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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-15 13:12:03 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(優(yōu)秀8篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(優(yōu)秀8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)課文,了解共棲現(xiàn)象,弄清共棲原因,進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.學(xué)習(xí)課文,了解共棲現(xiàn)象,弄清共棲原因,進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。

  課時(shí)劃分

  1課時(shí)

  一、出示掛圖或播放錄相引入。

  1.出示掛圖,因?qū)Э磮D,師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)

  (1)看圖:圖上有什么動(dòng)物?你能向大家介紹一下這些動(dòng)物的特征嗎?

  (2)它們正在于什么?

  生:圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶.身材約5米,高2米,重1噸以上,巨大的頭上長(zhǎng)著銳利無(wú)比的角。非常兇猛,連豹、獅、大象都不敢惹它。

  那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來(lái)跳去,這里啄啄,那里啄啄。

  師:對(duì),這種小鳥人們叫它犀牛鳥,它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺褶(看圖理解)里的昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了,舒服得很呢。

  所以它們成了一對(duì)好朋友。這種屈牛鳥還很機(jī)靈,一感覺(jué)到周圍有動(dòng)靜。就驚飛起來(lái),還不停地叫著給犀牛放哨。

  多有趣呀!一只是兇猛強(qiáng)大的野獸,一只是弱小無(wú)比的小鳥,它們居然能朝夕與共,和睦相處,真讓人難以相信,可是,生物界里就有這么有趣的現(xiàn)象.科學(xué)家稱這種現(xiàn)象叫“共棲現(xiàn)象”(板:共棲現(xiàn)象) 今大,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課:30:有趣的生物共棲現(xiàn)象。

  二、自由讀文,完成練習(xí)。

  1.畫出課文生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2. 不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或,也允許討論解決。

  3.說(shuō)說(shuō)課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象。

  三、匯報(bào)自學(xué)情況。

  1.用生字卡(或小黑板)檢查字音。

  朝夕與共 沼澤 牛虻(máng) 殘?jiān)?zhā)

  和睦相處 皺褶(zhè) 蛆(qū)卵 剔牙

  2.說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。

  朝夕與共:每天從早到晚在一起相處。

  和睦相處:很團(tuán)結(jié)很友好地相處。

  牛虻:昆蟲名.象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。

  蛆:蒼蠅的幼蟲。

  孵卵育雛;鳥類伏在卵上,用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。

  4.課文講述了三對(duì)生物的共棲現(xiàn)象(生述師板)

  兇猛強(qiáng)大 弱小無(wú)比

  犀!

  共棲{ 鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)

  金黃鼠———白舌鳥

  這三組動(dòng)物。罢邔儆趶(qiáng)者,后者都是比較柔弱的。(板:兇猛強(qiáng)、弱小無(wú)比)它們?cè)趺春湍老嗵幠?

  四、再讀課文,弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。

  1.選擇二一四自然段中的任意一段展開學(xué)習(xí)。

  (1)自由讀段,畫出寫明原因的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。

  (2)用自己的簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括出原因。

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)指名讀出你廁的語(yǔ)句,正音、評(píng)價(jià)。

  (2)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括原因。

  第二自然段:犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵,還幫它們放哨。

  第三自然段:燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘?jiān)?/p>

  第四自然段:百舌鳥為金黃鼠演唱,金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。

  五、你還知道哪些生物有共棲現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉例。

  生:地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。

  生;白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲。

  生:寄居蟹和海藻。

  六、生物除了共棲現(xiàn)象以外,還有哪些有趣的現(xiàn)象呢?

  還有共生、寄居、互利;騻(gè)別動(dòng)物的有趣現(xiàn)象;如大雁飛行排以字形;大象為什么愛(ài)注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……

  七、小結(jié)。

  自然界小充滿了奧秘和樂(lè)趣,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),在不久的將來(lái),探索大日然的奧秘,為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  八、作業(yè)。

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.把文小的共柄現(xiàn)象講給家人聽(tīng)。

  3. 閱讀課外書籍,了解生物的其他知識(shí),生物的其他有趣現(xiàn)象。

  板書設(shè)計(jì):

  30 * 有趣的生物共棲現(xiàn)象

  (兇猛強(qiáng)大) (弱小無(wú)比)

  犀!

