示范,先描紅,后臨寫",指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:"久"字的撇捺要伸展開,"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些,"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。

  3、學(xué)生書寫,師生評議。

  作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。(識字和寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況,采取靈活的形式,堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。)

  第二課時:

 。ㄒ唬⿲υ捚脚_。

 。ǘ⿲(dǎo)入。

  [出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。

  (三)讀悟。

  1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?

  2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?

  3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提,字里行間滲透著對小魚的憐愛,很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn),可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。)

 。ㄋ模┭葑x。

  1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼,有能力的同學(xué)可以把文中人物的`語言背下來,真正實(shí)現(xiàn)"演"的感覺。

  2、檢查小組演讀情況:找兩三個小組分別上臺演讀,同學(xué)進(jìn)行評議。

  (打破傳統(tǒng)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),個性化的表達(dá),在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情,受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時,寬松的表演情境,民主的評議氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,評價意識,表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。)

 。ㄎ澹┯懻摚

  在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。

  1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?

  2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?

  3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。

 。ㄩ喿x是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對性的討論,挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的個性表達(dá),在討論中增強(qiáng)了感悟,豐富了體驗(yàn),訓(xùn)練了思維和表達(dá),同時也受到了保護(hù)動物,珍愛生命的教育。)

 。⿲(shí)踐。

  完成課后"想想說說"的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵個性化的理解和表達(dá)。

 。ㄆ撸⿺U(kuò)展:

  你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,走近這些可愛的小動物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過此次練筆,引發(fā)學(xué)生學(xué)會感受生活中的情感,認(rèn)識抓住細(xì)節(jié)的重要性,并將其表達(dá)出來。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受真情,珍視友誼。

  3.通過討論、比較、互評等形式,在民主交流的氣氛中,提高學(xué)生習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住細(xì)節(jié),表達(dá)真情實(shí)感。

  教學(xué)過程

  第一課時

  課前準(zhǔn)備:搜集以友情為主題的文章、詩歌;準(zhǔn)備自己與朋友的合影。

  一、歌曲導(dǎo)入

  聆聽歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》

  同學(xué)們,這首歌好聽嗎?好在哪里?

 。ń處熞杂亚闉橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生把握這次習(xí)作的重點(diǎn)。)

  二、抓住感人瞬間,暢談友情故事

  你閱讀過哪些歌頌友情的詩文?文章或詩歌中最能打動你的是什么?

  你與朋友之間發(fā)生過哪些感人的故事?講一講你和朋友之間的真情往事。

  找?guī)讉學(xué)生講述他們的故事,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“感人瞬間”——細(xì)節(jié)。請學(xué)生比較細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)友情的重要作用。

  教師:只要抓住生活中的一些真實(shí)、感人細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,就能打動讀者,吸引讀者,引起讀者的.共鳴。

  三、自主擬題,完成習(xí)作

  請同學(xué)們選擇自己和朋友之間發(fā)生的最感人的故事,以“歌頌友情”為主題,自主擬題,完成習(xí)作。

  第二課時

  準(zhǔn)備:學(xué)生互相閱讀習(xí)作,在優(yōu)秀習(xí)作后打“A”。

  一、佳作共賞

  學(xué)生推薦出得“A”較多的習(xí)作,由作者朗讀,師生共同欣賞。

  教師:成功的習(xí)作有許多值得我們借鑒的地方,認(rèn)真聽作者朗讀,在以下幾個方面給予:

  1.故事情節(jié)

  2.細(xì)節(jié)描寫

  3.方法

  4.修辭方法

  如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,可以立即叫“!,現(xiàn)場點(diǎn)評,大家說一說好在哪里,哪些地方我們可以學(xué)習(xí)借鑒;如果你發(fā)現(xiàn)有的地方可以改得更好,也可以及時提出來,我們大家?guī)椭黄鸶摹驗(yàn)槲覀兌际桥笥选?/p>

  二、自悟自改

  運(yùn)用“佳作共勉”環(huán)節(jié)收獲的知識修改自己的。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會文章的寫作方法。

  2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

  2、理解文章主要內(nèi)容,體會文章的寫作方法。

  3、培養(yǎng)有感情地朗讀,分角色朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個性化備課:

  一、揣摩作者的寫作特點(diǎn)

  1、同學(xué)們,文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基——

  骨高高的,又非常面熟的'人就是高爾基呢?

