語文教案【實用】
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、能根據(jù)課文前的閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會五根手指各自不同的特點，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。
二、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
【教學(xué)重點】
教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
【教學(xué)難點】
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
【教學(xué)流程】
一、感知整體
（一）揭示課題。
（二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點。
（三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄋ模┱f說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。
板書：總分總
二、解讀特點
�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文前閱讀提示，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
學(xué)生默讀，標(biāo)畫相關(guān)語句。
�。墼O(shè)計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長軌跡。］
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
1、親近大拇指的特點
�。�1）理解大拇指的姿態(tài)特點──不美。
�。�2）感受性格。
找出具體描寫最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。
用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的'特點。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫。
板書：姿態(tài)和性格
2、親近其它四指的特點
以第一人稱我是食指（或中指、無名指、小指）選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。
3、適時指導(dǎo)朗讀重點語句，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
�。圩ブ攸c語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點不再是那么蒼白。而學(xué)生無拘無束的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］
三、升華啟示
（一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
1、把感受寫在句子的邊上。
2、全班交流。
3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。
（二）閱讀鏈接《手》
1、初讀材料，了解大意。
2、說出你的啟示。
［設(shè)計意圖：利用課內(nèi)的時間補充《手》的閱讀，滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動的個性情感、語言的發(fā)展。］
（三）進行快樂練筆。（選擇一題）
1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；
2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
掌握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點難點】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）
2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的.文章。
（二）理解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？
�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？
�。ㄎ闹袑懥舜弧⒑ｚt、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
�。�(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)�，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
語文教案 篇3
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點；
讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動物的有關(guān)資料。
時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它內(nèi)行。
2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。
識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
2、觀察特點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
�。�1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)）
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
�。�3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，同時也使學(xué)生的'個性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習(xí)（游戲調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生生活中識字的能力）
小游戲：給小動物找家。
方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責(zé)把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語言）
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
�。�1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習(xí)說話。
�。�3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
�。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來，與認識事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力�！霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）
練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學(xué)生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）
1、學(xué)習(xí)書寫“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結(jié)合。
教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
�。�1）學(xué)會本課2個生字。
�。�2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)重難點
了解課文內(nèi)容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。
二、初讀課文，整體感知
1．認識本課的2個生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的`詞語可以。
3．思考下列問題：
�。�1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題
1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流
說一說最近令你感動的事情。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
二、教學(xué)重難點：識字寫字，朗讀感悟
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的'圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝病�，
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作
3、組詞語理解字義
4、范寫指導(dǎo)
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
�。�1）用落葉做書簽。
�。�2）用自己的畫做賀卡。
�。�3）用句子、短詩贊美秋天。
�。檎Z文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）
五、課堂作業(yè)：抄寫生字。
教學(xué)反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。
語文教案 篇6
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．學(xué)會收集信息、運用信息。
4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點：
1．教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題，學(xué)生齊讀課題�！�
［設(shè)計意圖］
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。墼O(shè)計意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的.。（學(xué)生認讀生字，交流識記方法。）
�。墼O(shè)計意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學(xué)生齊讀生字�！�
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
�。墼O(shè)計意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進入到課文的情境中來，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
�。墼O(shè)計意圖］讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。墼O(shè)計意圖］利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】
我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
�。墼O(shè)計意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
�。�3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
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