  共棲{ 鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)

  金黃鼠———白舌鳥

  探索大自然的奧秘

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析

  本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

  2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

  3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

  4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與,自由選擇活動(dòng)合作伙伴,學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

  5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式,自由作文,提高自助寫作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

  提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):自由作文,提高自助寫作能力。

  教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:第六周

  教學(xué)過(guò)程;

  一、溫故知新

  1、理解與運(yùn)用:體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法,把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

  讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

  (1)投影:

  “每一聲炮響,全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)

  每一聲炮響,全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么?

  (3)反饋交流:

  第1個(gè)句子中,采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多,就像寬廣無(wú)比的大海:后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子,就像大海上翻滾的波浪。

  第2個(gè)句子中,用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮,就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

  (4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子,要用上指定的比喻詞。

  2、拓展與交流

  (1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

  (2)各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí),或是產(chǎn)生共鳴的收獲,或是與之不同的感受。

  (3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  3、積少成多

  所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家,是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害,終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中,讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度,抗擊朝政,表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿,充滿了強(qiáng)烈的.愛(ài)國(guó)主義熱情。

  (1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

  (2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。

  (3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如:

  以身許國(guó),何事不可為?(宋。岳飛)

  人生富貴豈有極,男兒要在能死國(guó)。(明。李夢(mèng)陽(yáng))

  茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趁之?(清。林則徐)

  祖國(guó)陸沉人有責(zé),天涯飄泊我無(wú)家。(清。秋臻)

  人在異域最思念家鄉(xiāng),人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。(俠名)

  二、語(yǔ)文大課堂

  1、討論

  2、調(diào)查與采訪

  (1)組成小組,組成小組,走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

  (2)圍繞調(diào)查對(duì)象,可以去圖書館,也可以去圖書館,也可以去書店,還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

  (3)整理與分析

  以“今日家鄉(xiāng)的……為題,寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

  (4)交流

  三、習(xí)作

  1、審題:讀提示,明確寫作要求。

  題目要求有四句話,講了三層意思;第一層說(shuō)明這是自由作文:“可以不限內(nèi)容范圍,也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義:“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”,“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,題目恰當(dāng),自作修改等(第3、4句話)

  2、看“平臺(tái)”,參與習(xí)作討論?砂础傲(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn),先個(gè)體思考,再與同學(xué)交流。

  3、自動(dòng)筆,進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí),可先列提綱,也可直接寫。

  4、選例文,組織交流評(píng)改。

  教師審閱全班學(xué)生的初作,從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇,分類與點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意:要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。

  教學(xué)后記:

  教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo),更要重視作文講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。熟背課文。

  過(guò)程與方法:了解課文內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文的內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  2、通過(guò)想象讀出韻律感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

  二、讀中識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:畫出生字。

  3、小組讀課文:互查讀音情況。

  4、分組讀上下句。

  5、小組合作學(xué)習(xí):記憶漢字字形。

  6、全班匯報(bào)情況。

 。1)、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

 。2)、“讀讀寫寫”:給下面生字組詞。

  潔 慶 曲

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察字形,找一找容易寫錯(cuò)的字。

  潔 祖 旗

  2、教師范寫:億、慶、曲三個(gè)字。

  四、朗讀課文。

  1、多種形式讀課文。

  2、讀喜歡的詩(shī)句,說(shuō)出為什么喜歡?

  五、學(xué)生質(zhì)疑。

  六、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)本課字詞:“開火車”游戲,讀出語(yǔ)氣。

  2、復(fù)習(xí)本課生字:全班讀。

  3、復(fù)習(xí)句子:指明讀句子,要讀出語(yǔ)氣。

 。1)、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

 。2)、楓林舉起火紅的旗幟。

 。3)、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

 。4)、大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。

  4、指名讀課文:要求讀音準(zhǔn)確。

  二、朗讀感悟。

  1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。

  2、出示投影:圖中都畫了哪些地方的景物?