  為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個顴

  2、學(xué)生自主思考,全班交流,教師總結(jié):作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序,使事情更真實(shí)可信;又使文章跌宕起伏,增強(qiáng)了文章的可讀性,使文章耐人尋味。

  3、教師拓展:簡單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

  二、“我”讀《童年》時大聲地哭了,這也是讀書地樂趣嗎?你怎么看這個問題?

  學(xué)生自主交流

  教師小結(jié)

  三、教師拓展:簡單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

  板書設(shè)計(jì):

  意外

  認(rèn)識陌生人

  看節(jié)目:往年之交高爾基

  受到禮物

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識14個生字,會寫2個生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以用多種方法識字的習(xí)慣。

  過程與方法:朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。

  情感態(tài)度與價值觀:初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪拘」媚飹靾D),瞧,多可愛的小姑娘啊,打聲招呼好嗎?這個小姑娘她一生都很快樂,那她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個秘密,到底是什么秘密呢,你們想不想知道?我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書課題:關(guān)懷)請大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文,學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音,尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。

  2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀?請大家選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  3、大家讀的可真認(rèn)真,老師想考考大家,誰愿意接受挑戰(zhàn)?(出示帶拼音的生詞卡片,學(xué)生搶答)。

  三、隨文識字

  1、學(xué)習(xí)生字:蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

 。1)(出示蝴蝶圖片)大家看,這是什么?

  學(xué)生回答:蝴蝶(出示“蝴蝶”生字卡片)老師把這兩個字寶寶也請來了,誰能大聲的讀出來?為什么這兩個字都蟲字旁呢?(因?yàn)榕c蟲有關(guān))誰還說出哪些蟲字旁的字。

  (2)你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡“麗”

  (3)這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了,誰能讀一讀這句話。(指名讀)在這句話中還藏著幾個字寶寶,你找到了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音,“掙扎”讀音是堯舌音,請學(xué)生說說“掙扎”的意思,在什么時候會有這個動作,做一做“掙扎”的動作。)

  2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“

  美麗的蝴蝶被刺破了翅膀,這時候誰來了?(小姑娘)小姑娘是怎么做的?(用手捧起蝴蝶,小心翼翼的拔掉刺兒,)根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧,拔”,請學(xué)生做捧和拔的動作。

  3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學(xué)生觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(四個字都是提手旁的'字)提手旁的字通常與什么有關(guān)?(動作)你還知道哪些提手旁的字?

  4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”

  小姑娘救了蝴蝶,如果你是這只蝴蝶你會對小姑娘說些什么?(根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”)說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎?(指名讀)你能用“善良”說一句話嗎?

  出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個字。

  老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個詞。

  5、學(xué)習(xí)第3自然段,認(rèn)識生字“度、底、求”

  (1)小女孩的愿望到底實(shí)現(xiàn)了嗎?我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀?

  指名讀,其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。

  出示字卡“度,底、求”說一說如何住這些字,并做擴(kuò)詞練習(xí)。

 。2)仙女到底說了什么,誰來讀一讀這句話?齊讀。

  結(jié)合實(shí)際說一說你關(guān)心過別人嗎,你快樂嗎?

