語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-15 14:29:50 教案我要投稿

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
相關(guān)推薦

[實(shí)用]語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

[實(shí)用]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第4課《琵琶行（節(jié)選）》教案

　　誦讀、賞析、探討

　　１．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。

　　２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　A掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　B通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

　　感受“聲中之情”

　　聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。

　　主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”名句。

　　琵琶行（并序）（白居易）

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月。《唐詩(shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩(shī)是這樣的：

　　綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。

　　童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

　　師：這位詩(shī)人是誰(shuí)？ --白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長(zhǎng)恨歌》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！狈磳�(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義�！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑

　　一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的'悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事--詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。

　　后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)習(xí)“序”

　　1. 快速閱讀，疏通字詞

　　2. 思考“序”中交代了什么內(nèi)容？

　�。�1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；（2）概述琵琶女的身世；

　�。�3）點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷

　　四、錄音范讀，整體感知

　　思考：1. 寫了一個(gè)什么故事？

　　2. 塑造了哪些人物形象？

　　3. 是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？

　　4. 全詩(shī)共寫了幾次音樂(lè)？（連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？

　　第一次詩(shī)人送客聞琴（暗寫、側(cè)面烘托）

　　第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）

　　第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）

　　5. 哪一次音樂(lè)寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）

　　五、精讀音樂(lè)段

　　（一）詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫（第二自然段劃分層次）

　　A找出第二段中描寫音樂(lè)的八個(gè)比喻句（板書）

　　音樂(lè) 特征情感

　　轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情

　　低眉信手聲聲思

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑（過(guò)渡）無(wú)限事

　　1. 如急雨粗重急驟

　　2. 如私語(yǔ) 輕微委婉

　　3. 珠玉落盤清脆圓潤(rùn)

　　4. 鶯語(yǔ)花底宛轉(zhuǎn)流暢

　　5. 冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨

　　6. 銀瓶乍破激越奔涌（高潮）

　　7. 鐵騎突出高亢雄壯

　　8. 如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠

　　B八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征？音樂(lè)的旋律有什么變化？

　�。�1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺(jué)、聽覺(jué)融通--通感）

　�。�2）以形摹聲（視覺(jué)角度）

　�。�3）聽者與彈者情感交織

　�。�4）景特描寫烘托氣氛

　　六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段

　　1. 思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動(dòng)，詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們?cè)颍?/p>

　　2．閱讀3、4自然段（板書）

　　比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”賞析

　　歌女（悲凄）

　　少年得意老年失意

　　年表貌美年老色衰

　　門庭若市門前冷落

　　下嫁賈人獨(dú)守空船

　�。ㄔ攲懮�，略寫感受）

　　同是天涯淪落人，

　　詩(shī)人（凄苦）

　　辭帝京，謫居臥病，

　　地僻無(wú)音樂(lè)，不聞絲竹

　　黃蘆苦竹，杜鵑啼血

　　山歌村笛，嘔啞嘲哳

　�。ㄔ攲懜惺�，略寫生平）

　　相逢何必曾相識(shí)

　　七、總結(jié)主旨

　　詩(shī)中通過(guò)對(duì)琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的“天涯淪落人”之恨

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

　　德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影。

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。

　　古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！边@句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。（板書課題）

　　出示簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語(yǔ)句的停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。

　　3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰(shuí)讀得熟讀得好）

　　1、根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。

　　2、注意讀準(zhǔn)句中的停頓。

　　3、反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。

　�。ǘ┲该x，根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。

　　隸：謁：扳：稱：泯：

　　四、二讀課文，譯講課文。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)（一）

　　結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。

　　提示：1、人名、地名、年號(hào)等專用名詞，不用翻譯。

　　2、按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。

　　3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來(lái)，使譯文通順準(zhǔn)確。

　　（難理解的字詞、句子可請(qǐng)教小組的其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來(lái)全班討論）

　�。ǘ⿲W(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒(méi)有的重點(diǎn)字詞。

　　〔參考〕1.“借旁近與之”：給

　　2.“即書詩(shī)四句”：動(dòng)詞，寫

　　3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)