  3、“十三億孩子歡慶這美好的`日子”這是什么日子?

  4、小組合作學(xué)習(xí):這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。

  5、全班匯報(bào):小組代表介紹。

  6、有感情地朗讀課文:自由讀全班讀。

  7、教師小結(jié)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。

  2、做一張慶國(guó)慶的書簽。

  四、布置作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文、掌握詞語(yǔ)

  2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文

  3、結(jié)合語(yǔ)境、理解感悟

  重點(diǎn):

  1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文

  2、探究性、多角度閱讀

  一、導(dǎo)入

  人生的旅途,總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常會(huì)有一些意想不到的困難,那么該如何去面對(duì)這些困難哪?或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其實(shí),這都是人生的必修課。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》,從中,我們能獲得一些啟示。

  二、疏通字詞、整體感知

  1、朗讀課文

  要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理,較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語(yǔ)氣

  2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文,疏通字詞,把握要點(diǎn),特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等一些重要的信息,把握好閱讀的.速度

  a、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市(費(fèi)城)

  b、故事發(fā)生在什么時(shí)間(七月的一個(gè)悶熱的天氣)

  c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子,有名字的有幾個(gè)(5個(gè)、內(nèi)德和杰利)

  d、那座懸崖有多高?巖石架有多高?(約高20米,約7米)

  e、課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

  f、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?

  g、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>

  h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?

  i、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?

  三、研討主旨

  1、從課文內(nèi)容看,走一步、再走一步是什么意思?

  2、在人生道路上,面對(duì)困難,走了一步、再走下一步是什么意思?

  3、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思?

  4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

  參考:

  1、無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和苦難,只要把它分解開來(lái),分解成一小步一小步,困難就不大了。

  2、你只要想著你是再走一小步,走了這一步再走下一步,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái),

  3、關(guān)鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,小困難不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難,當(dāng)然,重要的在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。

  走一步、再走一步4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  4、在人生的道路上,面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

  四、小結(jié)

  走一步,再走一步,是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn),更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。

  我的祈禱

  印度(泰戈?duì)枺?/p>

  讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù),

  但祈禱能無(wú)畏地面對(duì)它們,

  讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止,‘

  但求我的心能征服它。

  讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟,

  而使用我自己的力量。

  讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,

  但希望用堅(jiān)忍來(lái)獲得我的自由。

  允準(zhǔn)我,我雖是一個(gè)弱者,

  只在我成功中覺(jué)到你的仁慈,

  但讓我在失敗中找到你手握緊。

  作業(yè):用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)情分析:

  學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒(méi)有質(zhì)的提升。因此,開學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

  二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

  三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春.長(zhǎng)沙》的寫作背景。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入語(yǔ):

  作為一個(gè)中國(guó)人,我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師,我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來(lái)而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒(méi)有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無(wú)限膨脹,時(shí)代的瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!

  中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過(guò)這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。

  二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):

  聽(tīng)課要求:

  1、認(rèn)真聽(tīng)講,作好筆記(便于保管,請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方)

  2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))

  3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請(qǐng)起表演節(jié)目。

  早自修要求:

  1、二、四、六語(yǔ)文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。

  2、早自修大聲朗讀,讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。

  3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

  作業(yè)要求:

  1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考

  2、摘抄和書法結(jié)合起來(lái)。每天一摘抄,星期六收起來(lái)檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。

  3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。

  作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的.作文。尊重版權(quán),絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感,書寫清楚。

  閱讀要求:要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。

  工具書準(zhǔn)備:現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

  古漢語(yǔ)詞典

  書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

  [晉]

  陳壽:一日無(wú)書,百事荒蕪。

  [英國(guó)]培根:“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯!