  6、鞏固識字,

 。1)開火車讀字卡。

 。2)生字回文,分段朗讀課文。

  (3)檢驗(yàn)識字效果,出示短文:

  有一個善良的女孩兒,她幫助很多人度過難關(guān),在個掙扎在水中的人向她求救,她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔,幫它拔掉刺兒。她到底是誰?原來是那位美麗的蝴蝶仙子。

  7、指導(dǎo)書寫“關(guān)懷”

  小姑娘因?yàn)殛P(guān)懷別人而得到了一生的快樂,你們想不想寫一寫這兩個字。

  8、小結(jié):現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎?對,去關(guān)心你身邊的每一個人嗎,你會得到快樂的,希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。

語文教案 篇7

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.理解本課常見文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  2.分析課文中常見文言句式特點(diǎn)。

  3.了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn),理解文中豐富的想象。

  教學(xué)難點(diǎn):莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)方法:解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張,孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育,在先秦時期,儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流,春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子時道家學(xué)派的兩個重要的代表人物。今天,讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。

  二.前移作業(yè):

  1.文學(xué)常識:

  《逍遙游》出自《莊子》,《莊子》時戰(zhàn)國時期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著。現(xiàn)存33篇,包括內(nèi)篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀,就是要達(dá)到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。

  2.生字識記:

  鯤鵬( ) 北冥( ) 摶扶搖( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿樹( ) 斥鵪( )

  蓬蒿( ) 沮喪( ) 泠泠( ) 數(shù)數(shù)然( ) 惡于待( )

  3.聽朗讀錄音,并糾正自己不正確的斷句。

  三.分析第一段:

  1."鯤"之大中"大"時什么用法?

  明確:形容詞作名詞,龐大的體形。

  2."怒而飛 "中"怒"時什么用法?這個詞通常的用法是什么?

  明確:"怒"是奮發(fā)的意思,通常的用法是氣憤之意。

  3."南冥者,天池也"是什么句式?由何標(biāo)志?

  明確:這是一個判斷句,采用"……者,……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者,志怪者也。"

  4."志怪"中的"怪"是什么用法?

  明確:"怪"是形容詞作名詞,怪異之事。

  5."去以六月息者也"中"以"是什么用法?"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法?

  明確:前一個"以"是憑、乘的意思,表方式;后一個"以"是用的意思。

  6."天之蒼蒼,其正色邪"的"邪"是什么用法?"其"又是什么用法?它的其他用法還有哪些?

  明確:"邪"通"耶",語氣助詞,相當(dāng)于"呢";"其"是副詞,表示揣測,相當(dāng)于"是……還是……",它的其他用法還有:①代詞,代第一人稱(余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也)②代詞,代第三人稱(北冥有魚,其名為鯤)③難道(其真無馬邪)④其中(蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富)⑤還是(吾其還也)

  7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法?它還有哪些用法?

  明確:"且"是再說的意思,它的其他用法有:①尚且(吾死且不懼,彘酒安足辭)②況且(且爾言過矣)③而且(以無禮于晉,且貳于楚也)④暫且(縣官且順群臣言)⑤一邊……一邊……(且戰(zhàn)且退)

  8."而后乃今培風(fēng)"中的"而后"用法是否與現(xiàn)代漢語相同?"乃"是什么用法?

  明確:"而后"與現(xiàn)代漢語相同,表承接;"乃"的意思是才,它的其它用法有:①是,表判斷(臣非知君,知君者乃蘇君)②于是(乃下令:"群臣吏民,能面刺寡人者,受上賞)③竟然(乃不知有漢,無論魏晉)④你,你的(家祭勿忘告乃翁)⑤與"無"連用,"無乃"表示推測(無乃爾是過與)⑥只,僅僅(乃自強(qiáng)步,日三四里)

  逍遙游教案

  標(biāo)簽:高三語文復(fù)習(xí)教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 逍遙游教案,

  9."時則不至"中"時"的意思是什么?它還有哪些用法?

  明確:"時"的意思是有時,它的其它用法是:①季節(jié)(不違農(nóng)時,谷不可勝食也)②隔一段時間,有時候(數(shù)月之后,時時而間進(jìn))③時候,時間(別君去兮何時還)④時運(yùn),時機(jī)(時不利兮騅不逝)⑤按時(學(xué)而時習(xí)之)⑥當(dāng)時,那時(時曹公軍眾已有疾。邥r常,經(jīng)常(時與出游獵)

  10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯?

  明確:"奚",哪里;"以",用;"之",到;"南",南行;"為",語氣助詞,呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。

  11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的?