　　4.“邑人奇之”：對(duì)……（感到）驚奇

　　5.“或以錢幣乞之”：有的人

　　6.“不能稱前時(shí)之聞”：名聲

　　7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比

　　8.“卒之為眾人”：最終

　　9.“如此其賢也”：好

　　10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來(lái)

　　C、重點(diǎn)句子翻譯

　　還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還，從揚(yáng)州回來(lái)。〕

　　卒之為眾人，則其受之于人者不至也�！菜罱K成為一個(gè)平凡的'人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育〕

　　得為眾人而已耶？〔反問(wèn)句�？峙滤B普通人還不如吧？〕

　�。ㄈ┨岢鲭y以翻譯的字詞或句子討論。

　�。ㄋ模┬〗M展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　五、三讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　結(jié)合課文內(nèi)容思考：

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？

　　小組討論交流，三分鐘后回答

　�。ǘ� 學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。

　　（三）討論上述問(wèn)題。

　　1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？

　　三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡天賦。如：“即書詩(shī)四句”，“指物作詩(shī)立就”，“文理皆有可觀”。

　　第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。

　　第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“泯然眾人矣”。

　　2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？

　　“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。

　　3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？

　　天資好的人，沒(méi)有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)。

　　六、齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬� 解釋下列劃線的字詞。

　　父異焉未嘗識(shí)書具

　　邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　稍稍賓客其父不能稱前時(shí)之聞

　　父利其然也卒之為眾人則其受于人者不至也

　　則其受于人者不至也

　　環(huán)謁于邑人或以錢幣乞之

　　于舅家見之借旁近與之

　　賢于材人遠(yuǎn)矣余聞之也久不能稱其前時(shí)之聞

　　則其受于人者不至也不能稱其前時(shí)之聞不能稱其前時(shí)之聞

　�。ǘ┓g重點(diǎn)句子

　　1、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。

　　2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。

　�。ㄈ┮浴胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭}，談一談自己的感受。

　　提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

　　2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

　　3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、聲音要洪亮。

　　八、小結(jié)

　　出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說(shuō)，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來(lái)”，“我不學(xué)也行”等說(shuō)法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請(qǐng)同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。

　　九、布置作業(yè) 。

　　把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　傷仲永

　　王安石

　　幼年：忽即立

　　少年：不能稱不使學(xué) 受于人者不至

　　青年：泯然眾人〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物展示臺(tái)。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3.爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書情況。

　　1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的.描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1.你看到了什么?

　　2.有什么特點(diǎn)?

　　3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3.你還有什么不明白的地方嗎?

語(yǔ)文教案篇4

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。

　　2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　二、整體感知，多樣識(shí)字。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自由讀。

　　小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)小朋友……）

　　（在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音，可以問(wèn)前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？

　�。ǘ┒鄻幼R(shí)字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過(guò)剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀？

　　3、交流識(shí)字方法。

　　大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過(guò)觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來(lái)記憶……）看來(lái)大家掌握的識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

　　4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。

　　老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)。)

　　B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的`是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

　�。�、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

　　第一次對(duì)話：（課件出示）

　　小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺(jué)）

　　過(guò)渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

　　第二次對(duì)話：（課件出示）

　　1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

　　相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”。——大話是什么話？還有什么是無(wú)邊無(wú)際？

　　2、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　第三次對(duì)話：（課件出示）

　　1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。

　　2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。

　　4、我們?cè)賮?lái)聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是）

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、出示要寫的生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu) 。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計(jì)”等詞。

　　2、在語(yǔ)境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會(huì)太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“失重”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。

　　2、小黑板、塑料杯（裝有水）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　1、由資料引入，和學(xué)生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2，學(xué)生輪讀課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：課文介紹了太空生活的那些趣事？

　　二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”

　�。ㄒ唬┧X(jué)

　　1，你覺(jué)得在太空中睡覺(jué)有趣在哪里？誰(shuí)能用自己的朗讀把這趣味讀出來(lái)？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）

　　2，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“舒服”，可讀慢一點(diǎn)，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。