  [前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”

  閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對(duì)一課,一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。

  不可“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒(méi)眼——記不住”。

  [宋]蘇軾《和董傳留別》

  腹有詩(shī)書氣自華。

  [唐]杜甫:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  [戰(zhàn)國(guó)]孟子:盡心書則不如無(wú)書。

  清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。

  [清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)機(jī)文章。

  [宋]陸游:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志:

  [清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說(shuō):

  昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。

 。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難,目標(biāo)高遠(yuǎn)

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴

  。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求

  眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

 。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚уN百煉,終成正果

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  板凳要坐十年冷,文章不寫一句空。

  高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。

  五、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。

  2、隨筆參考話題:《寫在教師節(jié)》

  教后感:第一堂課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問(wèn)題,我覺(jué)得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺(jué)很好。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在閱讀中自主識(shí)字,正確、通順地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“流浪漢”等詞語(yǔ)的意思。

  2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解灰塵的大小、多少、來(lái)源、用處以及管教方法。

  3.了解列數(shù)字、作比較等一些常用的說(shuō)明方法及作用,感受科普作品表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)形象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1. 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文:空氣中的流浪漢。齊讀課題。

  2.認(rèn)識(shí)作者。

  3. 出示詞語(yǔ),指名讀。

  4. 課前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,讓同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)注到字的上面。你都查到了哪幾個(gè)字的字音?

  5.出示句子指名讀。

  二、揭示課題,認(rèn)識(shí)“流浪漢”

  1.我們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。(板書:灰塵)

  2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢?(出示第一節(jié))自己小聲讀第一小節(jié),抓關(guān)鍵詞語(yǔ),找答案。

  三、 整體感知,梳理文脈

  1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文你都了解了哪些知識(shí)?

  2.學(xué)生交流,隨機(jī)板書到黑板上。

  3.快速默讀課文,根據(jù)課文介紹的順序給每個(gè)內(nèi)容排排順序。(學(xué)生到黑板上標(biāo)序號(hào))

  4.根據(jù)板書,梳理課文結(jié)構(gòu)。

  5.完成課后第二題。

  四、研讀品析,了解說(shuō)明方法,體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

 。ㄒ唬┠x課文,想一想作者在介紹這些知識(shí)的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單批注。

  1.灰塵很小

 。1)默讀第二節(jié),讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。

  (2)學(xué)生交流。

 。3)作者用了這兩個(gè)數(shù)量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小,我們把這種方法稱為列數(shù)字。

  2.灰塵多少。

  (1)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。(列數(shù)字、作比較)

 。2)從“一酒杯”體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

 。3)讀句子。

  3.灰塵的來(lái)源

  (1)文章從這五個(gè)方面介紹了灰塵的來(lái)源,所以這里用了分號(hào)把它們分隔開來(lái),(分號(hào)翻紅),可是這里為什么用句號(hào)呢?自由讀這段話,想想原因?

 。2)通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`運(yùn)用體會(huì)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

  4.作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,準(zhǔn)確、具體、形象地說(shuō)明了灰塵的知識(shí)。

  我們也來(lái)試試。 把句子說(shuō)具體。

  1.天氣很冷。

  2.這棵樹很高。

  五、體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象

  1.出示兩段話,體會(huì)表達(dá)效果的不同。

  2.學(xué)生默讀課文,找出表達(dá)生動(dòng)形象的句子。交流。

  3.對(duì)比語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象。

  4.總結(jié)。葉永烈的話:“我愛(ài)科學(xué),也愛(ài)文學(xué),所以我早年走的是一條科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)作道路!

  六、推薦閱讀。

  七、課后作業(yè):閱讀《假如沒(méi)有灰塵》一文,完成文后的練習(xí)。繼續(xù)了解關(guān)于灰塵的知識(shí),進(jìn)一步感受科普作品既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī),采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界小朋友的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的小朋友游玩!疤(yáng)是大家的”即“世界是大家的”,全世界小朋友共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安定。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

  【公開課教案理念】

  以新課程規(guī)范為指導(dǎo),體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【同學(xué)情況分析】

  這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,同學(xué)非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  本課的第一課時(shí),講讀課文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)資源選用分析】

  1、flash動(dòng)畫:

  課前活動(dòng)時(shí)使用,活躍氣氛;

 。病浺糍Y源:

  開課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫范讀詩(shī)歌,讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

 。、圖片資源:

  采用課件形式出現(xiàn),學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié),讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖,讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后,讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌;