  明確:莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進(jìn)行描寫,內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫,極言鯤鵬展翅的宏大氣勢,表明鯤鵬借自然之道最終達(dá)到自己的目的。

  12.與"蜩與學(xué)鳩"相比,鯤鵬具有什么樣的`品質(zhì)?

  明確:蜩與學(xué)鳩如井底之蛙,見識短淺,而鯤鵬卻有遠(yuǎn)大的理想,并善于借助偉大的自然之力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  四.作業(yè)布置:熟讀課文,準(zhǔn)確翻譯第一段。

  五、個案設(shè)計(jì):

  第二課時

  一.朗讀課文第一段,學(xué)生自我翻譯第一段,同桌相互指正。

  二.分析解讀第二段:

  1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么?它的其他用法還有哪些?

  明確:"知"同智,智慧;它的其他用法還有:

 、僦溃ǔ恢匏罚

 、谥R,見解(孰為汝多知乎)

  ③了解(知我者,鮑子也)

  ④知己(悲歌辭舊愛,銜淚覓新知)

 、葜鞒郑ㄎ崤c之共知越國之政)

  2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么?

  明確:"乃"是竟然的意思,這種用法與"乃不知有魏晉"相同。

  3."未有知其修者"中"修"是何用法?它的其他用法還有哪些?

  明確:"修"的意思是長;它的其他用法還有:

  ①整治,治理(修守戰(zhàn)之具)

 、谛藿ǎ酥匦拊狸枠,增其舊制)

  ③研究、學(xué)習(xí)(不期修古,不法常可)

 、芨撸ㄠu忌修八尺有余)

  4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南,且適南冥也"中的"且"的用法是否相同?

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  明確:不同。前者是將要之意,后者是而且。

  5."不過數(shù)仞而下"中"不過"與現(xiàn)代漢語用法相同嗎?

  明確:不同,這里是不超過的意思,而現(xiàn)代漢語是轉(zhuǎn)折連詞。

  6.本段論述的中心是什么?

  明確:中心是"小知不及大知",意在強(qiáng)調(diào)小與大的區(qū)別是自然存在的。

  三.分析第三段:

  1."行比一鄉(xiāng)"中"比"的用法是什么?它還有別的用法嗎?

  明確:"比"的意思是聯(lián)合,它的用法還有:

 、俚鹊剑ū戎陵,車六七白乘)

  ②挨著(天涯若比鄰)

 、厶幪帲ū缺冉允且玻

 、芄唇Y(jié)(朋比為奸)

 、菡J(rèn)為和……一樣(每自比于管仲、樂毅)

 、薜韧ㄅc天地兮比壽)。

  2."彼其于世,未數(shù)數(shù)然也"中"數(shù)"的用法是什么?它的其它用法還有哪些?

  明確:"數(shù)"是拼命追求的意思;它的別的用法是:

 、偌(xì)密(數(shù)罟不入夸池)

 、诙啻危瑢掖危ǚ鎏K以數(shù)諫故,上使外將兵)

 、蹘祝ㄓ恤~焉,其廣數(shù)千里)

 、軘(shù)目(愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù))

 、萦(jì)算(數(shù)不勝數(shù))。

  3."雖然,猶有未樹也"中"樹"的用法是什么?我們學(xué)過的其它用法還有哪些?

  明確:"樹"的用法是樹立,動詞;其它用法是:

 、俜N植(五畝之宅,樹之以桑)

 、谂囵B(yǎng)(十年樹木,百年樹人)

 、蹣淠荆ㄖ杏须s樹,芳草鮮美)。

  4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的?

  明確:"善"的意思是高遠(yuǎn),它的用法還有:

 、俸茫泶饝(yīng)(王曰:"善。")

 、谏瞄L(京中善口技者)

 、凵屏嫉模ㄐ踢^不避大臣,賞善不遺匹夫)。

  4.這一段解釋了莊子的什么主張?

  明確:"至人無己,神人無功,圣人無名。"

  四、本文作者的思路是怎樣的?(討論)

  五、作業(yè)布置:

  課后練習(xí)一、二、三。

  六、個案設(shè)計(jì):

  

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