　　3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？

　　教師板書：睡袋

　�。ǘ┖人�

　　1，教師拿起塑料杯，問(wèn)：我把杯子倒過(guò)來(lái)，會(huì)怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？

　　2，那么，我們?cè)搸г鯓拥谋樱?/p>

　　指名問(wèn)答，教師板書：帶吸管的塑料杯。

　　3，為什么會(huì)這樣？

　　教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧�，�?jiǎn)介“失重”。

　　4，學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。

　　（三）走路

　　（1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？

　　讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�

　�。�2）說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？

　　說(shuō)得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。

　　舉行朗讀擂臺(tái)賽。

　　所以說(shuō)，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。

　�。ǔ鍪緦懹蓄}目的小黑板）

　　教師板書：鞋底帶鉤的鞋子�？凑n文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。

　�。ㄋ模┫丛�

　�。�1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會(huì)怎樣呢？

　　讓學(xué)生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中�！�

　�。�2）抓住“飄浮”，與“飄揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別。

　　（3）這個(gè)問(wèn)題該怎么解決？

　　指名讀“為了解決這個(gè)難題……朝一個(gè)方向吸。”教師板書：特殊的淋浴器。

　　（4）練習(xí)用“為了……，……”說(shuō)話。

　　在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。

　　在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。

　　在宇宙飛船里，為了睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員。

　　為了，。

　　三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。

　�。ń處熓贮c(diǎn)板書，學(xué)生回答。）

　　光帶這些東西夠嗎？

　　是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識(shí)，超強(qiáng)的體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)，爭(zhēng)取早日上太空旅游，好嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。

　　反思：

　　本單元的教學(xué)主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。為了讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，我找來(lái)了課件，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)流程對(duì)課件進(jìn)行修改。同時(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準(zhǔn)備。

　　老師準(zhǔn)確地把把課文要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學(xué)生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來(lái)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導(dǎo)學(xué)生了解文中提到的四件太空趣事，通過(guò)了解這四件事，讓學(xué)生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因?yàn)槭е亍＿€有賽讀也是本節(jié)課的'的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)新奇，讀出趣味。第三個(gè)環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的一些太空知識(shí)，與同學(xué)交流、分享。第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力學(xué)習(xí)。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動(dòng)、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計(jì)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導(dǎo)去讀，一張一弛，快慢恰當(dāng)。重點(diǎn)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動(dòng)以及在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)理念】

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

　�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。

　　３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒄勗捊涣�，導(dǎo)入新課。

　�。病⒑�(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

　�。场鍟n題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑

　�。�、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　�。�、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　�。�、探究疑難，深入研讀：

　�、� “弈秋，通國(guó)之善弈者也�！�

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　�、� 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　　③ 通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�

　　① 自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。

　�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫。

　　③ 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的`學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

　�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程和方法：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　3、情感和價(jià)值：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　2、理解詩(shī)歌的主旨。

　　【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>

　　【教具】白板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師導(dǎo)航激發(fā)學(xué)趣

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　二、自學(xué)互助合作探究

　　朗讀課文，自主完成。

　�。�1）第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　(2)第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　(3)第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　�。�4）第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　三、交流展示詮釋疑難

　　四、梳理歸納強(qiáng)化訓(xùn)練

　　語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

　　愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

　　愛(ài)心是樹，為你撐起綠陰。

　　五、課堂檢測(cè) 評(píng)價(jià)反饋

　　怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？

　　“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說(shuō)法嗎？

　　【布置作業(yè)】

　　舉行一次朗誦比賽，看誰(shuí)讀得最好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　真正的人

　　崇高的人

　　真正的人

　　【教學(xué)反思】

　　重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如，上課之初，我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)理想的`理解大都比較片面狹窄�，F(xiàn)在通過(guò)師生交流，有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。

　　2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論，做圈點(diǎn)批注，老師不做過(guò)多的講解，學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí)，得到了鍛煉。

　　3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺，老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí)，并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，不懈奮斗。

　　不足之處是，老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練，有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論；學(xué)生對(duì)自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。