 。、文字資源:

  采用課件形式出現(xiàn),學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師活動(dòng):

 。、談話導(dǎo)入。

 。、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

 。、今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的'詩(shī)歌。

 。ǔ鍪菊n件上的太陽(yáng)圖。)

  同學(xué)活動(dòng):

 。、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。

 。、齊讀課題。

  二、初讀詩(shī)歌整體感知

  教師活動(dòng):

 。、教師提讀書要求。

 。病⒊樯中」(jié)讀。

 。、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文情況。

 。、動(dòng)畫范讀課文。

 。▌(dòng)畫配樂(lè)課文范讀。)

  同學(xué)活動(dòng):

 。、自由小聲地讀詩(shī)歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

 。、認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看。

 。、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的情況。

 。、同學(xué)看動(dòng)畫聽(tīng)詩(shī)歌,考慮這首詩(shī)主要寫了什么?

  三、指導(dǎo)精讀積累感悟

  教師活動(dòng):

 。、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?

 。、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈,并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

 。、師小結(jié)。

 。、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。

  5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自身,當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光,享受著溫暖,此時(shí),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?

 。、讓俺們懷著這份快樂(lè),帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài),再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

 。R讀)

 。、老師引讀第一小節(jié)。

 。、太陽(yáng)就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

 。、她為什么要到別的國(guó)家去?

 。保、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

 。ǔ鍪久抗(jié)詩(shī)歌。)

  同學(xué)活動(dòng):

 。、抽生讀第二小節(jié),其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事?

 。、同學(xué)勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

 。、有感情地朗讀詩(shī)句。

 。、同學(xué)各抒己見(jiàn)。

 。、齊讀詩(shī)歌。

 。、同學(xué)跟師讀。

 。贰⑼瑢W(xué)跟師讀。

 。、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)考慮,匯報(bào)。

 。、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

  四、創(chuàng)作詩(shī)歌拓展深化

  教師活動(dòng):

 。、教師出示圖片,提要求。

 。、師小結(jié):

  是呀!太陽(yáng)把每一份光,每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的,太陽(yáng)是俺的,太陽(yáng)是小樹的,太陽(yáng)是鮮花的,無(wú)論是貧窮還是富有,無(wú)論是人類還是動(dòng)物,世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng),所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。

  3、除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的呢?

 。、出示圖片,同學(xué)對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自身的心愿。

 。ㄅ錁(lè)圖片。)

  同學(xué)活動(dòng):

 。、看圖片,同學(xué)仿寫詩(shī)。

 。、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。

 。、齊讀課題。

 。、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

 。ńY(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。)

 。怠⑼瑢W(xué)暢談心愿。

  五、總結(jié)全文,深情朗誦

  教師活動(dòng):

  親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!

  同學(xué)活動(dòng):

  同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

  3、通過(guò)閱讀懂得,誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)讀14個(gè)生字,有感情的朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  激趣

  導(dǎo)入1、情境引入

  2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書,提示讀書要求

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

  3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

  3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。

  4、當(dāng)小老師讀生字

  5、游戲:“花盆蹦字”

  6、四人小組內(nèi)接讀

  7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

  細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

  第三段用“有的說(shuō),有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

  引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?

  第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

  第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

  小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

  2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

  總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)談話理解寓意

  附:板書設(shè)計(jì):

  誠(chéng)實(shí)

  第二課時(shí)(略案)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

  3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

  4、繼續(xù)開故事會(huì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)書寫

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡、田字格卡

  2、練講好故事

  教學(xué)安排:

  一、回顧全文,有感情地朗讀。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、利用生字卡讀生字

  2、生字開花組詞游戲

  三、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

  左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

  四、開故事會(huì)

  1、自由交流故事

  2、評(píng)出故事大王

  課前談話

  師:小朋友,你們好!

  生:許老師好!

  師:你們喜歡貴州,了解貴州嗎?咱們貴州山清水秀,就像天然的大花園,如果大家有機(jī)會(huì)到貴州,還可以……說(shuō)心里話。

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事:從前有個(gè)國(guó)王,將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王,三個(gè)月過(guò)去后,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王,到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……

  師:這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)

  二、初讀課文、隨文識(shí)字

  師:咱們自己來(lái)讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子。

 。▽W(xué)生自由朗讀課文。)

  師:生字大家都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。(學(xué)生讀生字)

  師:你們讀懂了嗎?

  生:讀懂了。

  師:你讀懂了,老師還沒(méi)有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學(xué)生教讀,老師提示“種”、等字,將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

  師:把難認(rèn)的`詞語(yǔ)貼在這里,多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

  師:咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好?

 。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字,請(qǐng)學(xué)生朗讀。)

  師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事,如果他有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

 。ㄉx第一段,糾正“籽”的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段,糾正“一起”。)

  師:下面這段課文比較長(zhǎng),誰(shuí)來(lái)讀?(一生讀)喔,他那個(gè)字讀錯(cuò)了?

  生:“籽”。

  生:忽然的“忽”。

  師:大家一起來(lái)讀一讀。

  師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯(cuò),老師挑不出毛病來(lái),我們繼續(xù)朗讀課文。

  生讀。

  師:故事講完了,那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王?咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

  學(xué)生朗讀課文。

  三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

  師:第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式,說(shuō)說(shuō)

  師:你捧著這么美麗的花,心情怎么樣?該怎么說(shuō)?

  生:有的說(shuō)我的花……

  師:現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的心情,咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

  生讀。

  師:就在他們高興的時(shí)候,國(guó)王來(lái)了,請(qǐng)大家讀一讀。

 。ㄍ队俺鍪咀匀欢危

  師:有沒(méi)有不清楚,不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:為什么他一句話也不說(shuō)?

  師:是啊,為什么他一句話也不說(shuō),國(guó)王在想什么?

  生:他想他們不誠(chéng)實(shí)。

  出示:第一句

  他想:()

  師:所以……(生:所以)

  師:再讀,如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

  生讀。

  師:來(lái),把你的動(dòng)作做出來(lái),來(lái),“國(guó)王……”

  生讀。

  師:還有沒(méi)有不清楚的地方?

  生:他為什么捧著一個(gè)空花盆?

  師:它可能怎么想?

  生:有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

  生:為什么別人種的花開了,自己種的沒(méi)有開,國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo),自己卻得不到。

  生:怕別人嘲笑。

  生:自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

  師:咱們讀一讀這段話,可能就明白了,來(lái),自己讀一讀。

  生讀。

  師:你覺(jué)得他為什么難過(guò)?

  生:沒(méi)種出花。

  師:是啊,三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)!別人種出了,他沒(méi)有種出,能不傷心難過(guò)嗎?現(xiàn)在,大家就想象一下,假如自己就是那個(gè),來(lái),讀一讀課文。

  生讀。

  師:當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候,為什么國(guó)王卻高興了?

  生:開始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人,現(xiàn)在找到了,所以高興了。

  師:國(guó)王高興地笑起來(lái),哈哈,范讀。就這樣,把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

  生讀。

  師:咱們站起來(lái),高興地讀一讀。

  生起立朗讀,教師引讀,“國(guó)王高興地笑起來(lái)(學(xué)生笑)說(shuō)(學(xué)生齊讀)”

  師:對(duì)了,為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子?

  生:因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

  師:你是從什么地方知道的?

  生:課文中寫了。

  師:咱們讀一讀這段話。

  師:孩子知道嗎?三個(gè)月以來(lái),孩子都在做同一件事,可花籽卻怎么也不發(fā)芽,再讀,更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

  教師引讀。

  師:咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀,會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字,現(xiàn)在再讀,“聚集”“據(jù)”“籽”

  四、總結(jié)。

  師:今天咱們讀了課文,雖然課文中這個(gè),沒(méi)有種出鮮艷的花朵,但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書:誠(chéng)實(shí)。讀一讀,讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去!

  生讀。

  師:讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

  師:老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

  師分發(fā)短文。

  注:本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理,很難反映課堂的全貌,尤其是語(yǔ)言上的完全一致,請(qǐng)大家理解加諒解。

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